余姚市六校九年級上學期語文第一次聯考試卷浙江省寧波市余姚市六校2023-2024學年九年級上學期語文第一次聯考試卷

1．（2024九上·余姚月考）學習小組打算用本學期學過的古詩文中的名句作為宣傳冊扉頁，請你參與完成下面的填空。

主題古詩文名句

鞠躬盡瘁李商隱《無題》：春蠶到死絲方盡，___。

舍生取義韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》：___，肯將衰朽惜殘年。

樂觀通達劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》___，___。

拼搏奮進李白《行路難》：___，___。

心懷天下范仲淹《岳陽樓記》___，___。

（2024九上·余姚月考）閱讀

天歷二年關中大旱饑民相食特拜陜西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。道經華山，禱雨于岳祠，泣拜不能起，天忽陰翳，一雨二日，及到官，復禱于社壇，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。

時斗來直十三緍①，民持鈔出糶②，稍昏即不用，詣庫換易，則豪猾黨蔽③，易十與五，累日不可得，民大困。乃檢庫中未毀昏鈔文可驗者，得一千八十五萬五千余緍，悉以印記其背，叉刻十貫、伍貫為券，給散貧乏。又率富民出粟，因上章請行納栗補官之令。

聞民間有殺子以奉母者，為之大慟，出私錢以濟之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終目無少怠。

每一念至，則撫膺④痛苦，遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。

（選自《元史·張養浩傳》）

【注釋】①緍：成串的銅錢。②糶：（tiào）賣出糧食。③豪猾黨蔽：欺騙人的狡詐官吏。④撫膺：撫胸痛哭。

2．【明詞探義】

請參考“方法"一欄，完成加點詞詞義的推測。

文言詞句方法解釋

及到官課內遷移法：及郡下，詣太守（陶淵明《桃花源記》）①

出私錢以濟之參考成語法：同舟共濟（《成語字典》）②

累日不可得查閱詞典法：①累［lèi］，疲勞。②累［lěi］，連續，重疊。③累［léi］，多余，不簡潔。（《古代漢語詞典》）③

終目無少怠語境推斷法：夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。④

3．請用“／”給文中畫橫線的句子斷句。（限斷3處）

天歷二年關中大旱饑民相食特拜陜西行臺中丞

4．【質疑探究】

整理資料過程中，小組同學發現《張養浩傳》和《岳陽樓記》兩文在寫作手法方面可勾連閱讀，請你參與探究完成下表。

文章例句寫法表達作用

《岳陽樓記》若夫淫雨霏霏，連月不開至若春和景明，波瀾不驚對比襯托寫一陰一晴的自然風物，觸發遷客騷人悲喜情感，為后文寫古仁人之心做鋪墊。

《張養浩傳》關中之人，哀之如失父母①②

5．【觸類旁通】

小組同學在探究中制定了“微斯人，吾誰與歸"排行榜，請你選擇其中一項，參考示例，完成任務。

“微斯人，吾誰與歸”排行榜

選項篇目及人物精神品質或性格志趣相關事件或細節

示例《岳陽樓記》滕子京不計個人得失，勤于執政，深得人心。被貶出京，治理有方；政治通順，百姓和樂；各種荒廢事業都興辦起來。

①②③

A.《張養浩傳》張養浩B.《醉翁亭記》歐陽修C.《湖心亭看雪》張岱

（2024九上·余姚月考）閱讀《醉翁亭記》，完成下面題目。

醉翁亭記

歐陽修

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，

滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

6．下列語句中，加點詞的意思都不相同的一項是（）

A．野芳發而幽香朝發白帝，暮到江陵朝發夕至

B．而樂亦無窮也醉能同其樂樂此不疲

C．往來而不絕者湖中人鳥聲俱絕恩斷義絕

D．蒼顏白發天之蒼蒼，其正色耶白云蒼狗

7．用現代漢語寫出下面句子的意思。

①山水之樂，得之心而寓之酒也。

②蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

8．下列對選文內容的理解和分析，錯誤的一項是（）

A．作者寫“宴酣之樂”，襯托了政治清明的社會現實，表達出“與民同樂”的政治理想，文意又深了一層。

B．文章最后一段寫日暮醉歸，作者將描寫、敘事、抒情和議論很好地結合在一起，突出了全文的主旨。

C．眾賓歡娛的最大特色是娛樂活動貼地氣，射箭、下棋，喝酒說笑，同當地人打成一片，其樂融融。

D．本文巧妙運用懸念，如開篇寫“名之者誰”，結尾才道出“太守謂誰？廬陵歐陽修也”，也自此解開懸念，這兩處反問饒有趣味。

9．下面這首詩是黃庭堅在當縣官的時候所作，其在內容和表現的主題方面與《醉翁亭記》有何異同？請具體分析。

登快閣

癡兒①了卻公家事，快閣東西倚晚睛。

落木千山天遠大，澄江一道月分明。

朱弦已為佳人②絕，青眼③聊④因美酒橫。

萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟⑤。

【注釋】①癡兒了卻公家事：意思是說，自己并非大器，只會敷衍官事。癡兒，作者自指。②佳人：美人，引申為知己、知音。③青眼：黑色的眼珠在眼眶中間，青眼看人則是表示對人的喜愛或重視、尊重，指正眼看人。④聊：姑且。⑤與白鷗盟：這里是指無利祿之心，借指歸隱。

10．（2024九上·余姚月考）閱讀

工匠精神，是將每一件小事做到極致，是中華民族最可寶貴的精神財富。工匠們堅rèn（）不拔，以精zhàn（）的技藝創造出精美絕倫的藝術珍品。他們匠心獨具，巧奪天工，一絲不茍，追求zhuó（）越。他們不懼艱辛，只為一件作品精雕細刻，耗盡畢生精力。

根據拼音寫出漢字，補全卷首語。

堅rèn不拔精zhànzhuó越

（2024九上·余姚月考）學習小組在本卷中選編了《我的老師齊白石》一文，請你仔細閱讀后完成下面題目。

我的老師齊白石

①白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣“憑空"自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了“胸羅萬象”“造化在手"的地步。

②有次我在江南寫生，一天午后躺在一棵大松樹下休息，仰觀天際伸出的松枝，忽然感到似在哪里見過。想想才恍然明白，那分枝布葉及松塔的形態，原來就像一幅白石老師的畫。這使我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的“憑空”作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦。

③白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮"兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就。實際上，老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇。

④老師有句詩道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的藝術家往往只愿把有豐富滋養的甜美成果分享給人，卻不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以“鐵杵磨成針"來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范。

