部編版初一下冊歷史教案

教案不能四平八穩(wěn)、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識框架基

礎(chǔ)上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師

對相關(guān)學(xué)科有價值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面是為大家整理的關(guān)于

部編版初一下冊歷史教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

部編版初一下冊歷史教案1

一、教材分析

1、課題：《元朝的統(tǒng)治》

2、本節(jié)課的地位和作用：元朝是我國歷第一個由少數(shù)民族建立

的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的建立促進(jìn)了民族融合，促進(jìn)了我國統(tǒng)一的

多民族國家的發(fā)展，基本上奠定了我國疆域的基礎(chǔ)，元朝行省制度的

建立對明、清乃至后來的政治制度產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的課程目

標(biāo)及重、難點(diǎn)分別設(shè)置為：

3、目標(biāo)是：

①知識與能力：了解蒙古族的興起，識記成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽

必烈建立元朝并統(tǒng)一全國、行省制度的建立，理解元朝統(tǒng)一促進(jìn)了民

族融合;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)客觀地評價元朝統(tǒng)一和文天

祥抗元等歷史事件。

②過程與方法：通過采集、整理資料，從多方提供的歷史資料中

獲取有效信息。

③情感、態(tài)度、價值觀：通過文天祥抗元的事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛

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國主義教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀;通過元朝統(tǒng)一和施行

行省制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生肯定元朝的歷史地位。

4、重點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融

合。

5、難點(diǎn)：對元朝統(tǒng)一意義的認(rèn)識與對文天祥抗元斗爭的評價。

二、教法：

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及初一學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我主要采

用盤錦三段六步教學(xué)模式，三段即：自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、測評階段，六步指：定

向示標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑、合作探索和自主測評。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，我利用自制的簡單課件適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生的視

覺、聽覺相結(jié)合，并密切聯(lián)系舊知和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。

三、學(xué)法：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖和史料，學(xué)會感知?dú)v史。引導(dǎo)學(xué)生注

意先后知識之間的聯(lián)系。

2、元朝的統(tǒng)一和行省制度，充分利用《元朝疆域》圖，增強(qiáng)學(xué)

生的空間地理概念，把握行省制度的三步曲（目的、內(nèi)容、影響）。民

族融合的表現(xiàn)從四個方面來把握，培養(yǎng)良好的思維和記憶習(xí)慣，并引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析歷史事件和歷史人物的方法，掌握歷史表象下的深層

次的內(nèi)容。

四、教學(xué)過程：

上課后欣賞一下元世祖的治國風(fēng)貌，接著復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，這

樣很自然地導(dǎo)入本課。然后出示本節(jié)課的自學(xué)思量題，鼓勵學(xué)生結(jié)合

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思量題自學(xué)教材內(nèi)容，有疑難的地方合作解決。在學(xué)生自學(xué)的過程中，

教師深入學(xué)生中間了解學(xué)情，參預(yù)他們的討論，解決個別學(xué)生的疑難。

（一）、“蒙古的興起”一目，因為不是重點(diǎn)內(nèi)容，所以只找一位學(xué)

生結(jié)合能反映蒙古人生活的圖片和教材內(nèi)容，概述蒙古人的生活特

點(diǎn)及蒙古社會發(fā)展的原因。

（二）、“成吉思汗統(tǒng)一蒙古”一目，先出示成吉思汗的畫像，以加

深學(xué)生的印象，并提出問題：毛主席曾經(jīng)贊譽(yù)他為什么?為什么賦予

他這么高的評價?學(xué)生很容易就會答出，接著進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)蒙古政權(quán)是

怎樣建立的，從而師生共同歸納出其主要業(yè)績，肯定其歷史地位。蒙

古政權(quán)的擴(kuò)張，我利用《元朝和四大汗國》圖，讓學(xué)生感受到當(dāng)時帝

國面積的龐大。

（三）、“元朝統(tǒng)一全國”一目，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的疆域圖，談?wù)劽?/p>

