黔西南布依族苗族自治州五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷貴州省黔西南布依族苗族自治州2023-2024學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用（40分）

1．（2024五下·黔西南期末）書(shū)寫(xiě)：規(guī)范、端正、工整、正確地在方格里抄寫(xiě)句子。

余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

2．（2024五下·黔西南期末）讀拼音，結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。

本學(xué)期，我們走進(jìn)《祖父的園子》，欣賞園子里húdiéfēiwǔ的景象，其樂(lè)無(wú)窮；走進(jìn)《草船借箭》，感受軍士們?cè)陟F中l(wèi)éigǔnàhǎn的氣勢(shì)，不得不佩服諸葛亮的shénjīmiàosuàn；走進(jìn)《軍神》，目睹劉伯承在手術(shù)中不用麻醉，竟然能yīshēngbùkēng，令人sùránqǐjìng。

3．（2024五下·黔西南期末）下列畫(huà)線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．玷污（zhān）陰謀（móu）公爵（jué）發(fā)怔（zhèng）

B．窈窕（yáo）污穢（huì）紐扣（niǔ）嚴(yán)監(jiān)生（jiān）

C．附庸（yōng）牛犢（dú）矜持（jīn）躊躇（chú）

D．籌備（chóu）扳平（bǎn）無(wú)垠（yín）金釵（chāi）

4．（2024五下·黔西南期末）依次填入句子中橫線上的漢字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

哪知道從我上身____到下身，從襖領(lǐng)____到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)銅板都沒(méi)有____出。

A．摸搜捏B．搜摸捏C．搜捏摸D．摸捏搜

5．（2024五下·黔西南期末）下列對(duì)畫(huà)線字詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A．短笛無(wú)腔信口吹（隨口）B．青春作伴好還鄉(xiāng)（春天）

C．孔君平詣其父（拜訪）D．物莫能陷也（淪陷）

6．（2024五下·黔西南期末）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。王昌齡用“___，___"表達(dá)戍邊將士們視死如歸的決心；陸游用“___，___”表達(dá)了自己心系國(guó)家卻無(wú)力回天的感慨；杜甫用“___，___"表達(dá)了自己聽(tīng)聞戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的狂喜。

（2）君子坦蕩蕩，?！墩撜Z(yǔ)》

（3），仁之端也。——《孟子》

（4）爸爸鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“咱們咸菜燒豆腐——___，如果你期末考試沒(méi)考好，就像去年一樣暑假在家學(xué)習(xí)?！蔽亦止局骸斑@不是外甥打燈籠——？"

7．（2024五下·黔西南期末）有趣的漢字。

（1）根據(jù)圖一，我知道了“烽”是形聲字，表聲，表意?！胺?的篆書(shū)形體把“火”放在了下面，據(jù)此我猜圖二中第個(gè)是“烽"的篆書(shū)。

（2）結(jié)合圖一關(guān)于“烽”的字源知識(shí)，我能猜出圖三表示的字是。

8．（2024五下·黔西南期末）請(qǐng)通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面，寫(xiě)一寫(xiě)“小明焦急地等人"這個(gè)情景。

9．（2024五下·黔西南期末）下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，請(qǐng)照樣子寫(xiě)出指定情景的動(dòng)、靜之美。

兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

（1）課間十分鐘的校園：________________________

（2）放假后的校園：_____________________

10．（2024五下·黔西南期末）快樂(lè)讀書(shū)

本學(xué)期，我們初步接觸了我國(guó)的四大古典名著?！昂谛L(fēng)”是，他是《》里的英雄好漢；“煮酒論英雄"的故事出自《》；在《》里，既有家族盛衰、世事變遷，也有命運(yùn)沉浮、人情冷暖；我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步，體驗(yàn)了《》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。

二、閱讀與鑒賞（20分）

（2024五下·黔西南期末）課內(nèi)外閱讀

【材料一】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。"

【材料二】徐孺子年九歲，嘗月下戲①，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子②，無(wú)此，必不明。"

【注釋】①戲：玩耍。②瞳子：瞳孔。

11．材料一中孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)“此是君家果”的意思是什么？

12．材料一畫(huà)線的句子中體現(xiàn)楊氏之子答得快的詞語(yǔ)是：，答得巧妙的句子是：___。

13．材料二中當(dāng)別人問(wèn)徐孺子：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？"九歲的徐孺子答道：“_________?！庇纱丝梢?jiàn)徐孺子是一個(gè)的孩子。

14．結(jié)合課內(nèi)外閱讀，你還知道哪些講述我國(guó)古代兒童智慧的故事，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。

（2024五下·黔西南期末）非連續(xù)性文本閱讀。

學(xué)?？茖W(xué)小組的同學(xué)通過(guò)應(yīng)聘成為了科技館的“小小講解員"。他們邀請(qǐng)你作為小組中的一員，結(jié)合兩則材料，一起完成下面的任務(wù)。

【材料一】

科技館參觀項(xiàng)目表

樓層展廳參觀項(xiàng)目

一層華夏之光1．陶寺古觀象臺(tái)2．腳踏翻車(chē)3．大花樓織機(jī)4．應(yīng)縣木塔5．明代福船構(gòu)造6．水運(yùn)儀象臺(tái)7．簡(jiǎn)儀8．候風(fēng)地動(dòng)儀9．公道杯

二層探索與發(fā)現(xiàn)10．神奇的拼圖11．感受黑暗12．旋轉(zhuǎn)的金蛋13．空中自行車(chē)14．小球旅行記15．雙曲隧道16．聲聚焦17．胚胎和胚胎發(fā)育18．神奇街道

三層科技與生活19．種植區(qū)劃20．農(nóng)田搬家21．感受您的脈搏22．人體保衛(wèi)戰(zhàn)23．電腦刺繡24．家居創(chuàng)意臺(tái)25．過(guò)山車(chē)26．芝麻開(kāi)門(mén)27．GPS28．螺旋推進(jìn)器29．并聯(lián)機(jī)械手

四層挑戰(zhàn)與未來(lái)30．環(huán)境變遷31．中國(guó)氣候變化32．清潔能源33．超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)34．海底劇場(chǎng)35．自然選擇36．病毒入侵37．空間站38．溝通世界

備注：3、23、33為定時(shí)演示項(xiàng)目；13、25、28為定時(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。

【材料二】

北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

①北斗系統(tǒng)是中國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類(lèi)用戶提供高精度、高可靠度的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。

②北斗系統(tǒng)的成功運(yùn)用，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了新的技術(shù)支撐，同時(shí)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了更精準(zhǔn)化的可能。

③春耕時(shí)節(jié)，浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)里格外熱鬧，無(wú)人駕駛高地噴灑機(jī)器人、起壟播種機(jī)器人等農(nóng)用機(jī)器人穿梭其中，為10多種有機(jī)蔬果提供“照料”服務(wù)。這些機(jī)器人綜合運(yùn)用了北斗導(dǎo)航等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位、智能路徑規(guī)劃、自主作業(yè)、智能返場(chǎng)、遠(yuǎn)程一鍵接管等功能，高效實(shí)施全程無(wú)人化作業(yè)。

④在內(nèi)蒙古巴彥淖爾，農(nóng)機(jī)手駕駛著北斗導(dǎo)航播種機(jī)，將小麥種子和肥料均勻播撒在土壤里。借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，當(dāng)?shù)匦←湶シN每千米的偏差不超過(guò)2厘米，每天能播種100多畝。不僅農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高，人工成本也得到有效下降。

榫（sǔn）卯的魅力

①榫卯是7000年前古代中國(guó)人的一項(xiàng)重大發(fā)明。它是木構(gòu)件上采用的凹凸結(jié)合的連接方式。始建于遼代的應(yīng)縣木塔采用全木榫卯結(jié)構(gòu)，是榫卯結(jié)構(gòu)的杰出典范。

②中國(guó)木結(jié)構(gòu)古建筑具有良好的抗震性能。之所以如此，全在于中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)件之間特殊的榫卯連接方式。由于榫接的節(jié)點(diǎn)不可能完全密實(shí)，加上木材本身也有一定的彈性，建筑的各節(jié)點(diǎn)都有一定的伸縮余地。每一個(gè)榫接點(diǎn)，就像一個(gè)彈簧，能消除掉一部分地震波的能量，使得整個(gè)木構(gòu)架的破壞程度被減輕。在強(qiáng)烈的地震中，盡管木構(gòu)架會(huì)發(fā)生大幅度的搖晃，并有一定變形，但只要木構(gòu)架不折榫、不拔榫，就會(huì)“晃而不散，搖而不倒"。

③隨著時(shí)代的發(fā)展，人們把傳承的榫卯技藝融入生活中，將古老精巧的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代積木玩具結(jié)合，做成符合當(dāng)下審美和社會(huì)文化需求的產(chǎn)品，讓千年技藝不斷傳承發(fā)展。

15．任務(wù)一：了解展廳信息

科學(xué)小組的同學(xué)們了解了科技館各個(gè)展廳的信息，請(qǐng)根據(jù)【材料一】判斷，以下信息正確的一項(xiàng)是____。

A．二層的“探索與發(fā)現(xiàn)”展廳，展示了“交通之便"的內(nèi)容。

B．在“華夏之光”主題展廳可以參觀到陶寺古觀象臺(tái)、海底劇場(chǎng)。

C．在“科技與生活"展廳，能定時(shí)體驗(yàn)到“過(guò)山車(chē)”項(xiàng)目。

D．在四層“挑戰(zhàn)與未來(lái)"展廳，可以隨時(shí)參觀超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)的演示活動(dòng)。

16．任務(wù)二：實(shí)地參觀展區(qū)

科學(xué)小組的小新同學(xué)在科技館進(jìn)行實(shí)地參觀，他先在一個(gè)展區(qū)感受到電磁現(xiàn)象的美妙與神奇，又到另一個(gè)展區(qū)了解到交通的發(fā)展與便利，最后在一個(gè)展區(qū)知道了海洋資源的開(kāi)發(fā)與利用。請(qǐng)你結(jié)合【材料一】將小新的參觀路線補(bǔ)充完整。

