教師三問心得體會教師三問心得體會1作為一名教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。1、加強學習依法執教首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。2、愛崗敬業教書育人我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將學校的利益放在第一位，時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好班主任工作、語文本職工作的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來開展教學工作。3、熱愛孩子和諧發展關心、熱愛孩子是教師最基本的天職。在教學中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。4、注重小節修煉人格教育無小事，教師的`一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。5、尊重家長服務家長家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。并且在語言交流中，要平和、委婉、真誠、用誠意使家長信任你。總之，這次的活動，讓我對教師職業有了更深刻的體會。在今后的工作中，我將努力用“勤”來鞭策自己，用“鉆”來提高業務，同“愛”來呵護幼苗，用“心”來體驗學生。我不是教學中的強者，但我不服輸;我不是教學中的天才，但我很努力。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”。從思想上到行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。愿在童心的引領下，不斷地完善自我，在平凡的崗位上去創造不平凡的人生。教師三問心得體會2新教師如何立足課堂，如何才能使教學更加高質與有效？結合在教學實踐中的體會，我認為新教師在課前“問課”是促進成長的有效途徑。問課，就是在課前對教學設計及要達成的教學目標提出問題，反復推敲，將備課中的疑惑以及課中可能會發生的問題做好預設，在課前做好充足的準備，使課堂教學更加有效和高質，避免走彎路，提高教學有效性。一、問教學設計眾所周之，教學設計是一節課的靈魂，優秀的教學設計應當是有血有肉。而作為新教師在教學設計能力上是不足的，在內容上往往會備教材而忽視學情，在框架上往往會備章節而忽視知識體系，因此，新教師在備課上很大程度上局限于教材，備出來的只是一篇教學流程，教學方式的選擇上存在著一定的盲目性，不利于學生理解和接受所要傳授的知識，影響教學的有效性。課前問課應詢問以下幾點：①重難點②學情③教法。以《摩擦的利和弊》為例，教學目標有5項，做為新教師對于每個目標都會難于取舍，不知道應當講哪些內容，到什么程度？此時應向身邊的老教師求教，合理分配知識點，使學生更易接受。像摩擦力是平時學生接觸較多的知識點，但學生僅僅對固體的摩擦有一定的了解，而對液體、氣體存在摩擦缺乏認識，缺乏“摩擦力是普遍存在的”這一概念，而且不少學生有“摩擦對我們生活生產是有害”這一錯誤概念。如何將認知的局限破除呢？摩擦力是學生比較有興趣的，可以充分利用這點，選取事例和簡單的小實驗，如兩人用全力往兩邊拉每頁相互交叉的課本，積極營造一種輕松、愉快的學習氛圍和團結協作的.學習模式，在體驗實驗的神奇時，分享合作帶來的喜悅。二、問演示實驗科學中的實驗既是教學的難點又是學生的興趣點，很多概念和規律的講授都需要課堂上的演示實驗來配合。新教師往往在教學過程中做不好演示實驗，一是不重視，二是缺乏實驗技巧和實際操作經驗。問演示實驗的內容跟進行演示實驗一樣，可分為問實驗準備、問實驗操作、問實驗改進。準備實驗時詢問有經驗的老師，應當選取怎樣的實驗材料、是否需要進行預處理、試劑或儀器應當檢查哪些方面，確保進行實驗時儀器和材料能夠正常使用。另一方面，由于現在新教師都是物理、化學、生物專業，對另外兩門實驗的操作要求不是很清楚，在操作時，容易出現操作規范性問題，因此需要學習實驗儀器的正確使用的注意事項。最后，許多有著豐富的經驗的教師，對于演示實驗都有自己的想法，有創新和改進的地方。新教師可以將這些經驗運用到自己的課堂中，提高實驗的成功率和可見性。如摩擦力教學過程中有一個筷子提米的實驗，一般的建議是在實驗前加入少量熱水，待米吸水發漲后再提筷子。這樣做雖然效果明顯，實驗成功率較高，但是容易讓學生認為之所以能提起來是因為米遇到熱水后變軟變粘，筷子和米黏在一起了。備課組內有老師對此進行如下改動：在不加熱水的情況下，用束口的礦泉水瓶代替紙杯能更好地確保實驗的成功。因為瓶頸不斷變小，在用筷子提米的過程中，瓶頸部分的米粒之間相互擠壓，能對筷子產生更大的壓力，從而使摩擦力增大，確保了實驗的成功，且避免了熱水的干擾，不讓學生產生思維誤區。