Unit5Welcome（教學設計）-2024-2025學年北師大版（一起）英語二年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5Welcome（教學設計）

2.教學年級和班級：北師大版（一起）英語二年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期二上午第2節

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的重點單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解西方的歡迎禮儀，增強對不同文化的認知和尊重。

3.思維品質：通過小組討論和互動活動，學生能夠發展批判性思維和解決問題的能力，提高邏輯思維和創造性思維。

4.學習策略：通過自主學習和合作學習，學生能夠掌握有效的學習方法和策略，提高學習效率和學習成果。教學難點與重點1.教學重點：

-單詞和短語的學習：本節課的重點是學習本單元的關鍵詞匯和短語，如"welcome","hello","goodmorning"等。學生需要能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯和短語。

-基本交際用語：學生需要掌握本單元的重點句型，例如詢問對方名字的句型"What'syourname?"以及回答的句型"Mynameis..."。這些句型是日常交流中的基本交際用語，學生需要能夠在適當的場合中運用。

-文化差異的認識：本節課通過學習西方的歡迎禮儀，使學生了解和理解西方的文化習慣，增強對不同文化的認知和尊重。

2.教學難點：

-單詞的發音和拼寫：對于一些學生來說，單詞的發音和拼寫可能是難點。例如，"welcome"這個單詞的發音和拼寫對于一些學生來說可能比較困難，需要教師進行特別的講解和練習。

-交際用語的運用：學生在實際交流中可能不知道如何運用所學的句型，特別是在不同的情景下如何選擇合適的句型進行回答。這需要教師通過實際操作和模擬情景，幫助學生理解和掌握。

-文化差異的理解：學生可能對于西方的歡迎禮儀和文化習慣不太了解，這需要教師通過舉例和講解，幫助學生理解和接受。同時，教師也需要引導學生正確對待文化差異，培養他們的跨文化交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略-交際法：通過模擬情景和角色扮演，讓學生在實際交流中學習和掌握交際用語，提高口語表達能力。

-任務型學習：通過小組討論和合作完成任務，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-情境教學法：通過圖片、視頻等媒體展示西方的歡迎禮儀，幫助學生更好地理解和接受文化差異。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同的交際情景，如在機場迎接客人，練習使用本節課的重點句型。

-小組討論：學生分組討論本節課的文化差異內容，分享自己的觀點和經驗，增強對不同文化的認知。

-聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

3.確定教學媒體使用：

-圖片和視頻：使用與本節課相關的歡迎禮儀的圖片和視頻，幫助學生更好地理解和接受文化差異。

-電子白板：使用電子白板展示單詞和短語，方便學生觀看和跟讀。

-學習軟件：使用學習軟件進行聽力練習和單詞拼寫練習，提高學習效果和學習興趣。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一張機場迎接客人的圖片，引發學生對歡迎場景的聯想，提問學生：“當你去機場迎接客人時，你會說什么？”讓學生思考并回答。

-教師引導學生回憶之前學過的問候語，如“Hello”和“Goodmorning”，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（10分鐘）

-教師介紹本節課的重點單詞和短語，如“welcome”、“hello”、“goodmorning”等，并通過示例和例句講解其用法。

-教師強調本節課的重點句型，如詢問名字的句型“What'syourname?”和回答的句型“Mynameis...”，并讓學生跟讀和模仿。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個模擬機場迎接客人的情景，讓學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行交際。每組學生準備后，進行展示和分享。

-教師組織一個小組討論活動，讓學生討論并分享自己對于西方歡迎禮儀的認識和體驗，增強對文化差異的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容進行課堂提問，檢查學生對單詞、短語和句型的掌握情況。鼓勵學生積極回答問題，并及時給予反饋和糾正。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，并提醒學生進行課后復習。

-教師提出一個與本節課相關的問題，如“你覺得西方的歡迎禮儀與我們中國的歡迎方式有什么不同？”鼓勵學生進行思考和討論，拓展學生的思維品質。

6.課后作業（課堂布置，不計入教學時數）

-教師布置課后作業，要求學生復習本節課的重點單詞、短語和句型，并練習編寫一段關于歡迎場景的對話。

總用時：35分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。通過情景模擬、角色扮演和小組討論等方式，讓學生在實際操作和互動中學習和掌握知識，提高語言能力和思維品質。同時，教師要關注學生的學習難點，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生對知識的深入理解和掌握。學生學習效果1.語言能力的提升：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的重點單詞和短語，如"welcome","hello","goodmorning"等。他們的英語口語表達能力和聽力理解能力將得到鍛煉和提高。