17．參觀的同學(xué)說(shuō)出了榫卯結(jié)構(gòu)具有良好抗震性的原因，你認(rèn)為其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．榫接的節(jié)點(diǎn)不可能完全密實(shí)，木材也有一定的彈性，各節(jié)點(diǎn)有伸縮余地。

B．擁有幾千年歷史的榫卯結(jié)構(gòu)建筑，可以隨時(shí)隨地拔榫拆裝，以應(yīng)對(duì)地震考驗(yàn)。

C．木構(gòu)架只要不折榫、不拔榫，即使在大幅度搖晃下有變形，也不散不倒。

D．榫接點(diǎn)像彈簧，可消除部分地震波的能量，使整個(gè)木構(gòu)架的破壞程度被減輕。

18．任務(wù)三：擬定講解提綱

科學(xué)小組的小華同學(xué)收集了“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的資料，打算用在“科技與生活"展廳講解。為了清晰準(zhǔn)確地講解，請(qǐng)你結(jié)合【材料二】幫他把講解提綱補(bǔ)充完整。

三、表達(dá)與交流（35分）

19．（2024五下·黔西南期末）口語(yǔ)交際。

班上要舉辦一次關(guān)于文學(xué)書(shū)籍或影視作品中“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)，請(qǐng)?zhí)崆八鸭頃?shū)籍或影視作品中你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，照樣子填寫(xiě)在表格里，喜歡的理由至少要寫(xiě)出3條。

人物出處喜歡的理由

哪吒動(dòng)畫(huà)片《哪吒鬧海》1．武功高強(qiáng)，能變出三頭六臂。2．見(jiàn)義勇為，他救了被龍王欺負(fù)的老百姓。3……

20．（2024五下·黔西南期末）習(xí)作。

我們每天都會(huì)遇到各種各樣的人，既有親朋好友、老師、同學(xué)，也有陌生人……在這些人中，一定有人給你留下了深刻的印象，他（她）或許助人為樂(lè)，或許機(jī)智聰明，或許淘氣可愛(ài)，或許技藝高超……請(qǐng)你選擇一個(gè)人，寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)。要求：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，題目自擬，不能出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。

答案解析部分

1．【答案】余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】首先，明確題目要求：規(guī)范、端正、工整、正確地在方格里抄寫(xiě)句子。這意味著在抄寫(xiě)時(shí)，每個(gè)字都要寫(xiě)在方格內(nèi)，且字與字之間要有適當(dāng)?shù)拈g距，保持整體的美觀和整潔。其次，逐字逐句地抄寫(xiě)句子，注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)字都寫(xiě)得規(guī)范、正確。在抄寫(xiě)過(guò)程中，要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置和方式，確保它們與句子內(nèi)容相匹配。最后，檢查抄寫(xiě)結(jié)果，確保沒(méi)有遺漏或錯(cuò)誤，并符合題目要求的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。從句子的第一個(gè)字開(kāi)始，按照從左到右、從上到下的順序，逐個(gè)將字寫(xiě)在方格內(nèi)。注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，保持字形的規(guī)范性和美觀性。

在抄寫(xiě)過(guò)程中，特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。例如，“余嘗謂"后的逗號(hào)應(yīng)寫(xiě)在兩個(gè)方格之間的適當(dāng)位置，以表示句子的停頓。

故答案為：余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

【點(diǎn)評(píng)】道題目主要考查的是學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、端正性、工整性和正確性。通過(guò)這道題目，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的基本掌握情況，以及他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中是否注意細(xì)節(jié)和規(guī)范性。同時(shí)，這道題目也提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要注重漢字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)和提高，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2．【答案】蝴蝶飛舞；擂鼓吶喊；神機(jī)妙算；一聲不吭；肅然起敬

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字

【解析】【分析】húdiéfēiwǔ：根據(jù)拼音和語(yǔ)境，可以判斷這里描述的是園子中蝴蝶飛舞的景象。因此，對(duì)應(yīng)的漢字應(yīng)為“蝴蝶飛舞”。léigǔnàhǎn：這個(gè)短語(yǔ)通常用于形容軍隊(duì)或群體在戰(zhàn)斗或行動(dòng)中發(fā)出的響亮、有力的呼喊聲。結(jié)合《草船借箭》的語(yǔ)境，可以判斷這是描述軍士們?cè)陟F中呼喊的場(chǎng)景，因此對(duì)應(yīng)的漢字為“擂鼓吶喊"。shénjīmiàosuàn：這個(gè)短語(yǔ)形容人策劃周密，計(jì)算精確，智謀過(guò)人。在《草船借箭》中，用來(lái)形容諸葛亮的智謀，所以對(duì)應(yīng)的漢字是“神機(jī)妙算”。yīshēngbùkēng：這個(gè)短語(yǔ)表示在某種情況下（如疼痛、困難等）一聲不吭，表現(xiàn)出極強(qiáng)的忍耐力和毅力。在《軍神》中，用來(lái)形容劉伯承在手術(shù)中的表現(xiàn)，因此對(duì)應(yīng)的漢字是“一聲不吭"。sùránqǐjìng：這個(gè)短語(yǔ)形容由于某事發(fā)生得非常突然或出乎意料，使人立刻產(chǎn)生敬意或驚訝。在描述劉伯承的表現(xiàn)時(shí)，這個(gè)短語(yǔ)用來(lái)表達(dá)人們對(duì)他的敬佩之情，所以對(duì)應(yīng)的漢字是“肅然起敬”。

故答案為：蝴蝶飛舞、擂鼓吶喊、神機(jī)妙算、一聲不吭、肅然起敬。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目設(shè)計(jì)得很好，它不僅考查了學(xué)生根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的能力，還要求學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境理解并選擇合適的詞語(yǔ)。這樣的題目有助于學(xué)生鞏固漢字知識(shí)，提高閱讀理解能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。此外，題目中的詞語(yǔ)都來(lái)源于經(jīng)典文學(xué)作品，這也有助于學(xué)生拓展閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】A選項(xiàng)：“玷污（zhān）"讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為“diànwū”；

B選項(xiàng)：；“嚴(yán)監(jiān)生（jiān）"讀音錯(cuò)誤，此處應(yīng)讀“yánjiànshēng”；

C選項(xiàng)：“附庸（yōng）"、“牛犢（dú）”、“矜持（jīn）"、“躊躇（chú）”的讀音均正確，符合題目要求。

D選項(xiàng)：““扳平（bǎn）"讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為“bān”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】題設(shè)計(jì)合理，考查的是學(xué)生對(duì)漢字讀音的掌握情況，能夠有效區(qū)分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平。同時(shí)，通過(guò)具體的漢字和語(yǔ)境，增強(qiáng)了題目的趣味性和實(shí)用性，有助于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固和提升漢字讀音能力。

4．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配

【解析】【分析】第一個(gè)空格：描述的是從上身到下身的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作是初步、大致地檢查或?qū)ふ覒?yīng)為"摸“。第二個(gè)空格：描述的是從襖領(lǐng)（即上衣的領(lǐng)子）到襪底的細(xì)致搜索，這個(gè)動(dòng)作更為精細(xì)應(yīng)為“搜”。第三個(gè)空格：描述的是從某個(gè)物體（可能是口袋或衣物）中取出銅板，這個(gè)動(dòng)作需要一定的力度和技巧應(yīng)為“捏"。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查的是對(duì)漢字在不同語(yǔ)境中的準(zhǔn)確運(yùn)用，要求考生不僅要理解漢字的基本含義，還要能夠結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。通過(guò)這樣的題目，可以有效提升考生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

5．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解

【解析】【分析】A選項(xiàng)：“短笛無(wú)腔信口吹”，“信口"在這里被解釋為“隨口”。在古文中，“信口"常常用來(lái)形容說(shuō)話或做事不加思索，隨口而出或隨手而為。在這個(gè)句子中，它用來(lái)形容吹短笛時(shí)沒(méi)有固定的曲調(diào)，只是隨口吹奏，這個(gè)解釋是正確的。

B選項(xiàng)：“青春作伴好還鄉(xiāng)”，“青春"在這里被解釋為“春天”。然而，在古文中，“青春"一詞有時(shí)也用來(lái)比喻年輕的時(shí)光或青春年華，但在此句中，它更常被理解為“明媚的春光”，與“春天"的意思相近，且更符合整句詩(shī)的意境，即“明媚的春光陪伴著我返回故鄉(xiāng)”，這個(gè)解釋也是正確的。

C選項(xiàng)：“孔君平詣其父”，“詣”在這里被解釋為“拜訪"。在古文中，“詣”常用于表示到某人所在的地方去拜見(jiàn)，這個(gè)解釋與句子的意思相符，即孔君平去拜訪他的父親，因此這個(gè)解釋是正確的。

D選項(xiàng)：“物莫能陷也”，“陷”在這里被解釋為“淪陷"。然而，在這個(gè)句子中，“陷”應(yīng)該被理解為“刺穿"或“穿透”的意思。整句話的意思是“沒(méi)有什么東西能刺穿它（或穿透它）”，這通常用于形容物體的堅(jiān)硬或牢固。而“淪陷”一詞通常用于描述領(lǐng)土或城池被敵人占領(lǐng)，與句意明顯不符。因此，這個(gè)解釋是錯(cuò)誤的。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查了學(xué)生對(duì)古文中常見(jiàn)字詞的理解能力。通過(guò)對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)中的解釋與句子的實(shí)際意思，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古文詞匯的掌握程度。試題設(shè)計(jì)合理，能夠有效區(qū)分學(xué)生的古文閱讀水平。同時(shí)，也提醒學(xué)生在解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意結(jié)合句子的整體語(yǔ)境來(lái)理解字詞的含義，避免望文生義。

6．【答案】（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲；不破樓蘭終不還；死去元知萬(wàn)事空；但悲不見(jiàn)九州同；劍外忽傳收薊北；初聞涕淚滿衣裳

