一、單項選擇題：1．下列有關乙肝病毒、硝化細菌和水綿的敘述，正確的是()A．硝化細菌和水綿在生態系統成分中都屬于生產者B．硝化細菌能進行有氧呼吸，乙肝病毒只進行無氧呼吸C．硝化細菌和水綿都具有雙層膜的細胞器D．乙肝病毒和硝化細菌既屬于細胞層次，也屬于個體層次2．如圖四圖代表生物體內的四種化合物，有關敘述錯誤的是()A．圖甲為人體內的某種氨基酸，X、Y中至少有一個是﹣NH2B．圖乙所示物質一定為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸C．圖丙可能是由兩個葡萄糖分子構成的二糖D．圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側3．疏基和二硫鍵對于蛋白質的結構及功能極為重要．研究發現，當細胞受到冰凍時，蛋白質分子相互靠近，當接近到一定程度時，蛋白質分子中相鄰近的疏基(﹣SH）氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S蛋白質氫鍵斷裂，二硫鍵仍保留．下列說法錯誤的是()A．硫基位于氨基酸的R基上B．結冰后產物總的相對分子質量相比未結冰有所下降C．結冰和解凍過程涉及到肽鍵的變化D．抗凍植物有較強的抗硫基氧化能力4．假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側的肽鍵，某四十九肽經酶1和酶2作用后的情況見如圖，下列敘述正確的是()A．此多肽中含2個賴氨酸B．苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位C．短肽D、E與四十九肽的氧原子數相同，N原子數減少2個D．適宜條件下酶1和酶2同時作用與此多肽，可形成5條短肽5．信號肽假說認為：編碼分泌蛋白的mRNA在翻譯時，首先合成一段稱為信號肽的特殊多肽鏈，核糖體通過信號肽的作用附著到內質網后，才能繼續合成分泌蛋白（如圖所示）。下列有關敘述正確的是()A．若核糖體附著到內質網之前將信號肽水解掉，則核糖體無法繼續合成多肽鏈B．內質網將信號肽切下后，對肽鏈進行盤曲、折疊并最終將其加工為成熟蛋白質C．胃蛋白酶、抗體、甲狀腺激素的產生都需經歷該過程D．與分泌蛋白合成、加工及分泌有關的細胞器均具有膜結構，這些膜結構屬于生物膜系統6．下列敘述正確的是()A．酵母菌和白細胞都有細胞骨架B．發菜和水綿都有葉綠體C．顫藻、傘藻和小球藻都有細胞核D．黑藻、根瘤菌和草履蟲都有細胞壁7．研究發現，細胞中錯誤折疊的蛋白質或損傷的細胞器與一種被稱為泛素的多肽綁定標記后最終被送往溶酶體降解，以維持自身穩定，具體機制如圖。下列敘述正確的是()A．吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體合成多種水解酶將其降解B．泛素在蛋白質和損傷細胞器降解過程中起到“死亡標簽”的作用C．吞噬泡與溶酶體融合主要體現了生物膜的選擇透過性D．線粒體膜被降解后可產生氨基酸、纖維素等物質8．如圖為細胞核結構模式圖，下列有關其結構與功能的敘述正確的是()A.①易被堿性染料染成深色B．組成核糖體的RNA和蛋白質由②合成C．物質可通過核孔自由進出細胞核D．細胞核是細胞代謝的中心9．將家兔紅細胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運輸示意圖如圖（箭頭方向表示水分子的進出，箭頭粗細表示水分子出入的多少）。下列敘述正確的是()A．一段時間后，甲細胞會發生質壁分離B．能發生滲透作用的是甲細胞和丙細胞C．光學顯微鏡下可觀察到乙細胞有水分子的進出D．若將甲、乙和丙細胞同時分別置于蒸餾水中，甲細胞先破裂10．紫色洋蔥是常用的生物學實驗材料，紫色洋蔥的葉分為兩種：管狀葉伸展于空中，能進行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營養物質。下列有關敘述正確的是()A．鱗片葉外表皮細胞含有色素，可用于葉綠體色素的提取和分離實驗B．取新生根尖制成裝片，在顯微鏡下大部分細胞中能觀察到染色體C．質壁分離的過程中，鱗片葉表皮細胞的吸水能力逐漸增強D．將洋蔥管狀葉制成裝片，在高倍鏡下可觀察到葉綠體中的基粒11．在下列幾種化合物的化學組成中，“〇”中所對應的含義最接近的是()12．如圖為植物有氧呼吸的主呼吸鏈及其分支途徑﹣﹣交替呼吸途徑的部分機理。交替呼吸途徑是在交替氧化酶（AOX）的參與下完成的，該過程不發生H+跨膜運輸（“泵”出質子）過程故不能形成驅動ATP合成的膜質子（H+）勢差。下列有關分析錯誤的是()A．膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ都可以作為H+轉運的載體B．合成ATP的能量直接來源于H+逆濃度跨膜運輸C．AOX主要分布于線粒體內膜，可催化水的生成D．AOX可使呼吸釋放的能量更多的以熱能形式散失13．呼吸熵（RQ）是指單位時間內進行細胞呼吸的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值。如圖表示測定消毒過的萌發小麥種子呼吸熵的實驗裝置，下列說法不準確的是()A．KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積B．假設小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時經10min觀察發現：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，說明10min內小麥種子進行了無氧呼吸C．還應設置對照裝置，以排除物理因素對實驗結果的干擾D．若在25℃時經10min觀察發現：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發小麥種子的呼吸熵是1.1814．在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3．為測定RuBP羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應，并檢測產物14C3的放射性強度。下列分析錯A．菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質B．RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行C．測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D．單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高15．如圖為一測定葉片光合作用強度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。裝置運行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測定的需求。相同時間內，黑暗時測出葉室內的CO2變化值為Q，光照下測出葉室內的CO2變化值為P。下列說法錯誤的是()A．葉片的葉肉細胞葉綠體內參與光合作用光反應階段的反應物有H2O、NADP+、ADP和PiB．在光照時，若該葉片實際光合作用消耗CO2的值為W，則W＝P+QC．若光照下測出葉室內的CO2變化值（P）為0，則該植物的呼吸作用強度大于光合作用強度D．若正常夏日早6點日出，晚6點日落。則一天之中，P值最高點在早6點，最低點在晚6點16．如圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為A、B、C、D時，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示藍藻光合速率與光照強度的關系，下列說法正確的是()A．圖甲中，光照強度為B時，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強度為D時，單位時間內細胞從周圍吸收2個單位的CO2C．圖乙中，當光照強度為X時，細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體D．圖乙中，限制E、F、G點光合作用速率的因素主要是光照強度二、非選擇題：17．如圖A、B分別是某真核細胞結構的局部圖，其中的①~⑤過程及T蛋白、M蛋白轉運至B結構過程與A結構密切相關，據圖回答有關問題：（1）B結構是（填細胞器其中b結構的基本支架是。（2）在連續分裂的細胞中，過程①發生在期，此過程需要RNA聚合酶通過（結構）從細胞質進入細胞核。（3）從圖中判斷，M蛋白最有可能與生理過程密切相關。（4）用某種抑制性藥物處理細胞后，發現細胞質基質中的T蛋白明顯增多，推測該藥物最可能抑制了（圖中編號）過程。18．某興趣小組探究氯離子和乙醇濃度對唾液淀粉酶活性的影響時進行了相關實驗，結果如圖1所示，回答下列問題。（1）唾液淀粉酶能夠催化淀粉水解為，該產物可與試劑在加熱時產生磚紅色沉淀。（2）該實驗的自變量是，唾液淀粉酶的作用機理是。（3）從圖1中可看出，對唾液淀粉酶的活性有促進作用，隨乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低，其原因是乙醇使。（4）研究發現甲、乙兩種抑制劑均能降低唾液淀粉酶的催化效率。圖2為未加抑制劑及分別加入甲、乙抑制劑后對起始反應速率的影響曲線。圖3為抑制劑降低酶活性的兩種模型。圖2中對照組是曲線的結果，甲抑制劑對唾液淀粉酶影響的模型是（填“A”或“B”）19．人體細胞有時會處于低氧環境。當細胞中O2含量低時，線粒體通過電子傳遞鏈產生更多活性氧，活性氧積累過多會損傷大分子和細胞器。適度低氧下細胞可正常存活，嚴重低氧可導致細胞死亡。以PC12細胞系為材料，研究了低氧影響細胞存活的機制。（1）在人體細胞呼吸過程中，O2參與反應的場所是。（2）分別用常氧（20%O2）、適度低氧（10%O2）和嚴重低氧（0.3%O2）處理PC12細胞，24h后檢測線粒體自噬水平，結果如圖1。用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理PC12細胞，檢測細胞活性氧含量，結果如圖2。①損傷的線粒體可通過線粒體自噬途徑，被細胞中的（結構）降解。②圖1、圖2結果表明：適度低氧可。（3）研究表明，上調BINP3基因的表達可促進線粒體自噬。檢測不同氧氣濃度下BINP3基因表達情況，結果如圖3。綜合上述信息，解釋適度低氧下細胞可正常存活、嚴重低氧導致細胞死亡的原因：①適度低氧上調BINP3基因的表達，使增加促進/抑制）了線粒體自噬以清除細胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細胞可正常存活。②嚴重低氧上調BINP3基因的表達（轉錄可能由于嚴重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋以，活性氧在細胞中積累，最終導致細胞死亡。20．科學家用不同的實驗材料進行了植物光合作用相關的研究。請閱讀材料，回答下列問題：海水稻以其耐鹽性有極高的應用價值，某研究小組選擇普通水稻和耐鹽水稻為材料，通過向培養基中添加不同比例的NaCl，來研究鹽脅迫對兩種水稻光合作用相關指標的影響，結果如圖所示。回答下列問題：（1）水稻葉片中與光合作用有關的色素主要存在于上，測定水稻葉片中葉綠素含量時可采用試劑提取色素。（2）由圖1中曲線可得出的實驗結論是。隨著鹽脅迫程度加劇，普通水稻有機物的合成速率會明顯下降，可能是葉綠素分解酶的活性增強，促使葉綠素大量分解，光反應為暗反應提供的減少，導致暗反應減弱，有機物的合成量減少。（3）Na+在植物細胞中積累會導致生物膜系統受損。研究發現，耐鹽水稻可通過多種途徑提高自身的抗逆性。①種植在鹽堿地的水稻細胞中結合水和自由水的比值會（填“升高”或“降低”水稻抗逆性提高。圖2曲線顯示，在一定范圍內，鹽脅迫可促進耐鹽水稻葉片中可溶性總糖大量積累，可溶性總糖所起的作用可能是，促進細胞吸水，從而緩解鹽脅迫對水稻的抑制。②脫落酸大量積累會促進氣孔關閉，所以耐鹽水稻葉片中脫落酸含量較高可，從而提高水稻的耐鹽性。21．以某種多細胞綠藻為材料，研究環境因素對其葉綠素a含量和光合速率的影響。實驗結果如圖，圖中的綠藻質量為鮮重。回答下列問題：（1）圖乙的綠藻放氧速率比光反應產生O2的速率，理由是。