托爾斯泰簡介教學設計人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版小學語文四年級下冊《托爾斯泰簡介》

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學素養、審美情感、文化意識和創新思維能力。通過學習《托爾斯泰簡介》，讓學生了解世界文學巨匠托爾斯泰的生平和創作，感受其文學魅力，培養學生的文學鑒賞能力。同時，通過分析托爾斯泰的作品和人生觀，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的道德素養。此外，通過小組討論、表達自己的觀點，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。最后，通過創作和分享，激發學生的創新意識和創造力，提升學生的寫作能力。學情分析本節課的授課對象為小學四年級（2）班的學生。這個年齡段的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對文學作品的欣賞和理解能力逐漸提升。他們在之前的學習中已經接觸過一些簡單的文學作品，對故事情節、人物形象有一定的了解。同時，他們具備一定的閱讀和寫作能力，能夠表達自己的觀點和感受。

在知識方面，學生已經學習了三年級下學期的語文課程，對文學常識、修辭手法等有一定的了解。他們能夠理解并運用基本的語法知識，能夠閱讀和理解簡單的文章。然而，對于托爾斯泰這位文學巨匠，大部分學生可能較為陌生，對他的生平和作品了解不多。

在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力、表達能力和寫作能力。他們能夠通過閱讀理解文章的基本內容，能夠表達自己的觀點和感受。然而，對于分析文學作品、欣賞文學魅力等方面的能力還有待提高。此外，學生的批判性思維能力和創新意識也需進一步培養。

在素質方面，學生具備一定的道德素養和文化意識。他們能夠分辨是非，具備一定的價值觀和人生觀。然而，通過本節課的學習，我們可以進一步引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養他們的道德素養。

在行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師在教學中應注重激發學生的興趣，吸引他們的注意力，同時加強課堂管理，確保課堂秩序。

綜合分析，本節課的學生學情總體較好，但仍有部分學生在知識、能力、素質方面存在不足。教師應根據學生的實際情況，制定針對性的教學策略，注重引導學生主動參與、積極思考，提高他們的文學素養和欣賞能力。同時，教師還應關注學生的個體差異，給予不同學生適量的指導和關愛，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講述，向學生傳授托爾斯泰的生平和作品知識，使學生了解托爾斯泰的生活背景、文學成就及其對后世的影響。

（2）討論法：組織學生就托爾斯泰的作品、人生觀等主題進行討論，鼓勵學生發表自己的看法和感受，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

（3）任務驅動法：讓學生通過查找資料、整理信息等方式，主動探索托爾斯泰的作品和人生觀，激發學生的學習興趣和主動性。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示托爾斯泰的圖片、作品片段等，豐富學生的視覺體驗，提高課堂趣味性。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂提問、互動游戲等環節，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源，查找有關托爾斯泰的資料，增加學生的知識儲備，提高自主學習能力。

（4）文學作品選讀：為學生提供托爾斯泰的作品選讀，讓學生在課后閱讀，感受托爾斯泰的文學魅力，培養學生的文學素養。

（5）寫作練習：布置課后寫作任務，讓學生結合所學，撰寫心得體會，提高學生的寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞托爾斯泰的生平和作品，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解托爾斯泰的基本情況和作品概要。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解托爾斯泰的基本情況，為課堂學習做好準備。培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述托爾斯泰的生活趣事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解托爾斯泰的生平和文學成就，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析文學作品的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解托爾斯泰的生平和文學成就。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解托爾斯泰的生平和文學成就，掌握分析文學作品的方法。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與托爾斯泰相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的托爾斯泰相關知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品閱讀：提供托爾斯泰的經典文學作品，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，供學生進一步閱讀，深入理解托爾斯泰的文學風格和思想內涵。

-電影資源：推薦一些改編自托爾斯泰作品的經典電影，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，讓學生通過觀影的方式，感受文學作品的不同魅力。

-生平事跡資料：提供關于托爾斯泰生平事跡的資料，如傳記、歷史文獻等，讓學生更全面地了解托爾斯泰的生活經歷和思想發展。

-學術研究論文：推薦一些關于托爾斯泰研究的學術研究論文，讓學生了解學術界對托爾斯泰的研究成果和不同觀點。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生選擇一本托爾斯泰的作品進行深入閱讀，并撰寫讀后感，提升學生的文學素養和表達能力。

