北師大版二年級數學下冊教材分析一、全冊教學內容數與代數方面：有余數除法，兩步混合運算，萬以內數的認識和加減法；空間與圖形方面：方向與路線，測量，認識圖形；統計與概率方面：統計圖表的分析；實踐與綜合應用方面：實踐活動：走進鄉村和美麗的植物園。此外還有一些拓展性的內容：數學游戲7個，數學故事1個，單項實踐活動4個，小調查2個，數學萬花筒2個，你知道嗎5個。二、全冊教學要求及重點難點1、掌握除法豎式和有余數的除法。結合實物操作，了解豎式中的各數分別表示什么；結合分物活動，體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2、掌握乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題的運算順序及計算方法，能正確進行計算并能解決一些實際問題。3、借助直觀模型認識計數單位“百”、“千”、“萬”，理解計數單位的實際意義，了解萬以內的數位順序，正確讀寫萬以內的數，會用詞語或符號來描述萬以數的大小，能結合實際對萬以內的數進行估計，培養學生的數感。4、探究并把握萬以內數的加、減法及連加、連減和加減混合運算的計算方法，能夠比較正確熟練地進行計算；養成對計算結果的大致范圍進行估計的習氣；能在詳細情境中提出題目并能解決一些簡單的實踐題目。5、借助實踐活動認識八個方向；給定一個方向能辨認出其余七個方向并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和途經的地方。6、通過動手操作和實際活動，初步體驗“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養估測意識，能估計一些物體的長度。7、通過生活情境初步認識角，能辨認直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。8、經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程；會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖（1格表示1個單位），根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。教學重點：1、有余數除法2、混合運算3、萬以內數的認識和加減法4、培養學生的數感，逐步培養估計和估測的意識教學難點：1、混合運算2、根據所學知識解決一些簡單的實際問題3、建立長度觀念和空間觀念教學關鍵：1、為學生的研究創設合理的生活情境2、加強動手操作和實踐活動學情分析:學生經過一個假期的休整，對教室研究還不太適應。因此，教學時，一方面要幫助學生復習以前學過的常識，另一方面還要讓學生理解并把握新常識。由于二年級的學生好奇心強、生動好動，善于仿照,身心可塑性強，因此在教學時要加強直觀教學。讓學生動手實踐，經歷常識的探究過程。重視造就學生的研究興趣。二年級學生，成心注意的時間較短，同時是學生第一次接新的題目，不大容易理解，以是在教學方法的選擇上應主要接納游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較籠統的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在糊口中應用，從而達到教者的目的。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的研究氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的研究，保持他們研究的欲望和興趣，從而提高研究效果。順利地完成本學期的教學內容，讓每個學生都有所收獲，能靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題。第一單元除法教材闡發:本單元教學是在學生已初步認識除法和學會了表內除法計算的基礎上進行的。研究有余數的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內除法計算。在現實糊口中的除法計算中，有余數的除法是大量的，整除的情況是比較少的。學好有余數的除法還為以后進一步研究一位數除多位數打下基礎。學情闡發：從長長的寒假回來，每位學生都經歷了一個適應期，當然有快有慢。大部分學生能很快地進入到新學期的研究中去。而個別孩子，或是一下子適應不了緊張的研究糊口，或是原本基礎不好，到了新學期也沒有擺脫本來不好的研究習氣。從單元常識來看學生第一次經歷有余數除法及豎式的書寫過程，這關于我們班本就整齊不齊的學生來說有一定的難度，因此在教學這部分常識時要讓學生在實踐操作過程中，經歷用除法豎式表示的過程，體會到除法每一步的實踐含義。從而，使學生更好的把握這部分常識。單元教學方針1.經歷分蘋果等實際操作過程，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，能結合生活實際進行應用。2.經歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。3.探究有余數除法的試商方法，體會余數一定要比除數小。教學重點：1、掌握除法豎式的書寫格式2、探索并掌握有余數除法的試商方法。教學難點：理解余數要比除數小的道理。教學關鍵：通過實際操作使學生在分物活動中體會余數與除數的關系第二單元、方向與位置教材分析:小學生的研究方式與感性經驗密切相連。