幼兒教育心得體會當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。幼兒教育心得體會1中國自古就有尊老愛幼的傳統，人們尊重老人，尊重有成就的人，尊重權威，尊重大官，這是社會的普遍心態和世俗民風。而對小孩子，施以愛就可以了。殊不知，尊重是能否培養出有思想、有能力、獨立自主、笑對人生的人才的關鍵之一。漓江出版社最近推出了旅美作家、三個孩子的母親蔡真妮的新著《用尊重成就孩子的一生》，她結合自己三個孩子的養育經歷，以及發生在身邊的美國家庭和學校里的感人有趣的故事，用生動幽默的語言向我們揭示出美國素質教育的核心理念——尊重、理解與寬容，同時，也令我們深刻領悟到家庭教育的真諦——用尊重成就孩子的一生！書中在介紹美國先進的教育理念和經驗的同時，也從比較教育的角度，深入淺出地探討了不同的文化背景和教育體制給中美教育的差異，從家長的角度提出了彌補不足，縮小差距的方法與措施，具有較強的啟發性和可借鑒性。在他們看來，讓學生學會去尊重別人，這比學習成績更重要。從小就受到尊重，在尊重的環境中成長，孩子會學會自尊自愛，也會養成尊重他人的習慣。這就是美國學校教育和家庭教育的核心之一。尊重和良好的成長是相伴相生的，在今天的教育環境里，要想培養一個心理健康、有思想、有能力的孩子，必須使“尊重”這種在我們的教育里面還十分稀有的元素，變得豐富起來。相信很多老師都聽過學生與老師談完話后、受罰后自尊心受傷自殺的新聞，也以此為戒。作為老師，我們知道教師與學生是平等的，要以平等、誠摯、友善的態度對待學生，但在工作中往往不自覺地以高人一等的態度與學生談話，讓學生做這做那，侮辱學生，體罰學生。遇到問題總是怪罪學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育，其實，我們應多從自身找原因，與學生談話時注意控制自己的情緒，注意內容的度，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。所以，請尊重、理解你的每一個學生，一句理解的話語，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。幼兒教育心得體會2我叫武頡，是一位師范類的藝術生，小時候也沒有上過幼兒園，沒有接觸過幼兒教育，對幼教工作知之甚少。經過暑假了解幼兒用書才知道有語言、科學、藝術、健康、社會這五大領域，和我們平時上課用書的名稱是不一樣的；暑假里我還了解了幼兒教育學、幼兒心理學，才了解了一點幼兒特點及狀況。XX年9月，我很榮幸的來到了縣幼兒園工作。來到新的環境工作，在吳美云園長的主持下，進行了對我們新老師的業務培訓，多位有經驗的老師對我們細心指導和詳細講解，使我受益匪淺。從九月十九號到十月十四號我們進行了多次業務學習，其中有吳美云園長指導我們作為一個幼教人員應該具備的“三心”——愛心、耐心、關心，如何弄好班級中的環境布置及其情況、一日常規，教給我們如何備課、如何網上發表文章、上傳照片，教給我們在上課之前可以較小朋友們玩的手指游戲，作為幼教應會的紙工及其新教材的使用；孔老師的小班數學教學；大五班余老師的音樂教學；陳老師的美術教學；郭老師的數學教學；小三班余老師的科學教學；大三班鄧老師的語言教學；還有我們的黃園長首先為我們講解了識字活動的教學，其次還為我們詳細的講解了數學活動的一些教學方法。從這七位老師的講解中我學習到很多，也體會到很多。其中大五班余老師的音樂課《七彩光與果娃娃》這節課讓我受益匪淺，在課上余老師講得非常詳細。首先從活動目標開始，每一點都講得詳詳細細的，在編寫的時候要結合幼兒的實際情況來確定，不能一味的照抄教案。教我們寫教案的時候應看清楚每個目標。其次從活動準備來說：要根據內容來準備教具，《七彩光與果娃娃》這節課就可以運用圖譜教學法，用畫好的水果圖片和節奏卡讓小朋友們更加清晰地記歌詞與掌握重難點節奏。教我們每節音樂課不只是彈琴唱歌，也要準備好其余的教具。再次，余老師重點分析了活動過程，在開始的談話活動，我們可以自己彈琴——“小朋友們好，老師你好！”問好可以當做練聲。也可以利用音樂游戲《找朋友》作為練聲過程，提起小朋友們的興趣。練完聲后，可以利用《太陽的七個寶寶》這首詩歌銜接上今天所要上的內容。利用圖譜教學法教小朋友們記憶歌詞，按順序的請出水果及其加上動作讓小朋友們更加有興趣。在過程當中我們可以利用提問法來提起小朋友們的注意。在一首律動的音樂課上我們可以讓小朋友五次練習唱，兩到三次傾聽。在碰到了難點節奏時，余老師詳細解說，比如：四分音符——小狗的叫聲xxxx，八分音符——小馬的奔跑聲xxxx，附點音符——小老鼠偷東西的聲音x.x，二分音符——大象的走路聲x-x-，十六分音符——火車開在奔跑的聲音[xxxxx]x[xxxxx]x。在這節課中余老師讓我懂得了音樂課不僅僅是教唱歌，音樂課上我們還應加上簡筆畫，舞蹈動作，讓小朋友們更加有興趣、更活躍。在上課之前已做好充分的準備，認真的備好課，這樣才能上好一堂課。以上就是我的學習心得體會，在這里我非常感謝園領導給了我們這么好的學習平臺！感謝園領導及各位有經驗的老師對我們的栽培，給予我們支持和幫助。我會更加努力的去做好這份工作，我會加油的！幼兒教育心得體會3幼兒是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。幼兒園教師培訓心得體會范文本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。幼兒教育心得體會4人的一生中，尤其是在幼兒時期，對于外界和新事物的感知是最敏感的。作為幼師，我們應該充分的應用幼兒的這一特性，做到有效的幫助幼兒獲取經驗。這時，信息技術就是一個很好的幫手了。利用好信息技術，我們就能夠達到聲形并茂的效果。通過一節課的學習我們可以知道，選擇幼兒喜歡的方法可以刺激幼兒大腦中與記憶有關的神經中樞，從而使幼兒能夠很長時間的保持學習興趣，在活動中形成永久記憶。當然，這就需要我們做老師的投其所好了。有的孩子喜歡從“圖形”方面去記憶，那么我們就要利用生動形象圖形來授課；有的孩子喜歡從“聲音”方面去記憶，那么我們就要利用各式各樣的聲音去授課。