《創造宣言》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊同步特色備課資源（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《創造宣言》教學設計-2024-2025學年九年級語文上冊同步特色備課資源（統編版）課程基本信息1.課程名稱：《創造宣言》

2.教學年級和班級：九年級語文上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

二、教學設計

1.導入新課：通過展示一些日常生活中的創新產品，引導學生思考創新的意義和價值，激發學生的學習興趣。

2.自主學習：讓學生默讀課文，理解課文主要內容，思考課文中所提到的創造宣言的意義。

3.合作探究：將學生分成小組，討論課文中的創造宣言對于個人和社會的影響，每個小組選一個代表進行匯報。

4.教師講解：針對學生的討論，教師進行點評和講解，幫助學生深入理解課文內容。

5.課堂小結：通過提問方式，檢查學生對本節課內容的理解和掌握情況，進行課堂小結。

6.作業布置：讓學生結合自己的生活實際，寫一篇關于自己創造的宣言，下一節課進行分享。核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀和理解《創造宣言》，提升學生對文本的分析和解讀能力，增強學生的語文素養。

2.思維發展與提升：培養學生敢于創新、勇于實踐的精神，提高學生解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創造：引導學生從課文中發現美的元素，培養學生的審美情趣，激發學生的創造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習《創造宣言》，使學生了解和傳承我國創新文化，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級的學生已經在之前的的學習中接觸過許多文學作品，對散文、小說等不同文體的特點有一定的了解。同時，他們對于創新、創造等概念也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于富有啟發性和現實意義的學習內容較為感興趣，他們具備一定的自主學習能力，善于從文本中尋找關鍵信息。在學習風格上，部分學生偏好直觀演示，而另一部分學生則更喜歡通過討論和思考來理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解《創造宣言》這一抽象的文本時，學生可能會遇到難以把握作者觀點和論證思路的問題。此外，將課文中的創新理念與自己的生活實際相結合，提出具有個性的創造宣言，對部分學生來說也具有一定的挑戰性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《創造宣言》這一課文的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：收集與創新、創造相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和輔助講解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合分組討論和思考的環境，如設置小組討論區，提供便利的書寫和展示空間，以便于學生進行討論和分享。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如課文《創造宣言》的相關內容、創新案例視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“課文中的創造宣言對個人和社會有何影響？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文和相關資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些日常生活中的創新產品，引導學生思考創新的意義和價值，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文《創造宣言》的內容，結合實例幫助學生理解課文中的創新理念。

-組織課堂活動：設計小組討論、分享個人創造宣言等活動，讓學生在實踐中掌握創新思維。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分享個人創造宣言等活動，體驗創新思維的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創新思維。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握創新思維，通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，如讓學生結合自己的生活實際，寫一篇關于自己創造的宣言。

-提供拓展資源：提供與創新思維相關的拓展資源，如創新思維書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的創新思維知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《創造宣言》是一篇關于創新思維和創造力的文章，通過閱讀這篇文章，學生可以了解到創新的重要性以及如何在生活中發揮自己的創造力。以下是本節課的主要知識點：

1.創新思維的定義和特點：創新思維是指以新的方式解決問題，創造新價值的思維方式。它具有跳躍性、發散性、綜合性和實踐性等特點。

2.創新思維的重要性：創新思維是推動社會進步和個人發展的關鍵因素。它可以幫助我們解決生活中的問題，提高生活質量，也可以推動科學技術的進步，促進經濟發展。

3.個人創造力的發展：每個人都有潛在的創造力，通過培養創新思維和創造力，我們可以開發自己的潛能，實現個人價值。

4.創新思維的培養方法：通過閱讀廣泛、開展實踐活動、培養好奇心、勇于嘗試等方式，可以培養和提高自己的創新思維能力。

5.創新思維在實際生活中的應用：創新思維可以應用到生活中的各個方面，如學習、工作、娛樂等。通過創新思維，我們可以發現問題、解決問題，提高工作效率和生活質量。

6.創造宣言的意義和作用：創造宣言是一種表達自己創造力和創新思維的方式。通過撰寫自己的創造宣言，可以明確自己的創新目標和方向，激發自己的創造熱情和動力。

7.創新思維與傳統思維的區別：創新思維與傳統思維在對待問題和解決問題的方法上存在差異。傳統思維傾向于采用固定的模式和經驗來解決問題，而創新思維則鼓勵跳出常規，尋找新的解決方案。

8.創新思維的局限性和挑戰：創新思維雖然具有很多優勢，但也存在局限性和挑戰。例如，創新思維需要克服思維定勢、勇于嘗試未知等。

9.創新思維與創造力之間的關系：創新思維是創造力的基礎和前提，沒有創新思維，就難以產生有價值的創造力。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發現學生的疑惑并進行解答。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的表現，了解他們的參與程度和理解程度。

