6/6第4節免疫調節【學習目標】1.通過觀察圖片、師生交流，能夠概述免疫系統的組成和功能。2.通過回顧舊知、閱讀文本，概述免疫系統在維持穩態中的作用，能分析體液免疫和細胞免疫的過程。【學習重難點】1.學習重點人體的三道防線；免疫系統的組成；體液免疫和細胞免疫過程。2.學習難點分析體液免疫和細胞免疫的過程。【教材分析】《免疫調節》在人教版《普通高中課程標準實驗教科書生物必修3穩態與環境》第2章第4節，包括“免疫系統的組成”、“免疫系統的防衛功能”、“免疫系統的監控和清除功能”及“免疫學的應用”四部分內容，分2課時學習。教材將免疫系統列為調節系統之一，突出免疫系統對于機體穩態維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義；同時也揭示了機體內各個系統之間聯系的復雜性和多樣性，說明了生命現象內在聯系之間的普遍性。另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。【教學過程】教學內容教師活動學生活動設計意圖導入介紹人體無時無刻不處在病原體的包圍之中，但是通常情況下，我們并未感到不適。提問：人體是如何抵御病原體攻擊的？思考。創設問題情境，使學生回顧相關知識。人體的三道防線、免疫系統的組成播放“人體免疫系統抗擊流感病毒全過程”視頻（見附件1），中間適時暫停，提出合適的問題。如下：“羅恩?奧布萊恩時年三歲，他應該在上幼兒園，但是他感覺不太舒服。他得了流感。他的身體正忙著與世界上最易傳染的細菌之一全面作戰。（提出問題1：流感的病原體是什么？它要穿過哪些結構才能進入人體的內環境？）流感病毒從攻擊我們喉嚨后部的組織開始入侵，但奇怪的是，讓我們感覺不適的不僅是病菌，還有我們自身的免疫系統。我們的身體對感染病菌的第一反應是發燒。流感病毒可以在37℃（提出問題2：目前為止，機體用了哪些方式對付流感病毒？）羅恩的狀況變得糟糕起來，這標志著他體內的戰爭變得更加激烈了，他的身體開始了第二波進攻。這是殺傷T細胞，它們的目標是那些被病毒感染的喉嚨處的細胞，它們將給予死亡之吻，在內部消滅病毒。但這種方式有它的代價，這些殺傷T細胞會造成間接傷害。羅恩開始有反應了，他開始嗓子疼，但病毒還未被擊敗。現在，免疫系統會嘗試一種完全不同的方法，它會釋放一種Y形抗體，而不是直接摧毀病毒。這些抗體是專門為摧毀這些病毒而生的，它們覆蓋在病毒表面，使病毒黏附在一起，現在它們可以輕而易舉地被清除了。”（提出問題3：在機體的第二波進攻中，哪些細胞或物質起了重要作用？）將上述問題的答案板書在黑板上，提出問題4：看到這些關鍵詞，你有沒有回憶起什么初中學習過的有關內容？進而總結免疫系統和人體的三道防線。提出問題5：T細胞、抗體的作用對象分別是什么？觀看視頻，思考，回答問題1、病毒，皮膚、黏膜等；2、發熱、吞噬細胞與病毒同歸于盡；3、殺傷T細胞、抗體；4、免疫系統、人體的三道防線；5、被病毒感染的喉嚨處的細胞、病毒。通過補充的視頻資源加問題1、2、3、4的引導，讓學生回憶起初中學習過的“人體抵御病原體的三道防線”這部分內容。通過問題5讓學生注意到特異性免疫的兩種類型。過渡為什么體液免疫、細胞免疫會針對不同的對象，它們分別是如何進行的呢？產生疑問。激發學生繼續學習的興趣。體液免疫的過程1．課件中的視頻加板畫體液免疫的過程圖：邊畫圖邊講解。2．用課件依次展示下列問題并請學生回答：（1）回憶細胞膜的結構，B細胞是如何識別抗原的？（2）回憶細胞的生命歷程，B淋巴細胞接受抗原等的刺激后發生什么變化？（3）你觀察到抗體如何清除抗原的？有什么特點？（4）你認為記憶細胞存在的意義是什么？3．請學生完成體液免疫的概念圖：1、聽講。2、結合剛剛老師介紹的內容回答：（1）通過膜上的受體與抗原特異性結合；（2）增殖分化，產生漿細胞和記憶細胞，等等；（3）與抗原特異性結合，之后發生進一步的變化；有特異性。（4）增強機體的適應性。3、完成概念圖1、幫助學生理解體液免疫的過程，同時補充素材，適當拓展，以利于學生掌握核心概念。2、通過問題引導，讓學生注意到體液免疫的特異性和適應性。3、體現知識的程序性和簡約性。過渡如果病原體侵入人體細胞，抗體還能對它們起作用嗎？產生疑問。引出細胞免疫。細胞免疫的過程1．結合課本及PPT課件展示細胞免疫示意圖（教材P37圖2—17），讓學生結合以下問題自主學習：（1）被病毒感染后的宿主細胞表面有何變化？（2）細胞免疫的主要免疫細胞是什么？2．介紹細胞免疫的整個過程：3．請學生完成細胞免疫的概念圖：1、閱讀，分析，回答：（1）表面出現抗原；（2）T細胞。2、聽講。3、完成概念圖。1、訓練識圖能力；2、補充介紹T細胞的兩種類型，消除學生的疑問；3、再次體現知識的程序性和簡約性。體液免疫和細胞免疫的聯系1．用課件依次展示下列問題并請學生思考討論作答：（1）在細胞免疫的最后隨著靶細胞的裂解而被釋放的抗原，最終要如何被消滅？（2）體液免疫與細胞免疫之間存在什么相似點？（3）如果要對體液免疫和細胞免疫統一命名，你會將這種免疫命名為什么？注意要針對學生可能出現的初始回答設計出有效的追問。2．介紹人體的第一道防線和第二道防線是機體與生俱來的，沒有特異性，統稱為非特異性免疫。1、討論并在教師的引導作出正確的回答。2、聽講。讓學生認識到體液免疫和細胞免疫之間的緊密聯系和具有特異性這個重要的共性。區分特異性免疫和非特異性免疫。結課體液免疫和細胞免疫，特異性免疫和非特異性免疫普遍聯系，和神經調節、體液調節共同維持著內環境的穩態。聆聽、回憶，認同說明生命活動之間聯系的