然而，一個班的孩子卻不止一個兩個，每一個孩子記憶的選擇性也有所不同，倘若我們單單從一個方面去幫助孩子強化記憶是行不通的。但是，通過多媒體授課，這樣的難題幾迎刃而解了。使用多媒體我們可以從“聽”“說”“讀”“寫”等多個方面同時進行，利用豐富多彩的動畫效果加上應情應景的音樂搭配，就能使傳統的略顯枯燥的課堂變得生動有趣，對孩子有吸引力。孩子感興趣了，把知識學進去自然就不是什么問題了。并且這種交互式的教學工具，在增強教學趣味的同時，也提高了孩子們的想象力和創造力。信息技術給幼兒創建一個理想的學習環境、全新的學習方式，把信息技術與幼兒的早期閱讀活動有機的結合在一起，無論是學習環境、學習資源、學習過程、學習的內涵以及學習反饋和學習評價都呈現了前所未有的新特點。所以說，在課堂活動中，充分應用信息技術是十分重要的。在活動設計中多采用創設情景的方法，利用飄然而來的情景及背景音樂，給幼兒強烈的感官沖擊，立刻抓住了幼兒的好奇心更能激發幼兒探求新知的欲望。孩子年齡小，興趣維持的時間較短。要想在較短的時間里引導幼兒去閱讀，是非常困難的事。但多媒體憑著它的生動性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點。因此，只要我們利用好信息技術，就能在今后的教學中柔韌有余。根據幼兒的心理特征和知識結構，使多媒體輔助教學設計，減少閱讀的難度。打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，使手段運用與目標培養和諧而又高效。孩子在活動中感到輕松愉快、養成良好的學習習慣，這不正是每一位教育工作者所希望和力求的一個結果嗎？總而言之，聽了老師和專家們的講座，收獲了很多，希望能夠在今后的工作中能夠理論聯系實際，學有所用。幼兒教育心得體會5有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發展。幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。與學習有關的心理特點主要有：1．行為的有意性低。即幼兒的許多行為處于無意狀態，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3—5分鐘。2．情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。3．感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發展始于胎兒6個月，而語言的發展始于1歲左右，即幼兒的語言發展要大大落后于他的感知覺發展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。4．思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解許多概念。幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。1．學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發展。2．學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。3．學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。4．學習的內容：發展各種能力，而非書本知識。5大領域，既健康領域（身體、心理健康；養成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、語言領域（養成良好的傾聽習慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養成良好的閱讀習慣；）、社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規則；初步認識周圍環境）、科學領域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數學的重要和有趣；有初步的環保意識）、藝術領域（感受和喜愛環境、生活、藝術中的美；用自己喜歡的方式表達、表現自己的情感和體驗）。學習內容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。反之，如果成人一味地以小學的學習內容，如認字、讀拼音、做算術題等要求幼兒，幼兒能夠體會到的只能是學習活動本身的枯燥無味和學習后的挫敗感，這對兒童的終身發展不利。退一步說，即使幼兒階段認識了不少字，會做數學題，也很難說這些學習對小學學習是有促進作用。因為華東師范大學李季湄教授的追蹤研究結果表明：幼兒階段是"高識字群"的孩子，小學階段的想象力較差。而想象力與理解力、創造力都有關。幼兒教育心得體會6教師被譽為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，遵守幼兒園的各種規章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學習，與時俱進，以高度的責任心對待幼兒園中的教育形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個細節，以積極的情感態度和幼兒應對。在日常教學中，我能根據主題目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動，制訂周計劃及日計劃，并及時調整教學內容，嚴格按照計劃開展活動，完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了研究和實踐，努力探索孩子自主學習所需要的條件和因素，總結教師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。小組教學和個別教育相結合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅局限于知識的傳授，更注重于培養幼兒的良好品質。