幼兒園圖書漂流活動反思本次圖書漂流活動，通過整合家長資源，利用幼兒園平臺進行有效分享，豐富了班級圖書資源，增進了親子關系，打造互惠共享，攜手成長的早期閱讀氛圍。圖書漂流活動，漂出誠信、漂出責任、漂出品位、漂出素養。讓孩子們踏上了快樂的書香旅程！在親子閱讀過程中，幼兒園引導家長注重培養孩子的興趣、習慣、講述、表達、思考等，將過程予以視頻記錄。在后續的活動中，幼兒園還將配合以書香家庭評選、自編故事繪本、故事演講大賽等多種形式展示閱讀成果。通過活動，實現了豐富的優質圖書資源共享，培養了幼兒良好的閱讀興趣和習慣，提高了其語言表達能力等，為孩子的終生閱讀打下了較好的基礎，同時也促進了家園共育工作。圖書漂流貫穿了整個項目，逐漸形成新的傳統——孩子們熱愛讀書，與書為伴的傳統。定期讓孩子們到幼兒園的時候會帶上一本喜歡的圖書，參與班級的“圖書分享”以及整個幼兒園的“圖書漂流”。幼兒園將每周五下午定為“圖書借閱日”，孩子們可以從本班或其他班級中借閱一本自己喜歡的圖書，回家與家長進行親子閱讀，每周一歸還。在讀書月活動期間，老師將與孩子共享閱讀好時光，每天給孩子們讀一本書。幼兒園也號召家長與孩子共享閱讀好時光，每天至少和孩子一起堅持半小時的閱讀，并與孩子一起將所讀的故事、讀書心得及收獲以圖文并茂的形式記錄下來，每周一帶來幼兒園。活動結束之后對“閱讀感悟”進行展示。幼兒園圖書漂流活動反思中1班讀書漂流活動本學期如火如荼的展開，孩子把借閱書籍帶回家，家長和孩子一起認真閱讀，共同表演書中內容，用手中的畫筆畫出自己對故事的理解。一家人一起把在共讀過程中的感受認真寫在了讀后感的小冊子上。

不知從何時起，家長們漸漸期盼讀書漂流活動。孩子們見面的話題漸漸地由看動畫片、玩摩爾莊園變成了“你看過了哪些書”“你看《跑跑鎮》了嗎?”……家長們欣喜的發現，“圖書漂流”活動是小朋友分享讀書的一個平臺，又是家長們分享快樂的天地。家長們漸漸發現與孩子共讀是一種責任，讀書成為了孩子生活中的一種習慣。圖書漂流讓幼兒之間來分享知識，分享閱讀的樂趣。圖書漂流是書的一種特殊的“借閱”方式，它讓整個活動中心成為讓幼兒和家長之間增進情感交流的階梯！讓知識和智慧流淌起來，讓更多的孩子從中獲益，讓書香惠澤校園，書的“旅行”串起的校園和孩子的美好閱讀生活。閱讀是一個人必須具備的一種能力，是學習的基礎，是成功的起點。綱要提出：“培養幼兒對生活中常見簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”從中說明了早期閱讀的重要性，而自主閱讀能力又是早期閱讀教育的關鍵，它的形成將對孩子一生學習能力的培養奠定良好基礎。為了培養孩子們的閱讀興趣以及開拓孩子的知識面，中四班開展了有意義的圖書漂流活動。活動前，每個孩子都帶上了自己最喜歡的繪本故事書與自己的同伴一起分享閱讀。讓我們一起感受孩子們濃厚的閱讀氛圍吧！幼兒園圖書漂流活動總結本次的圖書漂流活動得到了小朋友和大人的喜歡。小朋友們可以自選選擇自己喜歡的圖書并和大人一起共同閱讀。本次開展圖書漂流活動的積極意義有以下幾點：圖書共享、低碳環保。現在，家長們為子女在教育方面的投資越來越多，尤其是圖書，隨著孩子的年齡的成長，家長們會不斷的購置。很多書在閱讀之后就被束之高閣，成為永久的“珍藏”。實在是一種資源的浪費。與其讓它們塵封書架，還不如讓它漂流起來，傳遞給更多需要它們的人去閱讀，讓書在流動中發揮更大價值。