⑤老舍先生收藏了一幅白石老師的釣絲小魚圖。圖中很大的篇幅只有一根被微風吹動的釣絲，下邊是幾條被釣餌所吸引的小魚，墨色淡淡的。畫面似乎沒有什么東西，但是，我們眼前卻似乎浮現出這樣的場景——晚風習習，天邊一抹晚霞，人在清澈的池塘邊觀看游魚，閑適愜意。畫面上那一根釣絲給人無限的想象和美妙的感覺。這張畫使我們深深體會到白石老師感覺的敏銳和感情的真摯。更可貴的是這些作品的思想感情與我們的思想感情息息相通，不感覺有什么疏遠和隔膜。

⑥一次，我陪一位著名的印度詩人去訪問老師，老師畫了一幅牽牛花送他。畫面中的牽牛花迎風向露，欣欣向榮。詩人站在畫前激動地說：“這花的艷麗生動使我感到在枝葉間就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又說：“這不僅是一棵花，這是東方人對和平美好生活的歌頌。"在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平。”

⑦我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是“如能扛鼎"。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字“直上青霄無曲處”傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮。

⑧白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力。賞畫思人，對白石老師“一揮"的題字，我有了更真切的理解。

（取材于李可染的文章）

11．文章先回憶了白石老師“憑空”作畫、___、三個細節，然后談到釣絲小魚圖、牽牛花圖、棕樹圖等畫作體現的藝術追求，表達了作者對老師的感佩和懷念。

12．作者認為白石老師的“一揮"并不是有些人理解的“大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”。結合全文，說說你對白石老師的“一揮"有哪些理解。

13．結合上下文，簡要分析第⑦段中“撲面而來”一詞的表達效果。

14．作者筆下的齊白石老師有哪些值得你學習的精神品質？依據文章內容列舉三點。

（2024九上·余姚月考）學習小組打算編撰《水滸傳》相關內容，請你參與完成任務。

15．學習小組開展了閱讀《水滸傳》活動，并提前進行了閱讀調研。針對比較集中的困惑點，班長建議立足作品特點，尋找閱讀突破路徑。根據提示，完成表格中兩項任務。

閱讀困惑描述把握作品特點明確突破路徑

作品人物眾多，文脈梳理不清楚怎么辦？作品是先分后合的①結構分（前40回）：史進→②大鬧五臺山→林沖→汴京城③賣刀→吳用→梁山泊義士尊④→武松→宋江合（41～100回）：梁山聚義，廟堂招安，水滸夢斷

任務一：請在橫線處填寫相應詞語或者人物姓名。

語言不同于其他作品，抓不住特點怎么辦？作品是在說書底本基礎上再創作而成文段：眾獵戶齊叫道：“不信你一個人如何殺得四個虎？自從有了這窩虎在上面，整三五個月沒人敢行。我們不信！敢是你哄我？"李逵道：“我又不是此間人，沒來由哄你做甚么！你們不信，我和你上嶺去，尋討與你，就帶些人去扛了下來。”眾獵戶道：“若端的有時，我們自得重重的謝你。卻是好也！"——《假李逵剪徑劫單人黑旋風沂嶺殺四虎》

任務二：請結合文段，分析作品語言有什么突出特點。突出特點：⑤（4字以內）分析：⑥

16．班級擬編輯一份“水滸人物談”專題手抄報，請分別用四字短語寫出兩個欄目名稱。

17．《水滸傳》中有許多關系到人物命運的事物，如刀、酒、錢等。請參照示例，從下列三組關系中任選一組，結合相關情節，分析該事物和人物的關系。

A．魯達和酒B．林沖和風雪C．宋江和錢

【示例】楊志和刀迫于生計，楊志準備出賣祖傳寶刀，卻因誤殺潑皮牛二，被收監流放，寶刀也因此被沒入官庫。因為一把“刀”，楊志的人生幾經周折，丟失生辰綱后，他被逼上梁山。楊志出身名將之后，武藝高強，但最終無用武之地。這把祖傳寶刀既影響了楊志的命運，也是楊志一生的寫照。

18．（2024九上·余姚月考）閱讀下面材料，根據要求作文。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——蘇格拉底

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

——蒲松齡自勉聯

一個人的夢想能有多大？大到可以直抵蒼穹。一個人的夢想能有多久？久到能夠穿越一生。23年，8000多個日日夜夜，500米白徑球面射電望遠鏡首席科學家、總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度。

——《感動中國》頒獎詞

這三則材料引發了你怎樣的思考？請以“奮斗之歌"為話題，寫一篇文章。要求：①題目自擬，文體自選（詩歌除外），可以記敘一件事情，也可以發表你的看法或進行文學創作。②不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】蠟炬成灰淚始干；欲為圣明除弊事；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“蠟、弊、側、畔、滄海"等字詞的正確書寫。

故答案為：蠟炬成灰淚始干

欲為圣明除弊事

沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春

長風破浪會有時

直掛云帆濟滄海

先天下之憂而憂

后天下之樂而樂

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內容方面的提示，根據提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學生不僅要背誦準確，而且要通曉其意。

【答案】2．到；相助，幫助；連續；松懈

3．天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

4．①側面描寫②表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深。

5．示例1：我認為張養浩稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。他一路上遇“餓者則賑之，死者則葬之”，在災區真正地做到了想災民之所想，急災民之所急；打擊囤積居奇，杜絕發災難財；拿出官府積蓄，大力賑濟災民。到任后，又為百姓祈雨；在盡力庇護生民百姓的同時，張養浩置自己的身體性命于不顧。“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。”這些無不體現了他心系百姓，愛民如子的品質，這與范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君"的“憂國憂民”的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。示例2：我認為歐陽修稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。慶歷五年，歐陽修由于聲援范仲淹等人，遭貶斥，出知滁州。正當盛年卻自號“醉翁”，經常出游借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶，把政治失意、仕途坎坷的內心抑郁苦悶，寄情于山水之間，消融于與民同樂之間。文章描寫滁州山間的朝暮變化和四時景色，以及作者和滁人的游樂，“德惟善政，政在養民”表現出他“樂民之樂"的胸懷，充滿了士大夫悠閑自適的情調，并從側面顯示了歐陽修治理滁州的政績。這與范仲淹“憂國憂民”的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；側面描寫；文言文斷句；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】

（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句不能是單純的節奏劃分，而是要在理解句意甚至文意的基礎上，準確把握句子的語氣、停頓。單個句子節奏的劃分，可以尋找主謂結構的短語，一般在主謂之間斷開。

（3）本題考查對表現手法及其作用的理解把握。常見的表現手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊、特寫等，學生應掌握其含義及作用。

（4）本題考查把握人物形象的能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容。概括人物性格要從言行入手，可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。

