2011屆高三

歷史調研測試卷

分析與思考第一頁，編輯于星期一：九點二十四分。第一頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第一頁，編輯于星期四：點三十六分。第一頁，編輯于星期四：一點三十七分。第一頁，編輯于星期四：八點三十四分。第一頁，編輯于星期四：十九點三十六分。

一、命題原則及思路1、針對近三年江蘇及全國高考歷史試卷，有針對性的選擇未涉及到或者涉及多次的高考卷的熱點及重點（如：明治維新或羅斯福新政、民族團結等內容）。2、針對市各校復習及學生淡化歷史的現狀，選取主干性、常識性，重點性及易誤型的知識點。3、完全按照高考試題模式，保持南京市近年來高考模擬試題的創新意識，穩中求變，變追求新。確定五本書中試題的分布，盡可能降低難度，考學生學習中容易忽視的知識點，甚至細節。這在選擇題中尤為明顯。4、注重試題的覆蓋面，1—23題，除選修24、25題外，保證必修三本書每一個單元都有至少一個選擇題。第二頁，編輯于星期一：九點二十四分。第二頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第二頁，編輯于星期四：點三十六分。第二頁，編輯于星期四：一點三十七分。第二頁，編輯于星期四：八點三十四分。第二頁，編輯于星期四：十九點三十六分。5、針對學生中普遍存在的閱讀歷史史料能力差、提取有效信息能力弱的現狀，強化材料題的數量，即整個試卷中由原始材料引申出的題目的題量明顯增加（選擇題中占17題，21、23題的閱讀量也較大）。6、非選擇題情境設置絕大多數來自新的內容，有些本身就是依托課本并以此作為切入口，如21題中國近代思想發展史、22題新中國以來的外交發展、23題布雷頓森林體系及二戰后美元與黃金之間發生的變化、24題日本明治維新重在考察背景及結果、25題涉及到與現實相關的民族關系——唐太宗的民族關系。第三頁，編輯于星期一：九點二十四分。第三頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第三頁，編輯于星期四：點三十六分。第三頁，編輯于星期四：一點三十七分。第三頁，編輯于星期四：八點三十四分。第三頁，編輯于星期四：十九點三十六分。7、主觀試題中選用的一些材料為最新材料，如21題材料二，裴鈺《改變中國》選用的是2010的紀念鴉片戰爭170周年的文章，貼近現實，突出歷史為現實服務的宗旨。23題美國新政當中應用了郎咸平《新帝國主義在中國》的新的經濟學觀點，切入口簡單明了。24題有四幅課本中原有的圖片組成，難度有所較低。25題看似陳題但經過改造又有新的涵義（民族團結）。答案依托課本，許多答案也是依托課本，甚至是課本當中的原語，可惜相當一部分學生沒有加以關注。第四頁，編輯于星期一：九點二十四分。第四頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第四頁，編輯于星期四：點三十六分。第四頁，編輯于星期四：一點三十七分。第四頁，編輯于星期四：八點三十四分。第四頁，編輯于星期四：十九點三十六分。二、試題分布及比例本卷作為學情調研卷，重在對剛進入高三的文科生進行基本的學情了解，試卷狀況如下：1、20題選擇題中涉及中國歷史的11題，33分。世界史9題，27分。文字式材料式選擇題17題，51分。圖片材料3題，9分。組合選擇6題，傳統四選一24題；必修一8題，必修二7題，必修三5題（分別24、21、15分）。中國史分值（含選修10分共69分，約占總分值57.5﹪）世界史分值（含選修10分共51分，約占總分值42.5﹪）分值分布科學、合理。試卷難度系數設定為約5.0左右，區分度合理。第五頁，編輯于星期一：九點二十四分。第五頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第五頁，編輯于星期四：點三十六分。第五頁，編輯于星期四：一點三十七分。第五頁，編輯于星期四：八點三十四分。第五頁，編輯于星期四：十九點三十六分。題號滿分實得得分率2112758％2214642％2314540％2410330％2510440％三、試卷得分反饋（以沿江區為例）平均得分率42％，實際得分約25分。第六頁，編輯于星期一：九點二十四分。第六頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第六頁，編輯于星期四：點三十六分。第六頁，編輯于星期四：一點三十七分。第六頁，編輯于星期四：八點三十四分。第六頁，編輯于星期四：十九點三十六分。以玄武區為例：1、21題全區均分：約5-6分，最高11分；2、22題全區均分：約5-6分，最高10分；3、23題全區均分：約2-5分，最高8分；4、24題全區均分：約3-4分，最高7分；5、25題全區均分：約2-3分，極少數6-7分，不少人0-2分。第七頁，編輯于星期一：九點二十四分。第七頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第七頁，編輯于星期四：點三十六分。第七頁，編輯于星期四：一點三十七分。第七頁，編輯于星期四：八點三十四分。第七頁，編輯于星期四：十九點三十六分。全市各區縣參加考試人數及均分區縣人數均分玄武102058.07鼓樓113355.75白下117552.10秦淮38554.02建鄴30351.96下關73550.48浦口88357.39第八頁，編輯于星期一：九點二十四分。第八頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第八頁，編輯于星期四：點三十六分。第八頁，編輯于星期四：一點三十七分。第八頁，編輯于星期四：八點三十四分。第八頁，編輯于星期四：十九點三十六分。雨花臺51957.26棲霞52853.21六合119357.22江寧166357.56溧水84759.19高淳96155.52沿江開發區36461.25南京市1242956.94（續上表）第九頁，編輯于星期一：九點二十四分。第九頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第九頁，編輯于星期四：點三十六分。第九頁，編輯于星期四：一點三十七分。第九頁，編輯于星期四：八點三十四分。第九頁，編輯于星期四：十九點三十六分。等級分布人數及比例（全市共12429人）等級人數比例A及以上等級310725％B及以上等級671354.01％C及以上等級1144592.08％第十頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十頁，編輯于星期四：點三十六分。第十頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十頁，編輯于星期四：十九點三十六分。四：主觀題典型錯誤及表現：試卷21題：1、第（1）小題錯別字明顯。魏源的核心思想有學生寫為“施夷”、“治夷”或“自夷”等；也有學生將這一思想與洋務運動的口號“師夷長技以自強”混淆。2、第（2）小問的指導思想大部分學生答不完整。五種思想少數學生基本能羅列，但“中體西用”、“維新思想”“馬克思主義”等表述不規范，概念不清，思想與運動混為一談。第十一頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十一頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十一頁，編輯于星期四：點三十六分。第十一頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十一頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十一頁，編輯于星期四：十九點三十六分。接21題：3、（3）小問對于特點的回答不準確，答不到關鍵詞。中國思想啟蒙的特點材料中有提到“現代化啟蒙”，但部分學生提取不到這部分信息；對于原因的回答，不少學生答成了中國的國情和社會性質決定的，還有學生認為中國生產力水平低，現代化沒有起步等答案。