不僅節約了開支，拓寬了效益空間，更是極大地滿足了孩子們的閱讀欲望。2.激活興趣，提高能力興趣是閱讀的先導，是形成閱讀能力的前提條件。圖書漂流過程中，種類豐富的書籍，自由寬松的閱讀氛圍，使得幼兒興趣倍增。而興趣是最好的老師，利用這個契機，引導幼兒去讀更多有意義的書籍，進而培養他們學習的能力，增長知識。尤其在傳漂過程中，孩子們都能漂到自己喜歡的圖書。因為是漂來的書，很快還要漂走，孩子們在閱讀的時候會更用心，閱讀質量大大提高。3.塑造人格，養成習慣圖書漂流這種形式，既是對公民道德素養、誠信和共享意識的鼓勵和考驗，因為它是建立在人與人之間充分信任、相互支持和幫助的基礎之上的。參加活動首先要做到誠信，任何人不能將書據為己有。不管圖書漂到哪一家，都要盡力愛護，保持圖書的完整性和整潔度。只要是看完的圖書，一定要在下次漂流的時候帶來，以保證別人能盡快看到這本書。孩子們還要制作漂流書單，包括這本書的主人、首次漂流日期、漂流過程、閱讀感受等等，要對自己每次漂流時所帶書目和漂流到的圖書一一做記錄，這個過程小、中班的孩子需要父母幫忙，大班的孩子可以獨立完成，這樣，既培養了孩子誠信的品質及做事認真的態度，又鍛煉了他們自我管理的能力。4.學會分享，促進交往幼兒處于自我中心狀態，只會從自己的立場和觀點去看問題，對幼兒進行的說教教育，其作用遠遠小于集體中榜樣的力量。圖書漂流活動中的幼兒，會模仿他人，把自己使用過的書籍拿出來漂流，而且為了讓大家都來傳飄自己的書，還會挑選自己非常喜愛的圖書，和他人共享，克服小我的意識。孩子們帶著心愛的圖書和大家分享交流，此時，圖書已成為一個紐帶，把大家緊密連接起來，打破了人與人之間的隔閡，使人們的關系更加融洽。幼兒園圖書漂流活動反思《3-6歲兒童學習與發展指南》把幼兒早期閱讀的要求納入語言領域的目標體系，在子目標“閱讀與書寫”中詳列了三個年齡段幼兒需達到的閱讀能力；《綱要》也指出小班孩子要會講簡單的故事，能自己翻閱畫面較大、主題突出、形象生動的兒童讀物。繪本非常符合以上幾點要求，繪本即圖畫書，書中文字很少，圖畫可以單張閱讀，十分適合幼兒的閱讀與欣賞。閱讀有助于孩子語言能力、觀察能力的發展，可激發孩子的創造力及想象力，是開啟孩子智慧的鑰匙。為更好地激發孩子的閱讀興趣，讓好書在孩子中間傳遞，我開展了圖書漂流活動，讓孩子在分享中“悅讀”，從而營造良好的書香氛圍。活動中，每個孩子都將自己最喜歡的繪本圖書帶到幼兒園，在與同伴交流的基礎上，發現自己喜歡的圖書，將自己的圖書與別人的圖書交換著閱讀。通過此次活動，孩子們以一本看多本，不僅最大限度的發揮了圖書的價值，增大了自身的閱讀量，也使他們在分享交換中體驗了閱讀的快樂。開展圖書漂流活動的積極意義圖書共享、低碳環保。現在，家長們為子女在教育方面的投資越來越多，尤其是圖書，隨著孩子的年齡的成長，家長們會不斷的購置。很多書在閱讀之后就被束之高閣，成為永久的“珍藏”。實在是一種資源的浪費。與其讓它們塵封書架，還不如讓它漂流起來，傳遞給更多需要它們的人去閱讀，讓書在流動中發揮更大價值。不僅節約了開支，拓寬了效益空間，更是極大地滿足了孩子們的閱讀欲望。2.激活興趣，提高能力興趣是閱讀的先導，是形成閱讀能力的前提條件。圖書漂流過程中，種類豐富的書籍，自由寬松的閱讀氛圍，使得幼兒興趣倍增。而興趣是最好的老師，利用這個契機，引導幼兒去讀更多有意義的書籍，進而培養他們學習的能力，增長知識。