（2）小人長(zhǎng)戚戚

（3）惻隱之心

（4）有言（鹽）在先；照舊（舅）

【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；歇后語(yǔ)；古詩(shī)詞填空

【解析】【分析】對(duì)于詩(shī)詞填空，需要準(zhǔn)確回憶并理解詩(shī)詞中的名句及其含義。對(duì)于《論語(yǔ)》等經(jīng)典填空，需要直接引用原文中的原句。對(duì)于歇后語(yǔ)填空，需要理解歇后語(yǔ)的比喻和隱含意思，并將其與題目中的情境相結(jié)合。(1)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們首先需要回憶并理解課文或古代詩(shī)詞中的名句，這些名句往往與特定的情感或情境相關(guān)聯(lián)。第一空和第二空，我們需要找到王昌齡表達(dá)戍邊將士們視死如歸決心的詩(shī)句。這里，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"正好符合，因?yàn)樗枥L了將士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇奮戰(zhàn)，誓不罷休的場(chǎng)景。第三空和第四空，是陸游表達(dá)心系國(guó)家卻無(wú)力回天的感慨的詩(shī)句。這里，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家未能統(tǒng)一的深深遺憾。第五空和第六空，則是杜甫聽(tīng)聞戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的狂喜心情的詩(shī)句。這里，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳"正是描述了他聽(tīng)到這一喜訊時(shí)的激動(dòng)心情。

(2)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要直接引用《論語(yǔ)》中的原句。題目已經(jīng)給出了前半句“君子坦蕩蕩”，我們需要補(bǔ)全后半句。在《論語(yǔ)》中，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚"是經(jīng)典的名句，因此答案就是“小人長(zhǎng)戚戚”。

(3)這個(gè)問(wèn)題同樣需要直接引用古代經(jīng)典中的原句。題目問(wèn)的是《孟子》中關(guān)于“仁"的開(kāi)端，根據(jù)我們的知識(shí)，“惻隱之心，仁之端也”是《孟子》中的原句，因此答案就是“惻隱之心"。

(4)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要理解并應(yīng)用歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)通常是由兩部分組成，前半部分是一個(gè)比喻或描述，后半部分則是這個(gè)比喻或描述所隱含的真實(shí)意思?！霸蹅兿滩藷垢醒裕}）在先”這句歇后語(yǔ)，用“有言（鹽）在先"來(lái)比喻事先已經(jīng)說(shuō)好了的事情，符合題目中爸爸提前告知“我”如果考試沒(méi)考好就要在家學(xué)習(xí)的情境?！斑@不是外甥打燈籠——照舊（舅）"這句歇后語(yǔ)，則用“照舊（舅）”來(lái)比喻事情還是老樣子，沒(méi)有變化，符合“我"嘀咕時(shí)表達(dá)的對(duì)去年暑假在家學(xué)習(xí)這一“老樣子”的不滿。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考察了學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著以及歇后語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)填空的形式，既考察了學(xué)生的記憶力，又考察了他們的理解力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，這道題目也具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7．【答案】（1）夆；火；二

（2）烽

【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)；漢字結(jié)構(gòu)

【解析】【分析】（1）第1空：根據(jù)題目描述，“烽"是形聲字，其中一個(gè)部分表聲，即提示該字的讀音。在“烽”字中，與讀音直接相關(guān)的是“夆"（fēng），因此表聲的部分是“夆”。第2空：同樣地，“烽"作為形聲字，另一部分表意，即表達(dá)該字的意義或與之相關(guān)的概念。在“烽”字中，與意義直接相關(guān)的是“火”，因?yàn)椤胺椤蓖ǔＶ傅氖欠榛?，與火有關(guān)，用于傳遞軍事信號(hào)。所以表意的部分是“火"。

（2）第1空：分析圖三，我們可以看到這個(gè)字由“山”和“火"兩部分組成。結(jié)合“烽”的字源知識(shí)，我們知道“烽"與火和傳遞信號(hào)有關(guān)，而古代常在山上點(diǎn)燃烽火以傳遞軍事信息。因此，這個(gè)字很可能是“烽”的另一種書(shū)寫(xiě)形式或與之相關(guān)的字，但在這里最直接且符合題意的答案是“烽"本身，因?yàn)樗苯影恕吧健焙汀盎?的元素。然而，如果考慮更廣泛的字義，也可能是“燧”（古代取火的器具，也指烽火臺(tái)），但根據(jù)題目給出的信息和選項(xiàng)，最合理的答案是“烽"。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目設(shè)計(jì)得很好，它考查了學(xué)生對(duì)漢字形聲字結(jié)構(gòu)的理解，以及通過(guò)篆書(shū)形體推斷漢字的能力。通過(guò)分析“烽”字的字源和篆書(shū)形態(tài)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。這種題型有助于加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和歷史的認(rèn)識(shí)，提高他們的漢字識(shí)別和文化素養(yǎng)。同時(shí)，題目也具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

8．【答案】小明站在熙熙攘攘的車(chē)站前，不時(shí)地抬頭望向遠(yuǎn)處駛來(lái)的公交車(chē)，眉頭緊鎖，眼神中透露出明顯的焦急與不安。他雙手插在口袋里，雙腳不自覺(jué)地在地上輕輕踱步，仿佛每一步都承載著他對(duì)即將見(jiàn)面之人的急切期盼。

每當(dāng)有車(chē)輛緩緩靠近，小明的目光便瞬間聚焦，身體微微前傾，仿佛這樣就能讓車(chē)子開(kāi)得更快一些。但隨之而來(lái)的往往是失望——那并不是他等待的那班車(chē)，也不是他期盼中會(huì)出現(xiàn)的身影。這時(shí)，他會(huì)輕輕嘆一口氣，重新調(diào)整站姿，但那份焦急卻如同被風(fēng)吹散的煙霧，瞬間又聚攏了回來(lái)。

“怎么還沒(méi)到呢？"小明自言自語(yǔ)道，聲音里帶著一絲不易察覺(jué)的顫抖。他再次掏出手機(jī)，確認(rèn)了一下時(shí)間，屏幕上的數(shù)字讓他更加焦慮。他嘗試發(fā)送一條信息給對(duì)方，詢問(wèn)情況，但等待回復(fù)的過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。

【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】確定主題：首先明確要描寫(xiě)的主題是“小明焦急地等人”，這是整個(gè)描寫(xiě)的核心。選擇細(xì)節(jié)：通過(guò)人物的動(dòng)作（如踱步、抬頭望向遠(yuǎn)處、掏出手機(jī)等）、語(yǔ)言（自言自語(yǔ)）、神態(tài)（眉頭緊鎖、眼神焦急）等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)小明的焦急情緒。構(gòu)建場(chǎng)景：設(shè)定一個(gè)具體的場(chǎng)景（如車(chē)站），讓描寫(xiě)更加生動(dòng)具體。情感渲染：通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和環(huán)境的烘托，增強(qiáng)讀者對(duì)小明焦急情緒的共鳴。

【點(diǎn)評(píng)】這道試題要求通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面來(lái)展現(xiàn)一個(gè)特定的情感狀態(tài)——“焦急地等人"。這種題型不僅考查了學(xué)生的觀察力和想象力，還鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情感表達(dá)的能力。試題設(shè)計(jì)合理，既有一定的開(kāi)放性，允許學(xué)生自由發(fā)揮，又給出了明確的方向，便于學(xué)生把握核心要點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)這樣一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，試題也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。

9．【答案】（1）鈴聲一響，整個(gè)校園仿佛被注入了活力。學(xué)生們像潮水般涌出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡。有的在籃球場(chǎng)上飛奔，爭(zhēng)奪著每一個(gè)投籃的機(jī)會(huì)；有的在跑道上追逐嬉戲，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏；還有的三五成群，圍坐在樹(shù)蔭下分享著彼此的小秘密。

（2）此時(shí)的校園，仿佛被按下了暫停鍵，一切都顯得那么寧?kù)o而祥和?？諘绲慕淌依铮酪握R地排列著，靜靜地等待著新學(xué)期的到來(lái)；操場(chǎng)上，沒(méi)有了往日的喧囂，只有幾縷陽(yáng)光懶洋洋地灑在地面上，顯得格外溫馨而寧?kù)o。

【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】（1）首先，理解“課間十分鐘”這一時(shí)間段的特點(diǎn)，即學(xué)生們從緊張的學(xué)習(xí)中暫時(shí)解脫出來(lái)，校園內(nèi)充滿了活力與生機(jī)。因此，在描述動(dòng)之美時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生們活動(dòng)的場(chǎng)景，如奔跑、嬉笑、交談等。而在描述靜之美時(shí)，則需注意到即便在課間，也有相對(duì)安靜或?qū)庫(kù)o的角落，如花壇邊靜坐的學(xué)生、遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴等。解題過(guò)程：動(dòng)之美：鈴聲一響，整個(gè)校園仿佛被注入了活力。學(xué)生們像潮水般涌出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡。有的在籃球場(chǎng)上飛奔，爭(zhēng)奪著每一個(gè)投籃的機(jī)會(huì)；有的在跑道上追逐嬉戲，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏；還有的三五成群，圍坐在樹(shù)蔭下分享著彼此的小秘密。

（2）放假后的校園與平時(shí)截然不同，失去了往日的喧囂與繁忙。在描述動(dòng)之美時(shí)，這里的“動(dòng)"可能更多地體現(xiàn)在自然景物的微妙變化上，如微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲、遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的車(chē)流聲等。而在描述靜之美時(shí)，則應(yīng)突出校園的空曠與寧?kù)o，以及這種寧?kù)o帶給人的平和與安詳。解題過(guò)程：靜之美：此時(shí)的校園，仿佛被按下了暫停鍵，一切都顯得那么寧?kù)o而祥和?？諘绲慕淌依?，桌椅整齊地排列著，靜靜地等待著新學(xué)期的到來(lái)；操場(chǎng)上，沒(méi)有了往日的喧囂，只有幾縷陽(yáng)光懶洋洋地灑在地面上，顯得格外溫馨而寧?kù)o。

【點(diǎn)評(píng)】此題通過(guò)對(duì)比課間校園的動(dòng)與靜，展現(xiàn)了學(xué)生們豐富多彩的生活和校園的多面性，既有活力四射的動(dòng)感美，也有寧?kù)o致遠(yuǎn)的靜謐美。此題通過(guò)對(duì)放假后校園動(dòng)與靜的描繪，展現(xiàn)了校園在不同狀態(tài)下的獨(dú)特魅力。動(dòng)之美在于自然界的微妙變化，而靜之美則在于校園的空曠與寧?kù)o，兩者相互映襯，共同構(gòu)成了放假后校園的獨(dú)特風(fēng)貌。

