2018-2019學年度第二學期第一次能力訓練語文試題卷1.音漢互寫①詰（）問②嗚咽（）③jū（）躬盡瘁④愧zuò（）【答案】(1).jié(2).yè(3).鞠(4).怍【解析】【詳解】字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律辨別讀音。如“嗚咽”：傷心哽泣的聲音；形容水、風等的聲音凄切。讀“wūyè”，注意據義定音。字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三個字的專業術語和熟語。從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“鞠”“怍”都是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。2.詩文默寫①_________________，寒光照鐵衣。②當窗理云鬢，_________________。③_________________,彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）④此夜曲中聞折柳，_____________________。（李白《_______________》）⑤_____________________，憑君傳語報平安。（）《逢入京使》）⑥_____________________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）⑦《木蘭詩》中的“_____________，_____________。”與王翰《涼州詞》中的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”有異曲同工之妙。【答案】(1).①朔氣傳金柝(2).②對鏡帖花黃(3).③獨坐幽篁里(4).④何人不起故園情(5).《春夜洛城聞笛》(6).⑤馬上相逢無紙筆(7).岑參(8).⑥楊花榆莢無才思(9).⑦將軍百戰死(10).壯士十年歸【解析】【詳解】默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“柝”“篁”“莢”等字詞的書寫。此題的（4）（5）還考查了詩人和詩作。3.解釋下列文言加點字①即更刮目相待：②萬里赴戎機：③雙兔傍地走：④以此自矜：【答案】①另，另外；②戰事；③靠近，臨近；④夸，夸贊【解析】【詳解】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義詞，如“更”：另，另外。所以千萬不要以今釋古。而“傍”在現代漢語中也有“靠近，臨近”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。。【點睛】推斷實詞意思有下列方法：1、聯想推斷法。文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，聯想有關成語中詞語的含義來推斷。2、結構推斷法。文言文中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運用同義復詞偏義復詞知識，借助鄰近詞語含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。4.下列句子加點詞語使用不當的一項是（）A.潛心治水，三過家門而不入，大禹治水的故事早已家喻戶曉，而有關大禹精神的傳承在當代社會顯得更為迫切。B.鄧稼先被張愛萍將軍稱為“兩彈元勛”，是當之無愧的。C.做學問最關鍵的是要有持之以恒、鍥而不舍的精神，如果見異思遷，終將一事無成。D.我想多踢一會兒足球，可是爸爸原形畢露，威脅我說：“你再不回去做作業，小心晚上不給你飯吃。”【答案】D【解析】【詳解】D加點詞語使用不當。原形畢露：本來面目完全暴露。指偽裝被徹底揭開。貶義。用錯了對象。【點睛】此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力。在平時的復習中應養成規范使用漢語言文字的習慣，不要被一些媒體的錯誤用法所誤導，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯詞，注意區分近義詞中不同語素的含義，做題時根據語境分析哪個更合適；更重要的是在閱讀中培養語感，注意詞語使用的語境。5.下列有關文學常識的表述，有錯誤的一項是（）A.《回憶魯迅先生》一文，作者捕捉了魯迅先生日常生活的一些瑣事，包括日常起居、會見朋友、與家人相處等，烘托出一個真實的、有人情味的、生活化的魯迅形象。B.《孫權勸學》選自北宋政治家、史學家司馬光編的《資治通鑒》。C.《木蘭詩》描述了我國南北朝時期南方古代女英雄木蘭代父從軍的故事，歌頌了女英雄木蘭勤勞樸實、剛強勇敢的性格和不受功名、不慕富貴的高尚品德。D.《黃河頌》以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊！黃河！……”這樣的句式直接抒情，充滿了雄渾豪邁之美。【答案】C【解析】【詳解】C“我國南北朝時期南方古代女英雄木蘭”有關文學常識的表述有錯誤。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。6.下面有關《駱駝祥子》的情節概述不正確的一項是()A.祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城后以拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人劉四爺的女兒。