歸去來兮辭說課稿魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是《歸去來兮詞》。該詞選自魯教版九年級上冊第一單元第五課《古詩文閱讀》一章節。本詞是唐代詩人陶淵明創作的一首抒情長詩，表達了詩人對官場的失望和對田園生活的向往。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本詞之前，學生已經學習過一些唐詩和宋詞，對古代文學有一定的了解。同時，學生也學過一些關于詩人和詞人的生平事跡，對詩歌的創作背景有一定的認識。通過本節課的學習，學生將更深入地了解陶淵明的生平經歷和創作風格，掌握《歸去來兮詞》的思想內容和藝術特色。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括審美鑒賞、文化理解和思維創新。

首先，通過學習《歸去來兮詞》，學生能夠欣賞和評價陶淵明的詞作風格，提高審美鑒賞能力。教師可以引導學生關注詞中的意象、情感和節奏，讓學生在朗讀和品味中感受詞的美感。

其次，通過分析陶淵明的生平經歷和創作背景，學生能夠理解古代文人的生活狀態和價值觀念，增強對文化傳統的理解。教師可以結合相關的歷史和文化知識，引導學生了解陶淵明棄官歸隱的原因和意義，從而更好地理解《歸去來兮詞》的思想內涵。

最后，通過解讀《歸去來兮詞》中的意象和情感，學生能夠運用自己的想象力進行思維創新，提出新的解讀和觀點。教師可以鼓勵學生進行小組討論和分享，讓學生在思考和交流中發展批判性和創造性思維。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詩文內容的理解：《歸去來兮詞》描繪了陶淵明辭官歸隱后的生活情景，表達了詩人對田園生活的熱愛和對官場的厭倦。學生需要理解詩文內容，把握詩人的情感變化。

（2）詞作的審美鑒賞：本詞具有優美的意象、和諧的節奏和深沉的情感。學生需要通過朗讀、品味和分析，欣賞詞的美感，理解詞的藝術特色。

（3）文化傳統的理解：陶淵明的棄官歸隱反映了古代文人的生活狀態和價值觀念。學生需要了解陶淵明的生平經歷和創作背景，理解《歸去來兮詞》的思想內涵。

2.教學難點：

（1）詩文內容的理解：學生可能對陶淵明辭官歸隱的背景和意義不夠了解，難以理解詩人的情感變化。教師可以通過講解、分享和相關資料的閱讀，幫助學生更好地理解詩文內容。

（2）詞作的審美鑒賞：學生可能對詞的藝術特色和美感把握不夠準確。教師可以引導學生關注詞中的意象、情感和節奏，通過朗讀、品味和分析，提高學生的審美鑒賞能力。

（3）文化傳統的理解：學生可能對古代文人的生活狀態和價值觀念不夠了解。教師可以結合相關的歷史和文化知識，引導學生了解陶淵明棄官歸隱的原因和意義，從而更好地理解《歸去來兮詞》的思想內涵。

（4）思維創新的培養：學生可能在解讀《歸去來兮詞》時缺乏想象力和創新思維。教師可以鼓勵學生進行小組討論和分享，引導學生提出新的解讀和觀點，培養學生的批判性和創造性思維。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統。

-學生每人一臺筆記本電腦，用于查看教學資料和參與線上討論。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統（LMS），用于發布教學資料、作業和考試。

-在線閱讀平臺，用于提供《歸去來兮詞》的原文和注釋。

3.信息化資源：

-相關的歷史和文化知識資料，以電子文檔形式提供。

-陶淵明的生平介紹視頻，用于引導學生更好地理解詩人的背景。

-在線討論論壇，用于學生之間的交流和討論。

4.教學手段：

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，激發學生的參與和思考。

-任務驅動學習：通過布置相關的寫作和分析任務，引導學生深入理解《歸去來兮詞》。

-情境模擬：通過模擬陶淵明的田園生活場景，讓學生更好地體驗詩人的情感和思想。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括《歸去來兮詞》原文、注釋和相關的歷史文化知識資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《歸去來兮詞》的主題和創作背景，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《歸去來兮詞》的詩意和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《歸去來兮詞》的詩意和背景，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述陶淵明的棄官歸隱故事，引出《歸去來兮詞》，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《歸去來兮詞》的詩意、意象和節奏，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《歸去來兮詞》的詩意和意象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《歸去來兮詞》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《歸去來兮詞》的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《歸去來兮詞》相關的拓展資源，如其他陶淵明的詩作、古代文學網站等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《歸去來兮詞》的詩意和鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：除了《歸去來兮詞》，還可以介紹陶淵明的其他詩作，如《桃花源記》、《飲酒》等，以及其他唐代詩人的作品，如杜甫、白居易等。