4、（4）問主要是審題不清，沒有從綜合上述材料回答，表達不夠簡潔，過多使用口語回答，缺少書面語言或學科術語的歸納與表述。之二“中國人的主動探索”鮮有人答出，學生不知道如何概括“近代中國思想解放在‘改變中國’中的作用”。第十二頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十二頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十二頁，編輯于星期四：點三十六分。第十二頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十二頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十二頁，編輯于星期四：十九點三十六分。22題典型錯誤及表現：（1）很多學生未能答到“一邊倒”的外交基本方針，而是回答獨立自主的和平外交方針。對于目的回答不全，只能答到維護國家主權，打破帝國主義的孤立和封鎖。其他內容很難答到。當時國際形勢的突出特點，學生容易答成新中國成立時面臨的國際環境。未能得分。（2）學生對圖片的理解很不到位。部分學生對圖一理解為是中國申奧成功或者為中國加入WTO，根本沒有看圖片下的文字說明，對圖片二認為是中美建交，這些外交成就產生的影響只能答到打開中國外交新局面，其他內容很少答到。第十三頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十三頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十三頁，編輯于星期四：點三十六分。第十三頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十三頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十三頁，編輯于星期四：十九點三十六分。接上題：（3）對材料三所帶來的外交政策新變化，學生答題呈現兩面傾向，部分學生回答清楚準確，會熟練運用材料的內容。而另外部分學生的回答是答非所問，隨心所欲。（4）部分學生直接將外交方針回答為和平共處五項原則，談認識時，學生沒有針對性，沒有根據三則材料來談國家利益和國內外形勢對國家外交政策的影響。泛泛而談，如“落后就要挨打”、“弱國無外交”、“要增強國力”等等。第十四頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十四頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十四頁，編輯于星期四：點三十六分。第十四頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十四頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十四頁，編輯于星期四：十九點三十六分。23題典型錯誤及表現：（1）背景：大多數回答成經濟危機，而沒有寫出是1929-1933年經濟危機或大蕭條，缺乏關鍵詞。目的：大多數學生能回答出恢復經濟，少數能提出是為了刺激出口，但極少能把兩點都回答出來。說明：少部分學生能意識到中國是世界市場的一部分，與世界市場聯系在不斷加強，但用詞上存在較大問題，如中國加入世界市場，世界市場有其兩面性，弊端表露無疑等。（2）原因：能意識到與布雷頓森林體系有關，但表述不到位，部分學生只能提到布雷頓森林體系，少部分能提到兩個掛鉤，但表述上提到各國，而沒有表達出是各會員國。作用：大部分學生回答不到位，好多學生只是從材料中找取部分內容答題，導致不能得分。第十五頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十五頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十五頁，編輯于星期四：點三十六分。第十五頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十五頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十五頁，編輯于星期四：十九點三十六分。接上題：（3）原因：大部分學生能提到美國獨步全球的經濟總量，少部分學生能提到美國經濟實力的強大，但都不夠到位，而布雷頓森林體系解體幾乎沒有人答到。（4）變化：極少數學生能答出。多數學生不能把變化的過程表述準確。因素：部分學生能寫出“國家利益”、“世界經濟形勢”、“多極化趨勢形成”等。雖有關聯，但與問題相差較遠，特別是美國的對外經濟政策沒有一個學生回答出來。總體：答題不夠規范，學科術語使用不到位，考慮問題不夠全面，不夠深入，課本不夠熟悉。第十六頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十六頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十六頁，編輯于星期四：點三十六分。第十六頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十六頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十六頁，編輯于星期四：十九點三十六分。24題典型錯誤及表現：1、審題不清。圖一“1853年黑船事件”和圖二“19世紀50年代后期，西方商船云集日本港”對日本政治、經濟產生的影響，很多學生不能針對這些具體事件，寫出日本在政治和經濟上的影響，而誤寫成日本明治維新對日本的影響，諸如使日本政治上確立君主立憲政體，經濟上走上資本主義道路等。只有個別同學寫出黑船事件使得日本的主權喪失，但少數同學誤寫成“使日本淪為殖民地。”第十七頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十七頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十七頁，編輯于星期四：點三十六分。第十七頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十七頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十七頁，編輯于星期四：十九點三十六分。接上題（24）：2、絕大多數同學沒有能想到日本政府大型使節團的出訪使他們認識到日本與歐美等發達國家的差距，進而尋找適合本國的發展道路。大部分同學只能答道“出訪外國為日本改革奠定了理論基礎。”關于圖四的談判結果，很多同學只是簡單地回答“修約成功”，而沒能具體地表述出通過修約使得日本“廢除了不平等條約，最終獲得國家主權的獨立和完整”。3、圖四與圖一比較后得到的啟示，大部分同學只能簡單地答道“弱國無外交”，少有同學能準確地表述“國家實力決定國際地位”，更少有同學答出“改革是國家富強的重要途徑”，只有個別同學能表達出改革的重要性。第十八頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十八頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十八頁，編輯于星期四：點三十六分。第十八頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十八頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十八頁，編輯于星期四：十九點三十六分。25題典型錯誤及表現：（1）多數學生只能答出“不猜忌”，而其他兩個答案“不歧視”和“妥善安置”則無法涉及。很多同學只能照搬材料，如答成以德治理等。（2）該題失分最高，學生無法準確總結唐太宗對待少數民族的態度變化，閱讀材料存在巨大障礙。（3）對民族政策，學生有了解，能得分，但寫全的人很少，知識欠缺，有的學生對于材料已有的“羈縻”兩字不會寫或者抄錯。

