2022年吉林省中考滿分作文從下面兩個文題中任選一題作文。作文(1)生活如詩，歲月如歌，溫馨的家園。歡樂的操場，美麗的田野……生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行。教室里你埋頭苦學的身影，家庭里你體貼關愛父母的孝行，生活中你想助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行，梳理過往，你會發現自己真棒！請以“這里，我寫下最美詩行”為題，寫一篇文章。這里，我寫下最美詩行在生活中，我們經歷了許多，就是這一次次“寫下最美詩行”的經歷，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生……正值初一升初二的暑假，我們一家三口來到了秦皇島，準備在這里度過一個愉快的假期。我來到這里，準備練習馬術并參加一場馬術比賽。堅持練習，寫下最美詩行。為了能夠參加馬術比賽，我每天都會在馬場花費半天練習。我踩著腳蹬上了馬，拿好韁繩和馬鞭，開始慢步2圈。隨后我便開始快步，“起坐、起坐、起坐”，我心里默默喊著。然而我的兩個腳腕總是感覺到火辣辣的疼，臉也被憋得通紅。幾束陽光透過玻璃灑在馬場的沙地上，其中有一束卻精準的打在了米樂的臉上，只見她的鼻子正大口大口的呼吸，嘴巴里直吐白沫，我心里咯噔了一下，米樂都被累成這樣，卻仍在聽我的指揮，沒有一絲懈怠的樣子，我拍了拍她的頸部，她興奮地抬起頭，繼續快步。我也吸取經驗教訓，腳后跟往下踩，腳尖往里，隨著教練的口號聲“起坐、起坐、起坐”，我逐漸掌握好了節奏，腳腕的疼痛也漸漸減輕了。我在馬場開始訓練時寫下最美詩行。激情比賽，寫下最美詩行。盼望著，盼望著，比賽的日子終于到來了。我早早的起了床，換好裝備，來到馬廄，把米樂牽出來，跳上馬背，奔向比賽場地。啊——怎么這么多人呀，我一下子慌了神。訓練場上人山人海，馬都沒處跑。“這么多人參加比賽，我可能只能拿個倒數了吧……”想到這里，我不禁倒吸一口冷氣，心怦怦直跳。輪到我上場了，我深吸幾口氣，開始快步，快步幾圈后，我開始前傾，然后便開始跑步，走S形、跨障礙……就這樣，眨眼之間，一個小時飛快地過去了，我和米樂順利地完成了比賽。我綻放在馬術比賽中去寫最美的詩行。迎接勝利，寫下最美詩行。到了宣布比賽成績的時刻，我的心率已經到達了120，汗水順著臉頰流到耳邊，“第一名：黃子睿！”在那一瞬間，我蹭的一下跳了起來，和肖教練、米樂緊緊地相擁在了一起。我邁著大步回到馬鞍房，脫下護甲，只見衣服緊緊地貼在我的身上，我的前胸、后背都濕透了，但我一想到米樂那英俊的身姿、肖教練那微笑，我心里別提有多高興了。在馬場，在那一瞬間，我已經寫下了最美的詩行！在馬場，我寫下最美詩行，寫下我與米樂的最美詩行，寫下我與肖教練的最美詩行，更寫下我與動物、我與我的同類、我與大自然的最美詩行！(升華主題)【題目分析】本題考查全命題作文。審題立意：分析引導語可知，“生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行”提示學生應從生活中選取材料。“教室里你埋頭苦學的身影，家庭里你體貼關愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時光長河里的美麗詩行”詮釋了題目中“最美詩行”的含義，即自己在生活做的一些正面的，積極的，能體現自己某種優秀品質的事情。“梳理過往，你會發現自己真棒”提示了文章的主旨，應表現對于自己的肯定與贊美之意。