2024-2025學年小學心理安全知識普及教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理安全知識普及

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的心理素質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和掌握基本的心理安全知識，提高學生應對生活中可能遇到的壓力和挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)學生的心理韌性。

2.增強學生的自我保護意識：讓學生明白自己的心理需求，學會識別和應對可能對心理造成傷害的行為或環(huán)境，提高學生的自我保護能力。

3.培養(yǎng)學生的人際交往能力：通過小組討論和分享，讓學生學會傾聽、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧，促進學生的人際關系和諧。

4.培養(yǎng)學生的自我認知能力：通過自我反思和分享，讓學生更好地了解自己的情感和需求，提高學生的自我認知水平。三、學情分析五年級二班的學生已經(jīng)具備了一定的自我認知和人際交往能力，對生活中的壓力和挑戰(zhàn)有了一定的認識。大部分學生愿意參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學習積極性和合作精神。然而，部分學生在面對壓力時，可能還缺乏有效的應對策略，需要進一步引導和幫助。

在知識方面，學生已經(jīng)了解了基本的心理概念，對于情緒、情感等有一定的認識。但他們在心理安全方面的專業(yè)知識還需要進一步拓展。在能力方面，學生具備一定的溝通和表達能力，但如何在實際生活中運用這些知識還需要加強。在素質(zhì)方面，學生需要提高自我保護意識和自我認知能力。

針對這些情況，本節(jié)課將通過生動的案例、小組討論等形式，引導學生了解和掌握心理安全知識，提高學生的自我保護能力。同時，通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實際情境中學會與他人溝通、合作，培養(yǎng)良好的人際交往能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理安全知識普及》教材或相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如心理安全知識介紹PPT、情緒表達的圖片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如情緒表達卡片游戲等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、心理安全知識展示區(qū)等，以便學生更好地參與課堂活動。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一張有趣的心理漫畫，引出本節(jié)課的主題——心理安全知識普及。教師提問：“你們知道什么是心理安全嗎？在生活中應該如何保護自己的心理健康呢？”鼓勵學生積極思考和回答。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解心理安全知識。內(nèi)容包括：情緒的識別與調(diào)節(jié)、壓力的應對、自我保護意識等。通過生動的案例、圖片和視頻，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中遇到的心理安全問題及解決方法。教師引導學生學會傾聽、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧。同時，教師給予反饋和指導，幫助學生更好地應對心理安全問題。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道心理安全知識的練習題，要求學生獨立完成。然后，教師邀請幾位學生分享自己的答案，并解釋選擇的理由。通過這種方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)心理安全知識的重要性。教師鼓勵學生在日常生活中關注自己的心理健康，積極應對壓力和挑戰(zhàn)。最后，教師布置一道課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識，總結(jié)自己的心理安全經(jīng)驗。

總計用時：45分鐘。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：《青少年心理安全手冊》、《心理調(diào)適技巧》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以深入了解情緒調(diào)節(jié)、壓力應對等心理安全知識，通過閱讀相關書籍、文章來提高自己的心理素養(yǎng)。

b.學生可以嘗試運用所學知識，解決自己在生活中遇到的心理安全問題，提高自我保護和自我認知能力。

c.學生可以積極參與心理安全知識的社會實踐，如參加心理健康講座、心理沙龍等活動，與他人分享自己的心得和經(jīng)驗。

d.學生可以關注心理健康領域的最新研究成果，了解心理安全知識的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自己的心理素養(yǎng)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

a.推薦閱讀材料：《青少年心理健康手冊》、《心理調(diào)適技巧》、《心理學與生活》等。

b.推薦視頻資源：心理健康講座、心理調(diào)適技巧教學視頻、情緒管理教學視頻等。

2.拓展要求

a.學生應利用課后時間自主閱讀推薦的材料，了解和掌握更多的心理安全知識。

b.學生可以結(jié)合自己的實際情況，思考如何運用所學知識解決自己在生活中遇到的心理安全問題。

c.學生可以向教師請教自己在閱讀或?qū)W習過程中遇到的疑問，尋求必要的指導和幫助。

d.學生可以嘗試運用所學知識，對自己的心理健康進行自我評估和調(diào)適，提高自我保護和自我認知能力。

e.學生可以積極參與心理健康相關的社會實踐活動，如參加心理健康講座、心理沙龍等活動，與他人分享自己的心得和經(jīng)驗。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過生動有趣的情境設定，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.小組討論：鼓勵學生積極參與小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和人際交往能力。

3.實踐操作：結(jié)合理論知識，設計實踐操作環(huán)節(jié)，提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在教學過程中，有時課堂時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學效果。

2.學生個體差異較大：學生之間的知識基礎和能力水平存在較大差異，教學中難以滿足所有學生的需求。

3.教學評價單一：目前教學評價主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，提高教學效果。

2.關注學生個體差異：針對學生之間的差異，采取分層教學和個性化輔導相結(jié)合的方式，滿足不同學生的需求。

3.多元化教學評價：建立多元化教學評價體系，綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐操作能力等多方面因素，全面評價學生的學習成果。板書設計①心理安全知識普及

-情緒調(diào)節(jié)

-壓力應對

-自我保護

②心理健康重要性

-影響學習生活

-促進人際關系

-提高生活質(zhì)量

③心理調(diào)適技巧

-認識情緒

-表達情感

-積極應對

④自我保護意識

-識別風險

-預防侵害

-尋求幫助

⑤人際交往能力

-傾聽理解

-溝通技巧

-合作共處

⑥自我認知能力

-反思自我

-認識優(yōu)勢

-成長規(guī)劃

板書設計要求簡潔明了，突出重點，通過圖表、關鍵詞等形式，將課程主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來。同時，注重藝術性和趣味性，采用生動形象的圖案和色彩，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在板書設計過程中，注意與課本內(nèi)容的關聯(lián)性，確保板書內(nèi)容符合教學實際需求。課堂a.通過提問：教師應設計有針對性的問題，了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，引導學生思考和討論。

b.觀察：教師應關注學生的課堂表現(xiàn)，觀察其在小組討論、互動環(huán)節(jié)的參與情況和表現(xiàn)。

c.測試：教師可設計一些簡單的測驗或練習題，以檢驗學生對課堂知識點的理解和應用能力。

d.及時反饋：教師應對學生的回答和表現(xiàn)給予及時的反饋，指出其優(yōu)點和不足，幫助他們改進。

2.作業(yè)評價

a.認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行細致的批改，找出其中的錯誤和不足，并進行點評。

b.及時反饋：教師應及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，鼓勵其繼續(xù)努力。

c.鼓勵創(chuàng)新：教師應鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和獨特見解，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

3.學習進展評價

a.定期評估：教師應對學生的學習進展進行定期評估，以了解其在一段時間內(nèi)的學習效果和進步情況。

b.個別輔導：針對學習有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習中的難題，提高學習自信心。

c.鼓勵合作：教師應鼓勵學生參與小組討論和