（2）綠藻在20℃、高光強條件下細胞呼吸的耗氧速率為30μmol?g﹣1?h﹣1，則在該條件下每克綠藻每小時光合作用消耗CO2生成μmol的3﹣磷酸甘油酸（C3化合物）。一、單項選擇題：1．下列有關乙肝病毒、硝化細菌和水綿的敘述，正確的是()A．硝化細菌和水綿在生態系統成分中都屬于生產者B．硝化細菌能進行有氧呼吸，乙肝病毒只進行無氧呼吸C．硝化細菌和水綿都具有雙層膜的細胞器D．乙肝病毒和硝化細菌既屬于細胞層次，也屬于個體層次【分析】1、病毒沒有細胞結構，由蛋白質和一種核酸組成。2、硝化細菌屬于原核生物，水綿屬于真核生物，真核細胞和真核細胞的異同：比較項目大小較小較大主要區別無以核膜為界限的細胞核，擬核有以核膜為界限的細胞核細胞壁有，主要成分是糖類和蛋白質植物細胞有，主要成分是纖維素和果膠；動物細胞無；真菌細胞有，主要成分為多糖生物膜系統無生物膜系統有生物膜系統細胞質有核糖體，無其他細胞器有核糖體和其他細胞器DNA存在形式擬核中：大型環狀、裸露質粒中：小型環狀、裸露細胞核中：和蛋白質形成染色體細胞質中：在線粒體、葉綠體中裸露存在增殖方式二分裂無絲分裂、有絲分裂、減數分裂可遺傳變異方式基因突變基因突變、基因重組、染色體變異【解答】解：A、硝化細菌和水綿屬于自養型生物，在生態系統成分中都屬于生產者，A正確；B、硝化細菌能進行有氧呼吸，乙肝病毒沒有細胞結構，不能獨立代謝，B錯誤；C、硝化細菌是原核生物，其細胞中只有核糖體一種無膜結構的細胞器，C錯誤；D、病毒沒有細胞結構，不屬于生命系統的結構層次，D錯誤。故選：A。【點評】本題考查病毒、原核細胞和真核細胞的異同，要求考生識記病毒的結構，明確病毒沒有細胞結構；識記原核細胞和真核細胞的異同，能列表比較兩者，再結合所學的知識準確判斷各選項。2．如圖四圖代表生物體內的四種化合物，有關敘述錯誤的是()A．圖甲為人體內的某種氨基酸，X、Y中至少有一個是﹣NH2B．圖乙所示物質一定為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸C．圖丙可能是由兩個葡萄糖分子構成的二糖D．圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側【分析】1、氨基酸的結構特點：每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(﹣NH2）和一個羧基(﹣COOH并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基團。不同的氨基酸分子，具有不同的R基，這是氨基酸分類的依據。2、核酸的基本單位：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。3、生物體中的二糖（C12H22O11蔗糖、麥芽糖屬于植物二糖；乳糖屬于動物二糖。4、分析題圖：甲為組成生物體的氨基酸；乙表示核苷酸；丙表示二糖，丁表示磷脂分子。【解答】解：A、組成生物體的每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(﹣NH2）和一個羧基(﹣COOH并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基團R基，R基也可能含有﹣NH2，故圖中X、Y中至少有一個是﹣NH2，另一個是R基，可能同時含有﹣NH2，A正確；B、圖乙是核苷酸，根據五碳糖的不同，乙所示物質名稱可能是腺嘌呤脫氧核糖核苷酸，也可能是腺嘌呤核糖核苷酸，B錯誤；C、丙的分子式為C12H22O11，故圖丙所示分子可以為兩個葡萄糖分子構成的二糖（麥芽糖C正確；D、圖丁為磷脂分子，其頭部為親水端，排列在膜中磷脂雙分子層的外側，尾部為疏水端，排列在膜中磷脂雙分子層的內側，即頭部朝向外側，尾與尾相對，D正確。故選：B。【點評】本題考查了組成了生物體的化合物及其基本單位，意在考查考生的識記和理解能力，屬于基礎題。3．疏基和二硫鍵對于蛋白質的結構及功能極為重要．研究發現，當細胞受到冰凍時，蛋白質分子相互靠近，當接近到一定程度時，蛋白質分子中相鄰近的疏基(﹣SH）氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S蛋白質氫鍵斷裂，二硫鍵仍保留．下列說法錯誤的是()A．硫基位于氨基酸的R基上B．結冰后產物總的相對分子質量相比未結冰有所下降C．結冰和解凍過程涉及到肽鍵的變化D．抗凍植物有較強的抗硫基氧化能力【分析】1、構成蛋白質的基本單位是氨基酸，其結構通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基，且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫和一個R基，氨基酸的不同在于R基的不同.2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(﹣COOH）和另一個氨基酸分子的氨基(﹣NH2）相連接，同時脫出一分子水的過程；連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵，其結構式是﹣CO﹣NH﹣;氨基酸形成多肽過程中的相關計算：肽鍵數＝脫去水分子數＝氨基酸數一肽鏈數.3、蛋白質結構多樣性的直接原因：構成蛋白質的氨基酸的種類、數目、排列順序和肽鏈的空間結構千差萬別.【解答】解：A、巰基(﹣SH）中含有S，由氨基酸的結構通可知，巰基位于氨基酸的R基上，A正確；B、由圖可知，每形成一個二硫鍵(﹣S﹣S﹣),會脫掉2個氫原子，故結冰后產物總的相對分子質量相比未結冰有所下降，B正確；C、由題干信息知，結冰時會增加蛋白質分子中的二硫鍵，解凍會減少蛋白質分子中的氫鍵，結冰和解凍過程未涉及到肽鍵的變化，C錯誤；D、細胞受到冰凍時，蛋白質分子中相鄰近的巰基(﹣SH）會被氧化形成二硫鍵(﹣S﹣S﹣),抗凍植物能夠適應較冷的環境，根據形態結構和功能相適應的觀點，可推知抗凍植物有較強的抗巰基氧化能力，D正確.故選：C。【點評】本題結合題圖，考查蛋白質的功能的知識，考生識記蛋白質的結構和功能，由題干得出細胞受凍和解凍時的蛋白質的結構變化是解題的關鍵.4．