在數學教學方面,了解到學生已經基本熟悉數字表示以及一些最基本的加減計算法，根據本學期的課程要求，主要讓學生懂得比較物體的高矮、長短、多少，再進一步學習下數的加減，以及添加一些趣味性強的游戲課題，根據這些課題特點，我在教學中采用了探索在前講解在后的教學形式，大大激發了學生的學習積極性和主動性。幼兒教育心得體會7幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以游戲為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些說起來容易，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒也有自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒去做。教師以親切的話語，關心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程”所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于各項活動之中”。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他們進行贊美，他們定會有所發展，有所進步。只要他們有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心。所以，做為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。幼兒教育心得體會8從兒子三歲時起，講故事就成了我和他每晚的“必修課”。如今兒子六歲了，講故事依舊是我倆每晚的話題。我們講故事的方式也由當初的我講他聽，發展到現在的我問他講、他講我聽、他編我聽。我問他講。比如講《小鴨得救了》這個故事：一只小鴨在一口枯井邊玩，一不小心掉到枯井里。小鳥看見了，趕忙去請大象伯伯來救小鴨。大象伯伯大步中亞一看，扭頭就走，走到小河邊，用鼻子吸足了水，跑到枯井邊，把鼻子里的水放到枯井里。大象伯伯來回跑了幾趟，小鴨浮出了井口，終于得救了。講完故事后，我問兒子：①是誰救了小鴨?②是誰請來大象伯伯的?③大象伯伯怎么救小鴨的?④為什么小鴨不會被水淹死?⑤小雞會游泳嗎?由于兒子專心致志地聽故事，因此這些問題都能順利地回答。兒子回答完問題，我又設置了一個問題讓兒子來思考：小軍、小明兩個小朋友踢足球，一不小心把球踢到了一棵大樹的樹洞里，伸手掏夠不著，怎么辦?兒子想了好一會兒說：“用水灌，球就出來了。”我還鼓勵兒子想其他辦法，兒子很積極地動腦筋。在聽故事的過程中，兒子的注意力得到了培養。在回答問題的過程中，兒子學會了思考。他講我聽。有的故事我講過幾遍后，兒子比較熟悉了這時我就要求兒子把這個故事講給我聽。兒子講故事的時候，不光講情節，而且一些精彩的詞語我也要求兒子用原話來說。比如，在《白雪公主》故事中，對白雪公證形象的描繪是：“嘴唇紅得像櫻桃，皮膚白得像雪，頭發像黑檀木一樣閃閃發亮。”我要求兒子能準確地講出來。有時候他忘記了，我提醒他，他能馬上回憶起來。兒子在講故事的過程中，提高了語言表達能力。例如，句與句之間的銜接是學齡前兒童及小學低年級兒童說話中的一個弱點，許多孩子不懂得怎樣銜接兩個句子，常聽見孩子在說話時反復使用“然后”“后來”等詞。在兒子講述故事的過程中，我有意識地培養孩子用詞的技巧，讓他學會使用一些轉折詞和表示時間的詞，提高他語言表達能力。他編我聽。聽了許多故事后，兒子學會了自己編故事，如《貝貝和小宇》《貝貝長翅膀》《媽媽永遠年輕》《幼兒園的一天》等。雖然有些故事編得比較幼稚，但充滿了孩子天真浪漫的幻想，展現了他豐富的想象力。每當他給我講他編的故事時，我總是帶著贊許的目光看著他，認真地聽他講故事。聽完后，表揚他，鼓勵他多編故事。有時還把他編的故事記下來，再讀給他聽。他看到自己編的故事被媽媽用筆記錄下來了，會高興得蹦起來。這是孩子的夢，我們做父母的應該讓他有夢，應該讓他的思想插上翅膀，去搏擊長空。我和兒子已經講三年的.故事，我們還會講很多很多的故事……家長論壇講稿——幼兒學習習慣的培養各位家長、各位老師晚上好。教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易事。下面來談談我自己對幼兒養成良好的學習習慣方面的粗淺認識。一、要培養孩子的學習興趣，她讓喜歡學習“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對周圍事物發生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，這表現在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知欲也越強。現在外面各種學習興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，而是要根據每個孩子自己的特點和興趣愛好去選擇。如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應當順應孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時不要把內容轉化成口語或“兒語”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點著讀故事的，我想，對于孩子來說，任何詞匯對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉化成通俗的口語，這其實沒必要。給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個過程中，可以認識一些字。把認字建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起輕松，大人實際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。