B.《駱駝祥子》中的小福子是一個美麗、要強、勤儉的女子，后因生活所迫淪為娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。C.祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很好。D.某晚，祥子意外拉上了劉四爺，劉四爺問虎妞的下落，他答了“死了”就揚長而去。【答案】C【解析】【詳解】C有關《駱駝祥子》的情節概述不正確。祥子第一次拉包月的主人是楊先生，他和他的家人對祥子很不好，所以祥子只做四天就不干了。7.請聯系原著內容，簡要說說祥子在前后性格有什么變化？是什么原因導致這樣的變化？【答案】前：老實、健壯、堅忍，自尊好強、吃苦耐勞.后：麻木、潦倒、狡猾，自暴自棄、好占便宜、吃喝嫖賭的行尸走肉.原因：黑暗的舊社會對勞動人民的摧殘造成了人性的扭曲。【解析】【詳解】本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《駱駝祥子》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。起初祥子老實、堅韌、自尊好強、吃苦耐勞；（最后）麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自甘墮落。祥子來自農村，拼命的賺錢，經過三年的努力，他用自己的血汗換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務追蹤還使他丟了比較安定的工作，迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活愿望。但一切都是徒然：用虎妞的積蓄買了一輛車，很快又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。他的這一愿望終于完全破滅。他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。閱讀下面的詩歌后，完成下列小題早發韋莊（唐）早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪。【注釋】珪：guī古玉器名。8.詩歌題為“早發”，請簡要分析全詩是怎樣扣住“早”字來寫的。9.請從修辭的角度賞析詩歌的尾聯。【答案】(1).（1）首聯：“早霧”直接點題；頷聯：“雞未唱”“馬頻嘶”暗示客人起得早；頸聯：“樹色遙”“泉聲暗”突出時間之早；尾聯寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發之早。(2).（2）比喻，將月亮比作一種玉器（珪），生動形象的表現了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠行時的孤獨寂寞之感。【解析】（1）本道題考查學生對詩歌內容的總體把握能力。分析時要扣住全詩是怎樣扣住“早”字來寫的，也就是要找出詩歌哪些地方體現了“早”字。首聯的“早霧”，頷聯的“雞未唱，馬頻嘶”，第三聯“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，這些都寫出詩人出發之早。（2）本道題考查學生對詩歌修辭手法和情感內涵的分析能力。“獨吟三十里，城月尚如珪”這一句用了比喻的修辭手法，把月亮比作“珪”，說自己已經走出了三十里，天上的殘月依舊高懸，極力說明行路之早，表達了遠行時的孤獨寂寞之感。點睛：詩歌鑒賞基本方法：（1）看題目：題目中經常會蘊藏著與主旨相關的信息。（2）看主體：①古人所用意象基本帶有固定的、特定的含義和情感寄托；②抓住表達情感的關鍵字。（3）看背景：詩歌鑒賞題中，有時會有詩人人生經歷及寫作背景的相關注釋，一定要仔細分析，知人論詩、知事論詩。閱讀文言文后，完成下列小題傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復南奔。有氣干，拳勇過人能手執馬鞍倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓①之而不為報。永乃發憤讀書，涉獵經史，兼有才干。帝每嘆日：“上馬能擊賊，下馬作露布②，唯傅修期耳。”（《北史?傅永列傳》）注：①[讓]責備。②[露布]公開的文告。10.解釋下列加點的字。①尋復南奔：②有友人與之書：③涉獵經史：④唯傅修期耳：11.用斜線給下面句子劃分節奏，限兩處。拳勇過人能手執馬鞍倒立馳騁。12.翻譯下面句子。（1）見其發矢十中八九，但微頷之。（2）請洪仲，洪仲深讓之而不為報。【答案】10.不久；書信；粗略地閱讀；只，只有11.拳勇過人/能手執馬鞍/倒立馳騁。12.（1）賣油翁看見他射箭十箭中了八九支，只是微微的點頭罷了。（2）（傅永）就請教洪仲，洪仲嚴厲地責備他，不替他回信。【解析】【10題詳解】考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“尋”：不久。所以千萬不要以今釋古。而“唯”在現代漢語中也有“只，只有”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。【11題詳解】本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：拳勇過人/能手執馬鞍/倒立馳騁。