（4）得分僅1分左右，無法準確概括。

第十九頁，編輯于星期一：九點二十四分。第十九頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第十九頁，編輯于星期四：點三十六分。第十九頁，編輯于星期四：一點三十七分。第十九頁，編輯于星期四：八點三十四分。第十九頁，編輯于星期四：十九點三十六分。五、試卷反饋及存在問題1、學生閱讀原始材料能力差及從材料中提取有效信息能力急待提高，從個別選擇題中也可看出。2、課本基礎知識掌握薄弱，缺乏把試題中隱性材料與課本中顯性材料加以印證的能力。不了解試題中隱性材料往往是課本中顯性材料曲折的反映。第二十頁，編輯于星期一：九點二十四分。第二十頁，編輯于星期一：十二點三十六分。第二十頁，編輯于星期四：點三十六分。第二十頁，編輯于星期四：一點三十七分。第二十頁，編輯于星期四：八點三十四分。第二十頁，編輯于星期四：十九點三十六分。3、學生答題混亂，要么答非所問，要么照抄原始材料，得分率明顯偏低——主觀題的批改中明顯可以看出。4、學生對歷史專有名詞、經濟學常識缺乏應有的了解，答題不規范，失分嚴重。5、學生對課本知識點的掌握缺乏系統性，尤其缺乏同類知識的聯系、遷移以及歸納總結能力。例如21題考的實際上是中國近代思想史的發展和變遷。22題考的是新中國至今以來的外交方針（以蘇俄及蘇聯和70年代初中國外交為例）23題結合現實，涉及的內容是布雷頓森林體系的建立及瓦解，但審題能力差，不了解布雷頓森林體系瓦解后給美國帶來經濟上的巨大收益。第二十一頁，編輯于星期一：九點二十四分。