因此，本單元的研究更多的是一種經驗積累的過程，需要反復實踐。為此，課本重視通過觀察、操作等活動來豐富學生的經驗。教材主要體現了以下幾點：1．借助現實情境中辨認方向的過程，幫助學生認識東、南、西、北，初步形成方向感。2.重視學生數學活動經驗的積累，安排了多個實踐與操作活動，引導學生在活動中辨認東、南、西、北，并充分體會物體間的相對位置關系，以初步建立空間觀念。如在“東南西北”中，借助在操場上辨認方向的實踐活動場景，通過“太陽每天從東方升起”，幫助學生找到辨認方向的經驗性方法。3．在“地圖”與“現實空間”的接洽過程中，發展初步的空間觀念。從在學校的操場上認識偏向，到在地圖上認識偏向，學生需要在頭腦中多次把觀察到的情景與地圖上的內容接洽起來。這個不斷接洽想象的過程，就是一個促進學生空間觀念發展的過程。學情分析:學生雖然已經會用前后、高低、左右等詞語來描述物體的相對位置與順序，但是能正確辨認現實糊口中東南西北偏向的這一要求對二年級的學生來說還是有難度的，重要的是學好這部分內容會對學生的日常糊口很有幫助，并且為學生后續研究“認識簡單的路線圖”等內容打下良好的基礎。第三單元：糊口中的大數教材闡發：本單元是在研究了100以內數的基礎上,進一步研究"萬以內數的認識",是認數范圍的一次擴展。它不僅是研究萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發展學生的數感，培養學生的估計意識有著重要的意義。本單元的教學內容：計數單位千、萬的認識；千以內數的讀寫；萬以內數的讀寫；萬以內數的大小比較；估計；整百、整千數的加減及幾千幾百加減幾百。二、左學情分析：之前孩子已經初步認識了數的概念，會讀寫百以內的讀寫。學生在一年級已經研究了20以內數的認識及100以內數的認識。萬以內數的認識是認數范圍的一次次的飛躍。教學時教師可以借助學生已有的計數單位和數位等常識，引導學生進行推理、想像，并結合情境進一步認識千以內的數，進而借助千以內的數想萬以內的數，建立較大數的概念。本單元的教學目標：1.能結合詳細情境認識計數單位百、千、萬，并能說出各數位的名稱及順序，識別各數位上的數字的意義；會讀、寫萬以內的數，能夠用語言和符號來描述萬以內數的大小；初步認識近似數，并能結合實踐進行估計；會正確地品算整百、整千數的中減及幾千幾百加減幾百。2.經歷用萬以內的數表示事物數量的過程，感受大數的意義，建立初步的數感；經歷用萬以內的數估計事物數量的過程，進一步發展估計的意識。3.通過用數來描述現象，交流息，進一步感受數學與日常糊口的密切接洽；經歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數學思考過程的松散性與公道性。本單元的教學重點、難點：教學重點：計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數位順序。教學難點：理解各數位上數字的意義。為了更好地凸起學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的研究體驗來研究新知，積極開展本單元的教學活動。第四單元：測量教材闡發：本單元的內容有：毫米、分米的認識、千米的認識。學生對長度單位“厘米”和“米”已經有了初步的認識。在這一單元中，將要研究長度單位“毫米”、“分米”和“千米”，通過研究，學生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本單元的教學不僅是學生今后研究的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。本單元的內容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預示著強烈的活動性，換句話說，就是沒有活動的教學不能稱其為測量的教學。基于這種考慮，教材的編排中安排了許多活動，可以說本單元的內容是以活動展開的，其目的就是為教師安排學生的活動提供便利。比如，毫米的認識中測量課本，分米的認識中的測量書桌，以及通過具體的活動感受1千米等等。學情分析：在此之前，學生已經研究了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經驗是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點，將它作為發揮學生主動性的一個重要切入點。比如，毫米的認識這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識作基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。所以，教材在這里讓學生估、測、議，進而引出要研究的新知識。另外，這一單元中經常出現的課堂、操場、校園等，都是學生熟悉的環境，很容易打開學生的話題。單元教學目標：1.結合詳細情境和實踐測量活動，認識長度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。2.在實際測量活動中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度概念；在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發展估計意識。3.經歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的運用，感受數學和生活的密切聯系，產生對身邊事物的關注與好奇及積極參與測量的欲望，體驗數學研究的樂趣。單元教學重點、難點：重點：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進行簡單的換算。難點：在具體的情境中學會選用適當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。第五單元加與減教材分析：本單元內容是以解決題目為線索，研究萬以內數的加減法。其基礎是：100以內的加減法；1000以內的加減法。這部分內容是今后解決稍復雜題目的基礎。本單元教材編寫的主要特點：1.本單元的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解豎式計算。這樣安排，一方面，可以利用現實的素材幫助學生理解豎式計算。另一方面，有助于學生體會計算的價值。2.關于學生來說，立即把握萬以內的加減法是比較困難的。因此，教材在設計內容時采取了先講解百以內的加減法，然后再把萬以內的加減法引入的方法。一方面，教材重視引導學生在解決一系列題目的過程中，逐步積累概括和提煉；另一方面，還注意將一部分空間留給學生。學情闡發：本單元選取的素材是學生們都非常喜歡的，因為大部分內容都是學生們身邊的事情，或者是討論有趣的小動物，容易引起學生情感上的共鳴。教學時，可以先讓學生根據見到的小動物個數，引出幾個十以上的數，激發學生的研究興趣。由于本單元出現的加減法涉及到的數比較大，與學生以往見到的加減法有了很大的難度。因此，教師要幫助學生在具體的情境中解決先整十整百加減，再去個位加減的問題，以此來循序漸進講授，而不要把新知一股腦灌輸給學生。單元教學目標分析1.結合詳細的情境，進一步理解加減法的意義；能正確口算得數是百以內數的兩位數加減法；能計算得數是千以內數的三位數加減法（不連續進位、退位），并會驗算。2.能夠結合具體的情境進行加減法估算，培養估算意識，提高估算能力。3.在教師的指導下能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人一起交流計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學數學、用數學的樂趣。教學重、難點教學重點：理解和掌握萬以內的加減法的豎式計算，能應用所學的知識解決實際問題。教學難點：理解和掌握萬以內的加減法的豎式計算，能應用所學的知識解決實際問題。第六單元認識圖形教材闡發：在一年級的研究中，學生積累了由實際物體抽象出長方形、正方形、三角形和圓的活動經驗，對平面圖形有了最初的認識。本單元是在一年級的研究基礎上，進一步拓展學生對圖形的認識。組織本單元研究內容的思路如下。學情分析：圖形的認識在小學階段強調活動經驗的積累，所以本單元所涉及內容在整套教科書中，均安排了兩次研究。如在一年級下冊，教科書安排了長方形和正方形的直觀認識，本單元教科書則要從邊和角的角度進一步研究長方形和正方形的特征。再如，本單元教科書采用生活中的一些常見現象幫助學生初步認識角。第二學段還會進一步認識角，如在研究完平角后，對鈍角的認識還會逐步完善等。本單元教科書在認識長方形的基礎上，通過拉動長方形兩個相對的頂點就可以得到一個平行四邊形，直觀認識平行四邊形。第二學段在研究了平行和垂直的有關知識之后，對平行四邊形也會有進一步的認識。第七單元時分秒教材闡發:本節課內容是認識鐘面及表示的時間，主要是要結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分，掌握時、分之間的關系，會正確認、讀、寫鐘面上的時間。時、分是非常重要的時間單位，它是本單元的研究重要基石，它承上啟下，也是進一步研究年、月、日的基礎。教材的編寫特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動，來認識時間，體會時間。如本節課教材意在結合北京申奧成功的情境，認讀鐘面上那一難忘的成功的歷史時刻，引入對時間的進一步認識。學情分析:學生在一年級已經初步認識鐘表上的整時、半時，認識了快幾時和幾時剛過，有三分之一的學生能夠認讀鐘面上的時間，知道了鐘面上有時針、分針、秒針，鐘面上有12個數字，數字中間有小格（有的學生認為是4個小格，有的學生認為是6個小格）還有的學生知道1小時是60分，學生在研究本節課是可能會出現對時、分關系上的認識困難。學生在研究過程中樂于結合鐘面模型的實際操作進行自主性探究、合作交流的方式進行研究，通過小組合作交流，小組匯報及小組補充，從而歸納規律。單元教學方針：1.認識時間單位時、分、秒，把握它們之間的關系。知道1時＝60分，1分＝60秒。初步體驗時、分、秒的實踐意義，建立初步的時間觀念。2.會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，并進行簡單的時間計算。3.在經歷用時間描述糊口現象的過程中，造就初步的應意圖識。4.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。教學重難點：重點:經歷體驗時、分、秒長短的過程，建立時間觀念，能認識鐘面上的時刻。難點:正確地讀出鐘面的時刻，簡單的時間計算。第八單元:調查與記錄教材闡發：本單元是在一年級研究了物體分類的基礎上，第一次接觸數據調查的內容。教科書鼓勵學生運用自己的方式呈現、整理數據的結果，不要求學生研究“正規”的統計圖，以突出學生對數據分析的體驗，并通過早期多樣化的經驗積