參考譯文：

天歷二年，陜西大旱，饑餓的老百姓人吃人，朝廷特拜（張養浩）為陜西行臺中丞。（張養浩）接到任命后，立即把自己家里的財產都分給村里的窮人，自己便登上車子向陜西進發，碰到饑餓的災民就賑濟他們，看到餓死的災民就埋葬他們。路過華山，就到西岳廟去求雨，哭拜在地上都爬不起來，這時，天空忽然陰云密布，一連下了兩天雨。等到（張養浩）到了官府，又到土地廟里去求雨，結果大雨如注，下了三尺深才停下來，莊稼由此長起來了，陜西的民眾十分高興。

當時一斗米值十三貫錢，百姓拿著抄票出去買米，鈔票稍有不清或破損就不能用，拿到府庫中去調換，那些奸刁之徒營私舞弊，百姓換十貫只給五貫，而且等了好幾天還是換不到，老百姓處境非常困難。于是（張養浩）便檢查府庫中文字清楚可以檢驗的鈔票，一共清點出一千八十五萬五干多緡，在鈔票的背后全都功加蓋官印，同時又刻十貫、伍貫的錢券，發給窮人。命令米商憑鈔票背后的印記出售穠食，去府庫驗明數目以換取銀兩從此官吏不敢再舞弊了。

（張養浩）聽到民間有人為了奉養母親而殺死自己兒子的事，為此大哭了一場，并拿出自己的錢救濟了這戶人家。（張養浩）到陜西做官四個月，從來沒有回到自己家里住過，一直住在官府，晚上便向上天祈禱，白天就出外救濟災民，一天到晚沒有絲毫的懈怠。

每想到一件牽掛的事，就按著胸，感到痛苦，于是臥病不起，去世的時候才六十歲。陜西的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。

2．本題考查重點文言詞語在文中的含義。

①根據方法提示，先判斷“及郡下，詣太守”中“及"的意思，“及郡下，詣太守”的意思是：（他）到了郡城，去拜見太守。“及"的意思是到，所以“及到官”中的“及"也是到的意思，“及到官”的意思是：（張養浩）到了官府。

②根據方法提示，先判斷“同舟共濟"中“濟”的意思，“同舟共濟"的意思是：坐一條船，共同渡河，比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。“濟”的意思是相助，幫助。所以“出私錢以濟之"的“濟”也是相助，幫助的意思，“出私錢以濟之"的意思是：拿出自己的錢幫助了這戶人家。

③根據方法提示，將“累”字的含義分別代入“累日不可得"句中，“累日不可得”的意思是：連續好幾天還是換不到。據此可以判斷“累"字表示連續，重疊的含義時最符合句意。

④根據方法提示，先理解“夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠”的意思是：晚上便向上天祈禱，白天就出外救濟災民，一天到晚沒有絲毫的松懈。據此可以判斷“怠"的意思應為松懈。

故答案為：到；相助，幫助；連續；松懈。

3．本題考查文言文的斷句。

這句話的意思是：天歷二年，陜西大旱，饑餓的老百姓人吃人，朝廷特拜（張養浩）為陜西行臺中丞。“天歷二年”是時間，其后應斷開；“關中大旱"是主謂短語，其后應斷開；“饑民”為主語，“相食"為謂語，其后應斷開；故正確的斷句應為：天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

故答案為：天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

4．本題考查對表現手法及其作用的理解把握。

根據“關中之人，哀之如失父母”的內容可知，此處是在描寫關中人失去張養浩時痛苦的狀態，從而突出張養浩對關中人的意義非凡。是通過對次要人物的描寫來反映主要人物的性格特點，所以①空的寫法可填“側面描寫"。通過對關中人的側面描寫，我們可以看出關中人對張養浩的懷念，而之所以張養浩如此受到百姓愛戴，一定是因為他為百姓做實事，根據“到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠”的內容可知，張養浩在任期間心系百姓，勤政愛民，才贏得了百姓的尊重。所以通過百姓們的悲痛側面表現張養浩的愛民如子，故②空可填“表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深"。

故答案為：①側面描寫②表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深。

5．本題考查把握人物形象的能力。

開放性試題，任選一個篇目，結合題干要求進行分析即可。

如果選A，則要注意突出張養浩的勒政愛民，可以結合“餓者則賑之，死者則葬之”和“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠"遂得疾不起，卒年六十”等相關內容進行分析；

如果選B，則要注意突出歐陽修的與民同樂，可以結合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也"等內容進行分析即可。

如果選C，則要注意突出張岱的不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質，可以結合“獨往湖心亭看雪”等內容進行分析即可。

故答案為：示例1：我認為張養浩稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。他一路上遇“餓者則賑之，死者則葬之”，在災區真正地做到了想災民之所想，急災民之所急；打擊囤積居奇，杜絕發災難財；拿出官府積蓄，大力賑濟災民。到任后，又為百姓祈雨；在盡力庇護生民百姓的同時，張養浩置自己的身體性命于不顧。“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。"這些無不體現了他心系百姓，愛民如子的品質，這與范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的“憂國憂民"的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。

示例2：我認為歐陽修稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。慶歷五年，歐陽修由于聲援范仲淹等人，遭貶斥，出知滁州。正當盛年卻自號“醉翁”，經常出游借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶，把政治失意、仕途坎坷的內心抑郁苦悶，寄情于山水之間，消融于與民同樂之間。文章描寫滁州山間的朝暮變化和四時景色，以及作者和滁人的游樂，“德惟善政，政在養民"表現出他“樂民之樂”的胸懷，充滿了士大夫悠閑自適的情調，并從側面顯示了歐陽修治理滁州的政績。這與范仲淹“憂國憂民"的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。

【答案】6．B

7．①欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄寓在喝酒傷。

②臉色蒼老，滿頭白發，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了

8．C

9．二者都寫了在公務之余欣賞山水與飲酒。不同的是：歐陽修通過寫欣賞山水與宴酣之樂表達自己雖仕途失意仍與民同樂的曠達心胸和積極樂觀的人生態度。黃庭堅則通過欣賞山水和飲酒表達自己知音難覓的孤寂并產生歸隱的念頭。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點評】

（1）本題考查文言詞語一詞多義。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現象。一詞多義是語言的普遍現象，是詞義演變的結果。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎上，結合句子具體分析。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。

（3）本題考查文言文內容的理解。完成此類題目，首先要能準確翻譯文章內容，其次要能準確把握文章的主題，理清作者的寫作思路，以及作者在文中所滲透的觀點和情感。

（4）本題考查比較閱讀的能力。作答時，第一步，確定比較的角度。結合題干要求或文章內容，可從寫作手法（如果方式、表現手法等），文章的內容（寫作對象、主題等）語言風格等方面確定比較的角度。第二步，結合文章內容分析。通讀文章，分析所選角度在文章中的體現。第三步，梳理相同點與不同點，總結作答。