二、良好學習習慣的培養要從小抓起，越早越好心理學研究表明：學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經開始引導幼兒在學習活動地時候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為，在學習的同時，讓幼兒在規定的時間內完成作業，不拖拉作業，養成一個良好的學習習慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業。現在我們班每星期三也都會有一次作業，我女兒頭二次的作業都是我催促了以后才做，有時甚至連作業本也會忘記拿，不過最近幾次已經好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業要做。三、良好學習習慣的培養要循序漸進，逐步發展良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能通通一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據孩子的年齡特點，結合孩子能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。在一些活動中，密切注意幼兒的學習情況，發現問題及時解決；遇到幼兒有不好的學習習慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學習習慣會自然形成。四、嚴格要求，密切配合良好習慣的養成，必須依靠幼兒多次反復的實踐，并且對幼兒來說，應主要放在學習活動中進行。家長要有目的有計劃地增強幼兒的學習意識，讓幼兒在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，我們應該結合孩子的心理特點，嚴格要求，使孩子逐漸學會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養，有堅強意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。五、樹立榜樣，啟發自覺幼兒的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，對幼兒學習習慣的養成都有很大的促進作用。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點，所以它有強大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態度。經常在家中被打、罵、拿他們和班的優秀孩子比，經常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學習失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當孩子比以前哪怕有一點點的進步時，家長都要給予適當的鼓勵和表揚，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。《三字經》中有這么一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。六、利用講故事，養成孩子勤于思考的習慣父母有很多機會培養孩子的學習興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問的，回答正確，有機會贏得一個小蘋果，十個蘋果就會有一個小禮物，提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始，進而我會要求女兒復述故事的內容和細節。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時特別認真，記憶力、口頭表達能力都會有所提高。七、幫助孩子克服學習中遇到的困難孩子在學習中常因遇到困難而影響學習興趣，比如小雨在學習鋼琴開始容易時有興趣，但難度增加后，她就不想學了。每次當小雨鬧別扭不肯彈琴的時候，我就會對她說“做一件事情一定要認真專注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經過一年地努力，我們也堅持下來了，現在小雨在彈琴這方面已經自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會更喜歡畫畫，因為畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當孩子遇到困難時，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表揚一下，讓孩子感到進步的快樂，都是好辦法。八、順其自然、啟蒙引導幼兒學習要順其自然，平時有相對固定的學習時間，如家長看報，讓孩子看書，為孩子創設一個安靜的學習環境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學習交往、學習觀察、學習提高注意力等，不一定要坐下來才叫學習，關鍵是父母要以身示范。可以建立起健康的家庭娛樂方式，如搞一次戶外活動，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機會接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成為學習的動力。九、要培養主動學習的良好習慣，家長要注意兩點：一是不能過分督促，二是要創造適宜孩子學習的家庭氣氛。一、過分督促孩子是不妥當的有的家長生怕孩子落后，孩子動作慢了一點，忍不住要去指指點點；他們認為督促愈多,孩子進步就會愈快，其實這樣的結果往往事與愿違。為什么呢？1、老是被人督促著學習，孩子非常被動，時間長了，就失去了學習主動性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學習，所以督促要適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準備什么時候做作業呢？”提醒孩子學習要自己安排。如果家長每天老是命令說：“該做作業”，那就成為了一種被動的學習。