假如蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側的肽鍵，某四十九肽經酶1和酶2作用后的情況見如圖，下列敘述正確的是()A．此多肽中含2個賴氨酸B．苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49位C．短肽D、E與四十九肽的氧原子數相同，N原子數減少2個D．適宜條件下酶1和酶2同時作用與此多肽，可形成5條短肽【分析】認真分析圖，抓住題目中兩種酶的作用位點，獲悉酶1作用位點是16﹣17、30﹣31、48﹣49；酶2作用位點是22﹣23、23﹣24．蛋白質的合成是氨基酸脫水縮合反應形成的，關注脫水數＝肽鍵數、反應前和反應后的氧原子和氮原子的數目變化情況。【解答】解：A、蛋白酶2作用于賴氨酸（C6H14N2O2）兩側的肽鍵，由圖中酶2作用后的肽鏈情況可知，此多肽中賴氨酸位于23位，故A錯誤。B、蛋白酶1作用于苯丙氨酸（C9H11NO2）羧基端的肽鍵，由圖中酶1作用后的肽鏈情況可知，苯丙氨酸位于16、30、48位，故B錯誤。C、短肽D、E與四十九肽相比減少兩個肽鍵和1個賴氨酸，氧原子數是相同，N原子數減少2個，故C正確。D、適宜條件下酶1和酶2同時作用與此多肽，可得到短肽1﹣16、17﹣22、24﹣30、31﹣48四個短肽和23位、49位兩個氨基酸，故D錯誤。故選：C。【點評】本題考查了蛋白質的合成的相關內容，本題考查基因工程的基本理論，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系的能力。5．信號肽假說認為：編碼分泌蛋白的mRNA在翻譯時，首先合成一段稱為信號肽的特殊多肽鏈，核糖體通過信號肽的作用附著到內質網后，才能繼續合成分泌蛋白（如圖所示）。下列有關敘述正確的是()A．若核糖體附著到內質網之前將信號肽水解掉，則核糖體無法繼續合成多肽鏈B．內質網將信號肽切下后，對肽鏈進行盤曲、折疊并最終將其加工為成熟蛋白質C．胃蛋白酶、抗體、甲狀腺激素的產生都需經歷該過程D．與分泌蛋白合成、加工及分泌有關的細胞器均具有膜結構，這些膜結構屬于生物膜系統【分析】1、分泌蛋白的合成與分泌過程：附著在內質網上的核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→內質網“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量。2、由題圖信息分析可知，在翻譯的過程中，首先會合成一段稱為信號肽的特殊多肽鏈，核糖體通過信號肽的作用附著到內質網，隨后開始以mRNA為模板，沿著mRNA移動，合成的分泌蛋白分布在內質網中進行加工。【解答】解：A、若核糖體附著到內質網之前將信號肽水解掉，則核糖體通過信號肽的作用附著到內質網，從而導致核糖體無法繼續合成多肽鏈，A正確；B、內質網將信號肽切下后，對肽鏈進行初步的加工，最終經過高爾基體的加工成為成熟的蛋白質，B錯誤；C、胃蛋白酶、抗體都是分泌蛋白，它們的產生都需經歷該過程，而甲狀腺激素的化學本質是氨基酸衍生物，其合成的場所不是核糖體，C錯誤；D、與分泌蛋白合成、加工及分泌有關的細胞器并不是都具有膜結構，如：核糖體，D錯誤。故選：A。【點評】本題考查細胞器之間的協調配合，要求考生識記相關知識，意在考查學生的識記能力和圖形分析能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力。6．下列敘述正確的是()A．酵母菌和白細胞都有細胞骨架B．發菜和水綿都有葉綠體C．顫藻、傘藻和小球藻都有細胞核D．黑藻、根瘤菌和草履蟲都有細胞壁【分析】1、一些常考生物的類別：常考的真核生物：綠藻、水綿、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物.常考的原核生物：藍藻（如顫藻、發菜、念珠藻）、細菌（如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等）、支原體、衣原體、放線菌.此外，病毒既不是真核生物，也不是原核生物.2、真核細胞和原核細胞的比較比較項目原核細胞真核細胞大小較小較大主要區別無以核膜為界限的細胞核，有擬核有以核膜為界限的細胞核細胞壁有，主要成分是糖類和蛋白質植物細胞有，主要成分是纖維素和果膠；動物細胞無；真菌細胞有，主要成分為多糖生物膜系統無生物膜系統有生物膜系統細胞質有核糖體，無其他細胞器有核糖體和其他細胞器DNA存擬核中：大型環狀、裸露細胞核中：和蛋白質形成染色體在形式質粒中：小型環狀、裸露細胞質中：在線粒體、葉綠體中裸露存在增殖方式二分裂無絲分裂、有絲分裂、減數分裂可遺傳變異方式基因突變基因突變、基因重組、染色體變異【解答】解：A、酵母菌和白細胞都屬于真核細胞，因此都具有細胞骨架，A正確；B、發菜屬于原核生物，其細胞中不含葉綠體，B錯誤；C、顫藻屬于原核生物，其細胞中不含細胞核，C錯誤；D、草履蟲是原生動物，其細胞中不含細胞壁，D錯誤。故選：A。【點評】本題考查原核細胞和真核細胞的異同，首先要求考生明確各選項涉及生物的類別，其次要求考生識記原核細胞和真核細胞的異同，能列表比較兩者，再結合所學的知識準確答題。7．研究發現，細胞中錯誤折疊的蛋白質或損傷的細胞器與一種被稱為泛素的多肽綁定標記后最終被送往溶酶體降解，以維持自身穩定，具體機制如圖。下列敘述正確的是()A．吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體合成多種水解酶將其降解B．泛素在蛋白質和損傷細胞器降解過程中起到“死亡標簽”的作用C．吞噬泡與溶酶體融合主要體現了生物膜的選擇透過性D．線粒體膜被降解后可產生氨基酸、纖維素等物質【分析】根據題意分析圖可知，錯誤折疊的蛋白質和損傷的線粒體會被泛素標記，標記后與自噬受體結合，結合后被包裹進吞噬泡，吞噬泡再與溶酶體融合，進而被溶酶體的水解酶水解。【解答】解：A、吞噬泡與溶酶體融合后，溶酶體內多種水解酶將其降解，但是水解酶的本質是蛋白質，其合成場所是核糖體，A錯誤；B、細胞中錯誤折疊的蛋白質或損傷的線粒體與泛素綁定標記后，最終被送往溶酶體降解，因此，泛素在蛋白質和損傷細胞降解過程中起到“死亡標簽”的作用，B正確；C、吞噬泡與溶酶體融合體現了生物膜的流動性，C錯誤；D、線粒體膜主要由磷脂雙分子層和蛋白質構成，被溶酶體降解時，可釋放出氨基酸、磷脂（甘油、磷酸及其他衍生物）等物不能產生纖維素，D錯誤。