10．【答案】李逵；水滸傳；三國(guó)演義；紅樓夢(mèng)；西游記

【知識(shí)點(diǎn)】《紅樓夢(mèng)》；《西游記》；《水滸傳》；《三國(guó)演義》

【解析】【分析】識(shí)別“黑旋風(fēng)”：線索：“黑旋風(fēng)"是某部名著中的英雄好漢。分析：在中國(guó)古典名著中，“黑旋風(fēng)”是李逵的綽號(hào)，他是《水滸傳》中的重要人物。結(jié)論：第一個(gè)空應(yīng)填“李逵”，第二個(gè)空應(yīng)填“《水滸傳》”?！爸缶普撚⑿?的故事出處：線索：“煮酒論英雄”是一個(gè)著名的故事。分析：這個(gè)故事出自《三國(guó)演義》，講述了曹操與劉備在青梅煮酒時(shí)，曹操試探劉備是否有野心，而劉備巧妙應(yīng)對(duì)的故事。結(jié)論：第三個(gè)空應(yīng)填“《三國(guó)演義》"。分析《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容：線索：提到了家族盛衰、世事變遷、命運(yùn)沉浮、人情冷暖。分析：這些元素都是《紅樓夢(mèng)》的核心主題，該書(shū)通過(guò)賈、史、王、薛四大家族的興衰，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾和人情世故。結(jié)論：第四個(gè)空應(yīng)填“《紅樓夢(mèng)》”。唐僧師徒的取經(jīng)之旅：線索：提到了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，以及他們經(jīng)歷的取經(jīng)之旅。分析：這是《西游記》的主要情節(jié)，講述了唐僧師徒四人西行取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。結(jié)論：第五個(gè)空應(yīng)填“《西游記》"。

故答案為：李逵，水滸傳，三國(guó)演義，紅樓夢(mèng)，西游記。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)給出名著中的關(guān)鍵人物、故事情節(jié)或主題元素，引導(dǎo)學(xué)生回顧并鞏固對(duì)中國(guó)古典四大名著的了解。題目不僅考查了學(xué)生對(duì)名著基本信息的掌握，還引導(dǎo)學(xué)生深入思考名著的深層含義和主題。同時(shí)，這種題型也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一道既具有知識(shí)性又富有啟發(fā)性的好題。

【答案】11．這是你家的水果。

12．應(yīng)聲；未聞孔雀是夫子家禽？

13．若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？；機(jī)智聰明

14．曹沖稱象；司馬光砸缸

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】這兩道試題設(shè)計(jì)得十分巧妙，既考查了學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的理解能力，又考查了他們的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。試題通過(guò)呈現(xiàn)兩個(gè)不同情境下的機(jī)智應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生去理解和分析古代兒童的智慧和思維方式。同時(shí)，試題也注重了對(duì)學(xué)生觀察、思考、分析和推理等能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育理念的要求。

11．材料一中孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)“此是君家果”的意思是：這是你家的水果。這句話是孔君平在與楊氏子交流時(shí)，看到果盤(pán)中有楊梅，便故意以此調(diào)侃，說(shuō)楊梅與楊氏子的姓氏“楊"相同，因此是“君家果”。

故答案為：這是你家的水果。

12．材料一畫(huà)線的句子中體現(xiàn)楊氏之子答得快的詞語(yǔ)是：應(yīng)聲。答得巧妙的句子是：未聞孔雀是夫子家禽。第1空、分析：在原文中，“應(yīng)聲"一詞直接描述了楊氏之子回答的速度之快，幾乎是在孔君平話音剛落時(shí)就給出了回應(yīng)。第2空、分析：楊氏之子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”巧妙地運(yùn)用了相同的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)回應(yīng)孔君平的調(diào)侃，既不失禮貌，又機(jī)智地反駁了對(duì)方。他沒(méi)有直接否認(rèn)楊梅是自己家的，而是用“未聞孔雀是夫子家禽"來(lái)反問(wèn)，暗示孔君平不能因?yàn)闂蠲放c自己同姓就說(shuō)是自己家的，同理，孔雀與孔君平同姓，也不能說(shuō)是孔君平家的。

故答案為：應(yīng)聲；未聞孔雀是夫子家禽？

13．材料二中當(dāng)別人問(wèn)徐孺子：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”九歲的徐孺子答道：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明。"由此可見(jiàn)徐孺子是一個(gè)善于觀察、勤于思考、機(jī)智聰明的孩子。第1空、分析解題思路：首先，我們需要理解問(wèn)題中的對(duì)話內(nèi)容。別人問(wèn)徐孺子如果月亮中沒(méi)有東西，會(huì)不會(huì)更明亮，這是一個(gè)帶有假設(shè)性的問(wèn)題。徐孺子的回答“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明。”則表明他并不認(rèn)同這個(gè)假設(shè)，并給出了自己的理由，即人眼中有瞳孔，如果沒(méi)有瞳孔，眼睛就無(wú)法看清東西。這個(gè)回答既否定了假設(shè)，又通過(guò)類(lèi)比的方式解釋了原因，顯示出徐孺子的機(jī)智和聰明。第2空、點(diǎn)評(píng)試題：這個(gè)試題通過(guò)考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力，來(lái)評(píng)價(jià)徐孺子的性格特點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)合理，既考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握，又引導(dǎo)了學(xué)生去思考和分析人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，徐孺子的回答也啟示我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，要善于觀察、勤于思考，用合理的邏輯和方式去解答問(wèn)題。

故答案為：若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？機(jī)智聰明

14．回憶之前學(xué)過(guò)的課文，可知講述古代兒童智慧的故事由曹沖稱象、司馬光砸缸，王戎不取道旁李等。

故答案為：曹沖稱象；司馬光砸缸

【答案】15．C

16．三層、D廳、交通之便可以了解到交通的發(fā)展與便利；四層、B廳、海洋開(kāi)發(fā)

17．B

18．開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹北斗系統(tǒng)，包括其定義、功能和服務(wù)范圍。

主體：

北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的應(yīng)用：概述北斗系統(tǒng)如何為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供技術(shù)支撐。

具體案例：列舉如浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)和內(nèi)蒙古巴彥淖爾的北斗導(dǎo)航播種機(jī)等實(shí)例，說(shuō)明北斗系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)作業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

效益分析：分析北斗系統(tǒng)應(yīng)用后帶來(lái)的好處，如提高農(nóng)田作業(yè)精度、降低人工成本等。

結(jié)尾：總結(jié)北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并展望其未來(lái)的應(yīng)用前景。

【知識(shí)點(diǎn)】圖文信息閱讀；非連續(xù)性文本閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】此題旨在考察學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，通過(guò)擬定講解提綱的形式，既鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，又提高了他們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，該題還緊密結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的科技應(yīng)用案例，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

15．A項(xiàng)：提到二層的“探索與發(fā)現(xiàn)"展廳展示了“交通之便”的內(nèi)容。但根據(jù)【材料一】，二層展廳的項(xiàng)目主要與科學(xué)探索相關(guān)，如“神奇的拼圖"、“感受黑暗”等，并沒(méi)有明確提到“交通之便"的內(nèi)容。因此，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)：說(shuō)在“華夏之光”主題展廳可以參觀到陶寺古觀象臺(tái)、海底劇場(chǎng)。但根據(jù)【材料一】，“華夏之光"展廳的項(xiàng)目主要是古代中國(guó)的科技成果，如陶寺古觀象臺(tái)等，而“海底劇場(chǎng)”并不在此展廳。因此，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)：指出在“科技與生活"展廳，能定時(shí)體驗(yàn)到“過(guò)山車(chē)”項(xiàng)目。這與【材料一】中的信息一致，因?yàn)椤斑^(guò)山車(chē)"項(xiàng)目在“科技與生活”展廳，并且是定時(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。因此，C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)：說(shuō)在四層“挑戰(zhàn)與未來(lái)"展廳，可以隨時(shí)參觀超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)的演示活動(dòng)。但根據(jù)【材料一】，“超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)”是定時(shí)演示項(xiàng)目，并非隨時(shí)可參觀。因此，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：C

16．結(jié)合圖例可知三層、D廳、交通之便可以了解到交通的發(fā)展與便利；四層、B廳、海洋開(kāi)發(fā)知道了海洋資源的開(kāi)發(fā)與利用。

故答案為：三層、D廳、交通之便可以了解到交通的發(fā)展與便利；四層、B廳、海洋開(kāi)發(fā)

17．分析：我們需要根據(jù)【材料二】中關(guān)于榫卯結(jié)構(gòu)抗震性的描述，來(lái)判斷哪個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

A項(xiàng)：描述了榫接的節(jié)點(diǎn)特性，與材料描述相符，正確。

B項(xiàng)：提到榫卯結(jié)構(gòu)建筑可以隨時(shí)隨地拔榫拆裝，以應(yīng)對(duì)地震考驗(yàn)。但根據(jù)材料，榫卯結(jié)構(gòu)的抗震性并非依賴于其可拆裝性，而是其節(jié)點(diǎn)的特殊連接方式。因此，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)：描述了木構(gòu)架在地震中的表現(xiàn)，與材料描述相符，正確。

D項(xiàng)：解釋了榫接點(diǎn)如何像彈簧一樣工作，與材料描述相符，正確。

結(jié)論：錯(cuò)誤的一項(xiàng)是B。

故答案為：B

18．首先明確講解的主題，即“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"。然后，根據(jù)主題收集相關(guān)信息，并按照邏輯順序組織成講解提綱。最后，確保提綱內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，并易于理解。分析：我們需要根據(jù)【材料二】中關(guān)于“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的內(nèi)容，為小華同學(xué)擬定一個(gè)清晰的講解提綱。

開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹北斗系統(tǒng)，包括其定義、功能和服務(wù)范圍。

主體：

北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的應(yīng)用：概述北斗系統(tǒng)如何為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供技術(shù)支撐。