2、督促孩子學習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責數落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧靜的氛圍，孩子有的學習必然受到影響。所以，做家長應學會長話短說，不必要的話不說。3、培養良好的生活習慣，也不能過分督促。家長提出要求，就要讓孩子一定做到。養成習慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來，起來！快點！快點！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發展。總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發展。不少孩子學習差、習慣不好，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性。二、創造適宜孩子學習的家庭氣氛學習是一種獨特的大腦活動，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養孩子形成主動學習習慣的重要條件。對此，家長要注意以下幾點：1、切忌說教，注重一點一滴的養成。有的家長認為，要求孩子好好學習必須經常講很多道理。其實不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學習興趣依靠一點一滴培養起來，令人乏味的說教會破壞適宜學習的氣氛。所以家長要學會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。2、切忌嚴厲，注重營造寬松氣氛。嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學習是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態的。有的家長在孩子做作業時，守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，從而嚴重妨礙孩子的學習。3、切忌支配，注意讓孩子主動。家長自己主動學習，而不是每天放學回家，什么時候做作業，什么時候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學習是不利的。比如一年級孩子剛上學，回家肯定要問家長：“媽媽，現在做什么？”“媽媽，我現在可以玩嗎？”這時家長要指導孩子學會自己安排學習和玩耍。家長可以說：“你能自己安排好嗎？不會的媽媽幫你。”這樣可以培養孩子的主動性，讓他學著自己安排學習。一個好習慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展。幼兒教育心得體會9通過這學期對幼兒教育學的學習和講授，讓我懂得教育”在我們的生活中無處不在。人類世世代代地繁衍生息，新一代人的成長和發展離不開教育。也許一個孩子還是胎兒的時候，他就能感受到母親或外界環境的種種影響，如悅耳或刺耳的聲音，母親安詳或焦慮不安的情緒、動作和心跳。孩子出生以后，逐撕從一個嬌弱無能、感覺混沌、無知無識的小嬰兒，成長發展為能適應社會生活，掌握了知識技能，對社會有用的人。這就是教育的作用和結果。在這個意義上來說，教育是人類的一種基本活動，沒有教育，人類社會就難以延續和發展。當然，我們在生活中可以發現，教育是一個很寬泛的概念，家長養育孩子是教育，教師在學校教學生也是教育，廣播電視向社會宣傳也可稱為教育，還有其他的如社會教育、思想教育、職業教育、罪犯改造教育，等等。為了區分這些教育的含義，學者們就把教育分為廣義和狹義兩種。一個孩子，從出生的第一天起，其弱小的生命就開始受到周圍成人的呵護、關照和期待。在家里，父母精心哺育、言傳身教；在社會上，各種環境設施、大眾媒介、人際關系使其耳濡目染；在學較里，教師遵循國家的教育方針，向其施加強有力的教育影響，以將其培養為社會所需要的人才。不難看到，家庭的養育寄托著父母的希望，周圍文化的熏陶滲透著社會的要求，學校的培養更是承負著國家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進行的實踐是一種自覺的行動，是一種有目的的影響，是使入朝著社會期待的方向發展的活動。這就是教育。由此可以說，教育是有目的、有意識地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發展的一種社會實踐活動。它的任務就是把原本作為自然人而降生的孩子培養成合格的社會成員。這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣義的教育。與廣義的教育相對的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設置的教育機構中實施的教育，主要指的是學校教育，如幼兒園、小學、中學和大學教育以及其他人們為了某種目的而特別組織的教育。在專門的教育機構中，有專職的教師，他們根據社會的要求，對受教育者進行有目的、有計劃、有組織、有系統的教育和培養，使受教育者在思想品德、知識技能、智力和身體方面向預期的方向發展，成為社會所需要的人。可以說，學校教育是一種專門的和規范的教育，一般來說有較高的效率和更明確的效果，而家庭教育和社會教育，對人的影響則較零散和不規范，其結果也具有偶然性和不確定性。由于學校教育具有獨特結構和功能，因而在近現代成為人類社會教育活動的核心部分，對其他各種教育起著示范和主導作用。教育必須按一定的教育目的來進行，要服務于一定的社會政治和經濟的需求，比如中國古代為培養統治階層的官吏和行政人員而設置的各種私塾、書院、太學等，就是要培養能服務于統治階級的、有一定文化知識的人。教育的發展離不開社會政治、經濟、文化條件，教育又反過來影響社會各方面的發展。在我國，教育要為社會主義現代化建設，為國家的繁榮昌盛培養人才，而我國的社會主義建設和國家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會不斷地發展變化，教育工作就需要不斷地進行調整、變革，才能跟上時代的步伐，適應并促進社會的發展。