2.交際用語的掌握：學生能夠熟練運用本節課的重點句型，如詢問對方名字的句型"What'syourname?"以及回答的句型"Mynameis..."。他們將能夠在適當的場合中進行基本的英語交際，提高自信心。

3.文化差異的認知：學生將通過對西方歡迎禮儀的學習，了解和理解西方的文化習慣。他們將能夠尊重并欣賞不同的文化，增強對文化差異的敏感性和包容性。

4.思維品質的發展：通過小組討論和互動活動，學生的批判性思維和解決問題的能力將得到鍛煉和提升。他們將學會分析問題、與他人合作，并能夠提出自己的觀點和見解。

5.學習策略的應用：學生將掌握一些有效的學習方法和策略，如自主學習和合作學習。他們將能夠更好地組織和管理自己的學習時間，提高學習效率和學習成果。課堂1.課堂評價：

-教師通過提問、觀察和參與學生的互動活動，了解學生在課堂上的學習情況。及時發現問題并進行個別輔導，確保學生能夠跟上教學進度。

-教師在課堂上對學生的發音、語法和表達進行指導和糾正，幫助學生提高語言準確性。

-教師鼓勵學生參與課堂討論和活動，關注學生的參與度和合作能力。

2.作業評價：

-教師認真批改和點評學生的作業，及時反饋學生的學習效果。對學生的進步給予肯定和鼓勵，對需要改進的地方提出具體的建議和指導。

-教師針對學生的不同水平和需求，進行個性化的作業布置和指導，幫助學生鞏固所學知識。

-教師鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養學生的自我反思和評價能力。

3.綜合評價：

-教師根據學生在課堂表現、作業完成情況和參與度等方面的綜合表現，進行定期的評價和反饋。

-教師與學生進行面對面的交流，了解學生的學習困惑和問題，并提供個性化的幫助和支持。

-教師鼓勵學生積極參與課堂和課外活動，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學反思與改進在教授Unit5Welcome的過程中，我采用了交際法、任務型學習和情境教學法等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和提高他們的語言能力。通過角色扮演、小組討論和聽力練習等活動，學生們在實踐中學習和掌握了本節課的重點單詞、短語和句型。同時，我也注重引導學生理解和尊重文化差異，培養他們的跨文化交際能力。

在教學過程中，我觀察到大部分學生能夠較好地跟上教學進度，并能積極參與課堂活動。他們能夠聽懂、會說和會讀本單元的重點單詞和短語，并能運用所學句型進行簡單的交際。此外，學生們在小組討論中也能積極表達自己的觀點，展現出一定的團隊合作能力。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，部分學生在發音和語法方面還存在一些問題，我在課堂上進行了指導和糾正，但仍需要繼續加強練習和鞏固。其次，一些學生在面對不同的交際情景時，仍顯得有些困惑，不知如何運用所學句型。針對這一問題，我計劃在未來的教學中更加注重情境的創設和實際操作，以幫助學生更好地理解和運用所學知識。

此外，我也意識到在教學過程中，我需要更加關注每個學生的學習需求和水平，以便更好地進行因材施教。我將根據學生的不同水平和需求，進行個性化的作業布置和指導，以幫助他們更好地鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：教師可以推薦一些與本節課內容相關的英語故事書或文章，如《TheGreedyCat》等，讓學生在課后自主閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：教師可以為學生提供一些與西方歡迎禮儀相關的視頻資源，如英語動畫片或新聞報道，讓學生通過觀看視頻來加深對文化差異的理解。

2.拓展要求：

-學生需要利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀推薦的材料和觀看視頻資源，進一步鞏固本節課所學的內容。

-學生可以將自己的學習心得和感悟寫成讀后感或觀后感，教師將對學生的作品進行點評和指導。

-學生可以與同學進行交流和討論，分享自己的閱讀和觀看心得，互相學習和借鑒。

-教師將定期檢查學生的閱讀和觀看進度，并提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-教師鼓勵學生積極參與課后拓展活動，培養他們的自主學習能力和批判性思維。板書設計①重點單詞和短語：在板書上列出本節課的重點單詞和短語，如"welcome","hello","goodmorning"等，以醒目的字體和顏色突出顯示，以便學生理解和記憶。

②重點句型：在板書上列出本節課的重點句型，如詢問名字的句型"What's