三、問課堂管理新教師普遍由于缺乏管理經驗，課堂中不能有效地控制和管理學生的諸多行為，會影響整個教學效果，使新教師無所適從。在《摩擦的利和弊》這節課中，因為有較多動手實驗，且學生對摩擦力有較多感性的認識，可以想象部分學生在課堂上可能會有不能自控的表現，如何能夠調控課堂且不傷害學生的學習熱情也是新教師課前向其他老師請教的一個問題。經驗豐富的教師通常情況下都會把建立課堂管理秩序作為課堂的前期目標，講究批評的藝術，重現象輕個人，且注重公平性。像《摩擦的利和弊》這節課，由于演示實驗的新奇，會帶來新奇感，此時可以讓課堂中表現較好的同學上來親自體驗一下演示實驗。這樣做一來是對表現好學生的獎勵，二來是給其他學生樹立榜樣，告訴他們上課表現好就能有機會上臺來體驗實驗的奇妙。鼓勵和鞭策非常有機的融合在一起，在不傷害學生積極性的同時，又有效地調控了課堂紀律，讓教學在有序中進行，提高了課堂教學的高效性。課前“三問”讓新教師對課前準備中出現的問題加以解決，使困難越“問”越簡單，使方法越“問”越清晰，給新教師指明了一條高效的成長之路，逐步提高了教學的有效性和高效性。教師三問心得體會3走上教師這個工作崗位已經25個年頭了，在這25年里，我體會到了作為一名老師的喜怒哀樂。要想做個好老師不是那么容易，也許我們還不知道，好老師的定義到底是什么。前段時間學校開展了關于“三問教師”的學習討論活動，何謂“三問教師”?就是指：傳道授業，我會什么?關愛學生，我做什么?為人師表，我憑什么?短短二十四個字，卻讓每位老師陷入了深深的思考之中。對照著這三問來看，也許真的沒有人能完全做好。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，可見教師肩負的責任重大。傳道授業，我會什么?韓愈在《師說》中的話無疑給教書育人的老師們一個很好的注解。這就要求我們要不斷的更新知識，只有自己學得多了，給予學生的才更多。剛從師范畢業時，我以為自己拿到了畢業文憑就是一位合格教師了，但在實踐工作中越來越覺得自己知識的缺乏。同時，也深深認識到博學多才對一位教師來說非常重要。只有積極提高自身專業素質，不斷用新的知識充實自己，做到與時俱進，才能在教學中做到得心應手。01年的11月，縣教育局請來英國專家對全縣體育教師進行了為期兩天的定向運動的培訓，并要求在全縣范圍內推廣、普及。兩天的培訓使我大概地了解了這項運動，卻深知這項運動對學生綜合素質提高具有非常重要的意義，我一定要把這項運動教給我的學生。于是，我反復閱讀培訓時的資料，虛心請教別的老師，不斷從網上查閱資料，邊學邊教，使我校在普及定向運動課堂教學走在全縣之首。我在兩年內收集、積累一套較完整的教學、訓練資料;五年后，完成了《普及小學定向運動課堂教學》的課題;九年后，編寫了定向運動課堂教學校本教材。因此，在回答傳道授業，我會什么時，老師們不用心虛，只要肯不斷地學習、充電，就能勝任。但是，作為教師除了傳道授業解惑外，更重要的是要有一顆愛心。因為熱愛學生，誨人不倦是教師的天職。擔任體育教學工作的我，希望學生在競賽中取得好成績，但更希望學生能全面均衡的發展。每次給學生訓練前，我總要問他們身體狀況和作業完成情況;訓練中，不斷地給學生測脈搏，了解他們的身體負荷及恢復狀況;訓練后，再三叮囑他們穿上衣服、注意休息。對待學生就像對待我自己的兒子一樣。我覺得好老師一定是個有愛心的老師。我們的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，一聲無意的激勵的話語，都有可能會影響學生的一生。教師職業道德第五條是為人師表。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模，即做到“學為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“以身立教”，成為學生的表率。作風正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內容。教師高尚的道德行為對學生是一種期望，一種召喚，一道無聲的命令，更是引導和激勵學生完善品德、積極向上的一種精神力量。教師的.為人師表直接關系學生人格的塑造，影響學生一生的做人品質，并進而影響整個社會的前途和未來。教師對學生的影響一旦形成，就不會隨著學生學業的結束而簡單消失。這種影響已經凝結成為學生內在品質中比較穩定的一部分，從而將伴隨學生的一生。因此，我自感教師職業光榮的同時，也深感教師責任的重大，我會在以后的工作中，經常“三問”自我，處處反省自己，相信一定會成為人民心目中的滿意教師。教師三問心得體會4這段時間，通過學習三查三思，本人無論是從精神上還是生活上，都有深刻的認識。說道心得體會，首先來談談三查三思的含義。三查：查思想，查作風，查落實。雖然是簡簡單單九個字，但包含很深的含義。1）首先來說說查思想。在說起查思想之前，我們要先理解一下思想的含義：客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。