參考譯文：

醉翁亭記

滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯哪山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁"。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。

要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減沙，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領著，來來往往，絡繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥：用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發花白，醉醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。

不久夕陽落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。

我這個呆子辦完了公家的事，登上快閣，在這晚晴的余輝里倚欄遠眺。

登快閣

我這個并非精明的人辦完了公家的事，登上快閣，在這晚晴的余輝里倚欄遠眺。

遠望秋山無數，落葉飄零，天地更加遼遠闊大。朗朗明月下澄江淙淙流過，月光下顯得更加空明澄澈。

友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只有見到美酒，眼中才流露出喜色。

我從萬里之外的遠地乘船歸來，在船上吹起長笛；我的這顆心，將愿與白鷗結為朋友。

6．本題考查文言詞語一詞多義。

A.“野芳發而幽香”意思是：野花開放而散發出幽微的香氣。發：開放/“朝發白帝，暮到江陵"意思是：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。發：出發/“朝發夕至”意思是：早晨出發晚上就能到達。發：出發。

B.“而樂亦無窮也"意思是：而那快樂也是無窮無盡的。樂：樂趣/“醉能同其樂”意思是：醉了能和他們一起快樂。樂：快樂/“樂此不疲"意思是：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。樂：酷愛。

C.“往來而不絕者”意思是：來來往往，絡繹不絕的人。絕：斷絕/“湖中人鳥聲俱絕"意思是：湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。絕：消失/“恩斷義絕”意思是：夫妻或親屬朋友之間恩愛情義完全斷絕，從此不相往來。絕：斷絕。

D.“蒼顏白發"意思是：臉色蒼老，頭發花白。蒼：蒼老/“天之蒼蒼，其正色耶”意思是：天色深藍，是它本來的顏色呢，還是（因為）太遠而無法看到它的盡頭呢？。蒼：青色/“白云蒼狗"意思是：指天上的浮云像白衣，一會又變得像黑狗。比喻世事變化無常。蒼：青色。

故答案為：B。

7．本題考查文言文翻譯的能力。

重點的詞有：①霏，霧氣；暝，昏暗；晦，暗。

②蒼顏，臉色蒼老；頹然，喝醉的這樣子；乎，在。

故答案為：①欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄寓在喝酒傷。

②臉色蒼老，滿頭白發，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。

8．本題考查文言文內容的理解。

A.正確；

B.正確；

C.“射箭”錯誤，射：這里指投壺，古人宴飲時的一種游戲把箭向壺里投，投中多的為勝，負者照規定的杯數喝酒；

D.正確；

故答案為：C。

9．本題考查比較閱讀的能力。

相同點。《醉翁亭記》“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也"和《登快閣》“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴”都寫了在公務之余欣賞山水與飲酒。

不同點。結合《醉翁亭記》“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂"可知，歐陽修通過寫欣賞山水與宴酣之樂表達自己雖仕途失意仍與民同樂的曠達心胸和積極樂觀的人生態度。結合《登快閣》“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟（與白鷗盟：這里是指無利祿之心，借指歸隱）”可知，黃庭堅則通過欣賞山水和飲酒表達自己知音難覓的孤寂并產生歸隱的念頭。

故答案為：二者都寫了在公務之余欣賞山水與飲酒。不同的是：歐陽修通過寫欣賞山水與宴酣之樂表達自己雖仕途失意仍與民同樂的曠達心胸和積極樂觀的人生態度。黃庭堅則通過欣賞山水和飲酒表達自己知音難覓的孤寂并產生歸隱的念頭。

10．【答案】韌；湛；卓

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

本題考查字形。

堅忍rèn不拔：在艱苦的環境中堅定不移，不可動搖。

精湛zhàn：精深。

卓zhuó越：非常優秀，超出一般。

故答案為：韌；湛；卓。

【點評】

本題考查字形。對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。

【答案】11．“一揮"題字；；“將穿”石硯

12．白石老師平時作畫，從來不會一邊執筆，一邊觀看真實的對象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮"而就，這體現白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮”是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術境界背后對家鄉、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。

13．“撲面而來“把白石老師的作品中蘊含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師及其作品的熱愛。

14．①對生活觀察細致，認識深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時候是“憑空"作畫。②作畫或者寫字很認真，很慎重。白石老師給別人寫字的時候，前后打量斟酌，橫量豎量。③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺經過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個普通人對家鄉、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。

（2）本題考查理解重要語句的能力。理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語句的意思。

（3）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。

（4）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

11．第一空，通過第③段中“白石老師晚年作畫，喜歡題“一揮"兩個字，不了解的人就會聯想到，大畫家作畫，信筆草草，一揮而就”的內容可概括為：“一揮"題字；

第二空，通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以·鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了”的內容可概括為：“將穿"硯底。

故答案為：“一揮”題字；

將穿"石硯。

12．通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了·胸羅萬象“造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦"的內容可知，白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻，已經達到了“胸羅萬象"造化在手”的地步，所以平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮"而就；

通過第⑥段中“正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜歡白石老師九十多歲時畫的一棵棕樹。棕干筆直沖天，棕葉下垂，筆力之雄健真可說是‘如能扛鼎’。我不想說畫里的棕皮、棕葉的質感如何的神似，只想說我感到的那種震撼人心的氣魄，正如畫上題字·直上青霄無曲處’傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神。我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮”，第⑧段中“白石老師逝世前，還是經常不斷地創作，這些作品精神飽滿，一點未見衰頹之氣。他九十六歲畫的一幅秋海棠，紅光滿紙，神采煥發，濃艷至極。另外一幅萬年青，真有一種永不衰竭的生命力"的內容可知，白石老師的作品未見衰頹之氣，有一種永不衰竭的生命力，其中傳達出的中華民族雄邁、昂揚、不屈的精神，讓感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振

奮。“一揮"正是精神力量的揮灑，表達出白石老師對家鄉、祖國、和平以及生命的熱愛。

故答案為：白石老師平時作畫，從來不會一邊執筆，一邊觀看真實的對象或者草稿，而是胸羅萬象，“一揮”而就，這體現白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻；白石老師的作品，精神飽滿，有一種永不衰竭的生命力，總是給人一種美好的感覺，“一揮"是白石老師作品中的精神力量的揮灑，是白石老師高超的藝術境界背后對家鄉、祖國、和平以及一切生命的熱愛的情感的揮灑。

13．“撲面而來”意思是朝著你的方向過來。聯系“我想不管是誰，站在白石老師的作品之前，都會感到清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量撲面而來，心胸為之一快，精神為之振奮"的內容和語境可知，“撲面而來"生動形象地表現出“我”看到白石老師作品后被清新蓬勃的氣息、雄強健壯的力量所折服，心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師的感佩之情和對白石老師作品的贊