選材構思：題目帶有明顯的敘事性，所以文體應選擇記敘文。選取生活中自己做的那些充滿了正能量的事件。如材料中提到的在教室里苦讀，幫助家長做家務，勇敢地幫助他人，還可以寫自己走進自然，感受到自然的美好；勤學苦練，掌握了某種技能；做了一次環保義務宣傳員；在疫情防控的時候做了志愿者等。為了豐富文章的內容，可以從不同的角度選材，緊扣“最美的詩行”寫多個場面或事件。【題目分析】題目中的“最美詩行”是文題中的關鍵的短語，中心詞“詩行”即詩的一行，其實指的就是詩句或詩歌。“最美的詩行”即最美的詩句或詩歌。在此題目中，“最美詩行”是有比喻義的，是指意境最美的文字、情感最真摯的文字。文題中的“這里”是一個指示代詞，指的某一時刻的處境與心境，即某一時刻的境遇。這種“境遇”可以是過去生活中的，也可以是此時此刻在考場中的瞬間感受。”最美”說明所寫的內容是自己記憶中最深刻的、一段時間以來最有感觸的、最不能忘記的、最值得驕傲、最富于啟示的。“詩行”，可以是一段勤奮學習的經歷，可以是一次忘我的義務勞動，可以是一場隆重盛大的演出……從立意來看：“寫下最美詩行”即寫下最美的詩歌，最美的詩歌，一定是抒發最真摯、最美好的情感，對寫作對象抒發的應是欣賞、推崇、感激、贊美、懷念等美好情感。題目著眼于“育人”目標，聚焦“成長”主題。就是用自己的生活經歷，回答出對于時代、對于社會、對于他人、對于榜樣、對于自己的正確認識與評價，含蓄、藝術地表達出正確的人生觀、世界觀和價值觀。從選材來看：浮世眾生，皆可入筆端。那么，要把美好的詩歌寫給誰呢？題目中沒有明確的交代，這樣可根據不同經歷、不同的理解能力，就能產生不同選材，不至于思維停留在同一層面，千篇一律。可以把美好的詩歌寫給自己，寫給正在努力進取的自己，寫給正在努力改變現狀的自己，寫給不同時期陽光向上的自己，寫給孝順父母、樂于助人的自己；也可以寫給學校里的同學、老師；可以寫給家里的父母、爺爺奶奶等親人；可以寫給幫助過自己、關心自己成長的鄰居；可以寫給社會層面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的醫護人員，志愿者等；也可以寫給在崗位上認真履職的交警、環衛工人、公交司機等平凡的工作者；可以寫給戰斗英雄、科學家、為國爭光的運動員等有社會影響力、有社會知名度的人；也可以寫給社區、班級、學校、家鄉、祖國等值得自己感恩、贊美的團隊或集體。作為生活在家庭和學校、社會中的中學生，從小到大，每天都在“寫下詩行”：幼兒園牙牙學語時，你就學會了把美味和長輩分享；小學時的夏令營活動中，你曾主持了一場篝火晚會；上初中后，你擔任數學課代表，帶領班級同學參加數學競賽獲得一等獎；在敬老院，你和班干部一起打掃衛生，給爺爺奶奶們表演文藝節目……就是這一次次“寫下最美詩行”的經歷，繽紛了我們的生活，慰藉了我們的心靈，啟迪了我們的思想，豐富了我們的人生。寫作時，最好把“我”在寫下詩行過程中的感受描述出來，這樣文章的主題會更加鮮明。從行文來看：會講故事，語言要優美。考場記敘文的結構，主要有兩種，一種是塊狀結構，一種是線型結構。可以寫一人一件事，也可以寫一人兩三件事，也可以寫兩三人兩三事。在敘事時，要注重細節描寫，語言要美一些，要注重抒情，這樣的文字才能準確詮釋題目中的“最美詩行”。在語言的表達上適宜采用敘述、描寫為主，穿插抒情、議論的表達方式。在形式的表達上，可以采用題記、小標題、日記等多種形式，這樣會更好地增強表達效果，產生標新立異的感覺。如運用題記，用精練的語言概述“寫