Unit6MeetMyFamily!說課稿一大家好，今天，我要說課的內容是人民教育出版社PEP小學英語四年級上冊Unit6MeetMyFamily!下面我將從教材分析、教法學法、教學過程及設計意圖三方面來展開的的說課！一、教材分析:有關家庭和職業的第六單元是本冊書本的最后一單元，根據以往的教學經驗，這也是本冊書和整個四年級課本壓軸的單元。它在整個PEP教材中又有著承前啟后的作用。本課時的教學內容與前后所學單元環環相扣，層層遞進。本課的教學難點較多，出現了較多的新詞和新句型。比如：Whoarethey?Myfamilyhassevenmembers.Butthat’sonlysix.Andmylittlepuppy.其中的新詞有：member,puppy,but,that’s,only.由于不是按教學進度上的，致使得有些非難點也因此成為了本課的難點。對于這些由于教學進度引起的難點，我進行了提前的滲透。比如：puppy,but.That’s.以此來降低學習難度，為本課的教學做好鋪墊。1、教學目標：（1）知識目標a.

熟練掌握家庭成員名稱。b.

能聽懂會說Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassevenmembers.Whoarethey?等句型。b.了解英語國家的一些稱謂方式。(在歌曲，chant和對話中進行滲透)(2)能力目標能夠簡單介紹自己的家庭成員。（3）情感、策略目標情感態度：注重培養學生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。學習策略：積極運用所學英語進行交流與表達。2、教學重難點:重點：句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”難點：Myfamilyhas7members.Whoarethey?Butthat’sonlysix.3、教學準備：課件、puppy圖片、人物圖片。二、教法學法:根據教學內容的特點，我在教學設計時①注重主題化整體設計，以family為主線貫穿始終。②注重在課堂組織形式和活動組織形式中充分體現“以學生為主體”的教學原則，營造“真實性”的語言環境和開放的空間，讓學生在交際中學習運用。③在教學過程中注重激發學生“興奮點”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在唱中學，在做中學，在玩中學，從而充分調動其學習興趣，同時還注重培養學生各項能力訓練。三、教學過程及設計意圖Step1Warming-up1.

chant:Let’sallbeafamily.2.

singasong:fingerfamily。設計意圖：以一首輕松活潑的chant和歌曲fingerfamily引入主題family。活躍了學生學習英語的課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。3.

看動作，猜人物。Chant:Actlikeagrandpa.Actlikeagrandama.Actlikeanancle.Actlikeanaunt.Actlikeabrother.Actlikeasister.設計意圖：利用TPR活動的節奏和動作刺激學生大腦皮層，激活記憶，讓他們在唱中學，在做中學，在玩中學，調動學生學習英語的興趣。4.導入：簡單介紹家庭成員。Thisismyfather.That’smymother.Theyaremyparents.設計意圖：這是第一課時和第二課時的銜接點，既是對前一課時介紹家庭成員的復習，又是為第二課時That’sonlysix的教學做鋪墊，并為最后的改編對話活動做準備。Step2Presentation1.

學說puppy.Thisismylittlepuppy.Saysomethingwiththelittlepuppy.設計意圖：通過利用littlepuppy造句，培養學生的創新和運用能力，讓學生在語境中感受語言。2.

學說whoarethey?Ihaveapuppy.XiaoXinhasapuppy,too.Look,whoarethey?指著準備好的圖片問學生Whoarethey?3.操練句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?HowmanypeoplearethereinXiaoxin’sfamily?4members.HowmanypeoplearethereinXiaowanzi’sfamily?6members.Howmanypeoplearethereinyourfamily?(詢問班中同學的家庭情況)給學生一分鐘時間操練，比比誰問得最多.設計意圖：利用小學生的好勝心理，采用比賽的形式，讓學生在反復操練中鞏固本課的學習重點，從而達到語言學習的運用和交流作用。這里要注意提醒學生，不能為了獲勝只問不答，培養學生的尊重和相互合作意識。HowmanypeoplearethereinE’sfamily?Whoarethey?HowmanypeoplearethereinO’sfamily?Only1.That’sonlyone.(操練句型That’sonly.)4.

學說Myfamilyhas7members.Guess,howmanymembersarethereinmyfamily?Myfamilyhas7members.Whoarethey?引出Butthat’sonly6.Step3Consolidationandextension1.Let’stalk.⑴聽音，回答問題。HowmanypeoplearethereinAmy’sfamily?HowmanypeoplearethereinChenjie’sfamily?⑵聽音，選擇填詞。設計意圖:讓學生帶著問題有目的地聽，由整體感受過渡到具體細節的捕捉，從而培養學生整體和細節的感知能力。⑶聽音模仿。⑷對話操練。（根讀，整體讀，大組分角色讀，給學生一定時間四人讀。）⑸改編對話，并進行對話的運用和表演。設計意圖:由易到難，分層遞近，進行對話教學。在本課對話的基礎上，根據自己的家庭情況進行對話改編，發揮學生個性進行表演。2.Letschant為下節課鋪墊。What‘syourfather?What‘syourfather?Heisadoctor.Hesadoctor.What‘syourmother?What‘syourmother?Sheisanurse.Sheisanurse