具體案例：列舉如浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)和內(nèi)蒙古巴彥淖爾的北斗導(dǎo)航播種機(jī)等實(shí)例，說(shuō)明北斗系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)作業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

效益分析：分析北斗系統(tǒng)應(yīng)用后帶來(lái)的好處，如提高農(nóng)田作業(yè)精度、降低人工成本等。

結(jié)尾：總結(jié)北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，并展望其未來(lái)的應(yīng)用前景。

19．【答案】赫敏·格蘭杰《哈利·波特》系列小說(shuō)；1.智慧超群，擁有過(guò)目不忘的記憶力，是團(tuán)隊(duì)中的智囊。2.勤奮好學(xué)，對(duì)魔法世界的知識(shí)充滿好奇，總能在關(guān)鍵時(shí)刻提供解決方案。3.勇敢無(wú)畏，面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)從不退縮，是哈利和羅恩的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

【知識(shí)點(diǎn)】故事分享

【解析】【分析】先，解題的關(guān)鍵在于明確題目要求：選擇一個(gè)文學(xué)書(shū)籍或影視作品中的你最喜歡的人物形象，并填寫(xiě)相關(guān)信息，包括喜歡的理由（至少三條）。這需要我們具備一定的文學(xué)或影視作品知識(shí)，能夠從中挑選出一個(gè)印象深刻、特點(diǎn)鮮明的人物角色。解題過(guò)程可以分為以下幾個(gè)步驟：選擇人物：從自己熟悉的文學(xué)書(shū)籍或影視作品中挑選一個(gè)最喜歡的人物形象。確定出處：明確該人物出自哪部作品，包括書(shū)名、作者（如為書(shū)籍）或影視作品名、導(dǎo)演（如為影視作品，但導(dǎo)演信息非必須）。撰寫(xiě)喜歡的理由：第一條理由：可以從人物的性格特點(diǎn)、能力或技能等方面入手，描述其最突出的正面特質(zhì)。第二條理由：分析人物在故事中的行為或決策，特別是那些展現(xiàn)其智慧、勇氣、善良等品質(zhì)的情節(jié)。第三條理由：探討人物對(duì)故事發(fā)展或讀者/觀眾情感的影響，比如他/她如何激勵(lì)人心、引發(fā)共鳴等。

故答案為：赫敏·格蘭杰《哈利·波特》系列小說(shuō)；1.智慧超群，擁有過(guò)目不忘的記憶力，是團(tuán)隊(duì)中的智囊。2.勤奮好學(xué)，對(duì)魔法世界的知識(shí)充滿好奇，總能在關(guān)鍵時(shí)刻提供解決方案。3.勇敢無(wú)畏，面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)從不退縮，是哈利和羅恩的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目旨在考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、影視作品鑒賞能力以及表達(dá)能力。通過(guò)讓學(xué)生選擇并闡述自己最喜歡的人物形象，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文學(xué)和影視作品的理解，還能鍛煉他們的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。題目要求至少寫(xiě)出三條喜歡的理由，這促使學(xué)生從多個(gè)角度去思考和分析人物，有助于形成全面而深刻的見(jiàn)解。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們對(duì)文學(xué)和影視作品的深入探索。

20．【答案】《街角的藝術(shù)家》

在繁忙的都市一隅，有一個(gè)不起眼的街角，那里總是坐著一位特別的老人，我習(xí)慣稱他為“街角的藝術(shù)家"。他沒(méi)有顯赫的名聲，也沒(méi)有華麗的畫(huà)室，但每當(dāng)夕陽(yáng)西下，他的身影便成為了我心中最溫暖的風(fēng)景線。

老人的外貌并不出眾，歲月在他的臉上刻下了深深的痕跡，一頭銀發(fā)在微風(fēng)中輕輕飄揚(yáng)。他穿著一件舊卻干凈的工作服，上面沾滿了各色顏料，仿佛是他創(chuàng)作生涯的見(jiàn)證。最引人注目的是他那雙眼睛，明亮而深邃，仿佛能洞察世間萬(wàn)物的美好與哀愁。

老人的技藝高超，他擅長(zhǎng)用最簡(jiǎn)單的材料——廢舊木板、廢棄油漆桶里的顏料，甚至是路邊撿來(lái)的小石子，創(chuàng)造出令人驚嘆的藝術(shù)品。他的畫(huà)布從不固定，有時(shí)是一塊廢棄的木板，有時(shí)則是直接鋪在地上的舊報(bào)紙。但無(wú)論是什么材質(zhì)，經(jīng)過(guò)他的巧手，都能煥發(fā)出新的生命。

記得有一次，我路過(guò)街角，正趕上老人正在創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫(huà)。他沒(méi)有使用畫(huà)筆，而是直接用手指蘸取顏料，在木板上勾勒出一座座山峰、一條條溪流。他的手指仿佛有魔力一般，每一筆都恰到好處，既有力度又不失柔美。我站在一旁，看得入了迷，仿佛自己也隨著他的筆觸，游歷于那山水之間。

除了技藝高超，老人還擁有一顆善良的心。他常常用自己的作品去幫助那些需要幫助的人。有一次，我聽(tīng)說(shuō)附近的一所小學(xué)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法為孩子們購(gòu)買(mǎi)足夠的美術(shù)用品。老人得知后，二話不說(shuō)就開(kāi)始加班加點(diǎn)地創(chuàng)作，然后將自己的作品拿到市場(chǎng)上義賣(mài)。所得款項(xiàng)全部捐給了那所小學(xué)，為孩子們送去了溫暖和希望。

老人的故事在街坊鄰里間傳為佳話，但他自己卻從不張揚(yáng)。他總說(shuō)：“藝術(shù)是用來(lái)傳遞美好的，而不是用來(lái)炫耀的。”這句話深深地觸動(dòng)了我，讓我明白了一個(gè)真正的藝術(shù)家應(yīng)該有的態(tài)度和追求。

如今，每當(dāng)我再次路過(guò)那個(gè)街角，總會(huì)不由自主地放慢腳步，尋找那位老人的身影。雖然他已經(jīng)不再年輕，但在我心中，他永遠(yuǎn)是一位充滿魅力和力量的藝術(shù)家。他用自己的雙手和心靈，為這個(gè)世界增添了一抹亮麗的色彩。

【知識(shí)點(diǎn)】寫(xiě)人類(lèi)作文

【解析】【分析】本題是一個(gè)典型的人物描寫(xiě)類(lèi)作文題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從日常接觸到的人群中選取一位給自己留下深刻印象的人進(jìn)行描繪。題目要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法來(lái)展現(xiàn)該人物的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以是助人為樂(lè)、機(jī)智聰明、淘氣可愛(ài)、技藝高超等。此外，題目還特別強(qiáng)調(diào)了不能出現(xiàn)真實(shí)人名和校名，以保護(hù)學(xué)生隱私，同時(shí)也要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠虛構(gòu)或模糊化處理背景信息，專(zhuān)注于人物本身的刻畫(huà)。立意角度：選擇典型人物：首先，學(xué)生需要從自己的生活中挑選出一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的人物作為描寫(xiě)對(duì)象。這個(gè)人物可以是親朋好友中性格突出的成員，也可以是老師、同學(xué)中令人難忘的角色，甚至可以是偶遇的陌生人。明確人物特點(diǎn)：確定好人物后，要深入思考該人物最顯著的特點(diǎn)是什么。這個(gè)特點(diǎn)將成為文章的中心，所有的描寫(xiě)和敘述都將圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)。例如，如果選擇的是一位技藝高超的工匠，那么可以重點(diǎn)描寫(xiě)他（她）如何巧奪天工地完成作品；如果選擇的是一位助人為樂(lè)的同學(xué)，則可以通過(guò)幾個(gè)具體事例展現(xiàn)他（她）樂(lè)于助人的品質(zhì)。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法：為了生動(dòng)地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，學(xué)生需要靈活運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等多種描寫(xiě)手法。通過(guò)細(xì)膩的刻畫(huà)，讓讀者仿佛親眼見(jiàn)到這個(gè)人物，親耳聽(tīng)到他（她）的話語(yǔ)，親身感受到他（她）的情感。

融入個(gè)人情感：在描寫(xiě)人物的同時(shí)，學(xué)生也可以適當(dāng)融入自己的情感體驗(yàn)和感悟。這樣做不僅可以使文章更加真實(shí)感人，還能讓讀者感受到作者對(duì)人物的深厚情感。

【點(diǎn)評(píng)】這道試題全面而深入地考查了學(xué)生的觀察能力、描寫(xiě)技巧、情感表達(dá)、創(chuàng)新思維以及寫(xiě)作能力等多個(gè)方面，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作能力具有積極意義。

1/1貴州省黔西南布依族苗族自治州2023-2024學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用（40分）

1．（2024五下·黔西南期末）書(shū)寫(xiě)：規(guī)范、端正、工整、正確地在方格里抄寫(xiě)句子。

余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

【答案】余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)

【解析】【分析】首先，明確題目要求：規(guī)范、端正、工整、正確地在方格里抄寫(xiě)句子。這意味著在抄寫(xiě)時(shí)，每個(gè)字都要寫(xiě)在方格內(nèi)，且字與字之間要有適當(dāng)?shù)拈g距，保持整體的美觀和整潔。其次，逐字逐句地抄寫(xiě)句子，注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)字都寫(xiě)得規(guī)范、正確。在抄寫(xiě)過(guò)程中，要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置和方式，確保它們與句子內(nèi)容相匹配。最后，檢查抄寫(xiě)結(jié)果，確保沒(méi)有遺漏或錯(cuò)誤，并符合題目要求的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。從句子的第一個(gè)字開(kāi)始，按照從左到右、從上到下的順序，逐個(gè)將字寫(xiě)在方格內(nèi)。注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，保持字形的規(guī)范性和美觀性。

在抄寫(xiě)過(guò)程中，特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。例如，“余嘗謂"后的逗號(hào)應(yīng)寫(xiě)在兩個(gè)方格之間的適當(dāng)位置，以表示句子的停頓。