古軍隊是怎樣一步步吞并了周邊的政權(quán)，建立了元朝，又是怎樣滅了

南宋最終實(shí)現(xiàn)了全國的統(tǒng)一，從而理清基本線索，增強(qiáng)直觀性。為

了突破難點(diǎn)，我組織學(xué)生分組討論元朝統(tǒng)一的意義，肯定元朝的歷史

地位。文天祥抗元，先出示其畫像，增強(qiáng)感性認(rèn)識，讓學(xué)生講述其抗

元事跡并對其進(jìn)行評價，之后找一位學(xué)生有感情地配樂朗誦《過零丁

洋》全詩，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，同進(jìn)掀起課堂的一個高潮。

（四）、“行省制度和民族融合”一目，也是本課的一個重點(diǎn)。為了

讓學(xué)生更好地掌握，除了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容答出行省制度的內(nèi)容

外，還借助《元朝疆域》圖，強(qiáng)調(diào)管轄大都及其周圍的機(jī)構(gòu)名稱、

管轄我們家鄉(xiāng)的行省，增強(qiáng)學(xué)生的空間概念。為了讓學(xué)生認(rèn)清行省制

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度的影響，我提示學(xué)生要加強(qiáng)與當(dāng)今行政制度的聯(lián)系。元朝對臺灣的

管理，在學(xué)生回答之后，將管理機(jī)構(gòu)的名稱落實(shí)到地圖上，并補(bǔ)充其

隸屬于福建省，啟示學(xué)生回顧三國時內(nèi)地與臺灣往來的史實(shí)，以加強(qiáng)

新舊知識之間的聯(lián)系。對西藏的管轄，先讓學(xué)生回顧唐朝與吐蕃的關(guān)

系，再轉(zhuǎn)向元朝時二者之間關(guān)系的變化，從而使學(xué)生認(rèn)識到臺灣、西

藏自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。

民族融合的表現(xiàn)，師生共同歸納出四個方面，以匡助學(xué)生更好地

理解元朝統(tǒng)一的歷史意義，同時也便于記憶。

最后，由學(xué)生小結(jié)：10-11課知識整合，在此基礎(chǔ)上，我出示知

識結(jié)構(gòu)圖，理順本課線索。為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，我最后還設(shè)計了以

下幾個問題，非常側(cè)重習(xí)題的“精

五、教學(xué)手段：用課件輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，

有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，但注意不要喧賓奪主。

部編版初一下冊歷史教案2

恭敬的各位評委、老師。親愛的同學(xué)們，大家好!今天我說課內(nèi)

容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時期的都市和文

化》。我將從以下7個方面進(jìn)行我的說課：

一、教材分析

為了有效組織并實(shí)施教學(xué)，我對本課內(nèi)容作出如下分析：

該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標(biāo)對本課的要求是“知

道宋元時期商業(yè)貿(mào)易的繁榮;了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲

的流行，。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個子

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目構(gòu)成，主要講述了宋元時期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。

從歷史發(fā)展邏輯來看，宋朝實(shí)現(xiàn)了政局上的局部統(tǒng)一，元朝更是

建立了多民族統(tǒng)一的國家，都為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了穩(wěn)定的政治環(huán)境。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為城市的繁榮提供條件，進(jìn)而促使了市民階層的浮現(xiàn)，使

得市民文化得到巨大發(fā)展，也使中國的城市文化達(dá)到新的高峰。因此，

我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發(fā)展。根據(jù)教學(xué)主題，我

將本課內(nèi)容整合為三個子目“市民階層的浮現(xiàn)”、“普通市民的生活”、

“市民文化的發(fā)展

二、學(xué)情分析：

奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)

知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”

本課的授課對象為某普通初中初一年級學(xué)生——

從學(xué)生的知識狀況看，學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對宋代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學(xué)提供了很好的知識儲備。

但是本課內(nèi)容較多，學(xué)生把握起來較為艱難，容易產(chǎn)生混淆，為了幫

助學(xué)生更加清晰的學(xué)習(xí)，我將補(bǔ)充市民階層的相關(guān)概念，并用“市民生

活與市民文化的發(fā)展”為立意，學(xué)生尾隨主題思路清晰地展開學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的思維特征分析，七年級學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運(yùn)算階

段”擁有一定的邏輯思量能力，但歷史獨(dú)立思量的能力較弱，而且

“00”后偏向自我思量。針對這一情況，我將對一些重要問題組織合

作探索學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思量問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