故選：B。【點評】本題以細胞中錯誤折疊的蛋白質或損傷的細胞器被降解為載體，考查了溶酶體、線粒體等細胞器功能的知識，考查了學生對相關知識的理解和掌握情況，獲取處理信息的能力。8．如圖為細胞核結構模式圖，下列有關其結構與功能的敘述正確的是()A.①易被堿性染料染成深色B．組成核糖體的RNA和蛋白質由②合成C．物質可通過核孔自由進出細胞核D．細胞核是細胞代謝的中心【分析】1、細胞核包括核膜（將細胞核內物質與細胞質分開）、染色質（主要DNA和蛋白質）、核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流）。功能：細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心。2、分析圖示：表示細胞核結構模式圖，圖中①表示染色質，②表示核仁，③表示核孔。【解答】解：A、分析題圖可知，①為染色質，易被堿性染料染成深色，主要由DNA和蛋白質組成，A正確；B、②為核仁，與某種RNA的合成及核糖體的形成有關，蛋白質由核糖體合成，B錯誤；C、③為核孔，大分子物質進出細胞核的通道，但具有一定的選擇性，如DNA不能通過核孔，C錯誤；D、細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心，細胞質基質是細胞代謝的中心，D錯誤。故選：A。【點評】本題結合圖解，考查細胞核的結構和功能，要求考生識記細胞核的結構組成，掌握各組成結構的功能，能結合所學的知識準確判斷各選項。9．將家兔紅細胞置于不同濃度的溶液中，水分子的跨膜運輸示意圖如圖（箭頭方向表示水分子的進出，箭頭粗細表示水分子出入的多少）。下列敘述正確的是()A．一段時間后，甲細胞會發生質壁分離B．能發生滲透作用的是甲細胞和丙細胞C．光學顯微鏡下可觀察到乙細胞有水分子的進出D．若將甲、乙和丙細胞同時分別置于蒸餾水中，甲細胞先破裂【分析】據圖分析，第一幅圖，細胞處于高濃度溶液中，細胞失水量大于吸水量，使得細胞皺縮；第二幅圖，細胞處于等濃度的溶液中，細胞吸水和失水，處于動態平衡；第三幅圖，細胞處于低濃度的溶液中，細胞吸水量大于失水量，細胞膨脹。【解答】解：A、家兔紅細胞屬于動物細胞，沒有細胞壁，不能發生質壁分離分離，A錯誤；B、滲透作用的條件是半透膜和濃度差，則甲細胞和丙細胞與外界溶液存在濃度差，能發生滲透作用，B正確；C、光學顯微鏡無法觀察到水分子運輸，C錯誤；D、將甲、乙和丙細胞同時分別置于蒸餾水中，丙細胞由于開始時吸水膨脹，則放在蒸餾水中先破裂，D錯誤。【點評】本題以家兔的紅細胞為素材，考查動物細胞的滲透作用的相關內容，意在考查考生的理解動物細胞不能發生質壁分離的原因，了解滲透作用的條件，理解水分子的運輸方向，難度不大。10．紫色洋蔥是常用的生物學實驗材料，紫色洋蔥的葉分為兩種：管狀葉伸展于空中，能進行光合作用；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，富含營養物質。下列有關敘述正確的是()A．鱗片葉外表皮細胞含有色素，可用于葉綠體色素的提取和分離實驗B．取新生根尖制成裝片，在顯微鏡下大部分細胞中能觀察到染色體C．質壁分離的過程中，鱗片葉表皮細胞的吸水能力逐漸增強D．將洋蔥管狀葉制成裝片，在高倍鏡下可觀察到葉綠體中的基粒【分析】根據題干分析，管狀葉伸展于空中，進行光合作用，說明含有葉綠體；鱗片葉層層包裹形成鱗莖，外層表皮細胞含有紫色液泡，可觀察質壁分離和復原；內表皮細胞無色素，可觀察DNA、RNA在細胞中的分布，根尖分生區細胞分裂能力強，可用于觀察有絲分裂。【解答】解：A、鱗片葉外表皮細胞含有色素，但不含光合色素，不能作為葉綠體色素的提取和分離實驗的材料，A錯誤；B、由于間期時間較長，所以大部分細胞都處于間期，大部細胞時間是染色質，因此大部分細胞不能觀察到染色體，B錯誤；C、質壁分離的過程中，細胞不斷散失水分，細胞液濃度變大，所以吸水能力逐漸增強，C正確；D、葉綠體中的基粒屬于亞顯微結構，在高倍鏡下不能觀察到葉綠體中的基粒，D錯誤。故選：C。【點評】本題考查了生物學中的相關實驗，意在考查考生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.11．在下列幾種化合物的化學組成中，“〇”中所對應的含義最接近的是()【分析】分析題圖：①是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤脫氧核苷酸；②是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤核糖核苷酸；③和④均是ATP的結構簡式；⑤中含有堿基U，是RNA片段；⑥中含有堿基T，是DNA片段。【解答】解：①是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤脫氧核苷酸，其中“O”表示腺嘌呤；②是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子腺嘌呤形成的腺嘌呤核糖核苷酸，其中“O”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；③是ATP的結構簡式，其中“O”表示腺嘌呤和核糖形成的腺苷；④是ATP的結構簡式，其中“O”表示腺苷和一分子磷酸形成的AMP（一磷酸腺苷是構成RNA的基本單位單位中的一種（腺嘌呤核糖核苷酸⑤是RNA片段，其中“O”表示腺嘌呤核糖核苷酸；⑥是DNA片段，其中“O”表示腺嘌呤脫氧核苷酸。由以上①~⑥的分析可知，題圖②和③中的“O”所示含義相同、均為腺苷，④和⑤中的“O”所示含義相同、均為腺嘌呤核糖核苷酸。故選：B。【點評】本題利用表象相同或相似但實質不同的化合物的結構簡圖為題材，考查ATP的化學組成和特點、DNA分子的基本單位、RNA分子的組成和種類的知識，考生掌握ATP、腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脫氧核苷酸的構成是解題的關鍵。12．如圖為植物有氧呼吸的主呼吸鏈及其分支途徑﹣﹣交替呼吸途徑的部分機理。