故答案為：余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。

【點(diǎn)評(píng)】道題目主要考查的是學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、端正性、工整性和正確性。通過(guò)這道題目，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的基本掌握情況，以及他們?cè)跁?shū)寫(xiě)過(guò)程中是否注意細(xì)節(jié)和規(guī)范性。同時(shí)，這道題目也提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中要注重漢字書(shū)寫(xiě)的練習(xí)和提高，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2．（2024五下·黔西南期末）讀拼音，結(jié)合語(yǔ)境寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。

本學(xué)期，我們走進(jìn)《祖父的園子》，欣賞園子里húdiéfēiwǔ的景象，其樂(lè)無(wú)窮；走進(jìn)《草船借箭》，感受軍士們?cè)陟F中l(wèi)éigǔnàhǎn的氣勢(shì)，不得不佩服諸葛亮的shénjīmiàosuàn；走進(jìn)《軍神》，目睹劉伯承在手術(shù)中不用麻醉，竟然能yīshēngbùkēng，令人sùránqǐjìng。

【答案】蝴蝶飛舞；擂鼓吶喊；神機(jī)妙算；一聲不吭；肅然起敬

【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫(xiě)漢字

【解析】【分析】húdiéfēiwǔ：根據(jù)拼音和語(yǔ)境，可以判斷這里描述的是園子中蝴蝶飛舞的景象。因此，對(duì)應(yīng)的漢字應(yīng)為“蝴蝶飛舞”。léigǔnàhǎn：這個(gè)短語(yǔ)通常用于形容軍隊(duì)或群體在戰(zhàn)斗或行動(dòng)中發(fā)出的響亮、有力的呼喊聲。結(jié)合《草船借箭》的語(yǔ)境，可以判斷這是描述軍士們?cè)陟F中呼喊的場(chǎng)景，因此對(duì)應(yīng)的漢字為“擂鼓吶喊"。shénjīmiàosuàn：這個(gè)短語(yǔ)形容人策劃周密，計(jì)算精確，智謀過(guò)人。在《草船借箭》中，用來(lái)形容諸葛亮的智謀，所以對(duì)應(yīng)的漢字是“神機(jī)妙算”。yīshēngbùkēng：這個(gè)短語(yǔ)表示在某種情況下（如疼痛、困難等）一聲不吭，表現(xiàn)出極強(qiáng)的忍耐力和毅力。在《軍神》中，用來(lái)形容劉伯承在手術(shù)中的表現(xiàn)，因此對(duì)應(yīng)的漢字是“一聲不吭"。sùránqǐjìng：這個(gè)短語(yǔ)形容由于某事發(fā)生得非常突然或出乎意料，使人立刻產(chǎn)生敬意或驚訝。在描述劉伯承的表現(xiàn)時(shí)，這個(gè)短語(yǔ)用來(lái)表達(dá)人們對(duì)他的敬佩之情，所以對(duì)應(yīng)的漢字是“肅然起敬”。

故答案為：蝴蝶飛舞、擂鼓吶喊、神機(jī)妙算、一聲不吭、肅然起敬。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目設(shè)計(jì)得很好，它不僅考查了學(xué)生根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的能力，還要求學(xué)生能夠結(jié)合語(yǔ)境理解并選擇合適的詞語(yǔ)。這樣的題目有助于學(xué)生鞏固漢字知識(shí)，提高閱讀理解能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛(ài)。此外，題目中的詞語(yǔ)都來(lái)源于經(jīng)典文學(xué)作品，這也有助于學(xué)生拓展閱讀視野，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3．（2024五下·黔西南期末）下列畫(huà)線字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A．玷污（zhān）陰謀（móu）公爵（jué）發(fā)怔（zhèng）

B．窈窕（yáo）污穢（huì）紐扣（niǔ）嚴(yán)監(jiān)生（jiān）

C．附庸（yōng）牛犢（dú）矜持（jīn）躊躇（chú）

D．籌備（chóu）扳平（bǎn）無(wú)垠（yín）金釵（chāi）

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】字音

【解析】【分析】A選項(xiàng)：“玷污（zhān）"讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為“diànwū”；

B選項(xiàng)：；“嚴(yán)監(jiān)生（jiān）"讀音錯(cuò)誤，此處應(yīng)讀“yánjiànshēng”；

C選項(xiàng)：“附庸（yōng）"、“牛犢（dú）”、“矜持（jīn）"、“躊躇（chú）”的讀音均正確，符合題目要求。

D選項(xiàng)：““扳平（bǎn）"讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為“bān”。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】題設(shè)計(jì)合理，考查的是學(xué)生對(duì)漢字讀音的掌握情況，能夠有效區(qū)分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平。同時(shí)，通過(guò)具體的漢字和語(yǔ)境，增強(qiáng)了題目的趣味性和實(shí)用性，有助于學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中鞏固和提升漢字讀音能力。

4．（2024五下·黔西南期末）依次填入句子中橫線上的漢字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

哪知道從我上身____到下身，從襖領(lǐng)____到襪底，除了一只時(shí)表和一支自來(lái)水筆，一個(gè)銅板都沒(méi)有____出。

A．摸搜捏B．搜摸捏C．搜捏摸D．摸捏搜

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)搭配

【解析】【分析】第一個(gè)空格：描述的是從上身到下身的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作是初步、大致地檢查或?qū)ふ覒?yīng)為"摸“。第二個(gè)空格：描述的是從襖領(lǐng)（即上衣的領(lǐng)子）到襪底的細(xì)致搜索，這個(gè)動(dòng)作更為精細(xì)應(yīng)為“搜”。第三個(gè)空格：描述的是從某個(gè)物體（可能是口袋或衣物）中取出銅板，這個(gè)動(dòng)作需要一定的力度和技巧應(yīng)為“捏"。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查的是對(duì)漢字在不同語(yǔ)境中的準(zhǔn)確運(yùn)用，要求考生不僅要理解漢字的基本含義，還要能夠結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。通過(guò)這樣的題目，可以有效提升考生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

5．（2024五下·黔西南期末）下列對(duì)畫(huà)線字詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A．短笛無(wú)腔信口吹（隨口）B．青春作伴好還鄉(xiāng)（春天）

C．孔君平詣其父（拜訪）D．物莫能陷也（淪陷）

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解

【解析】【分析】A選項(xiàng)：“短笛無(wú)腔信口吹”，“信口"在這里被解釋為“隨口”。在古文中，“信口"常常用來(lái)形容說(shuō)話或做事不加思索，隨口而出或隨手而為。在這個(gè)句子中，它用來(lái)形容吹短笛時(shí)沒(méi)有固定的曲調(diào)，只是隨口吹奏，這個(gè)解釋是正確的。

B選項(xiàng)：“青春作伴好還鄉(xiāng)”，“青春"在這里被解釋為“春天”。然而，在古文中，“青春"一詞有時(shí)也用來(lái)比喻年輕的時(shí)光或青春年華，但在此句中，它更常被理解為“明媚的春光”，與“春天"的意思相近，且更符合整句詩(shī)的意境，即“明媚的春光陪伴著我返回故鄉(xiāng)”，這個(gè)解釋也是正確的。

C選項(xiàng)：“孔君平詣其父”，“詣”在這里被解釋為“拜訪"。在古文中，“詣”常用于表示到某人所在的地方去拜見(jiàn)，這個(gè)解釋與句子的意思相符，即孔君平去拜訪他的父親，因此這個(gè)解釋是正確的。

D選項(xiàng)：“物莫能陷也”，“陷”在這里被解釋為“淪陷"。然而，在這個(gè)句子中，“陷”應(yīng)該被理解為“刺穿"或“穿透”的意思。整句話的意思是“沒(méi)有什么東西能刺穿它（或穿透它）”，這通常用于形容物體的堅(jiān)硬或牢固。而“淪陷”一詞通常用于描述領(lǐng)土或城池被敵人占領(lǐng)，與句意明顯不符。因此，這個(gè)解釋是錯(cuò)誤的。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考查了學(xué)生對(duì)古文中常見(jiàn)字詞的理解能力。通過(guò)對(duì)比每個(gè)選項(xiàng)中的解釋與句子的實(shí)際意思，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古文詞匯的掌握程度。試題設(shè)計(jì)合理，能夠有效區(qū)分學(xué)生的古文閱讀水平。同時(shí)，也提醒學(xué)生在解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意結(jié)合句子的整體語(yǔ)境來(lái)理解字詞的含義，避免望文生義。

6．（2024五下·黔西南期末）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。王昌齡用“___，___"表達(dá)戍邊將士們視死如歸的決心；陸游用“___，___”表達(dá)了自己心系國(guó)家卻無(wú)力回天的感慨；杜甫用“___，___"表達(dá)了自己聽(tīng)聞戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的狂喜。

（2）君子坦蕩蕩，?！墩撜Z(yǔ)》

（3），仁之端也?！睹献印?/p>

（4）爸爸鄭重其事地對(duì)我說(shuō)：“咱們咸菜燒豆腐——___，如果你期末考試沒(méi)考好，就像去年一樣暑假在家學(xué)習(xí)?！蔽亦止局骸斑@不是外甥打燈籠——？"

【答案】（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲；不破樓蘭終不還；死去元知萬(wàn)事空；但悲不見(jiàn)九州同；劍外忽傳收薊北；初聞涕淚滿衣裳

（2）小人長(zhǎng)戚戚

（3）惻隱之心

（4）有言（鹽）在先；照舊（舅）

【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；歇后語(yǔ)；古詩(shī)詞填空

【解析】【分析】對(duì)于詩(shī)詞填空，需要準(zhǔn)確回憶并理解詩(shī)詞中的名句及其含義。對(duì)于《論語(yǔ)》等經(jīng)典填空，需要直接引用原文中的原句。對(duì)于歇后語(yǔ)填空，需要理解歇后語(yǔ)的比喻和隱含意思，并將其與題目中的情境相結(jié)合。(1)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們首先需要回憶并理解課文或古代詩(shī)詞中的名句，這些名句往往與特定的情感或情境相關(guān)聯(lián)。第一空和第二空，我們需要找到王昌齡表達(dá)戍邊將士們視死如歸決心的詩(shī)句。這里，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”正好符合，因?yàn)樗枥L了將士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇奮戰(zhàn)，誓不罷休的場(chǎng)景。第三空和第四空，是陸游表達(dá)心系國(guó)家卻無(wú)力回天的感慨的詩(shī)句。這里，“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家未能統(tǒng)一的深深遺憾。第五空和第六空，則是杜甫聽(tīng)聞戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的狂喜心情的詩(shī)句。這里，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”正是描述了他聽(tīng)到這一喜訊時(shí)的激動(dòng)心情。