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在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)要求，整合三維目標(biāo),

將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1.通過材料展示，讓學(xué)生知道宋朝時期產(chǎn)生的新興階級——市民

階級。

2.通過圖片展示、播放視頻與課堂活動，讓學(xué)生了解宋元時期都

市生活的主要表現(xiàn)，認(rèn)識到宋詞與元曲的風(fēng)格特色。

3.通過材料展示與問題探索，讓學(xué)生學(xué)會分析宋元時期市民文化

繁榮的原因，體味到宋元時期是我國城市發(fā)展的新階段，是文化上的

又一高峰。

四、重難點(diǎn)：

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情分析，可以看出本課內(nèi)容的重要性，為此我擬定

了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是市民的生活，難點(diǎn)為市民娛樂文化生活

多彩的原因。

重點(diǎn)是：了解市民生活的主要表現(xiàn)。這既是對課標(biāo)要求的體現(xiàn)，

同時惟獨(dú)了解市民生活的表現(xiàn)才干充分體味宋元時期的都市與文化

特點(diǎn)。

難點(diǎn)是：宋元時期市民文化繁榮的原因。七年級學(xué)生邏輯分析能

力較弱，難以認(rèn)識到市民文化的繁榮與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市發(fā)展密切相關(guān)。

攻克難點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)會綜合分析歷史問題。

五、教法學(xué)法：

為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，我將采用活動教學(xué)法、圖

示法、史料教學(xué)法和問題探索法來完成本課的教學(xué)。

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教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里體現(xiàn)著教法，因此，與教法相對應(yīng)的

學(xué)法是觀察法、史料分析法和合作探索法。

六、教學(xué)過程：

基于以上分析，在教學(xué)過程中我將本課主題確立為“市民生活與

市民文化的發(fā)展”。以此作為本課的線索。經(jīng)過整合將課本內(nèi)容分成

三個板塊“市民階層的浮現(xiàn)”、“市民階層的生活”、“市民文化的繁榮

使學(xué)生尾隨線索，思路清晰地展開本課的學(xué)習(xí)。

一堂課好的開始能夠吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。

因此導(dǎo)入新課部份我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史

料，切合學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面是新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

市民階級的浮現(xiàn)

宋元時期的城市和文化的發(fā)展與市民階層的浮現(xiàn)息息相關(guān)，但書

本缺少對此的介紹。我將采用展示材料和設(shè)問的方式，讓學(xué)生更好明

晰市民階層的相關(guān)含義與組成部份，以便更好地學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。

普通市民的生活

這一子目的內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我將本子目內(nèi)容

分成五部份，分別是“大都市”、“市民商業(yè)活動”、“市民娛樂活動”、

“社會節(jié)日習(xí)俗”、“文學(xué)藝術(shù)生活”。

第一，展示宋元時期兒座大都市的城市復(fù)原圖，讓學(xué)生了解宋元

時期大都市的概況。

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第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學(xué)生了解宋元時期主要的商

業(yè)活動，體味宋元時期商業(yè)活動豐富多樣。

第三，通過展示圖片，使學(xué)生了解宋元時期豐富多彩的市民娛樂

生活。

再讓學(xué)生通過猜測三位詩人的詩句所描寫的節(jié)日，介紹宋元時期

相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗。

再以任務(wù)卡的活動，引導(dǎo)學(xué)生為三位詞人制作名片。活動中了解

宋詞的發(fā)展、體味宋詞不同派別的特點(diǎn)。

最后展示材料和分析材料，讓學(xué)生了解元曲的特點(diǎn)，并分析其流

行的原因，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力。

市民文化的繁榮

本子目是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將在史料教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)

行問題探索。先通過關(guān)漢卿的作品以及羅列市民生活的表現(xiàn)，讓學(xué)生

總結(jié)宋元時期市民文化的特點(diǎn)，由此組織學(xué)生討論市民文化生活多姿

多彩的原因。以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

課題小結(jié)部份

通過線索式總結(jié)，鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，理清市民階層、市民生

活以及市民文化的發(fā)展關(guān)系。

七、板書：

最后板書設(shè)計方面，我采用綱要式板書，直觀、清晰地展示本課

的主題和線索，充分體現(xiàn)條理性和邏輯性。

以上便是我的說課的全部內(nèi)容，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們的聆聽。

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部編版初一下冊歷史教案3

一、“課標(biāo)”要求

關(guān)于《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

是：知道宋代南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理解中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。宋代