尤其在傳漂過程中，孩子們都能漂到自己喜歡的圖書。因為是漂來的書，很快還要漂走，孩子們在閱讀的時候會更用心，閱讀質量大大提高。3.塑造人格，養成習慣圖書漂流這種形式，既是對公民道德素養、誠信和共享意識的鼓勵和考驗，因為它是建立在人與人之間充分信任、相互支持和幫助的基礎之上的。參加活動首先要做到誠信，任何人不能將書據為己有。不管圖書漂到哪一家，都要盡力愛護，保持圖書的完整性和整潔度。只要是看完的圖書，一定要在下次漂流的時候帶來，以保證別人能盡快看到這本書。孩子們還要制作漂流書單，包括這本書的主人、首次漂流日期、漂流過程、閱讀感受等等，要對自己每次漂流時所帶書目和漂流到的圖書一一做記錄，這個過程小、中班的孩子需要父母幫忙，大班的孩子可以獨立完成，這樣，既培養了孩子誠信的品質及做事認真的態度，又鍛煉了他們自我管理的能力。4.學會分享，促進交往幼兒處于自我中心狀態，只會從自己的立場和觀點去看問題，對幼兒進行的說教教育，其作用遠遠小于集體中榜樣的力量。圖書漂流活動中的幼兒，會模仿他人，把自己使用過的書籍拿出來漂流，而且為了讓大家都來傳飄自己的書，還會挑選自己非常喜愛的圖書，和他人共享，克服小我的意識。孩子們帶著心愛的圖書和大家分享交流，此時，圖書已成為一個紐帶，把大家緊密連接起來，打破了人與人之間的隔閡，使人們的關系更加融洽。幼兒園圖書漂流活動反思小1班書籍是心靈的潤滑劑，結合我園的童話閱讀特色活動，本周我們托班開展了圖書漂流活動.這一活動得到了廣大家長的支持和擁躍參與，取得了良好的效果。通過開展圖書漂流和閱讀交流活動，我們真切感受到親子閱讀的價值，從中收獲著成長、收獲著快樂。要讓孩子愛讀書，父母首先要愛讀書。因此，在“圖書漂流”活動啟動之前，我給家長們召開了一次“讀書，從我做起”的動員會。我覺得，現在人們的壓力很大，如果能靜下心來，和孩子一起讀書，不僅可以使孩子感受到親情，也可以讓自己的身心得到放松，最主要的是可以培養孩子養成愛讀書的好習慣，好習慣可以讓人受益終身。書在大家的翹首企盼中開始“漂”了。當書“漂”到自己家的時候，家長就和孩子一起認真閱讀，共同表演書中內容，用手中的畫筆畫出自己對故事的理解。一家人一起把在共讀過程中的感受認真寫在了書友感悟上。書又會“漂”去另一家。下一本什么時候能“漂”到我家呢?不知從何時起，隨著一本書的“漂去”，靜靜地守望著另一本書的“漂來”，這種期盼的幸福已經成為每個家庭生活中不可或缺的一部分。通過“圖書漂流”活動，家長們感覺到：這個活動既是小朋友分享讀書的一個平臺，又是家長們分享快樂的天地。與孩子共讀是一種責任，這不僅是一種個人行為，更是一種社會行為。讓全社會的人都行動起來，讓讀書成為我們生活中的一種習慣。“圖書漂流活動”雖然暫時地結束了，但我們讀書依然沒有停止。希望家長們能持之以恒，堅持每天百忙之中抽出15分鐘，陪孩子讀書，享受美好的親子閱讀時光，讓孩子真正愛上閱讀！幼兒園圖書漂流活動反思“今天，你看書了嗎？”這是今天大班的孩子們來園的第一句話。我園有著濃厚的讀書氛圍，引導幼兒用多種方式閱讀，并將喜歡的圖書與周圍的朋友共同分享。閱讀能致遠，書香能修身。為了激發幼兒、家長和老師的閱讀興趣，讓知識在傳遞中實現其教育價值，鼓勵家長在信任、支持和幫助的基礎上共同分享新思想、新理念，開展“圖書漂流”活動。活動中，宣傳早期閱讀對幼兒發展的重要性以及親子閱讀的有效方式，得到了家長們的高度認同。幼兒園將配備的精裝版