譯為：勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。此題要注意把相關的幾個意思劃開。【12題詳解】本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“發矢”：射箭。“但”：只是。“頷”：點頭。“深”：嚴厲。“讓”：責備。“報”：回復，回信。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。翻譯：傅永，字修期，是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣魄和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛快地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責備他，不給他答復（幫他回信）。于是傅永就發奮讀書，廣泛閱讀經書和史書，兼有文韜武略。皇上常贊嘆說：“戰場上能擊退賊兵，平時能作文書，只有傅修期了。”閱讀下面的文章后，完成下列小題賣傘姑娘①有些想念是不需要理由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際。②那是一年前的一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺松的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個城市的一切都貓進了細雨的懷抱里。我呆望著路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨幕。③“先生，您需要一把傘嗎？”正準備騎上車子的我，突然聽到一個輕盈、溫馨的聲音。回過頭我才發現單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站著，我看不清她的臉龐。④我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。⑤那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一地裝上。她蹲下來時，一頭長發幾乎垂到地上，發梢上一縷縷地淌著雨水。⑥“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上這么說，手里卻沒停下挑揀的動作。⑦“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販是個學生。我想接著問她其他的情況，但她再不肯說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂的雨傘。⑧事情就這么簡單，簡單得如同到集貿市場那樣。但那個雨夜及時出現的那把雨傘卻罩著我。而且，我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便更顯得尤為體貼、尤為及時……⑨隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報道的內容上卻立即斷定，她就是我遇見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百余元錢的顧客，而昏倒在街頭……”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戲劇性了，而且我對她的掛念也會有充分的理由。報紙上沒有她就讀的校址，只有她的很美的名字。⑩又是一個下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一種希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐的姑娘會不會突然出現在我的面前？“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。此時的我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里……13.結合全文內容，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。14.第⑧段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。”這句話在文中有什么作用？15.請從不同的角度賞析句子。（1）每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際。（修辭的角度）（2）“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”姑娘說了半截，止住了話頭。（人物描寫的角度）16.“此時的我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里……”請談談你對文章最后一句話的理解。【答案】13.①從小姑娘為了勤工儉學而出來賣傘，可以看出她是一個自尊自強自立的人.②從“姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上”，可以看出她是一個溫柔耐心的人。