美和熱愛。

故答案為：“撲面而來“把白石老師的作品中蘊含的氣息和力量寫活了，寫出了我看到白石老師作品后心胸為之一快，精神為之一振的精神狀態，表達了我對白石老師及其作品的熱愛。

14．通過第①段中“白石老師平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，就是那樣‘憑空’自由自在地在紙上涂寫，但筆墨過處，花鳥魚蟲、山水樹木盡在手底成長，而且層出不窮，真是到了·胸羅萬象““造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老師作畫不僅是從造化入手，而且觀察得是那樣細致，認識得是那樣深刻。過去有人批評國畫家的‘憑空’作畫就是不重視生活，殊不知優秀的傳統畫家都是把觀察生活、認識生活作為藝術修養極其重要的部分，當他正式進行創作時，認識生活的階段已經成為過去。我們不能設想白石老師一邊執筆一邊觀看，能畫出今天這樣生動的小魚小蝦"的內容可知，白石老師對生活的觀察和認識細致又深刻，已經達到了“胸羅

萬象”“造化在手"的地步，平時作畫，既不看真實的對象，也不看草稿，而是“一揮”而就。

通過第③段中“老師在任何時候作畫都很認真，很慎重，并且是很慢的，從來就沒有如一些人所想象的那樣信手一揮過。他寫字也是一樣，有人請他隨便寫幾個字，他總是把紙疊了又疊，前后打量斟酌。有時字寫了一半，還要抽出筆筒里的竹尺在紙上橫量豎量，使我這在旁邊幫忙按紙的人都有點著急，甚至感到老師做事有點笨拙。可是等懸掛起來，這些字畫馬上又會使你驚嘆，你會在那厚實拙重之中，感到最大的智慧和神奇"的內容可知，白石老師厚實拙重，給別人作畫、寫字的時候，很認真，很慎重。

通過第④段中“假若有人問白石老師在他的藝術修養上下過多大的苦功，我想以·鐵杵磨成針’來作比也并不怎么過分。就以老師畫案上那塊硯臺來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經過千萬次的研磨，硯底有的地方已經很薄。近年別人給他磨墨時，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。勤學苦練，功夫不可間斷，是歷代藝術大師的名言，白石老師就是身體力行的典范"的內容可知，白石老師勤學苦練，功夫不間斷，作畫之勤，“將穿”硯底。

通過第⑥段中“在國際和平獎授獎儀式上，藝術家郁風代白石老師致答詞：‘正因為愛我的家鄉，愛我的祖國美麗富饒的山河土地，愛大地上的一切活生生的生命，因而花費了我的畢生精力，把一個普通中國人的感情畫在畫里、寫在詩里。直到近幾年，我才體會到，原來我追求的就是和平"的內容可知，白石老師熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛和平。他把這種感情都畫在畫里、寫在詩里。

故答案為：①對生活觀察細致，認識深刻。白石老師的作品取法生活，但作畫的時候是“憑空”作畫。②作畫或者寫字很認真，很慎重。白石老師給別人寫字的時候，前后打量斟酌，橫量豎量。③作畫勤勞，白石老師使用的硯臺經過千萬次研磨，都快要把硯底磨穿了。熱愛祖國，熱愛和平。白石老師把一個普通人對家鄉、祖國、一切生命的熱愛都畫在畫里、寫在詩里。

【答案】15．鏈式；魯智深；楊志；晁蓋；突出特點：口語化（通俗易懂）；文段中兩人對話使用了“做甚么"尋討”“若端的有時"卻是好也”等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

16．人物性格；人物小傳

17．選A。魯達與史進、李忠飲酒時獲悉金氏父女被鎮關西欺凌，在酒的作用下，他憤怒不已，次日一早便去伸張正義，最終打死惡霸鎮關西，走上逃亡之路。在五臺山避難時，又因酒醉大闊寺廟，被迫離開。在酒的催化下我們看到了一個行俠仗義、性情豪爽的魯達，酒推動了魯達命運的轉變。

選B。林沖一直委曲求全，卻屢遭陸虞侯等人逼迫陷害。直至一個風雪日，林沖外出買酒后留宿山神廟，又遇大風，便用石頭堵住廟門，無意間聽得陸虞侯等人火燒草料場的詭計，徹底大怒，殺死諸人，最終走上反抗之路。在風雪中林沖由一個逆來順受者成為一個奮起反抗者。

選C。宋江一直仗義疏財，曾贈銀救濟閻婆娘兒倆，結果被纏上；后因闔婆惜發現晁蓋所贈的黃金和文書，被她敲詐威脅，宋江怒殺閻婆惜，他從一名官府的押司變成了在逃的罪犯。錢是宋江仗義疏財、重情重義的見證，也是他命運的轉折點。

【知識點】作品的基本內容；作品的經典情節；作品的藝術特色；《水滸傳》

【解析】【點評】

（1）本題考查名著理解與分析。結合題目中各評論的關鍵詞句進行分析，匹配原著相關內容。日常學習名著時，我們要積累作品有關文學常識、了解作品的基本內容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想等，并學會對書中的經典情節、精彩細節等進行鑒賞，并作出自己的評價。

（2）本題考查欄目設計。開放性試題，欄目內容要與手抄報主題緊密相關，欄目名稱要簡潔明了，易于識記。

（3）本題考查對人物及其故事情節。根據所選人物的故事情節，分析事物與該人物命運之間的聯系。用簡潔的語言概述即可。

15．本題考查名著理解與分析。

①《水滸傳》采用先分后合的鏈式結構，每個故事既有相對的獨立性，又被一根貫穿的線串在一起，主線是梁山好漢的綠林起義事業，沒有主人公，純粹是由一個個英雄的傳記故事連綴而成。可據此作答；

②根據“大鬧五臺山”，可以判斷出：這是魯智深。相關情節：魯智深出逃代州雁門縣，金老女婿趙員外送他去五臺山，做僧避禍。魯智深晚不坐禪，喝酒打人。打造關王刀一樣的戒刀和禪杖。假借過往僧人名義喝酒吃狗肉，在半山拽拳使腳，打坍亭子，打壞金剛，要燒寺院，回寺嘔吐，給禪和子嘴里塞狗腿，搞得大家卷堂而散。監寺、都寺遣眾人來打，魯智深趁酒醉大鬧一場，被長老喝住，長老寫書薦往智清長老處。只好把他打發到大相國寺去了；