(2)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要直接引用《論語(yǔ)》中的原句。題目已經(jīng)給出了前半句“君子坦蕩蕩”，我們需要補(bǔ)全后半句。在《論語(yǔ)》中，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”是經(jīng)典的名句，因此答案就是“小人長(zhǎng)戚戚"。

(3)這個(gè)問(wèn)題同樣需要直接引用古代經(jīng)典中的原句。題目問(wèn)的是《孟子》中關(guān)于“仁”的開(kāi)端，根據(jù)我們的知識(shí)，“惻隱之心，仁之端也"是《孟子》中的原句，因此答案就是“惻隱之心”。

(4)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要理解并應(yīng)用歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)通常是由兩部分組成，前半部分是一個(gè)比喻或描述，后半部分則是這個(gè)比喻或描述所隱含的真實(shí)意思?！霸蹅兿滩藷垢醒裕}）在先"這句歇后語(yǔ)，用“有言（鹽）在先”來(lái)比喻事先已經(jīng)說(shuō)好了的事情，符合題目中爸爸提前告知“我"如果考試沒(méi)考好就要在家學(xué)習(xí)的情境?！斑@不是外甥打燈籠——照舊（舅）”這句歇后語(yǔ)，則用“照舊（舅）"來(lái)比喻事情還是老樣子，沒(méi)有變化，符合“我”嘀咕時(shí)表達(dá)的對(duì)去年暑假在家學(xué)習(xí)這一“老樣子"的不滿。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目考察了學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞、經(jīng)典名著以及歇后語(yǔ)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)填空的形式，既考察了學(xué)生的記憶力，又考察了他們的理解力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，這道題目也具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

7．（2024五下·黔西南期末）有趣的漢字。

（1）根據(jù)圖一，我知道了“烽”是形聲字，表聲，表意。“烽"的篆書(shū)形體把“火”放在了下面，據(jù)此我猜圖二中第個(gè)是“烽"的篆書(shū)。

（2）結(jié)合圖一關(guān)于“烽”的字源知識(shí)，我能猜出圖三表示的字是。

【答案】（1）夆；火；二

（2）烽

【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)；漢字結(jié)構(gòu)

【解析】【分析】（1）第1空：根據(jù)題目描述，“烽"是形聲字，其中一個(gè)部分表聲，即提示該字的讀音。在“烽”字中，與讀音直接相關(guān)的是“夆"（fēng），因此表聲的部分是“夆”。第2空：同樣地，“烽"作為形聲字，另一部分表意，即表達(dá)該字的意義或與之相關(guān)的概念。在“烽”字中，與意義直接相關(guān)的是“火”，因?yàn)椤胺椤蓖ǔＶ傅氖欠榛?，與火有關(guān)，用于傳遞軍事信號(hào)。所以表意的部分是“火"。

（2）第1空：分析圖三，我們可以看到這個(gè)字由“山”和“火"兩部分組成。結(jié)合“烽”的字源知識(shí)，我們知道“烽"與火和傳遞信號(hào)有關(guān)，而古代常在山上點(diǎn)燃烽火以傳遞軍事信息。因此，這個(gè)字很可能是“烽”的另一種書(shū)寫(xiě)形式或與之相關(guān)的字，但在這里最直接且符合題意的答案是“烽"本身，因?yàn)樗苯影恕吧健焙汀盎?的元素。然而，如果考慮更廣泛的字義，也可能是“燧”（古代取火的器具，也指烽火臺(tái)），但根據(jù)題目給出的信息和選項(xiàng)，最合理的答案是“烽"。

【點(diǎn)評(píng)】這道題目設(shè)計(jì)得很好，它考查了學(xué)生對(duì)漢字形聲字結(jié)構(gòu)的理解，以及通過(guò)篆書(shū)形體推斷漢字的能力。通過(guò)分析“烽”字的字源和篆書(shū)形態(tài)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。這種題型有助于加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和歷史的認(rèn)識(shí)，提高他們的漢字識(shí)別和文化素養(yǎng)。同時(shí)，題目也具有一定的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

8．（2024五下·黔西南期末）請(qǐng)通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面，寫(xiě)一寫(xiě)“小明焦急地等人"這個(gè)情景。

【答案】小明站在熙熙攘攘的車(chē)站前，不時(shí)地抬頭望向遠(yuǎn)處駛來(lái)的公交車(chē)，眉頭緊鎖，眼神中透露出明顯的焦急與不安。他雙手插在口袋里，雙腳不自覺(jué)地在地上輕輕踱步，仿佛每一步都承載著他對(duì)即將見(jiàn)面之人的急切期盼。

每當(dāng)有車(chē)輛緩緩靠近，小明的目光便瞬間聚焦，身體微微前傾，仿佛這樣就能讓車(chē)子開(kāi)得更快一些。但隨之而來(lái)的往往是失望——那并不是他等待的那班車(chē)，也不是他期盼中會(huì)出現(xiàn)的身影。這時(shí)，他會(huì)輕輕嘆一口氣，重新調(diào)整站姿，但那份焦急卻如同被風(fēng)吹散的煙霧，瞬間又聚攏了回來(lái)。

“怎么還沒(méi)到呢？”小明自言自語(yǔ)道，聲音里帶著一絲不易察覺(jué)的顫抖。他再次掏出手機(jī)，確認(rèn)了一下時(shí)間，屏幕上的數(shù)字讓他更加焦慮。他嘗試發(fā)送一條信息給對(duì)方，詢問(wèn)情況，但等待回復(fù)的過(guò)程對(duì)他來(lái)說(shuō)卻是一種煎熬。

【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】確定主題：首先明確要描寫(xiě)的主題是“小明焦急地等人”，這是整個(gè)描寫(xiě)的核心。選擇細(xì)節(jié)：通過(guò)人物的動(dòng)作（如踱步、抬頭望向遠(yuǎn)處、掏出手機(jī)等）、語(yǔ)言（自言自語(yǔ)）、神態(tài)（眉頭緊鎖、眼神焦急）等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)小明的焦急情緒。構(gòu)建場(chǎng)景：設(shè)定一個(gè)具體的場(chǎng)景（如車(chē)站），讓描寫(xiě)更加生動(dòng)具體。情感渲染：通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)和環(huán)境的烘托，增強(qiáng)讀者對(duì)小明焦急情緒的共鳴。

【點(diǎn)評(píng)】這道試題要求通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面來(lái)展現(xiàn)一個(gè)特定的情感狀態(tài)——“焦急地等人”。這種題型不僅考查了學(xué)生的觀察力和想象力，還鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情感表達(dá)的能力。試題設(shè)計(jì)合理，既有一定的開(kāi)放性，允許學(xué)生自由發(fā)揮，又給出了明確的方向，便于學(xué)生把握核心要點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)描寫(xiě)這樣一個(gè)日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，試題也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)他們的同理心和人文關(guān)懷。

9．（2024五下·黔西南期末）下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，請(qǐng)照樣子寫(xiě)出指定情景的動(dòng)、靜之美。

兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。

（1）課間十分鐘的校園：________________________

（2）放假后的校園：_____________________

【答案】（1）鈴聲一響，整個(gè)校園仿佛被注入了活力。學(xué)生們像潮水般涌出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡。有的在籃球場(chǎng)上飛奔，爭(zhēng)奪著每一個(gè)投籃的機(jī)會(huì)；有的在跑道上追逐嬉戲，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏；還有的三五成群，圍坐在樹(shù)蔭下分享著彼此的小秘密。

（2）此時(shí)的校園，仿佛被按下了暫停鍵，一切都顯得那么寧?kù)o而祥和。空曠的教室里，桌椅整齊地排列著，靜靜地等待著新學(xué)期的到來(lái)；操場(chǎng)上，沒(méi)有了往日的喧囂，只有幾縷陽(yáng)光懶洋洋地灑在地面上，顯得格外溫馨而寧?kù)o。

【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】（1）首先，理解“課間十分鐘"這一時(shí)間段的特點(diǎn)，即學(xué)生們從緊張的學(xué)習(xí)中暫時(shí)解脫出來(lái)，校園內(nèi)充滿了活力與生機(jī)。因此，在描述動(dòng)之美時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生們活動(dòng)的場(chǎng)景，如奔跑、嬉笑、交談等。而在描述靜之美時(shí)，則需注意到即便在課間，也有相對(duì)安靜或?qū)庫(kù)o的角落，如花壇邊靜坐的學(xué)生、遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的鳥(niǎo)鳴等。解題過(guò)程：動(dòng)之美：鈴聲一響，整個(gè)校園仿佛被注入了活力。學(xué)生們像潮水般涌出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡。有的在籃球場(chǎng)上飛奔，爭(zhēng)奪著每一個(gè)投籃的機(jī)會(huì)；有的在跑道上追逐嬉戲，歡聲笑語(yǔ)此起彼伏；還有的三五成群，圍坐在樹(shù)蔭下分享著彼此的小秘密。

（2）放假后的校園與平時(shí)截然不同，失去了往日的喧囂與繁忙。在描述動(dòng)之美時(shí)，這里的“動(dòng)”可能更多地體現(xiàn)在自然景物的微妙變化上，如微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲、遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的車(chē)流聲等。而在描述靜之美時(shí)，則應(yīng)突出校園的空曠與寧?kù)o，以及這種寧?kù)o帶給人的平和與安詳。解題過(guò)程：靜之美：此時(shí)的校園，仿佛被按下了暫停鍵，一切都顯得那么寧?kù)o而祥和?？諘绲慕淌依?，桌椅整齊地排列著，靜靜地等待著新學(xué)期的到來(lái)；操場(chǎng)上，沒(méi)有了往日的喧囂，只有幾縷陽(yáng)光懶洋洋地灑在地面上，顯得格外溫馨而寧?kù)o。