明確了教育的概念后，我們需要明確什么是幼兒教育，這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在我國屬于學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等通過學習和對幼兒教育學的進一步了解，讓我深刻的體會到幼兒教育的重要的重要性，以及和其他文化的銜接至緊密。幼兒教育心得體會10通過此次培訓學習，我在思考一個問題：面對現代家庭，怎樣做才能是個好幼兒教師，下面淺談一下自己的體會。俗話說得好“物以稀為貴”，現在家庭都是獨生子女，認為自己的孩子是“天神”，無形之中產生各種競爭。面對當今和未來的競爭，說到底是人才的競爭，我們幼兒園肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發展都起著深遠的影響。我認為作為幼兒園教師要時刻更新教育觀念，若要給孩子一杯水，教師首先自己要有一桶水，這就要求我們需要不懈地追求。一、要有三心三心即愛心、耐心、信心。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我這一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”“親其師、信其道”、“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的！作為我們幼兒園教師，首先從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子，這樣他們才能在愛的雨露中茁壯地健康成長。同時在愛心中要做到耐心照顧孩子，就要細致入微地了解每個孩子的精神世界，對自控能力差的孩子要多關注、多份愛，抓住契機多激勵，對每位孩子要充滿信心，相信他們是最棒的。二、要敬業我認為，敬業首先應該是愛業、樂業。“工作著是美麗的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在腦子里。確實，當我每天早晨充滿朝氣地走進教室，覺得自己是美麗而神圣的；當我備好課準備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問題、探討問題、其樂融融，我覺得自己是幸福的。三、要奉獻教師的人生是輝煌的，教師的人格因此而閃光。愛就意味著奉獻，奉獻使我活得實實在在。十幾年來，我從不因病因事請假，一天的工作很難以八小時來計算。我愛家，愛孩子，但我更是一位老師，我更愛班里的幾十位孩子。實話說，我沒有驚人的成績，我所做的都是十分平常，但我得到了很多，孩子的喜歡，家長的贊許，同事的認可，領導的肯定。四、要誠心家園聯系是幼兒園的一項重要任務，教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效。與家長溝通，講究“誠心”。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長相處融洽，用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。如：打電話、家訪、發短信、發貼子是與家長聯系的常用方式，使家長了解到孩子在園的表現。樓德鎮教育辦公室王訓忠幼兒教育心得體會11兒子已經上了兩年半的幼兒園了，從他兩周半開始進入幼兒園到現在2兩年半的時間里，他經歷著學校和“家”這兩個大家庭的教育和關懷，看到他不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機會和大家分享一下我們的家庭教育心得里面最主要的幾點。一、做一個有誠信的孩子。我們知道家庭教育和學校教育一樣重要，6歲之前是孩子性格培養的最佳時期。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行直接影響著孩子，所以在孩子面前我們盡量說到做到，答應他的事情一定要做到，比如答應去開家長會，答應去學校接他，答應帶他出去玩等等。父母只有自己能做到的事情然后去要求影響孩子做到。一凡是個非常調皮好動的孩子，特別喜歡看動畫片，只有在看動畫片的時候才會安靜下來，經常晚上一放學回來就要看電視，如果馬上強行把電視關了，他就會哭鬧不干，于是他爸爸就給他制定了一個作息時間表，讓他把每一條都自己念出來然后記住。，跟他拉了勾勾，最后放了鬧鐘在邊上，告訴他“看到短的指針指帶8長的指針指到6就要洗澡睡覺了”，他也很開心地說“媽媽，我現在聽你們的，你們等下也要聽我的哦，你要給我講2個故事”，他覺的這樣才公平，于是我答應了他在他睡覺之前給他講了兩個故事。這樣不但讓他養成了良好的作息時間還讓他學會了如何做一個有誠信的孩子。二、良好的生活習慣。好的生活習慣是孩子健康成長的關鍵，從小讓孩子學會自己的事情自己做是培養孩子學會獨立和自立的關鍵。。孩子在睡覺的時候正是他大腦發育的最佳時間，一凡還沒上幼兒園之前就養成了每天午睡的習慣，如果我在身邊陪他睡的話，他通常會睡上兩三個小時。后來上幼兒園了學校也有午睡，經常聽老師說他是第一個入睡的孩子。隨著漸漸長大他開始學會早晚刷牙，每天早晨起床自己倒尿盆，學會自己穿衣服，最近竟然開始學疊被子了。一凡又是一個非常好勝又心急的孩子。如果一件事情或一樣東西他沒研究明白的話他就會一直想弄明白為止，昨天早晨起床的時候跟我學疊被子，一直疊不好，于是我答應今天早晨再教他。今天早上我先起床準備去買菜，他說他也要跟我去，平常他是非要跟去的，可是今天很奇怪，等他穿好衣服他突然想了想說”媽媽。如果我跟你去買菜的話，等下被子就被爸爸疊光了”于是他留了下來只為能跟爸爸學疊被子。在這里最關鍵的一點是，在孩子好奇的事物面前父母必須表現出耐心和熱情，不要過多斥責澆滅孩子的求知欲，而是多加表揚和引導。三、適當獎罰。每天早上兒子總是飯吃的很慢，一碗飯放著半天也沒動，于是他爸爸就跟他說“我們現在來比賽好不好，誰最后一個吃完的要洗碗”說到做到，于是他為了贏我們兩個，通常都會很快把飯吃完，孩子就是喜歡玩，喜歡贏。