③根據“賣刀”，可以判斷出：這是楊志。相關情節：楊志被高太尉趕出了殿帥府。因為身上沒錢，只好賣掉祖傳的寶刀。楊志將自己的寶刀拿出來賣，遇到了惡霸牛二。楊志祖傳寶刀的好處第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷。第二件叫“吹毛得過”，都被證實。第三件叫“殺人不見血”。牛二一心想霸占楊志的寶刀，于是百般刁難，楊志忍無可忍，便一刀殺了牛二，到官府自首；

④根據“梁山泊義士尊”，可以判斷出：這是晁蓋。相關情節：晁蓋等上山入伙，王倫托詞推拒，林沖在吳用的智激之下，火并了王倫，吳用等推林沖坐第一把交椅，遭到拒絕。最后推晁蓋為大頭領；

⑤⑥根據“齊叫道”“敢是你哄我"做甚么”“尋討與你”，可以判斷出：作品語言的特點是通俗易懂。語言生活化，符合人物身份性格。

故答案為：鏈式；魯智深；楊志；晁蓋；突出特點：口語化（通俗易懂）；文段中兩人對話使用了“做甚么”“尋討"若端的有時”“卻是好也"等當時生活語言，符合人物身份，通俗易懂。

16．本題考查欄目設計。注意要用四字短語。可從人物故事、人物性格、人物的綽號等方面設計。

故答案為：人物性格；人物小傳。

17．本題考查對人物及其故事情節。注意選擇在故事情節起推動作用的事物或能夠表現人物性格的事物，分析與人物的命運關系或如何體現了人物的性格。

如果選A。魯達和酒的關系：魯達原是渭州經略相公帳下的提轄，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，沒有私心，即使是殺人也是為別人而殺，三拳打死鎮關西是為了幫助與他毫無關系的金翠蓮父女。為此他不得不逃亡江湖，后來在趙員外的張羅下，在五臺山出家當了和尚；后因喝酒大鬧五臺山，因喝酒倒拔垂楊柳遇到林沖，為護送林沖而得罪高衙內，導致被追殺，最終落草為寇。因為酒我們看到了魯達的行俠仗義、性情豪爽，因為酒魯達的命運也發生了改變。

如果選B。林沖與風雪的關系：他在草料場看守時，又遭到陸謙、富安放火暗算。因大雪壓塌住處，無奈來到一個破舊的山神廟暫住一宿，林沖才幸免于難。正因此才湊巧聽見門外陸謙和富安、牢城管營的談話，得知自己已被陷害的真相，而且差點被害死。惱怒中，林沖終于爆發，提槍戳死三人，冒著風雪連夜投奔梁山泊，可以說正是這次事件，才使得林沖對官場僅存的美好愿景化為泡影，走投無路，不得已只得投靠梁山。風雪貫穿始終，因風雪躲過一大劫，因雪殺人，頂風雪上梁山。在風雪中林沖由一個逆來順受者成為一個奮起反抗者。風雪是林沖發生改變的見證者。

如果選C。宋江和錢的關系：江湖人稱“及時雨”，又號“呼保義”，為人仗義疏財，濟弱扶貧。“生辰綱”事發后，晁蓋為報宋江之恩，派劉唐攜禮物夜走鄆城縣答謝，宋江推辭不成，只好留下書信和一條黃金。不料小妾閻婆惜發現，宋江怒殺閻婆惜，被官府緝拿，后發配江州，與戴宗、李逵等相識。他從一名官府的押司變成了在逃的罪犯，最終上梁山做了一賽之主。錢是宋江仗義疏財、重情重義的見證，也是他命運的轉折點。

故答案為：選A。魯達與史進、李忠飲酒時獲悉金氏父女被鎮關西欺凌，在酒的作用下，他憤怒不已，次日一早便去伸張正義，最終打死惡霸鎮關西，走上逃亡之路。在五臺山避難時，又因酒醉大闊寺廟，被迫離開。在酒的催化下我們看到了一個行俠仗義、性情豪爽的魯達，酒推動了魯達命運的轉變。

選B。林沖一直委曲求全，卻屢遭陸虞侯等人逼迫陷害。直至一個風雪日，林沖外出買酒后留宿山神廟，又遇大風，便用石頭堵住廟門，無意間聽得陸虞侯等人火燒草料場的詭計，徹底大怒，殺死諸人，最終走上反抗之路。在風雪中林沖由一個逆來順受者成為一個奮起反抗者。

選C。宋江一直仗義疏財，曾贈銀救濟閻婆娘兒倆，結果被纏上；后因闔婆惜發現晁蓋所贈的黃金和文書，被她敲詐威脅，宋江怒殺閻婆惜，他從一名官府的押司變成了在逃的罪犯。錢是宋江仗義疏財、重情重義的見證，也是他命運的轉折點。

18．【答案】例文：

歲月為證，奮斗不息

在歷史的長河中，無數偉人用他們的生命譜寫了一曲曲奮斗之歌。蘇格拉底曾言：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。"這簡單的話語，卻蘊含著人生最深刻的真諦。

回望歷史，那些為理想而奮斗的身影，如同一座座燈塔，照亮了后人前行的道路。蒲松齡在自勉聯中寫道：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這是對堅持和毅力的最好詮釋。楚霸王項羽，臥薪嘗膽，終破秦關；越王勾踐，忍辱負重，終吞吳國。他們的故事，激勵著一代又一代人，為了理想，不懈奮斗。

而在現代，南仁東先生的故事，更是對這一精神的現代詮釋。他用了23年的時間，8000多個日日夜夜，心無旁騖地投入到500米白徑球面射電望遠鏡的建設中，最終在世界天文史上鐫刻下新的高度。這是對長期堅持理想并為之奮斗的生動例證。

在我看來，奮斗不僅僅是為了實現理想，更是一種生活態度，一種對自我的挑戰和超越。在奮斗的過程中，我們不僅能夠收獲成功的喜悅，更能夠體會到成長和自我價值的實現。正如那句古老的諺語所說：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。"

在當今社會，我們面臨著無數的機遇和挑戰。只有通過不懈的奮斗，我們才能在這個競爭激烈的時代中立足。奮斗不僅是一種個人追求，更是一種社會責任和歷史使命。我們每個人都應該在自己的崗位上，為了理想，為了社會，為了國家，不懈奮斗。

讓我們以蘇格拉底的話為座右銘，以蒲松齡的自勉聯為激勵，以南仁東先生的故事為榜樣，唱響自己的奮斗之歌。在歲月的長河中，讓我們用奮斗書寫自己的人生傳奇，讓奮斗成為我們生命中最美的旋律。

【知識點】話題作文

【解析】【分析】

本題考查話題作文。作文話題是“奮斗之歌”，構思時注意：

1.理解材料：首先，要深入理解三則材料的內涵。蘇格拉底的話強調了為理想奮斗的快樂；蒲松齡的自勉聯講述了堅持和毅力的重要性；而關于南仁東的故事則是對長期堅持理想并為之奮斗的生動例證。

