附件1

娜姑鎮中心學校集體備課（教案）模板

學科語文年級三年級時間2019.9.6地點山咀小學

主備教師錫友富輔備教師李忠琪

參備教師三年級全體語文教師

審核人員崔慶云、伍洪蓮、錫友富

課題大青樹下的小學

知識會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生

與技能字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

教過程有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習

學

目與方法生活。

標

情感態抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義，體

度與價會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

值觀

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了

教學重點解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體

會貫穿全文的自豪、贊美之情。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學難點

教具準備教學課件

教學過程

初定教案（主、輔備人初備）參備教師修改建議

及個性化調整

1

第一課時

一、歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》

片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民

族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不

同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族

的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。

3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民

族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋

中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，

共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一

所學校共同學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件

出示2）板書課題：1.大青樹下的小學。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再

一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進

這所大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩

子，去感受這所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通

順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、

鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀

安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌

音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生

練讀。

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入

手。

2.有的詞語應該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這

個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課

件出示7）

①指旌旗隨風擺動的樣子。

（）

②形容色彩華麗。（）

③山間平整的場地。（）

④邊防，邊境。（）

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

（）

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”

是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：y+又二漢”勺+分二扮”+

賣二讀”“米+且二粗”“青+爭二靜”“豐十色二

艷”。

換一換:“報”把勺”換成“月”就是“服”O

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意

什么？(課件出示9)

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一

寫。4.對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、

裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”一一左右結構，應寫得左窄

右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結構，應寫得左右

等寬。

第二課時

一、談話引入，引起思考

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接

觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹下

的小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同

學們繼續品讀課文，思考：“大青樹下的小學”

是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學的美麗。

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹

下的小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最

勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所

美麗的小學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂

生成情況靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那

鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”各式各

樣的服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。（板書：服

裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗

嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的

近義詞就是一一美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小

學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮

得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什

么呢？

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗

多彩）“絢麗”的近義詞就是一一美麗。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美

麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾

竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同

意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？

那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想

象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青

樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周

是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、

千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶

在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在

潔白的粉墻上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看

看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，

再讀這句話。（板書設計：校園美）

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美

麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學

生……”（課件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學

的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗

立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們把

它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）

5.小結，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青

樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，

翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷

的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學的團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認

為“大青樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團

結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡

上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的

小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族

的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學校，都成了好朋友。”(課件出

示18)(板書：多民族)

(2)其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀

讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小

學”還是一所團結的學校？

(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然

“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。

所以說這是一所團結的學校。

(5)講得好。誰來讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結？

預設2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很

團結。”上課了，不同民族的小學生，在同一間

教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好

聽！”(課件出示19)

(2)找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”

這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞

說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不

分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友

愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所

多么團結的小學啊。其實，小作者為我們呈現的

大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結，它還具有

什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有

所發現！

（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡

樂的學校。我是從這里看出的。”下課了，大家

在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許

多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。“（課件

出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來

說說：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊！有

（），有

（），還有

（）。他們的歡笑聲把

（

）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么

樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發

現？

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥

和的學校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀

課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好

像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩

只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽

著。”（課件出示22）（板書：安靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上

課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或

者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文

讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫

“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴

蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側

面烘托孩子認真學習。一一意思講到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書

聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不

是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？

讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美再讀這段

話。

三、總結課文，指導朗讀

1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學，一

所邊疆的小學。”中的“這”指的是什么？能不

能把它帶進句子中去？

2.師生交流，教師小結。（課件出示24）“美麗的

學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校”

就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。

3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團

結的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你

愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，

你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕

傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學們再看課題，你們認為該怎么

讀？（“大青樹下的“讀重音。）為什么？（為有

這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大青樹

下的小學的一員而驕傲。）

8.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信

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四、聯系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如此美

麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之

間團結互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十

六族兄弟姐妹是一家"。我們五十六個民族手牽

手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活

在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此

幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，

如此團結、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

統一作業：抄寫本課要求會寫的生字，摘抄具有新鮮感的詞語。

作業布置分層作業：優等生能夠熟悉理解本文的整體內容；中間層次的學生要求會正確流

利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面；潛能生學會摘抄具有新鮮感的詞語和句子。

拓展作業：課后用作文本描繪自己所在的學校的某個場景。

上學路上：美麗、山花爛漫

板書設計1.大青樹下的多民族、好朋友

小學Y學校里：上課時：祥和、安靜、學習

下課時：歡樂、唱歌、跳舞

點題：可愛的小學

教學反思

附件1

娜姑鎮中心學校集體備課（教案）模板

學科語文年級三年級時間2019.9.6地點山咀小學

主備教師孫竣輔備教師陳明芬

參備教師三年級全體語文教師

審核人員崔慶云、伍洪蓮、錫友富

課題花的學校

1.會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假二

2.有感情地朗讀課文，背誦第一節。

知識

口與技能3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫

面，體會詩的意境。

過程

過程參考以下的“教學過程”，采用講練結合法。

與方法

情

感態

價

度

與

值

觀激發學生喜愛校園，喜愛學習生活。

教學重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

教學難點想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教具準備課件

教學過程

初定教案（主、輔備人初備）參備教師修改建議

及個性化調整

第一課時

一、聯想感知，激趣引入

1.說說自己知道的學校都有哪些。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有

學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾

的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

3.簡介作者泰戈爾。

作者名片：享譽世界的印度詩人、哲學家，

曾于1913年獲諾貝爾文學獎。

代表作品：《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等

五十多部詩集。他創作的歌曲《人民的意志》被

定為印度國歌。本文選自他的散文詩集《新月集》。

4.簡介口笛

中國竹笛家族中最小的一員。

制作材料：紅木、竹子等。

類型：兩孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音

階口笛和丁笛。

二、初讀課文

1.自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2.和同桌合作讀，注意讀出感情。

3.默讀，標注出重點語句和不懂的地方。

三、字詞教學

1、根據學生的讀書情況進行有針對性的生字教

學。教學過程見幻燈片。

2、與生字有關的詞語教學和拼讀練習。教學過

程見幻燈片。

第二課時

一、直接導入：這節課我們繼續學習《花的學校》。

二、新課學習。

1.聽老師范讀課文，感知課文內容，想象詩

歌所描繪的畫面，并給文章標出自然段。

2、教師板書課題，學生朗讀課文1-4自然段，

讀準字音，教師適時糾正和指導。

3.讀1-4段后，思考花孩子是什么時候從無

人知道的地方跑出來的，它們跑出來干什么？

出示原文句子：”當雷云在天上轟響，六月的

陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林

中吹著口笛。”從這句話中你可以看出什么？

引導講解：交代了花兒出來的時間是在六月。句

子應用了擬人的修辭手法：“潤濕”“走過荒野”

生動形象表現出六月的美好，“吹著口笛”可以看

作對花兒的歡迎。帶著歡快美好的情緒自讀，點

名讀。

以學習第一自然段的方法，學習第二自然段。

（具體教學過程參照幻燈片28）

4、結合以上兩個自然段，回答：花孩子是什

么時候從無人知道的地方跑出來的，它們跑出來

干什么？花孩子是在六月的陣雨落下的時候

從無人知道的地方突然跑出來的；它們跑出來在

綠草上跳舞，狂歡。學生按照自己的想象上講

臺表演跳舞和狂歡。

5、結合文章中的詞語“一群一群”進行仿寫，

比如：張張朵朵輛輛

6、花的學校是什么樣的？勾出文中相關詞

語、句子。

出示原文：“媽媽，我真的覺得那些花朵是在

地下的學校里上學。他們關了門做功課。如果他

們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他

們站墻角的。”師生在熟練朗讀的基礎上，對原

文進行賞析：生動形象地寫出了花兒未開放前，

在泥土里汲取養分，等待開放。把花兒比作上學

的孩子，把花兒汲取生長所需的養分比作做功課，

生動形象。假設罰站的情節貼近孩子們的生活，

充滿童趣。

7、學生自讀5-9段，思考：花孩子著急著要

到哪里去呢？他們為什么會這么急急忙忙呢？

注意假字的倆讀音及強調。

8、朗讀賞析句子：

出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉

在狂風里簌簌(su)地響，雷云拍著大手。”賞

析：生動形象地寫出了刮風打雷時的場景，其中

樹枝“相互碰觸”、綠葉“簌簌地響”可以看出風

刮得特別大，”雷云拍著大手”則是用擬人手法寫

出雷聲響。

出示句子：“這時，花孩子們便穿了紫的、

黃的、白的衣裳，沖了出來。”用激動的心情

朗讀，讀出花孩子們迫不及待想出來玩，想找自

己媽媽的心情。

指導朗讀：“你可知道，媽媽，他們的家是

在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不

知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？"你覺得應

該用什么語氣來朗讀呢？反問、急切。初步

了解反問句。

出示句子：“我自然能夠猜得出他們是對誰

揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我

自己的媽媽一樣。”“我”猜什么？“我”是怎

么猜到的？引導學生在文章句子里思考和尋找

答案：“我”猜他們是對媽媽揚起雙臂，因為他們

跟“我”一樣，都有自己的媽媽。

9、再次朗讀5-9自然段，思考：花孩子著急

著要到哪里去呢？他們為什么會這么急急忙忙

呢？學生自由發言，沾邊即可，教師引導：花

孩子們著急回到天上的家里。因為他們想念媽媽,

所以想趕緊回家。

三、梳理課文結構。邊梳理邊板書

2、花的學校

在綠草上跳舞、狂歡

花孩子J在地下學校做功課

'急忙回家對媽媽揚起雙臂

四、課內延伸

1、花朵是在地下的學校里上學。

稻谷是在（）的學校里上學。

小魚是在（）的學校里上學。

松鼠是在（）的學校里上學。

小鳥是在（）的學校里上學。

2、大家現在理解這篇課文了嗎？還有

無法解決的問題嗎？說出來，我們一起討論一下

吧！

五、課后作業：

1、抄寫生字新詞。

2、完成本課同步。

統一作業：書寫本課生字詞語，完成本課同步，熟讀課文。

作業布置分層作業:潛能生把生字詞語認真書寫好，中間層次的學生在書寫熟讀的基礎上，

練習有感情的朗讀課文，優等生嘗試寫一首小詩。

拓展作業：課后接觸泰戈爾的部分經典語句。

2花的學校

■在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

板書設計花孩子,在地下學校關了門做功課——真可愛

、急忙回家對媽媽揚起雙臂

教學反思

娜姑鎮中心學校集體備課（教案）

學科語文年級三年級時間2019.9.6地點山咀小學

主備教師肖華輔備教師繆廷義

參備教師三年級語文任課教師

審核人員崔慶云、伍紅蓮、錫友富

課題3.不懂就要問

詞句，

鮮感的

累有新

”；積

，圈

字“背

多音

，掌握

生字

n個

認識

知識

與技能

。

意思

語的

清詞

文弄

上下

聯系

典或

查字

教

學

，和同

么事

件什

了一

文寫

解課

文。了

朗讀課

流利地

確、

學能正

目過程

學

的勤

習他

，學

態度

問的

待學

山對

孫中

了解

法。

的看

件事

的這

交流

標與方法

精神。

好問的

態

情感

問”

懂就要

成“不

，養

習態度

的學

良好

”是

就要問

“不懂

懂得

價

度與

值觀

慣。

的習

解