-測試：教師可以設計一些簡單的測試題，測試學生對課堂知識的掌握情況。

2.作業評價

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業，給出具體的評價和建議。

-及時反饋：教師需要及時向學生反饋作業評價，讓學生了解自己的不足之處，并鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵學生：教師應該在評價中給予學生鼓勵，讓他們保持學習的積極性和自信心。

3.學生自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習進展和提升空間。

-學生可以根據教師提供的評價和建議，反思自己的學習方法和效果，并提出改進計劃。

4.家長溝通

-教師可以通過家長會議、電話等方式與家長溝通，讓家長了解學生在校的學習情況，并尋求家長的支持和配合。

-教師可以請家長關注學生的學習進展，并在家庭環境中給予學生適當的輔導和鼓勵。

5.持續關注

-教師需要對學生的學習進展持續關注，及時發現和解決學生學習中存在的問題。

-教師可以通過定期的課堂測試和作業批改，了解學生的學習情況，并及時進行教學調整。

-教師應該鼓勵學生提出問題，并及時給予解答，幫助學生克服學習中的困難。教學反思首先，我感到學生在課堂上積極參與，對創新思維和創造力的概念表現出濃厚的興趣。他們通過小組討論和分享個人創造宣言等活動，積極參與課堂，體現了合作學習和自主學習的重要性。

其次，我在教學中注重培養學生的創新思維能力，鼓勵他們跳出常規，尋找新的解決方案。我通過展示一些日常生活中的創新產品，引導學生思考創新的意義和價值，激發學生的學習興趣。同時，我也設計了實踐活動，讓學生在實踐中掌握創新思維。

然而，我也發現學生在理解《創造宣言》這一抽象的文本時，可能會遇到難以把握作者觀點和論證思路的問題。此外，將課文中的創新理念與自己的生活實際相結合，提出具有個性的創造宣言，對部分學生來說也具有一定的挑戰性。

此外，我在教學中需要注意提供更多的實例和案例，幫助學生更好地理解和應用創新思維。同時，我也需要鼓勵學生提問和參與討論，以激發他們的思考和創造力。

最后，我認為本節課的教學設計是成功的，學生對創新思維和創造力的概念有了更深入的理解，并通過實踐活動培養了創新思維能力。然而，我也意識到在教學中需要更多地關注學生的個別差異，提供個性化的指導和支持。在未來的教學中，我將繼續探索創新思維和創造力的培養方法，以更好地激發學生的創造潛能。典型例題講解（1）題目：請結合課文《創造宣言》，談談你對創新思維的理解和認識。

答案：創新思維是指以新的方式解決問題，創造新價值的思維方式。它具有跳躍性、發散性、綜合性和實踐性等特點。通過閱讀課文，我了解到創新思維的重要性，它可以幫助我們解決生活中的問題，提高生活質量，也可以推動科學技術的進步，促進經濟發展。

（2）題目：請結合課文內容，談談個人創造力的發展。

答案：每個人都有潛在的創造力，通過培養創新思維和創造力，我們可以開發自己的潛能，實現個人價值。課文《創造宣言》中提到，通過閱讀廣泛、開展實踐活動、培養好奇心、勇于嘗試等方式，可以培養和提高自己的創新思維能力。

（3）題目：請結合課文內容，談談創新思維在實際生活中的應用。

答案：創新思維可以應用到生活中的各個方面，如學習、工作、娛樂等。通過創新思維，我們可以發現問題、解決問題，提高工作效率和生活質量。課文《創造宣言》中提到，創新思維可以幫助我們解決生活中的問題，提高生活質量，也可以推動科學技術的進步，促進經濟發展。

（4）題目：請結合課文內容，談談創新思維與傳統思維的區別。

答案：創新思維與傳統思維在對待問題和解決問題的方法上存在差異。傳統思維傾向于采用固定的模式和經驗來解決問題，而創新思維則鼓勵跳出常規，尋找新的解決方案。課文《創造宣言》中提到，創新思維是一種以新的方式解決問題的思維方式，具有跳躍性、發散性、綜合性和實踐性等特點。

（5）題目：請結合課文內容，談談創新思維與創造力之間的關系。

答案：創新思維是創造力的基礎和前提，沒有創新思維，就難以產生有價值的創造力。課文《創造宣言》中提到，創新思維可以幫助我們發現問題、解決問題，提高工作效率和生活質量。同時，創新思維也可以推動科學技術的進步，促進經濟發展。板書設計-創新思維：以新的方式解決問題，創造新價值的思維方式

-特點：跳躍性、發散性、綜合性、實踐性

②重點詞：創造力、潛能、實踐、解決問題

-創造力：個人創新思維和創造力的體現

-潛能：每個人內在的創造潛能

-實踐：創新思維在實際生活中的應用