《觀測風》（教學設計）2024-2025學年三年級上冊科學教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析《觀測風》是2024-2025學年三年級上冊科學教科版的一課。本節課的主要教學內容是讓學生學會使用簡單的工具觀測風，并理解風的基本概念。具體內容包括：1）認識風的來源和作用；2）學習使用風向袋、風力計等工具觀測風；3）通過實驗和觀察，了解風力的影響因素。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級的科學課程中已經學習了關于天氣和自然現象的基本知識，對本節課的內容有一定的了解。此外，學生在日常生活中也對風有直觀的感受，能夠觀察到風的作用和影響。因此，本節課是在學生已有知識的基礎上，進一步深入探究風的特性和觀測方法。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括科學探究、科學思維和科學態度。通過學習，學生能主動參與觀察和實驗活動，積極探究風的特性和觀測方法，培養科學探究能力。同時，學生能夠運用已有的知識和方法，通過觀察、實驗等途徑，分析和解決實際問題，發展科學思維。此外，學生在學習過程中，能夠保持好奇心，勇于嘗試，善于思考，培養嚴謹的科學態度。通過本節課的學習，學生不僅能夠掌握關于風的知識，還能在探究過程中發展自身的核心素養。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是讓學生學會使用簡單的工具觀測風，并理解風的基本概念。具體重點包括：

-認識風的來源和作用；

-學習使用風向袋、風力計等工具觀測風；

-通過實驗和觀察，了解風力的影響因素。

2.教學難點

本節課的難點內容主要是學生對風力計的使用方法和風力的測量理解。具體難點包括：

-如何正確使用風力計進行觀測，包括放置位置、讀數方法等；

-理解風力的大小和風速的關系，如何通過觀察和實驗判斷風力的大小；

-了解風力的測量單位，如何進行準確的測量和記錄。

教師在教學過程中需要針對這些重點和難點進行講解和強調，確保學生能夠理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《觀測風》這一課所需的科學教科版三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如風的形成和作用示意圖、風力計工作原理圖等。

3.實驗器材：準備風向袋、風力計、測量尺等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等，以便學生進行實驗和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“觀測風”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風的形成和作用等知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“觀測風”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“觀測風”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風的形成和作用、風向袋、風力計的使用方法等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握觀測風的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗觀測風的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風的形成和作用等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握觀測風的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的形成和作用等知識點，掌握觀測風的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“觀測風”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“觀測風”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的形成和作用等知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠理解風的形成和作用，知道風是如何產生的以及它在自然界中的重要性。

-學生能夠掌握風向袋和風力計的使用方法，了解如何通過這些工具來觀測風。

-學生能夠理解風力的大小和風速的關系，知道如何通過觀察和實驗來判斷風力的大小。

2.技能與方法：

-學生能夠運用所學的知識，使用風向袋和風力計進行實際的觀測，提高他們的實踐操作能力。

-學生能夠在觀測風的過程中，運用科學的方法進行記錄和分析，提高他們的科學思維能力。

-學生能夠通過團隊合作，進行實驗和討論，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠對風這一自然現象產生濃厚的興趣，激發他們進一步探索自然界的熱情。

-學生能夠通過實際的觀測和實驗，體驗到科學的樂趣，增強他們對科學的熱愛和尊重。

-學生能夠在團隊合作的活動中，培養良好的團隊合作精神，增強他們的社會責任感和公民意識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：將觀測風的實踐活動與理論知識相結合，使學生能夠在實踐中學習和理解風的特性和觀測方法。

2.信息技術應用：利用在線平臺和多媒體資源，增加學生的互動和參與，提高課堂的趣味性和學習效果。

3.團隊合作：通過小組討論和實驗活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，提高他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生積極性不高，影響課堂氛圍和教學效果。

2.實踐操作能力不足：學生在觀測風的實踐操作中，存在操作不規范、觀察不細致等問題。

3.教學資源分配不均：課堂活動中，教學資源分配可能不夠均衡，導致部分學生學習效果不佳。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具趣味性和挑戰性的課堂活動，激發學生的學習興趣和參與熱情。

2.加強實踐操作指導：在實踐操作環節，教師要進行詳細的講解和示范，引導學生規范操作，提高觀測準確性。

3.優化教學資源分配：合理分配教學資源，確保每位學生都能充分參與課堂活動，提高學習效果。

4.加強個別輔導：針對學習有困難的學生，教師要給予個別輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習信心。

5.增加家校溝通：加強與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，引導家長關注學生的學習進步。

6.培養學生自主學習能力：鼓勵學生在課后自主學習，培養他們獨立思考和解決問題的能力。課后作業1.請用圖示和文字說明風向袋和風力計的工作原理，并畫出風向袋和風力計的簡圖。

答案：風向袋的工作原理是利用風對風向袋的吹拂，使風向袋隨風改變方向，從而指示風向。風力計的工作原理是利用風對風杯的吹拂，使風杯旋轉，通過風杯的旋轉速度來計算風力的大小。

2.請描述風的形成過程，并用圖示展示風的形成過程。

答案：風的形成過程是：地球上的冷熱不均，導致空氣產生流動，形成風。例如，太陽照射到地球上的某個區域，使得該區域的空氣受熱膨脹上升，而周圍的冷空氣則補充進來，形成風的流動。

3.請用實驗或圖示的方法，展示如何測量風速和風向。

答案：可以使用風向袋和風力計進行測量。風向袋可以用來指示風向，風力計可以用來測量風力的大小。通過觀察風向袋和風力計的指示，可以得到風速和風向的數據。

4.請用實驗或圖示的方法，展示如何判斷風力的影響因素。

答案：可以通過實驗來觀察風力的影響因素。例如，可以觀察在不同的地形和氣候條件下，風力的大小是否有所不同。通過實驗和觀察，可以得出風速、地形、氣候等因素對風力大小的影響。

5.請用圖示和文字說明，如何根據風向和風力的大小，預測天氣的變化。

答案：可以根據風向和風力的大小，來預測天氣的變化。例如，如果風速較大，可能是暴風雨的前兆；如果風向發生變化，可能是天氣即將變化的前兆。通過觀察風向和風力的大小，可以對天氣的變化進行預測。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，如合作能力、溝通能力、思考問題的深度和廣度。檢查學生對觀測風的知識點的理解程度，以及他們能否運用所學知識進行實際問題的分析和解決。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對風向袋、風力計的使用方法，以及風力的大小和風向的判斷等方面的掌握程度。評價學生的觀察能力、實驗操作能力和數據分析能力。

4.實驗報告：檢查學生的實驗報告，評價他們對實驗過程的描述、實驗結果的分析和總結等方面的能力。評價學生的實驗操作能力、觀察能力和數據分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告等方面的表現，給予及時的反饋和指導。針對學生在學習過程中存在的問題，提供針對性的幫助和建議，促進學生的學習進步。內容邏輯關系-重點知識點：風的形成過程，風向和風速的概念。

-關鍵詞：地球自轉、氣壓差、空氣流動、風向、風速。

-板書設計：

①風的形成過程：地球自轉→氣壓差→空氣流動→風向和風速。

②風向：指風的來向。

③風速：指風速的大小。

2.風向袋和風力計的使用

-重點知識點：風向袋和風力計的工作原理和使用方法。

-關鍵詞：風向袋、風力計、工作原理、使用方法。

-板書設計：

①風向袋：利用風對風向袋的吹拂，改變風向袋的方向，指示風向。

②風力計：利用風對風杯的吹拂，