【點(diǎn)評(píng)】此題通過(guò)對(duì)比課間校園的動(dòng)與靜，展現(xiàn)了學(xué)生們豐富多彩的生活和校園的多面性，既有活力四射的動(dòng)感美，也有寧?kù)o致遠(yuǎn)的靜謐美。此題通過(guò)對(duì)放假后校園動(dòng)與靜的描繪，展現(xiàn)了校園在不同狀態(tài)下的獨(dú)特魅力。動(dòng)之美在于自然界的微妙變化，而靜之美則在于校園的空曠與寧?kù)o，兩者相互映襯，共同構(gòu)成了放假后校園的獨(dú)特風(fēng)貌。

10．（2024五下·黔西南期末）快樂(lè)讀書(shū)

本學(xué)期，我們初步接觸了我國(guó)的四大古典名著。“黑旋風(fēng)"是，他是《》里的英雄好漢；“煮酒論英雄”的故事出自《》；在《》里，既有家族盛衰、世事變遷，也有命運(yùn)沉浮、人情冷暖；我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧的腳步，體驗(yàn)了《》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。

【答案】李逵；水滸傳；三國(guó)演義；紅樓夢(mèng)；西游記

【知識(shí)點(diǎn)】《紅樓夢(mèng)》；《西游記》；《水滸傳》；《三國(guó)演義》

【解析】【分析】識(shí)別“黑旋風(fēng)"：線索：“黑旋風(fēng)”是某部名著中的英雄好漢。分析：在中國(guó)古典名著中，“黑旋風(fēng)"是李逵的綽號(hào)，他是《水滸傳》中的重要人物。結(jié)論：第一個(gè)空應(yīng)填“李逵”，第二個(gè)空應(yīng)填“《水滸傳》"?！爸缶普撚⑿邸钡墓适鲁鎏帲壕€索：“煮酒論英雄"是一個(gè)著名的故事。分析：這個(gè)故事出自《三國(guó)演義》，講述了曹操與劉備在青梅煮酒時(shí)，曹操試探劉備是否有野心，而劉備巧妙應(yīng)對(duì)的故事。結(jié)論：第三個(gè)空應(yīng)填“《三國(guó)演義》”。分析《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容：線索：提到了家族盛衰、世事變遷、命運(yùn)沉浮、人情冷暖。分析：這些元素都是《紅樓夢(mèng)》的核心主題，該書(shū)通過(guò)賈、史、王、薛四大家族的興衰，展現(xiàn)了封建社會(huì)的種種矛盾和人情世故。結(jié)論：第四個(gè)空應(yīng)填“《紅樓夢(mèng)》"。唐僧師徒的取經(jīng)之旅：線索：提到了唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，以及他們經(jīng)歷的取經(jīng)之旅。分析：這是《西游記》的主要情節(jié)，講述了唐僧師徒四人西行取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。結(jié)論：第五個(gè)空應(yīng)填“《西游記》”。

故答案為：李逵，水滸傳，三國(guó)演義，紅樓夢(mèng)，西游記。

【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)給出名著中的關(guān)鍵人物、故事情節(jié)或主題元素，引導(dǎo)學(xué)生回顧并鞏固對(duì)中國(guó)古典四大名著的了解。題目不僅考查了學(xué)生對(duì)名著基本信息的掌握，還引導(dǎo)學(xué)生深入思考名著的深層含義和主題。同時(shí)，這種題型也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一道既具有知識(shí)性又富有啟發(fā)性的好題。

二、閱讀與鑒賞（20分）

（2024五下·黔西南期末）課內(nèi)外閱讀

【材料一】梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。"兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

【材料二】徐孺子年九歲，嘗月下戲①，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？"徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子②，無(wú)此，必不明?！?/p>

【注釋】①戲：玩耍。②瞳子：瞳孔。

11．材料一中孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)“此是君家果"的意思是什么？

12．材料一畫(huà)線的句子中體現(xiàn)楊氏之子答得快的詞語(yǔ)是：，答得巧妙的句子是：___。

13．材料二中當(dāng)別人問(wèn)徐孺子：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”九歲的徐孺子答道：“_________。"由此可見(jiàn)徐孺子是一個(gè)的孩子。

14．結(jié)合課內(nèi)外閱讀，你還知道哪些講述我國(guó)古代兒童智慧的故事，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。

【答案】11．這是你家的水果。

12．應(yīng)聲；未聞孔雀是夫子家禽？

13．若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？；機(jī)智聰明

14．曹沖稱象；司馬光砸缸

【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)文言文閱讀

【解析】【點(diǎn)評(píng)】這兩道試題設(shè)計(jì)得十分巧妙，既考查了學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的理解能力，又考查了他們的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。試題通過(guò)呈現(xiàn)兩個(gè)不同情境下的機(jī)智應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生去理解和分析古代兒童的智慧和思維方式。同時(shí)，試題也注重了對(duì)學(xué)生觀察、思考、分析和推理等能力的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育理念的要求。

11．材料一中孔君平指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)“此是君家果”的意思是：這是你家的水果。這句話是孔君平在與楊氏子交流時(shí)，看到果盤(pán)中有楊梅，便故意以此調(diào)侃，說(shuō)楊梅與楊氏子的姓氏“楊"相同，因此是“君家果”。

故答案為：這是你家的水果。

12．材料一畫(huà)線的句子中體現(xiàn)楊氏之子答得快的詞語(yǔ)是：應(yīng)聲。答得巧妙的句子是：未聞孔雀是夫子家禽。第1空、分析：在原文中，“應(yīng)聲"一詞直接描述了楊氏之子回答的速度之快，幾乎是在孔君平話音剛落時(shí)就給出了回應(yīng)。第2空、分析：楊氏之子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”巧妙地運(yùn)用了相同的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)回應(yīng)孔君平的調(diào)侃，既不失禮貌，又機(jī)智地反駁了對(duì)方。他沒(méi)有直接否認(rèn)楊梅是自己家的，而是用“未聞孔雀是夫子家禽"來(lái)反問(wèn)，暗示孔君平不能因?yàn)闂蠲放c自己同姓就說(shuō)是自己家的，同理，孔雀與孔君平同姓，也不能說(shuō)是孔君平家的。

故答案為：應(yīng)聲；未聞孔雀是夫子家禽？

13．材料二中當(dāng)別人問(wèn)徐孺子：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”九歲的徐孺子答道：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明。"由此可見(jiàn)徐孺子是一個(gè)善于觀察、勤于思考、機(jī)智聰明的孩子。第1空、分析解題思路：首先，我們需要理解問(wèn)題中的對(duì)話內(nèi)容。別人問(wèn)徐孺子如果月亮中沒(méi)有東西，會(huì)不會(huì)更明亮，這是一個(gè)帶有假設(shè)性的問(wèn)題。徐孺子的回答“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此，必不明。”則表明他并不認(rèn)同這個(gè)假設(shè)，并給出了自己的理由，即人眼中有瞳孔，如果沒(méi)有瞳孔，眼睛就無(wú)法看清東西。這個(gè)回答既否定了假設(shè)，又通過(guò)類(lèi)比的方式解釋了原因，顯示出徐孺子的機(jī)智和聰明。第2空、點(diǎn)評(píng)試題：這個(gè)試題通過(guò)考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力，來(lái)評(píng)價(jià)徐孺子的性格特點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)合理，既考察了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的掌握，又引導(dǎo)了學(xué)生去思考和分析人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，徐孺子的回答也啟示我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)，要善于觀察、勤于思考，用合理的邏輯和方式去解答問(wèn)題。

故答案為：若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？機(jī)智聰明

14．回憶之前學(xué)過(guò)的課文，可知講述古代兒童智慧的故事由曹沖稱象、司馬光砸缸，王戎不取道旁李等。

故答案為：曹沖稱象；司馬光砸缸

（2024五下·黔西南期末）非連續(xù)性文本閱讀。

學(xué)?？茖W(xué)小組的同學(xué)通過(guò)應(yīng)聘成為了科技館的“小小講解員"。他們邀請(qǐng)你作為小組中的一員，結(jié)合兩則材料，一起完成下面的任務(wù)。

【材料一】

科技館參觀項(xiàng)目表

樓層展廳參觀項(xiàng)目

一層華夏之光1．陶寺古觀象臺(tái)2．腳踏翻車(chē)3．大花樓織機(jī)4．應(yīng)縣木塔5．明代福船構(gòu)造6．水運(yùn)儀象臺(tái)7．簡(jiǎn)儀8．候風(fēng)地動(dòng)儀9．公道杯

二層探索與發(fā)現(xiàn)10．神奇的拼圖11．感受黑暗12．旋轉(zhuǎn)的金蛋13．空中自行車(chē)14．小球旅行記15．雙曲隧道16．聲聚焦17．胚胎和胚胎發(fā)育18．神奇街道

三層科技與生活19．種植區(qū)劃20．農(nóng)田搬家21．感受您的脈搏22．人體保衛(wèi)戰(zhàn)23．電腦刺繡24．家居創(chuàng)意臺(tái)25．過(guò)山車(chē)26．芝麻開(kāi)門(mén)27．GPS28．螺旋推進(jìn)器29．并聯(lián)機(jī)械手

四層挑戰(zhàn)與未來(lái)30．環(huán)境變遷31．中國(guó)氣候變化32．清潔能源33．超導(dǎo)磁懸浮列車(chē)34．海底劇場(chǎng)35．自然選擇36．病毒入侵37．空間站38．溝通世界

備注：3、23、33為定時(shí)演示項(xiàng)目；13、25、28為定時(shí)體驗(yàn)項(xiàng)目。

【材料二】

北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

①北斗系統(tǒng)是中國(guó)自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類(lèi)用戶提供高精度、高可靠度的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。

②北斗系統(tǒng)的成功運(yùn)用，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了新的技術(shù)支撐，同時(shí)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了更精準(zhǔn)化的可能。

③春耕時(shí)節(jié)，浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)里格外熱鬧，無(wú)人駕駛高地噴灑機(jī)器人、起壟播種機(jī)器人等農(nóng)用機(jī)器人穿梭其中，為10多種有機(jī)蔬果提供“照料”服務(wù)