-電影欣賞：安排一次課堂內的電影欣賞活動，觀看一部改編自托爾斯泰作品的經典電影，引導學生從影像中感受文學的魅力。

-生平事跡探討：組織一次關于托爾斯泰生平事跡的探討活動，讓學生通過小組合作的方式，研究和分享托爾斯泰的生活經歷和思想貢獻。

-學術研究討論：組織一次關于托爾斯泰學術研究的討論活動，讓學生通過小組合作的方式，研究和分享學術界對托爾斯泰的研究成果和不同觀點。反思改進措施-引入多元化的教學方法：結合講授法、討論法、任務驅動法等多種教學方法，豐富課堂形式，提高學生的學習興趣和參與度。

-利用多媒體教學手段：充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，如PPT、視頻、在線平臺等，提高教學效果和效率。

-引入文學作品閱讀和欣賞：通過提供托爾斯泰的經典文學作品，培養學生的文學素養和審美情感，提升學生的文學鑒賞能力。

2.存在主要問題

-課堂管理：部分學生在課堂上存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要加強課堂管理，提高課堂紀律。

-教學組織：課堂活動的組織不夠合理，導致部分學生未能充分參與到課堂活動中，需要優化教學組織，確保每個學生都能參與其中。

-教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，未能充分考慮到學生的綜合能力和創新思維的培養，需要改進評價方式，注重學生的全面發展。

3.改進措施

-加強課堂管理：通過制定明確的課堂紀律規則，強化課堂管理，確保學生能夠集中注意力，積極參與課堂活動。

-優化教學組織：合理安排課堂活動，確保每個學生都能參與其中，提高課堂活動的參與度和效果。

-改進評價方式：采用多元化的評價方式，不僅注重學生的考試成績，還要關注學生的綜合能力和創新思維的培養，全面評價學生的學習成果。典型例題講解1.例題一：請簡要介紹托爾斯泰的生平和文學成就。

答案：托爾斯泰（1828-1910）是俄國著名作家，被譽為世界文學巨匠。他生于貴族家庭，后放棄貴族生活，投身文學創作。他的主要作品有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等，這些作品深刻描繪了俄國社會的現實，展現了人性的復雜。托爾斯泰的文學成就主要體現在對人性的深刻剖析和對社會現實的批判上。

2.例題二：請分析《戰爭與和平》中拿破侖這個人物形象。

答案：《戰爭與和平》中拿破侖這個人物形象具有雙重性。一方面，他是一位偉大的軍事家，具有超凡的軍事才能和領導力，能夠指揮千軍萬馬，取得輝煌的戰績。另一方面，他也是一個野心勃勃的獨裁者，為了實現自己的野心，不擇手段，給人民帶來深重的災難。拿破侖這個人物形象充分展現了人性的復雜和社會的矛盾。

3.例題三：請簡要分析《安娜·卡列尼娜》中安娜這個人物形象。

答案：《安娜·卡列尼娜》中安娜這個人物形象具有強烈的個性和悲劇色彩。她美麗、聰明、善良，但卻陷入了一段不道德的愛情之中，最終導致了自己的悲劇命運。安娜這個人物形象反映了當時俄國社會的道德觀念和女性地位，也展現了人性的復雜和矛盾。

4.例題四：請簡要介紹托爾斯泰的文學風格。

答案：托爾斯泰的文學風格具有現實主義特點，他注重對人物形象的刻畫和對社會現實的描繪。他的作品具有深刻的社會批判性，對俄國社會的弊端進行了無情的揭露和批判。同時，他的作品也展現了人性的復雜和矛盾，具有強烈的現實感和人性的關懷。

5.例題五：請分析托爾斯泰作品中的人道主義思想。

答案：托爾斯泰作品中的人道主義思想主要體現在他對人性的深刻剖析和對人權的關注上。他關注底層人民的苦難，倡導平等、博愛、同情等價值觀，反對戰爭和暴力。他的作品通過對人性和社會的深刻剖析，傳達了人道主義的思想，呼吁人們關注社會公正和平等。作業布置與反饋（1）閱讀理解作業：請學生閱讀《戰爭與和平》中的一個片段，并回答以下問題：

a.請簡要概括該片段的主要內容。

b.請分析片段中的人物形象。

c.請闡述片段所表達的主題思想。

（2）寫作作業：請學生以“我眼中的托爾斯泰”為題，寫一篇作文，要求字數不少于300字。

（3）討論作業：請學生以小組形式，討論托爾斯泰的作品對現代社會的影響，并準備一份討論報告。

2.作業反饋

（1）閱讀理解作業反饋：

-對于學生概括主要內容的能力，教師需要檢查學生是否能夠準確抓住文本的主要信息。

-對于人物形象的分析，教師需要檢查學生是否能夠準確理解人物的性格特點和動機。

-對于主題思想的闡述，教師需要