適當的獎罰有助于改善一些不好的生活習慣。在這里提醒大家的是在教育孩子的時候爸爸和媽媽必須站在同一條線上，不能一人唱紅臉一人唱白臉。這樣有助于讓孩子分辨對和錯。其實說了很多相信每個家長都深有體會也會有相同的感受，在孩子的成長過程中，父母的教育真的很重要，除了要給他創造良好的生活環境還要樹立他健康的性格，在他以后的人生路上我們需要不斷地摸索和引導孩子，相信所有的父母最大的心愿都只有一個那就是孩子健康快樂成長就足夠，這個心愿說起來容易，做起來也不難，讓我們一起為孩子的明天加油吧！幼兒教育心得體會12《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)在第一部分“總則”、第三部分“組織與實施”和第四部分“教育評價”中，對教師的工：作提出了各項具體的要求。要達到這些具體要求，教師不可能在一次、兩次的培訓中完成，而是要通過不斷的工作實踐，并且在工作實踐中不斷地學習，不斷地反思才能完成。下面結合《綱要》的學習，談談教師專業成長中的幾個問題。一、對幼兒的發展和學習的理解《綱要》在“總則”中強凋，幼兒教育要為幼兒一生的發展打好基礎，要使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，要尊重幼兒的人格和權利，并促進每個幼兒富有個性的發展。在“組織實施”中強調，教育活動的組織，要結合本班幼兒的實際情況，教育活動目標的確定要結合本班幼兒發展水平、經驗和需要，教育活動的內容要考慮幼兒的學習特點和認識規律。這里所倡導的是一種新的對幼兒發展的認識和對幼兒學習的理解，滲透了更多的人性的東西，體現了對幼兒權利的尊重;對幼兒個性、能力和學習的尊重;對幼兒身心發展規律的尊重。過去我們較多地強調幼兒園教育要為幼兒人小學做準備，而忽略了幼兒現實生活中應有的幸福、快樂，以至于我們過多地強調認識，強調幼兒要學會什么、掌握了什么，而不顧幼兒的實際能力與需要。而實際上，幼兒不僅是為將來活著，更重要的是他們是為現在而生活。幼兒應有時間慢慢地渡過他們的童年。在幼兒階段，學習是一種經驗的積累、擴展和提升，它需要與周圍環境中的人、物等相互作用。對幼兒來說，學習的東西應當是對他們的生活有意義的，而能學的東西并不代表是他們一定要學的。要落實《綱要》中所提出的上述要求，不僅要求教師重新確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識。教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點，了解他們認識事物的特點，了解他們的學習特點。同時也要求教師對每個幼兒有相當多的了解，了解他們各自應付外界環境的方式，也了解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。一個幼兒園能否提供高質量的幼兒教育，關鍵在于教師是否具有較深厚的關于幼兒發展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中應用這些知識、信息的能力。然而目前在相當多的幼兒園中，教師對幼兒發展的了解只停留在一些條文式的年齡特點上，而對幼兒在身體、情感、社會及認知的發展并無整體的把握，反映在課程中，就是教師無法根據幼兒一定年齡階段典型發展狀況的知識去準備學習環境和安排合適的經驗。在對待幼兒個體上，教師對幼兒所處的家庭環境、已有的知識經驗、特殊的學習方式了解得很少，從而導致了課程中反映幼兒個體興趣、需要和經驗的內容較少，更缺乏對幼兒具有挑戰性的課程內容。因此，作為教師的專業成長(無論是對在職教師，還是對正在學校學習的教師)，首要的是加強教師的幼兒發展知識的學習，具體地說，就是要加強教師的兒童發展心理學、兒童教育學以及特殊兒童教育學的學習。幼兒教師培訓機構應提供給教師更多、更好的關于兒童社會的、情感的行為知識，提供給他們關于兒童思維發展和語言發展的知識。當然，作為幼兒教師專業成長的基礎知識，還應當包括教學的、科學的、文學的等方面的內容。另外教師還要有指導孩子進行各種活動的知識。通過學習，教師要能夠對幼兒的學習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個體成長中表現出的獨特的價值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發展。幼兒教師只有以關于幼兒發展的知識為基礎和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現出他們的專業發展水平。二、建立一個適合幼兒發展的課程幼兒的學習，是在與周圍環境、與人、與事件相互作用的過程中進行的，因此，在幼兒園創造一個適合幼兒學習的環境是課程的一個重要方面。教師應當為幼兒提供真實的、具體的以及與他們生活有關的活動材料，而且這些活動材料應當是變化的，具有挑戰性的。同時教師應當給幼兒足夠多的時間去自由擺弄、操作這些活動材料。在幼兒與各種活動材料相互作用的過程中，教師還應提供幼兒相互交流、溝通(包括幼兒與教師交流、溝通)的機會。但我們現在的幼兒園，能真正提供給幼兒足夠真實、具體以及與他們生活有關活動材料的并不多。很多時候，教師只是將一些并無挑戰性的材料交給幼兒，而并不考慮這些東西的真實、具體性以及是否與幼兒的生活有關，這就造成了幼兒并不喜歡教師所提供的材料。在相當多的幼兒園中，教師給幼兒提供的活動材料十分的少，以至于幼兒無法進行自發性的探索性學習，他們大多數時間只能在教師的組織下活動。幼兒園的課程目標應當是具有挑戰性的，同時應當讓所有的幼兒都能獲得成功。課程的設計應包括幼兒所有領域的發展，因為這些方面是以綜合形式對幼兒施加影響的，并非狹義的學科領域的學習。但目前我們相當多幼兒園的課程只限于一些學科領域，并且這些學科領域是不相關聯的。教師注重的是某些技能的訓練，或是如何將計劃中設定的內容教給幼兒。這樣的結果，既沒有考慮貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又無助于拓展幼兒的生活經驗和視野，同時也忽視了幼兒在興趣上和能力亡的個體差異。