【課例分享】初中語文九上第一單元整體公開課一等獎創新教學設計【課例分享】初中語文九上第一單元整體教學設計

確定主題

課文系統：第一單元是“活動·探究"單元，人文主題為自然之音，這六首詩歌都是描寫自然之景或特定物象為主，借此抒發某種情懷。《沁園春·雪》通過描繪北國雪景，歌詠祖國的壯麗河山，引出歷代英雄人物借此抒發詩人的偉大抱負。《周總理，你在哪里》是在高山、大地、森林等不同場景中尋找周總理的足跡，展示總理為人民事業日夜操勞的豐功偉績。《我愛這土地》將自己擬想為一只鳥，用“嘶啞的喉嚨”歌唱國難當頭的祖國，表達出對祖國深沉的愛?！多l愁》將無形的思鄉愁緒轉化為具體可感的郵票、傳票、墳墓、海峽。《你是人間的四月天》直接使用多個暗喻，歌詠“四月天"的種種美好，借此贊美“你”帶來的愛、溫暖和希望?！段铱础窂摹拔?所看到的春日晚景寫起，由自然萬物的生生不息生發出對人的生命的感悟，表達了自己獨特體驗和思考。六首詩歌主要是學習欣賞詩歌作品，并通過不同形式的朗誦活動、詩歌寫作，引導學生更好地感受詩歌的魅力，獲得審美的熏陶。

本單元的“活動任務單”共安排三個任務：學習鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創作。沒有采取一般的閱讀單元的編排方式，只設置了注釋和旁批，個別課文有簡單的背景介紹或知識性的提示。

本單元的語文策略：首先采用任務驅動的方式，進行獨立閱讀詩歌獲得初步感受——借助資料深入理解詩歌——綜合思考把握詩歌重點——細心品味學會欣賞詩歌，然后以小組為單位，進行豐富多彩且富有實效的朗誦活動。最后在前兩個任務的基礎上進行詩歌創作，可以自由創作也可以提供備選題目，最終全班合作編輯詩集。由以上分析，確定本單元的學習主題是：學習詩歌鑒賞，合作編輯詩集。

學習目標

1.學習鑒賞詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感，感受詩歌的藝術魅力。

2.學習朗誦詩歌，把握詩作的感情基調，揣摩詩人情感的發展脈絡，能夠在朗誦時通過重音、停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。

3.學習這幾首詩借景或借物表達情志的寫法，嘗試創作小詩。

核心任務

2024年巴黎奧運會已落下帷幕，其中有很多運動員給你留下了深刻的印象。選擇一個對象，寫一首小詩，抒發自己的感情，并進行朗誦。

任務分析

為了完成這一任務，學生首先要學會欣賞本單元六首詩歌作品，了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，理解詩人的情感。然后能夠在朗誦時通過重音、停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。最后通過查閱運動員在賽場上的相關視頻等資料進行創作。

學情分析

在七、八年級的教學當中，學生已經學過《天上的街市》等一些詩歌，對其基本特征有了初步了解。本單元以學習鑒賞、詩歌朗誦和嘗試創作三大任務為軸心，構成單元整體，形成一個綜合性的學習體系。學生在這個年齡段有很多朦朧的情緒，有很多對未來的憧憬和對自我的認知和思考，因此，學生在學習本單元時運用學到的鑒賞和朗誦技能更好地進行自由創作，表達真情實感。

學習規劃

01

第一課段：1課時創設情境，明確核心任務

第一課時：結合本單元“活動任務單”，明確核心任務，通讀本單元六首詩歌，讀準并識記字音，了解本單元詩歌的相關文學知識。

02

第二課段：3課時任務一：學習鑒賞

第二課時：初讀把握感情基調。自主閱讀六首詩歌，通過“嘗試用某個詞語概括六首詩歌的感情基調,記下初讀感受”和“這些詩歌的感情基調分別是通過哪些詞語或形式表現出來的？"兩個活動把握感情基調。

第三課時：再讀把握詩歌特點。通過節奏韻律、語言特點、句式特點、詩體特點、情感表達等角度閱讀每首詩歌,分析詩歌特點。

第四課時：三讀借助意象理解情感。通過找出每首詩歌中的意象,結合意象特征(修飾語等)進一步理解詩歌的感情。

03

第三課段：1課時任務二：詩歌朗誦

第五課時：通過朗誦詩歌的語速、語調、重音、停連等朗讀技巧，進行朗誦六首詩歌練習，在朗誦時讀出情感,把握好感情基調。同時為舉辦詩歌創作并朗誦比賽做準備。

示例：

頓失/滔滔。

(讀“望”,要有明顯停頓,形成“快看呀"的效果?！懊А?大雪后原野的遼闊景象,讀時應放慢語速,加強語氣。前一個“莽"聲音拖長,給人原野無邊之感;后一個“莽”短促有力,與前一個“莽"形成明顯對照。黃河頓時失去了滔滔水勢,所以“滔滔”二字應用舒緩的語調讀。)

山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲與天公/試/比/高↗。

(“山舞銀蛇,原馳蠟象"應讀得優美,讓人心生向往?！案摺?應語調上揚,鏗鏘有力。)

須/晴日,看/紅裝/素裹,分外/妖嬈。

(“紅裝素裹,分外妖嬈"應與上句的“高”形成明顯對比,驟然變作優美親切的語調。)

04

第四課段：1課時任務三：嘗試創作

第六課時：通過梳理寫作思路，明確詩歌創作的構思。完成核心任務：2024年巴黎奧運會已落下帷幕，其中有很多運動員給你留下了深刻的印象。選擇一個對象，寫一首小詩，抒發自己的感情，并進行朗誦練習，為參加朗誦比賽做準備。

提示：

(1)我要寫作的對象:______

(2)我對他(她、它)的情感態度:_____

(3)與他(她、它)相關的事件:_____

(4)選取的表達情感的意象:__