交替呼吸途徑是在交替氧化酶（AOX）的參與下完成的，該過程不發生H+跨膜運輸（“泵”出質子）過程故不能形成驅動ATP合成的膜質子（H+）勢差。下列有關分析錯誤的是()A．膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ都可以作為H+轉運的載體B．合成ATP的能量直接來源于H+逆濃度跨膜運輸C．AOX主要分布于線粒體內膜，可催化水的生成D．AOX可使呼吸釋放的能量更多的以熱能形式散失【分析】1、圖示生物膜進行電子傳遞鏈過程，NADH被分解生成NAD+和H+，其膜為線粒體內膜。膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ具有兩個作用，一是傳遞電子、二是跨膜運輸H+。2、電子經過傳遞與O2結合生成水，同時將H+運輸到膜另一側，形成H+濃度梯度。H+順濃度梯度跨膜運輸驅動ATP合成。故合成ATP的直接能量來源為H+電化學勢能。3、在細胞呼吸過程中，有機物氧化分解釋放的能量，一部分儲存在ATP中，一部分以熱能的形式散式。分布在植物細胞線粒體內膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運輸H+形成濃度差，導致生成ATP所占的比例下降，說明該酶使細胞呼吸釋放的能量更多地轉化為熱能。在寒冷早春，某些植物的花細胞中AOX基因的表達有利于花序溫度升高，說明產生的熱能增多，進而推知這些植物的花細胞中AOX基因的表達會加強。【解答】解：A、膜蛋白Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ具有兩個作用，一是傳遞電子、二是跨膜運輸H+，A正確；B、電子經過傳遞與O2結合生成水，同時將H+運輸到膜另一側，形成H+濃度梯度。H+順濃度梯度跨膜運輸驅動ATP合成。故合成ATP的直接能量來源為H+電化學勢能，B錯誤；C、分布在植物細胞線粒體內膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，C正確；D、分布在植物細胞線粒體內膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運輸H+形成濃度差，分布在植物細胞線粒體內膜上的交替氧化酶（AOX）直接催化O2與[H]生成水，不跨膜運輸H+形成濃度差，導致生成ATP所占的比例下降，說明該酶使細胞呼吸釋放的能量更多地轉化為熱能，D正確。故選：B。【點評】解答本題的前提是識記并理解有氧呼吸過程、葉綠體中色素的作用、主動運輸、光合作用的過程及其影響的環境因素的相關知識。在此基礎上，從題意和圖示中提取有效信息，進而對各項進行分析解答。13．呼吸熵（RQ）是指單位時間內進行細胞呼吸的生物釋放CO2量與吸收O2量的比值。如圖表示測定消毒過的萌發小麥種子呼吸熵的實驗裝置，下列說法不準確的是()A．KOH中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積B．假設小麥種子只以糖類為呼吸底物，在25℃時經10min觀察發現：甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，說明10min內小麥種子進行了無氧呼吸C．還應設置對照裝置，以排除物理因素對實驗結果的干擾D．若在25℃時經10min觀察發現：甲裝置中墨滴左移30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，則萌發小麥種子的呼吸熵是1.18【分析】KOH的作用是吸收二氧化碳氣體。甲裝置測得是種子吸收氧氣和釋放二氧化碳的差值，乙裝置測的是種子呼吸作用吸收氧氣的體積，如發現甲裝置中墨滴右移，乙裝置中墨滴不動，說明只進行無氧呼吸。呼吸熵（RQ）指單位時間內進行呼吸作用的生物釋放二氧化碳量與吸收氧氣量的比值（RQ=釋放的二氧化碳體積/消耗的氧氣體積）。對照實驗應遵循單一變量原則，因此裝置的大試管和小燒杯中應分別放入煮熟殺死的種子和KOH溶液。【解答】解：A、KOH的作用是吸收二氧化碳氣體，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收CO2的面積，A正確；B、在25℃時經10分鐘觀察發現：發現甲裝置中墨滴右移，說明釋放的二氧化碳量大于吸收的氧氣量或只有無氧呼吸產生二氧化碳；乙裝置中墨滴不動，說明不消耗氧氣，因此10min內小麥種子中發生無氧呼吸過程，B正確；C、為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化，還應設置一個對照裝置。對照裝置的大試管和小燒杯中應分別放入相同數目死亡的小麥種子、等量的KOH溶液，其他條件不變，C正確；D、甲裝置中墨滴左移30mm，說明氧氣消耗量比二氧化碳產生量多30mm，乙裝置中墨滴左移200mm，說明氧氣消耗量為200。所以，二氧化碳為200﹣30＝170mm，呼吸熵為釋放的二氧化碳體積÷消耗的氧氣體積＝170÷200＝0.85，D錯誤。故選：D。【點評】本題主要考查的是細胞呼吸的過程和意義的相關知識，意在考查學生對基礎知識的理解掌握，難度適中。14．在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3．為測定RuBP羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化C5與14CO2的反應，并檢測產物14C3的放射性強度。下列分析錯A．菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質B．RuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行C．測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D．單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高【分析】RuBP羧化酶是植物體內催化CO2固定的酶，能夠催化CO2+C5→2C3．暗反應反應進行的場所是葉綠體基質。