幼教的改革已經進行了十多年，盡管“促進每個幼兒在原有水平上得到充分發展”已成為廣大幼教工作者的共同追求，但應當看到，這些年的改革，較多的是在教學方法上的改革，并沒有觸及到實質――課程。因此，我們必須認真考慮如何建立適合幼兒發展的幼兒園課程問題。1.關于各領域發展幼兒園的課程應當包括幼兒所有領域的發展：身體的、情感的、社會的以及認知的，它是以綜合的方式對幼兒施加影響的。在課程實施中，一方面教師要傳授一些領域的基本技能(如美術活動中工具、材料的使用技能等);另一方面，教師也要理解各領域的工具性質，將各領域作為幼兒認識環境、事物的工具(如語言、數學、科學等)來處理。2.關于研究性學習幼兒園的研究性學習，正是幼兒在教師的引導下，對周圍環境中的人、物、事件作深入、細致的研究性過程，它是幼兒將學習、掌握的各種技能綜合地運用到對實際問題的處理上，同時也是他們獲得更多的經驗、技能的過程。這種研究性學習(有稱“主題研習活動”、“主題探究活動”等)與以往的“主題”活動是不同的，它強調的是問題的研究，在相當多的情況下，領域僅僅作為研究問題的工具、手段，而不是相反。由于研究性學習強調幼兒的創造性活動和積極參與，強調他們的自主性學習，強調他們運用已有的經驗解決某些問題，并且研究性學習還能使幼兒獲得更多新的經驗。對相當多的幼兒來說，研究性學習同時還具有一定難度和挑戰性，因而這種學習活動也越來越受到許多幼兒園的重視。3.關于課程計劃的制訂以往教師制訂課程計劃，多以學科方面的知識作為主線，很少考慮幼兒的現有發展水平，尤其是較少考慮幼兒的個體差異。而且幼兒園的課程計劃往往是一成不變的。一個年齡班幼兒的課程計劃，除了在某些學科內容上作一些調整外，每學年的變化是不大的。因此，要使幼兒園現有的課程計劃方式有一個較大的改變，教師就必須對幼兒個體的需要、天賦和興趣進行定期觀察和評估，并根據幼兒的實際情況(家庭/文化背景、表達方式、相互作用方式、興趣差異、能力差異等)制訂課程計劃，以使課程適合于所有幼兒。在制訂課程計劃中，要考慮動態問題，即課程計劃不是一成不變的，它是根據環境、幼兒以及幼兒所接觸到的事件的變化而發生改變的。當然這并不是說，幼兒園課程計劃無確定的要求，對于具體幼兒園來說，幼兒的某些領域的發展是可以作事先考慮的，如動作發展，可以按其規律(從大肌肉到小肌肉，從大動作到小動作)進行某些活動內容的安排，但只能是根據具體年齡班的幼兒的實際情況來訂。4.關于教師與幼兒相互作用在課程的實施過程中，教師與幼兒如何相處是一個十分重要的問題。因為課程目標的實現，幼兒身體、情感、社會和認知的發展在相當程度上要依賴于教師如何與幼兒相互作用。現在有一定數量的幼兒園不太注意教師與幼兒相處方式以及相處的質量，許多幼兒園在教師與幼兒如何相處方面并沒有具體的要求，因而這在相當程度上影響了課程目標的實現，也影響了幼兒各方面的發展。教師與幼兒相處，我們過去習慣稱之為教育技巧，也有人稱之為教育策略，實際上教師與幼兒相處問題涉及到教育觀、兒童觀，也涉及到兒童發展觀、學習觀，它并不是一個單純的教育技巧或教育策略問題。因此，在幼兒教師的專業成長過程中，這一問題應當引起十分的重視。教師與幼兒相互作用涉及到以下幾個問題：(1)教師應當直接、迅速對幼兒的需要、愿望以及發出的有關信息作出反應，并努力使自己的反應適合幼兒的特點和水平。(2)教師要提供給幼兒各種不同的交流機會(包括傾聽并作出反應、集體語言活動和文學活動、一對一的交流、小組學習討論等)。(3)教師要通過支持和鼓勵(包括通過注意或靠近)來促使幼兒成功地完成任務(允許幼兒在學習中犯錯誤)。(4)教師要注意幼兒行為中出現的精神緊張信號(如新來園的幼兒對環境不熟悉、有的幼兒擔心自己的玩具被別的孩子搶走等)，并進行一些消除緊張的活動(如身體接觸安慰或語言安慰、傾聽幼兒訴說等)。(5)教師要接受、理解幼兒出現的各種行為(如游戲中搶玩具、打人，做錯事后撒謊等)，教師要杜絕自身的一些不正確行為(冷落、笑話他們，當他們做錯事后對他們吼叫等)。幼兒教育心得體會13在幼兒園里每天都演繹著不同版本的小故事，或平凡或瑣碎，或喜或悲，但都折射著生活的斑斕色彩。作為幼兒教師，我“日出而作，日落而歸”，每天為孩子們忙碌著。肩負使命的我，在工作中不敢有半點松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的編劇，讓劇本中的小主人公們享受生活的美好，體驗成長的快樂和幸福。在幼兒教學中也總結了一些小竅門，在此，和各位教育同仁來分享：一、恩威并施，把握尺度教師對“恩”和“威”的尺度由孩子的狀況來定。小班孩子剛入園，這時候教師對孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去愛孩子，以母親的身份讓剛剛離開媽媽處于膽怯中的孩子有一種安全感，盡快適應新環境。待入園的孩子漸漸適應園內生活，可以對過于依賴老師的孩子放手，對他們的“恩”降到90﹪，讓他們轉移視線，試著和伙伴交流、相處，慢慢融入大集體中。二、規則意識，日益強化在幼兒感受愛的同時，也要讓幼兒樹立規則意識。小班下學期，剛一開學，就有好多幼兒相繼轉來，由于他們的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上課哭鬧，注意力分散，下課亂翻，帶的上學期已初步養成良好習慣的孩子也不聽話，教學秩序一片混亂，令我和搭班的王老師很是頭疼。兩人靜靜地反思之后，覺得一味的哄著膩著根本解決不了問題，得想辦法慢慢讓孩子有規則意識。首先每節課上課之前，給孩子們講道理，什么能做，什么不能做，提高他們明辨是非的能力。其次，給予孩子更多的關注，多發現幼兒的閃光點，在集體面前大力表揚表現好的孩子，開展“看看誰是乖寶寶”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“書是我們的好伙伴”等一系列的活動，激發幼兒搶先爭優的積極性，在日益強化的攻勢下，慢慢的孩子們樹立了規則意識，班里出現互幫互助的好氣象，教學秩序一片井然。三、家園共育，促進成長家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子健康成長起著至關重要的作用。因此，我特別注重和家長的交流工作，利用接送時間用心和每位家長有效的進行溝通。以真誠的態度對待每位家