是中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段。農(nóng)業(yè)技術(shù)更新，優(yōu)良品種增多，農(nóng)

業(yè)產(chǎn)量大幅增加。紡織業(yè)、制瓷業(yè)均有重大發(fā)展，航海業(yè)、造船業(yè)成

績突出，海外貿(mào)易發(fā)達(dá)。南宋時期，南方地區(qū)進(jìn)一步開辟，促進(jìn)江南

地區(qū)成為中國經(jīng)濟(jì)中心之一，經(jīng)濟(jì)重心南移完成。這一時期，中國經(jīng)

濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出三個突出傾向:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)領(lǐng)域各項技術(shù)的創(chuàng)新與推

廣、海外貿(mào)易的繁榮與經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、教材與教學(xué)內(nèi)容分析

本課是部編教材中國歷史七年級下冊第二單元的第9課。本課是

有三個子目組成，分別是農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的興旺和商業(yè)貿(mào)易的繁

榮，三部份內(nèi)容之間聯(lián)系密切，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展推動商業(yè)繁榮局

面的浮現(xiàn)，兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展直接推動了南宋時期經(jīng)濟(jì)重

心南移的完成。所以，本課重點(diǎn)要解決的問題是為什么兩宋時期經(jīng)濟(jì)

的發(fā)展和變化最終促進(jìn)了中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

三、學(xué)情分析

七年級學(xué)生，他們好奇心和求知欲強(qiáng)，思維活躍，所以要引導(dǎo)學(xué)

生觀看視頻、圖片，分析資料，培養(yǎng)他們這種獲得信息的能力。引導(dǎo)

學(xué)生閱讀課文，合作學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

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1、了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

2、思量宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)重心南移之間的關(guān)系。

3、掌握經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因和現(xiàn)實(shí)價值。

【設(shè)計意圖】教學(xué)目標(biāo)具體可行，旨在符合《課標(biāo)》三維目標(biāo)的

要求。

五、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：商業(yè)貿(mào)易的繁榮和經(jīng)濟(jì)重心南移（宋代的商業(yè)貿(mào)易呈

現(xiàn)出前所未有的繁榮，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃學(xué)”等專有名詞。

因此將其作為本課重點(diǎn)）

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)重心南移（這既是宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，也

是我國古代經(jīng)濟(jì)格局的一次重大變化，對后世影響深遠(yuǎn)，對今天我國

的經(jīng)濟(jì)建設(shè)也有重要的借鑒意義。因此將其作為本課難點(diǎn)）

教法設(shè)計：通過自主閱讀、問題思量，小組討論等方式分析圖片，

研讀材料獲取知識，分析問題并解決問題。教師給以必要的講授。

六、課堂教學(xué)過程設(shè)計與實(shí)施

導(dǎo)入：名畫引領(lǐng)，再現(xiàn)歷史。多媒體展示《清明上河圖》。提問：

從中你能看到哪些不同身份的人?他們正在做什么？你可以買到哪些

物品呢?你對這幅畫的第一印象是什么?這一時期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)又有

什么新發(fā)展?又將產(chǎn)生怎么樣的影響?我們今天來一起學(xué)習(xí)第9課《宋

代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

【設(shè)計意圖】視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻尋覓

信息，感受宋代都市的繁華。

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㈠農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1、自主閱讀第一子目，圈點(diǎn)批注宋代農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，并展示

學(xué)習(xí)的成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。通過識讀《耕獲圖》和《秧馬》，結(jié)合相關(guān)事實(shí)，

了解宋代農(nóng)業(yè)在技術(shù)和工具方面取得的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過圖片識讀，使學(xué)生直觀的了解歷史知識，激發(fā)

興趣又增強(qiáng)歷史體驗。

㈡手工業(yè)的興旺

1、自主閱讀教材第二子目，了解宋代紡織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)