2.確定主題：文章的主題是“奮斗之歌”，可以圍繞這個主題展開，表達對奮斗的理解、感悟，或通過具體事例展現奮斗的力量。

3.選擇文體：可以選擇記敘文、議論文或散文等文體。記敘文可以通過一個具體的故事來展現奮斗的主題；議論文可以圍繞為什么奮斗、如何奮斗展開論證；散文則可以通過抒發個人情感和思考來表現主題。

4.構思內容：無論是記敘、議論還是抒情，都要確保內容豐富、結構清晰。可以結合個人經歷、歷史故事或社會現象來支撐觀點。

5.注意語言表達：在寫作時，注意語言的準確性和文采，使用恰當的修辭手法和豐富的詞匯，使文章更具表現力。

【點評】

本題考查話題作文。話題作文的前面如果有提示語，要求學生首先要讀懂作文的提示語，繼而進行立意分析，列出幾則立意，最后結合題目要求及自身積累，選擇適合自己寫作的最佳角度進行寫作。

1/1浙江省寧波市余姚市六校2023-2024學年九年級上學期語文第一次聯考試卷

1．（2024九上·余姚月考）學習小組打算用本學期學過的古詩文中的名句作為宣傳冊扉頁，請你參與完成下面的填空。

主題古詩文名句

鞠躬盡瘁李商隱《無題》：春蠶到死絲方盡，___。

舍生取義韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》：___，肯將衰朽惜殘年。

樂觀通達劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》___，___。

拼搏奮進李白《行路難》：___，___。

心懷天下范仲淹《岳陽樓記》___，___。

【答案】蠟炬成灰淚始干；欲為圣明除弊事；沉舟側畔千帆過；病樹前頭萬木春；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一要透徹理解詩文內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“蠟、弊、側、畔、滄海"等字詞的正確書寫。

故答案為：蠟炬成灰淚始干

欲為圣明除弊事

沉舟側畔千帆過

病樹前頭萬木春

長風破浪會有時

直掛云帆濟滄海

先天下之憂而憂

后天下之樂而樂

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。古詩詞默寫一般分為直接型默寫題和理解型默寫題。直接型默寫題給出詩文的上半句或下半句，要求默寫出下半句或上半句。理解型默寫則是給出了內容方面的提示，根據提示默寫出符合要求的句子即可。無論是哪種題型的默寫，都需要學生不僅要背誦準確，而且要通曉其意。

（2024九上·余姚月考）閱讀

天歷二年關中大旱饑民相食特拜陜西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。道經華山，禱雨于岳祠，泣拜不能起，天忽陰翳，一雨二日，及到官，復禱于社壇，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。

時斗來直十三緍①，民持鈔出糶②，稍昏即不用，詣庫換易，則豪猾黨蔽③，易十與五，累日不可得，民大困。乃檢庫中未毀昏鈔文可驗者，得一千八十五萬五千余緍，悉以印記其背，叉刻十貫、伍貫為券，給散貧乏。又率富民出粟，因上章請行納栗補官之令。

聞民間有殺子以奉母者，為之大慟，出私錢以濟之。到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終目無少怠。

每一念至，則撫膺④痛苦，遂得疾不起，卒年六十。關中之人，哀之如失父母。

（選自《元史·張養浩傳》）

【注釋】①緍：成串的銅錢。②糶：（tiào）賣出糧食。③豪猾黨蔽：欺騙人的狡詐官吏。④撫膺：撫胸痛哭。

2．【明詞探義】

請參考“方法”一欄，完成加點詞詞義的推測。

文言詞句方法解釋

及到官課內遷移法：及郡下，詣太守（陶淵明《桃花源記》）①

出私錢以濟之參考成語法：同舟共濟（《成語字典》）②

累日不可得查閱詞典法：①累［lèi］，疲勞。②累［lěi］，連續，重疊。③累［léi］，多余，不簡潔。（《古代漢語詞典》）③

終目無少怠語境推斷法：夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。④

3．請用“／"給文中畫橫線的句子斷句。（限斷3處）

天歷二年關中大旱饑民相食特拜陜西行臺中丞

4．【質疑探究】

整理資料過程中，小組同學發現《張養浩傳》和《岳陽樓記》兩文在寫作手法方面可勾連閱讀，請你參與探究完成下表。

文章例句寫法表達作用

《岳陽樓記》若夫淫雨霏霏，連月不開至若春和景明，波瀾不驚對比襯托寫一陰一晴的自然風物，觸發遷客騷人悲喜情感，為后文寫古仁人之心做鋪墊。

《張養浩傳》關中之人，哀之如失父母①②

5．【觸類旁通】

小組同學在探究中制定了“微斯人，吾誰與歸”排行榜，請你選擇其中一項，參考示例，完成任務。

“微斯人，吾誰與歸"排行榜

選項篇目及人物精神品質或性格志趣相關事件或細節

示例《岳陽樓記》滕子京不計個人得失，勤于執政，深得人心。被貶出京，治理有方；政治通順，百姓和樂；各種荒廢事業都興辦起來。

①②③

A.《張養浩傳》張養浩B.《醉翁亭記》歐陽修C.《湖心亭看雪》張岱

【答案】2．到；相助，幫助；連續；松懈

3．天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

4．①側面描寫②表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深。

5．示例1：我認為張養浩稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。他一路上遇“餓者則賑之，死者則葬之”，在災區真正地做到了想災民之所想，急災民之所急；打擊囤積居奇，杜絕發災難財；拿出官府積蓄，大力賑濟災民。到任后，又為百姓祈雨；在盡力庇護生民百姓的同時，張養浩置自己的身體性命于不顧。“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。”這些無不體現了他心系百姓，愛民如子的品質，這與范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君"的“憂國憂民”的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。示例2：我認為歐陽修稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。慶歷五年，歐陽修由于聲援范仲淹等人，遭貶斥，出知滁州。正當盛年卻自號“醉翁”，經常出游借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶，把政治失意、仕途坎坷的內心抑郁苦悶，寄情于山水之間，消融于與民同樂之間。文章描寫滁州山間的朝暮變化和四時景色，以及作者和滁人的游樂，“德惟善政，政在養民”表現出他“樂民之樂"的胸懷，充滿了士大夫悠閑自適的情調，并從側面顯示了歐陽修治理滁州的政績。這與范仲淹“憂國憂民”的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；側面描寫；文言文斷句；一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】

（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（2）本題考查文言文的斷句。文言文斷句不能是單純的節奏劃分，而是要在理解句意甚至文意的基礎上，準確把握句子的語氣、停頓。單個句子節奏的劃分，可以尋找主謂結構的短語，一般在主謂之間斷開。