【解答】解：A、菠菜葉肉細胞內RuBP羧化酶是植物體內催化CO2固定的酶，反應的場所是葉綠體基質，A正確；B、CO2+C52C3的反應需要在二氧化碳供應和五碳化合物存在條件下進行，B錯誤；C、測定該酶活性的方法用到了14C3，屬于同位素標記法，C正確；D、根據題意，單位時間內14C3生成量越多說明RuBP羧化酶活性越高，D正確。故選：B。【點評】本題主要考查二氧化碳的固定過程，意在強化學生對光合作用暗反應過程的理解與運用。15．如圖為一測定葉片光合作用強度裝置的示意圖，其中葉室為透明玻璃材料制成。裝置運行后，儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測定的需求。相同時間內，黑暗時測出葉室內的CO2變化值為Q，光照下測出葉室內的CO2變化值為P。下列說法錯誤的是()A．葉片的葉肉細胞葉綠體內參與光合作用光反應階段的反應物有H2O、NADP+、ADP和PiB．在光照時，若該葉片實際光合作用消耗CO2的值為W，則W＝P+QC．若光照下測出葉室內的CO2變化值（P）為0，則該植物的呼吸作用強度大于光合作用強度D．若正常夏日早6點日出，晚6點日落。則一天之中，P值最高點在早6點，最低點在晚6點【分析】黑暗時測出葉室內的CO2變化值為Q，表示呼吸作用釋放的二氧化碳；光照下測出葉室內的CO2變化值為P，表示凈光合作用吸收的二氧化碳量。【解答】解：A、光合作用的光反應階段包括H2O的光解（合成NADPH需要NADP+的參與）和ATP的合成（需要ADP和Pi參與）兩個過程，故A正確；B、在光照時，葉室內的CO2的變化值為P，表示的是凈光合量，黑暗時測定呼吸作用時的CO2的變化值為Q，植物光合作用總量等于凈光合量加呼吸消耗量，故W＝P+Q，則B正確；C、若光照下測出葉室內的CO2變化值（P）為0，即凈光合作用為0，此時該葉片的呼吸作用強度等于光合作用強度，而該植物的呼吸作用強度大于光合作用強度，C正確；D、若正常夏日早6點日出，晚6點日落。則一天之中，凈光合量P最高點應該在晚上6點左右，故D錯誤。故選：D。【點評】本題主要考查的是光合作用的物質和能量轉化的相關知識，意在考查學生對基礎知識的理解掌握，難度適中。16．如圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為A、B、C、D時，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示藍藻光合速率與光照強度的關系，下列說法正確的是()A．圖甲中，光照強度為B時，光合速率等于呼吸速率B．圖甲中，光照強度為D時，單位時間內細胞從周圍吸收2個單位的CO2C．圖乙中，當光照強度為X時，細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體D．圖乙中，限制E、F、G點光合作用速率的因素主要是光照強度【分析】1、分析圖甲：光照強度為A時無氧氣產生，說明此時只進行呼吸作用，無光合作用，二氧化碳釋放量為6個單位，表示呼吸作用強度；當光照強度為B時，二氧化碳釋放量和氧氣產生總量相等，此時進行光合作用也進行呼吸作用，而呼吸作用強度大于光合作用強度；當光照強度為C時，無二氧化碳的釋放，氧氣產生量為6個單位，說明此時呼吸作用強度大于光合作用強度；則D點時，光合作用強度大于呼吸作用強度。2、分析圖乙：E點光照強度為零，只進行呼吸作用，F點時既不吸收二氧化碳也不釋放二氧化碳，光合作用強度等于呼吸作用強度，F點為光補償點；F點之后光合作用強度大于呼吸作用強度，G點光合作用達最大，所對于的光照強度X點為光飽和點。【解答】解：A、圖甲中，光照強度為B時，CO2釋放量大于0，說明光合作用速率小于呼吸作用速率，A錯誤；B、光照強度為D時，O2產生總量為8個單位，則光合作用總吸收二氧化碳為8個單位，呼吸作用釋放6個單位的CO2，因而單位時間內細胞從周圍吸收8﹣6＝2個單位的CO2，B正確；C、圖乙中所示生物為藍藻，藍藻不含線粒體和葉綠體，C錯誤；D、圖乙中，G點時光合速率達到最大值，此時限制光合速率的因素不再是光照強度，可能是溫度或二氧化碳濃度，D錯誤。故選：B。【點評】本題考查了影響光合作用的環境因素、呼吸作用和光合作用之間的關系以及原核細胞和真核細胞的區別等知識，意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解判斷能力，難度適中.二、非選擇題：17．如圖A、B分別是某真核細胞結構的局部圖，其中的①~⑤過程及T蛋白、M蛋白轉運至B結構過程與A結構密切相關，據圖回答有關問題：（1）B結構是線粒體（填細胞器其中b結構的基本支架是磷脂雙分子層。（2）在連續分裂的細胞中，過程①發生在間期，此過程需要RNA聚合酶通過核孔（結構）從細胞質進入細胞核。（3）從圖中判斷，M蛋白最有可能與有氧呼吸第三階段生理過程密切相關。（4）用某種抑制性藥物處理細胞后，發現細胞質基質中的T蛋白明顯增多，推測該藥物最可能抑制了④（圖中編號）過程。【分析】分析題圖：①是核DNA轉錄形成RNA，②是RNA從核孔進入細胞質，③是翻譯形成蛋白質T，④是T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結合，形成TOM復合體，⑤在TOM復合體的協助下，M蛋白可進入線粒體內，并嵌合在線粒體內膜上。【解答】解1）通過圖示分析B的內膜有嵴，可生成H2O，可推知B是線粒體；其中b是線粒體內膜，線粒體內膜的支架是磷脂雙分子層。（2）①由DNA→RNA，是轉錄過程，在連續分裂的細胞中，因分裂期染色體高度螺旋化，DNA不能解旋轉錄，故轉錄發生在間期，轉錄過程在細胞核內進行，需要的RNA聚合酶等物質通過核孔從細胞質進入細胞核。（3）線粒體內膜是有氧呼吸第三階段的產物。由圖可知，M蛋白通過TOM復合體的轉運，最終進入線粒體內膜上，同時與水的生有關，故推測M蛋白可能與有氧呼吸第三階段有關。（4）用某種抑制性藥物處理細胞后，細胞質基質中T蛋白明顯增多，而T蛋白參與圖中④過程，該過程是T蛋白和線粒體外膜上的載體蛋白結合，形成TOM復合體。因此推測該藥物最可能抑制了④過程。