取得的成就，并展示學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取有效歷史信息的能力。

2、圖片再現(xiàn)。展示宋代絲織業(yè)的圖片，磁器的圖片以及閱讀課

本第43頁相關(guān)史實(shí)。了解宋代無論是紡織業(yè)，制瓷業(yè)還是造船業(yè)，

都處于世界水平。

㈢商業(yè)貿(mào)易的繁榮

1、自主閱讀第三子目，了解宋代商業(yè)貿(mào)易繁榮的表現(xiàn)，并展示

學(xué)習(xí)成果。

2、對照《唐長安城平面圖》與《北宋東京城平面圖》，體味宋

代都市商業(yè)新的突破。

【設(shè)計意圖】通過讀圖，加深對宋代都市商業(yè)貿(mào)易新突破的理解。

3、宋代海外貿(mào)易超過前代。小組討論：為什么宋代海外貿(mào)易如

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此興旺？

【設(shè)計意圖】使學(xué)生們多角度分析問題，培養(yǎng)歷史思維能力。

4、探討宋朝浮現(xiàn)紙幣的原因及它的作用，今天除了紙幣外，還

可以通過什么方式支付？

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)歷史思維能力，同時注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

5、出示《宋代經(jīng)濟(jì)分布圖》，以及兩宋時期國家賦稅收入南北

比例變化表，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)重心南移。

【設(shè)計意圖】結(jié)合地圖，圖表使學(xué)生能對經(jīng)濟(jì)重心南移這一概念

有更直觀，深切的體味。

6、研讀材料，分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。

【設(shè)計意圖】通過研讀分析材料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識。

7、這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

七、教學(xué)反思及改進(jìn)

部編版初一下冊歷史教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展和中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手

工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮及對外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確

我國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時。

【教學(xué)重點(diǎn)】南方商業(yè)的繁榮

【教學(xué)難點(diǎn)】南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

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【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

三國以前，中國的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開始到西晉

后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來了，修筑了

許多水利工程，開墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些

重要的變化呢?今天，我們就來共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、授課

解釋何為經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)濟(jì)重心是指經(jīng)濟(jì)和技術(shù)較為發(fā)達(dá)，對整個

國家產(chǎn)生較強(qiáng)影響的地區(qū)。區(qū)域內(nèi)有許多不同種類的經(jīng)濟(jì)中心。

古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三慷慨面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課

我們就從這三個方面共同研究探討從五代至兩宋時期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展情況。

（一）南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1、南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因

2、農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

（二）南方手工業(yè)的興旺

1、絲織業(yè)：

2、棉織業(yè)：

3、制瓷業(yè)：

4、造船業(yè)：

（三）南方商業(yè)的繁榮

1.商業(yè)都市：

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2.海外貿(mào)易：宋朝海外貿(mào)易超過前代，成為當(dāng)時世界上從事海外

貿(mào)易的重要國家。

(1)外貿(mào)港口：廣州、泉州

(2)貿(mào)易范圍：中國商船近至朝鮮、日本，遠(yuǎn)達(dá)阿拉伯半島和非

洲東海岸。

(3)管理機(jī)構(gòu)：政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設(shè)立市舶司，加

以管理。

3.紙幣

⑴產(chǎn)生：北宋前期，四川地區(qū)浮現(xiàn)交子，是世界上最早的紙幣。(2)

發(fā)展：南宋時，紙幣發(fā)展形成與銅錢并行的貨幣。⑶影響:

紙幣的產(chǎn)生，有利于商業(yè)發(fā)展。

部編版初一下冊歷史教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

了解宋代社會生活的大概風(fēng)貌，包括當(dāng)時流行的服飾、飲食的主

要特點(diǎn)，居住條件和房屋建造的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及

節(jié)慶風(fēng)俗等。理解宋代社會生活發(fā)生變化的原因，使學(xué)生認(rèn)識到一定

時期的文化是一定時期政治、經(jīng)濟(jì)的反映。

2、過程與方法

學(xué)生在品味、判斷、討論、交流中享受學(xué)習(xí)過程，同時也將觀察、

比較、探索等方法運(yùn)用貫通其中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

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