通過感覺得來而儲存在大腦的東西稱為“記塊”，記塊被生物鐘的提示功能提取并暫時存在思維中樞的結果叫“憶塊”，憶塊被定向組合得來的東西叫“思塊”，思塊就是我們平常所說的“思維”或“思想”或“思考”。在大腦里進行而沒有表達出來的思塊叫“腦語”（又叫“思想”等），通過語言和行為等方式將自己的思塊表達出來分別叫“嘴語”（又叫“口語”）和“行為”（或叫行動），嘴語和行為合稱為“能塊”，能塊就是一個人能力的表達。思想沒有社會價值，但是它決定了你的大腦內的知識儲存的狀況，所以它同時決定了你的能塊的發揮，一個人聰明與否，就是由能塊決定的。因此，我們要查是否存在得過且過、不思進取的懶散思想，胸無大局、急功近利的狹隘思想等。如果我們在生活中存在這些思想，他就會決定我們的大腦內的知識儲存的狀況，并同時決定我們說話和行為方式的發揮，這在教學中，會對學生產生很大影響。2）接下來是查作風。同樣來看看作風的定義：在思想、工作和生活等方面表現出來的態度或行為。也就是說，作風就是態度或行為，包括思想，工作和生活三方面。不僅干部要查作風，我們教師也要查，其他各行各業的人也要查。在本次三查活動中，我們要查是否存在說得多、做得少的現象，做表面文章、不求實效的現象，重管理、輕服務的現象。無論哪行哪業，都存在說得多，做得少的現象。如果我們光說不做，那社會如何進步。并且，很多人光重視管理，而不重視教學質量，如果光把行政搞好了，學生沒教好，又有什么用呢？學生重要的是學。3）查落實。上面兩點，強調了思想和行為方面。如果人的思想和行為進步了，那接下來必須看，是否落實了。我們必須看是否采取有力措施解決教育熱點、難點問題，是否面對困難勇于創新、大膽破題。拿課改舉例，年年講課改，但是，又落實得怎樣？在我們教育過程中，存在很多熱點，難點，如果不去落實，那么多熱點，難點提出來有什么用呢。而且在教學過程中，我們肯定會遇到困難，在遇到困難的時候，我們是退縮，還是勇于創新？大膽破題？說完了三查，接著說三思。1）深入思考“什么是人民滿意教育，怎么辦好人民滿意教育”；首先我們來解釋一下滿意的含義：在統一價值論中，當某事物的價值在過去已經發生了明顯增長，并且高于或等于自己所期望的價值時，就會對該事物產生一種滿意感。也就是說，要辦好人民滿意的教育，我們就必須不斷提高教學方法，達到更高的水平，并且超出人民的期望，人民才會滿意。所以，要辦好人民滿意教育，是非常難的。但是，我們必須堅持不懈。2）深入思考“什么是教育科學發展、怎樣實現科學發展”；教育作為人類最具特色的自覺行為，都是在一定觀念指導下進行的。教育科學發展觀不是空洞的，它深深地嵌入教育的體制、機制和教育發展的全過程；教育科學發展觀也不是主觀臆想的，它是根據歷史和時代所提出的主題，并圍繞這個主題、密切聯系當前中國教育的實踐，產生構建的理論體系。我國教育正處于體制改革和新舊體制轉軌的`過程中，教育改革越是深化，實踐中出現的矛盾和問題就越需要科學的回答。由于教育的復雜性和周期性長的特點，只有樹立科學發展觀，才能促進教育的健康發展。從我國教育改革發展的客觀實踐出發，教育科學發展觀的基本點是實事求是；教育科學發展觀的核心是以人為本；教育科學發展觀的基本方針是優先、協調、可持續發展。以上三個方面的有機結合、辯證統一，貫穿于我國教育改革和教育實踐、創新的全過程，是教育科學發展觀的基本內容。3）深入思考“培養什么樣的人、怎樣培養人”。學校是讓學生學習的地方，那么，我們應該培養怎樣的人呢？有了目標以后，我們又應該怎樣培養呢？這些問題都值得我們深思，所以在以后工作和生活當中，都會牢記三查三思六點，做到積極向上，一切為教育，做一個合格的好教師。教師三問心得體會5一問：自己有沒有搞教科研的條件“教師人人有科研課題”，這個提法并沒有不妥，因為教師長期從事教育教學活動，具有非常豐富的研究資源，而且可以通過課題研究來促進教育教學水平的提升。需要注意的是，教師的研究具備一定的包括自身在內的條件，而不是憑空搞教科研，要有一個研究的基礎。興趣是最好的老師。如果教師對自己的教育教學產生興趣，時常對實踐過程中的環節和細節反思，對自己產生的教學靈感有記錄體驗，這便有了研究的動機。教師要做有心人，教育神經要變得敏感，對自己的教育教學實踐乃至細節的一種追問、審視、質疑、批判、肯定或否定……總之，善于捕捉一瞬間的靈感，找尋教學的共振點。在心靈寧靜之時，我們梳理自己的教育教學心得，哪里做好了，哪里做得不夠好，如何改進等等。就這樣一直堅持積累下去，等到量變到一定程度時，課題的研究自然水到渠成，順理成章。雖然普通教師搞的大多是草根式研究，但還需有一定的理論基礎和寫作功底。“窮理之要，必在于讀書。”教師的教育理論不一定要高深，平時不妨多讀一些教育著作，豐厚自己的底蘊，開闊眼界，提高審美能力。在反思時，思考最好的方式就是寫作，因為寫作能使人靜下心來，化模糊為清晰，化破碎為完整，化零亂為明了。蘇霍姆林斯基曾說過：“隨筆教給我們思考，教給我們創造。”葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能