故答案為：（1）線粒體磷脂雙分子層（2）間核孔（3）有氧呼吸第三階段【點評】本題以線粒體蛋白的轉運與細胞核的關系為載體，考查膜成分、轉錄和翻譯、有氧呼吸過程，意在考查考生的識圖能力和理所學知識要點，把握知識間內在聯系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力。18．某興趣小組探究氯離子和乙醇濃度對唾液淀粉酶活性的影響時進行了相關實驗，結果如圖1所示，回答下列問題。（1）唾液淀粉酶能夠催化淀粉水解為麥芽糖，該產物可與斐林試劑在加熱時產生磚紅色沉淀。（2）該實驗的自變量是氯離子有無和乙醇濃度，唾液淀粉酶的作用機理是降低化學反應的活化（3）從圖1中可看出，氯離子對唾液淀粉酶的活性有促進作用，隨乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低，其原因是乙醇使酶的空間結構發生改變。（4）研究發現甲、乙兩種抑制劑均能降低唾液淀粉酶的催化效率。圖2為未加抑制劑及分別加入甲、乙抑制劑后對起始反應速率的影響曲線。圖3為抑制劑降低酶活性的兩種模型。圖2中對照組是未加抑制劑曲線的結果，甲抑制劑對唾液淀粉酶影響的模型是A（填“A”或“B”）【分析】分析圖1可知，該實驗為探究氯離子和乙醇濃度對唾液淀粉酶活性的影響，自變量為氯離子有無和乙醇濃度，因變量為酶活性。分析圖2和圖3可知，圖2中對照組是未加抑制劑曲線的結果。模型A的機理是抑制劑與底物競爭活性部位，這種情況會隨著底物濃度的增大而使酶促反應速率加快達到最大。模型B的機理是抑制劑與酶結合，改變了酶的結構使其失去活性，且無法恢復。由此可以判斷甲對應模型A，乙對應模型B。【解答】解1）淀粉在淀粉酶的作用下水解為麥芽糖，屬于還原糖，與斐林試劑在水浴加熱會產生磚紅紅色沉淀。（2）該實驗是探究氯離子和乙醇濃度對唾液淀粉酶活性的影響。根據實驗結果可知，由未加氯離子和添加氯離子和不同濃度的乙醇得到的酶活性柱狀圖可知，自變量為氯離子有無和乙醇濃度。酶的作用機理是降低化學反應的活化能。（3）在相同的乙醇濃度下，加入氯離子的酶活性高于未加氯離子的酶活性，所以氯離子對唾液淀粉酶的活性有促進作用。乙醇使酶的空間結構發生改變，因此隨著乙醇濃度增大，唾液淀粉酶活性降低。（4）圖2中對照組是未進行變量處理的一組，即未加入抑制劑曲線的結果。模型A的機理是抑制劑與底物競爭活性部位，這種情況會隨著底物濃度的增大而使酶促反應速率加快達到最大。模型B的機理是抑制劑與酶結合，改變了酶的結構使其失去活性，且無法恢復。由此可以判斷甲對應模型A。故答案為：（1）麥芽糖斐林（2）氯離子有無和乙醇濃度降低化學反應的活化能（3）氯離子酶的空間結構發生改變（4）未加抑制劑A【點評】本題考查探究影響酶活性的因素，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養了學生分析題圖、獲取信息、解決問題的能力。19．人體細胞有時會處于低氧環境。當細胞中O2含量低時，線粒體通過電子傳遞鏈產生更多活性氧，活性氧積累過多會損傷大分子和細胞器。適度低氧下細胞可正常存活，嚴重低氧可導致細胞死亡。以PC12細胞系為材料，研究了低氧影響細胞存活的機制。（1）在人體細胞呼吸過程中，O2參與反應的場所是線粒體內膜。（2）分別用常氧（20%O2）、適度低氧（10%O2）和嚴重低氧（0.3%O2）處理PC12細胞，24h后檢測線粒體自噬水平，結果如圖1。用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理PC12細胞，檢測細胞活性氧含量，結果如圖2。①損傷的線粒體可通過線粒體自噬途徑，被細胞中的溶酶體（結構）降解。②圖1、圖2結果表明：適度低氧可激活線粒體自噬來清除活性氧。（3）研究表明，上調BINP3基因的表達可促進線粒體自噬。檢測不同氧氣濃度下BINP3基因表達情況，結果如圖3。綜合上述信息，解釋適度低氧下細胞可正常存活、嚴重低氧導致細胞死亡的原因：①適度低氧上調BINP3基因的表達，使BINP3蛋白增加，促進（促進/抑制）了線粒體自噬以清除細胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細胞可正常存活。②嚴重低氧上調BINP3基因的表達（轉錄可能由于嚴重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋白在增加后很快下降。嚴重低氧下BINP3蛋白的增加促進了線粒體自噬，但還不足以清除細胞中的活性氧，活性氧在細胞中積累，最終導致細胞死亡。【分析】有氧呼吸過程分為三個階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和[H]，發生在細胞質基質中；第二階段是丙酮酸和水反應產生二氧化碳和[H]，發生在線粒體基質中；第三階段是[H]與氧氣反應形成水，發生在線粒體內膜上。【解答】解1）在人體細胞呼吸過程中，O2參與有氧呼吸的第三階段，其場所是線粒體內膜。（2）①溶酶體是細胞的消化車間，內含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器。損傷的線粒體可通過線粒體自噬途徑，被細胞中的溶酶體降解。②由圖2可知，相對對照組來說，用線粒體自噬抑制劑3﹣MA處理組的活性氧含量都更低，因此圖1、圖2結果比較表明：適度低氧可激活線粒體自噬來清除活性氧。（3）①綜合上述信息可知，適度低氧上調BINP3基因的表達，使BINP3蛋白增加，促進了線粒體自噬以清除細胞中的活性氧，活性氧處于正常水平，細胞可正常存活。②嚴重低氧上調BINP3基因的表達（轉錄可能由于嚴重低氧下BINP3蛋白降解加快，使BINP3蛋白在增加后很快下降。嚴重低氧下BINP3蛋白的增加促進了線粒體自噬，但還不足以清除細胞中的活性氧，活性氧在細胞中積累，最終導致細胞死亡。故答案為：（1）線粒體內膜（2）①溶酶體②激活線粒體自噬來清除活性氧（3）①BINP3蛋白促進②清除細胞中的活性氧【點評】本題考查細胞呼吸的過程和影響因素，意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度，培養了學生分析圖示、獲取信息、解決問題的綜合應用的能力。20．科學家用不同的實驗材料進行了植物光合作用相關的研究。請閱讀材料，回答下列問題：海水稻以其耐鹽性有極高的應用價值，某