-古代文學理論：可以為學生提供一些關于古代文學理論和詩歌鑒賞的資料，如《詩品》、《文心雕龍》等，幫助學生更好地理解詩歌的藝術特色。

-歷史文化知識：可以為學生提供一些關于唐代社會、文化和歷史背景的資料，如唐代的農業、官場制度、文人生活等，幫助學生更好地理解詩人的創作背景。

-現代評論和研究：可以為學生提供一些關于《歸去來兮詞》的現代評論和研究文章，幫助學生了解學術界對這首詩的評價和解讀。

2.拓展建議：

-閱讀其他文學作品：學生可以閱讀陶淵明的其他詩作和其他唐代詩人的作品，通過比較和分析，深入理解《歸去來兮詞》的藝術特色和文學價值。

-研究古代文學理論：學生可以研究古代文學理論，了解詩歌的審美標準和藝術特色，從而更好地鑒賞和理解《歸去來兮詞》。

-探究歷史文化背景：學生可以深入探究唐代的社會、文化和歷史背景，了解詩人的生活環境和創作動機，從而更好地理解《歸去來兮詞》的思想內容和藝術特色。

-查閱現代評論和研究：學生可以查閱現代評論和研究文章，了解學術界對《歸去來兮詞》的評價和解讀，從而拓寬自己的視野，提高自己的批判性思維能力。七、課堂課堂評價是教學過程中重要的一環，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是課堂評價的幾個方面：

1.提問：在課堂上，教師可以通過提問了解學生對《歸去來兮詞》的理解程度。例如，可以問學生陶淵明為什么選擇歸隱、這首詞表達了怎樣的情感等。通過學生的回答，教師可以了解學生對詩文內容的理解程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，了解他們對《歸去來兮詞》的學習情況。例如，可以觀察學生是否積極參與課堂討論、是否認真聽講、是否能夠跟上課堂的進度等。通過觀察，教師可以了解學生的學習態度和參與度。

3.測試：教師可以通過測試來了解學生對《歸去來兮詞》的學習效果。例如，可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生對詩文內容的理解程度和記憶情況。

作業評價：

作業評價是課堂評價的重要補充，通過認真批改和點評學生的作業，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。以下是作業評價的幾個方面：

1.批改作業：教師要認真批改學生的課后作業，對學生的錯誤進行糾正，并給出詳細的批注和評語。批改作業時，教師要注意學生的答題思路、表達方式和答題的準確性。

2.點評作業：教師要在課堂上對學生的作業進行點評，對做得好的學生給予表揚和鼓勵，對需要改進的學生提出具體的建議和指導。通過點評作業，教師可以了解學生對《歸去來兮詞》的學習效果和存在的問題。

3.反饋學習效果：教師要及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。可以通過口頭表揚、書面評語或私下交流等方式，讓學生知道自己的學習成果和需要改進的地方。通過反饋，教師可以激發學生的學習興趣和動力。八、教學反思回顧本節課的教學，我深刻地認識到了自己在教學過程中的優點和不足。本節課的主要內容是《歸去來兮詞》，我采用了多種教學方法，如提問、觀察、測試等，以了解學生的學習情況，并及時解決問題。在課堂評價方面，我通過提問了解了學生對詩文內容的理解程度，通過觀察了解了學生的學習態度和參與度，通過測試了解了學生對詩文內容的理解程度和記憶情況。在作業評價方面，我認真批改學生的作業，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵學生繼續努力。

然而，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足。首先，我在課堂上的提問可能過于直接，沒有給學生足夠的思考時間。這可能導致學生無法充分表達自己的理解和疑問。其次，我在課堂上可能過于關注學生的學習情況，而忽視了對學生的情感關注。這可能導致學生在學習過程中感到壓