③從“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百余元錢的顧客，而昏倒在街頭”，可以看出她是一個心靈純潔美好、拾金不昧的人。14.①景物（環境）描寫，溫柔細膩的雨絲變成飄泊狂暴的大雨，讓“我”慶幸雨傘買的及時，免遭大雨澆淋，讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；（內容）②瓢潑大雨為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊（或使文章前后照應），推動故事情節發展。（結構）15.（1）比喻的修辭，將無形的思念化作有形的雨，將抽象的感情具體化，生動形象的表達了“我”對小姑娘強烈的思念之情。——或者：一個“裹”字，運用擬人的修辭，生動形象的寫出了雨的細膩纏綿的特點。（2）語言描寫，交代了小姑娘賣傘的原因，突出了小姑娘的自尊，自強。16.①“粉紅色的傘”象征著小女孩純潔美好的心靈，她的精神品質感化了別人，更美麗了世界。②小姑娘的精神品質讓“我”感到無比溫馨，伴“我”走過每一天。【解析】【13題詳解】學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。能夠用簡練的語言加以概括。分析人物性格時，需要聯系人物在文本中的表現，結合自己的情感體驗，逐一分析即可。根據文本中的小姑娘為了勤工儉學而出來賣傘可知她是一個自尊自強自立的人。根據“姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上”可知她是一個誠實善良、溫柔耐心的人，根據“這位貧困大學生昨晚在勤工儉學賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏倒在街頭”可知她是一個心靈純潔美好，拾金不昧的人。【14題詳解】考查景物描寫的作用。觀察語句所在文章的位置來判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在結構上是為下文小姑娘雨中等待丟錢的失主而昏倒在地做鋪墊，在內容上是更能讓我感受到雨傘的“體貼”“安全”，表明雨傘使“我”免遭大雨的淋漓，慶幸買雨傘及時。小姑娘的可愛、美好。【15題詳解】小說中語言賞析主要從詞語修辭運用和人物描寫手法兩個角度去鑒賞如：先說出描寫手法，再具體答出表達效果即可。（1）學會結合語段具體問題具體分析，分析其表現了人物的什么特點，再聯系人物的感情即可。一個“裹”字，運用了擬人手法，寫出了雨的細膩纏綿；用比喻的修辭手法，將無形的思念化作有形的雨，寫出了“我”對小姑娘強烈的思念之情。（2）“一用就賣不出去了，這是我這學期的生活費……”明顯運用了語言描寫的方法。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句對表現小姑娘的自尊自強性格特征的意義。【16題詳解】.學生應培養理解語句在語境中的具體含義的能力，要求學生深層次的理解課文內容，把握字里行間流露出的情感，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。作答時，需要在正確理解句義的情況下，結合具體的語境，聯系文章的主旨分析即可。這個句子中的“雨傘”實際上指的是小姑娘的純潔美好的心靈。我被她的善良與真誠而感動，她的這種精神品質伴我走過每一天。也就是要答出她的這種精神品質對“我”成長的意義。【點睛】表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。考試中考的較多的多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。表達與交流17.按要求作文生活中交流無處不在。一次對話、一個眼神、一絲動作、一封書信……都是交流。請以“觸動心靈的交流”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不得出現真實的人名、校名和地名。【答案】觸動心靈的交流幸福是首詩，平平仄仄，仄仄平平，一句句動人的言語，是詩人與我們的思想交換，心靈的交流；幸福是首歌，時而激情高昂，時而婉轉悠揚，一段段優美的旋律，是作曲家靈魂的象征，是他們與聽者的心靈交流；幸福是……終歸而言，幸福之源來自于心靈的交流！交流是一座橋梁，架起了陌路人之間的友誼。用心靈溝通，則唱響了幸福的篇章。聽，仔細去聽，紛擾的市場有人對路人言謝；看，離別的車站，有久別母子的溫情擁抱……啊！溝通原來如此簡單，給周圍人帶來了幸福。曾看過篇報道：廣州一名叫悅悅的小女孩兒，在路上不幸被一名司機開車碾過，司機肇事逃逸。而在此期間，有18名路人路經此地，竟無一人去救這名可憐的女孩兒。就這樣，女孩兒在血泊中等待著……終于，第十九名路人——以撿破爛為生的阿婆小心翼翼地把女孩兒從馬路中央抱出，積極奔走施救……這件事給了我們深深震撼，讓我們看到了交流在我們當今社會的欠缺，明白了心靈交流的重要。想想那18名冷漠的路人和駕車逃逸的司機，他們是絕對不會品嘗到心靈溝通的真正含義，他們自然是不會得到幸福。而那位善良的阿婆，她卻是最幸福的，因為她的善意幫助不僅挽回了一條生命，而且更重要的是她的舉動幫她尋到了幸福之源！幸福需要交流，溝通帶來幸福，可真正的幸福并不僅僅是彼此的交流，而更是心靈的思想交換。著名作家史鐵生因病下身癱瘓，當剛得知自己的病情時，他整天悶悶不樂，常無故摔東西發脾氣，他的母親看到兒子的表現，疼在心上，仍默默地為他付出著，可當時的史鐵生并未真正理解母親的愛子之心……當母親永遠的離他而去時，他才頓悟，深