（3）本題考查對表現手法及其作用的理解把握。常見的表現手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊、特寫等，學生應掌握其含義及作用。

（4）本題考查把握人物形象的能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容。概括人物性格要從言行入手，可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。

參考譯文：

天歷二年，陜西大旱，饑餓的老百姓人吃人，朝廷特拜（張養浩）為陜西行臺中丞。（張養浩）接到任命后，立即把自己家里的財產都分給村里的窮人，自己便登上車子向陜西進發，碰到饑餓的災民就賑濟他們，看到餓死的災民就埋葬他們。路過華山，就到西岳廟去求雨，哭拜在地上都爬不起來，這時，天空忽然陰云密布，一連下了兩天雨。等到（張養浩）到了官府，又到土地廟里去求雨，結果大雨如注，下了三尺深才停下來，莊稼由此長起來了，陜西的民眾十分高興。

當時一斗米值十三貫錢，百姓拿著抄票出去買米，鈔票稍有不清或破損就不能用，拿到府庫中去調換，那些奸刁之徒營私舞弊，百姓換十貫只給五貫，而且等了好幾天還是換不到，老百姓處境非常困難。于是（張養浩）便檢查府庫中文字清楚可以檢驗的鈔票，一共清點出一千八十五萬五干多緡，在鈔票的背后全都功加蓋官印，同時又刻十貫、伍貫的錢券，發給窮人。命令米商憑鈔票背后的印記出售穠食，去府庫驗明數目以換取銀兩從此官吏不敢再舞弊了。

（張養浩）聽到民間有人為了奉養母親而殺死自己兒子的事，為此大哭了一場，并拿出自己的錢救濟了這戶人家。（張養浩）到陜西做官四個月，從來沒有回到自己家里住過，一直住在官府，晚上便向上天祈禱，白天就出外救濟災民，一天到晚沒有絲毫的懈怠。

每想到一件牽掛的事，就按著胸，感到痛苦，于是臥病不起，去世的時候才六十歲。陜西的老百姓，悲哀的程度像失去了父母。

2．本題考查重點文言詞語在文中的含義。

①根據方法提示，先判斷“及郡下，詣太守”中“及"的意思，“及郡下，詣太守”的意思是：（他）到了郡城，去拜見太守。“及"的意思是到，所以“及到官”中的“及"也是到的意思，“及到官”的意思是：（張養浩）到了官府。

②根據方法提示，先判斷“同舟共濟"中“濟”的意思，“同舟共濟"的意思是：坐一條船，共同渡河，比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。“濟”的意思是相助，幫助。所以“出私錢以濟之"的“濟”也是相助，幫助的意思，“出私錢以濟之"的意思是：拿出自己的錢幫助了這戶人家。

③根據方法提示，將“累”字的含義分別代入“累日不可得"句中，“累日不可得”的意思是：連續好幾天還是換不到。據此可以判斷“累"字表示連續，重疊的含義時最符合句意。

④根據方法提示，先理解“夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠”的意思是：晚上便向上天祈禱，白天就出外救濟災民，一天到晚沒有絲毫的松懈。據此可以判斷“怠"的意思應為松懈。

故答案為：到；相助，幫助；連續；松懈。

3．本題考查文言文的斷句。

這句話的意思是：天歷二年，陜西大旱，饑餓的老百姓人吃人，朝廷特拜（張養浩）為陜西行臺中丞。“天歷二年”是時間，其后應斷開；“關中大旱"是主謂短語，其后應斷開；“饑民”為主語，“相食"為謂語，其后應斷開；故正確的斷句應為：天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

故答案為：天歷二年／關中大旱／饑民相食／特拜陜西行臺中丞。

4．本題考查對表現手法及其作用的理解把握。

根據“關中之人，哀之如失父母”的內容可知，此處是在描寫關中人失去張養浩時痛苦的狀態，從而突出張養浩對關中人的意義非凡。是通過對次要人物的描寫來反映主要人物的性格特點，所以①空的寫法可填“側面描寫"。通過對關中人的側面描寫，我們可以看出關中人對張養浩的懷念，而之所以張養浩如此受到百姓愛戴，一定是因為他為百姓做實事，根據“到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠”的內容可知，張養浩在任期間心系百姓，勤政愛民，才贏得了百姓的尊重。所以通過百姓們的悲痛側面表現張養浩的愛民如子，故②空可填“表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深"。

故答案為：①側面描寫②表現張養浩心系百姓，愛民如子，政事勤勉的品質感人至深。

5．本題考查把握人物形象的能力。

開放性試題，任選一個篇目，結合題干要求進行分析即可。

如果選A，則要注意突出張養浩的勒政愛民，可以結合“餓者則賑之，死者則葬之”和“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠"遂得疾不起，卒年六十”等相關內容進行分析；

如果選B，則要注意突出歐陽修的與民同樂，可以結合“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也"等內容進行分析即可。

如果選C，則要注意突出張岱的不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質，可以結合“獨往湖心亭看雪”等內容進行分析即可。

故答案為：示例1：我認為張養浩稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。他一路上遇“餓者則賑之，死者則葬之”，在災區真正地做到了想災民之所想，急災民之所急；打擊囤積居奇，杜絕發災難財；拿出官府積蓄，大力賑濟災民。到任后，又為百姓祈雨；在盡力庇護生民百姓的同時，張養浩置自己的身體性命于不顧。“到官四月，未嘗家居，止宿公署，終日無少怠。遂得疾不起，卒年六十。"這些無不體現了他心系百姓，愛民如子的品質，這與范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的“憂國憂民"的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。

示例2：我認為歐陽修稱得上范仲淹筆下的“古仁人"。慶歷五年，歐陽修由于聲援范仲淹等人，遭貶斥，出知滁州。正當盛年卻自號“醉翁”，經常出游借山水之樂來排遣謫居生活的苦悶，把政治失意、仕途坎坷的內心抑郁苦悶，寄情于山水之間，消融于與民同樂之間。文章描寫滁州山間的朝暮變化和四時景色，以及作者和滁人的游樂，“德惟善政，政在養民"表現出他“樂民之樂”的胸懷，充滿了士大夫悠閑自適的情調，并從側面顯示了歐陽修治理滁州的政績。這與范仲淹“憂國憂民"的政治情懷相吻合，所以稱得上范仲淹筆下的“古仁人”。

（2024九上·余姚月考）閱讀《醉翁亭記》，完成下面題目。

醉翁亭記

歐陽修

環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，

滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

6．下列語句中，加點詞的意思都不相同的一項是（）

A．野芳發而幽香朝發白帝，暮到江陵朝發夕至

B．而