Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures關系副詞引導的定語從句教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊，Unit5LanguagesAroundtheWorld。本節課的主要內容是DiscoveringUsefulStructures，重點講解關系副詞引導的定語從句。學生將學習如何使用關系副詞who,which,that等來引導定語從句，修飾名詞或代詞，并在句子中作賓語、表語或狀語。同時，學生還將通過練習和活動，掌握關系副詞引導的定語從句的用法，提高英語寫作和口語表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在提高學生的高中英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習關系副詞引導的定語從句，學生將提高自己的語言能力，包括聽、說、讀、寫等方面的技能。同時，學生將通過接觸不同國家的語言和文化，提高自己的文化意識，了解和尊重不同文化背景下的語言使用習慣。通過分析和解構定語從句，學生將培養自己的思維品質，提高邏輯思維和分析問題的能力。最后，學生將通過自主學習和合作學習的方式，提高自己的學習能力，學會如何獨立思考和與他人合作解決問題。重點難點及解決辦法本節課的重點是關系副詞引導的定語從句的用法。學生需要掌握關系副詞who,which,that等的使用，以及如何根據先行詞來選擇合適的關系副詞。此外，學生還需要理解關系副詞引導的定語從句在句子中的作用，包括作賓語、表語或狀語。

針對這個重點，我將通過以下解決辦法來幫助學生理解和掌握：

1.通過實例和練習，讓學生觀察和分析關系副詞引導的定語從句的用法，引導他們發現規律和規則。

2.提供多種練習題，讓學生通過實踐來鞏固和應用所學的知識，提高他們的應用能力。

3.組織小組討論和合作活動，讓學生與他人交流和分享自己的理解和經驗，互相學習和幫助。

本節課的難點是關系副詞引導的定語從句的先行詞的確定。學生需要學會如何根據先行詞來選擇合適的關系副詞，并理解不同關系副詞在定語從句中的作用。

為了解決這個難點，我將采取以下突破策略：

1.通過具體的例子和練習，讓學生觀察和分析先行詞與關系副詞之間的邏輯關系，引導他們發現和理解其中的規律。

2.提供明確的指導和方法，幫助學生判斷和確定先行詞，并選擇合適的關系副詞。

3.設計一些有針對性的練習題，讓學生在實際操作中反復練習和鞏固，提高他們的判斷和應用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT。

2.課程平臺：人教版（2019）高中英語必修第一冊教材、相關教學PPT和練習資料。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、相關英語學習網站、電子詞典。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動式教學、任務型教學。教學過程設計1.利用多媒體展示世界各地的語言圖片，引導學生思考：你們知道哪些國家的語言？他們為什么要學習英語？

2.教師提問：我們已經學過哪些定語從句的引導詞？引導學生回顧已學的定語從句知識。

3.引導學生思考：今天我們將要學習一種新的定語從句引導詞，你們猜猜它是什么？

二、新課講解（15分鐘）

1.教師展示教材P34頁的例句，引導學生觀察并發現其中的規律。

2.教師講解關系副詞who,which,that等引導的定語從句的用法，強調它們在定語從句中的作用。

3.教師通過PPT展示更多的例句，讓學生鞏固關系副詞引導的定語從句的用法。

4.教師引導學生進行小組討論，分享自己對于關系副詞引導的定語從句的理解和心得。

三、課堂練習（15分鐘）

1.教師發放練習題，要求學生在課堂上完成。

2.教師巡視課堂，解答學生的問題，給予個別指導。

3.教師選取部分學生的練習進行點評，糾正錯誤并給出正確的答案。

四、總結與拓展（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學習的內容，總結關系副詞引導的定語從句的用法。

2.教師提出拓展問題：你們還能想到哪些其他的定語從句引導詞？它們有什么區別？

3.教師鼓勵學生在課后進行深入研究，提高自己的英語水平。

五、課后作業（課后自主完成）

1.完成教材P35頁的練習題。

2.收集其他定語從句引導詞的資料，進行比較學習。

3.結合自己的生活實際，用所學的關系副詞引導的定語從句寫一段話。教學資源拓展1.拓展資源：

a.英語詞典：提供給學生查閱關系副詞引導的定語從句的用法和例句。

b.相關英語學習網站：提供在線練習和測試，幫助學生鞏固和評估自己的學習成果。

c.英語學習論壇或社群：學生可以與其他學習者交流和分享關于關系副詞引導的定語從句的學習經驗和心得。

d.英語文學作品或文章：提供給學生閱讀，尋找和分析其中使用關系副詞引導的定語從句的例子。

2.拓展建議：

a.要求學生利用課后時間，查閱英語詞典，深入了解關系副詞引導的定語從句的用法和規則。

b.鼓勵學生訪問相關英語學習網站，完成在線練習和測試，檢驗自己對關系副詞引導的定語從句的掌握程度。

c.引導學生參與英語學習論壇或社群，與其他學習者進行交流和討論，分享自己的學習成果，互相學習和幫助。

d.建議學生閱讀英語文學作品或文章，注意尋找和分析其中使用關系副詞引導的定語從句的例子，提高自己的實際應用能力。作業布置與反饋1.作業布置：

a.完成教材P35頁的練習題，要求學生獨立完成，并檢查自己的答案。

b.選取一篇英語文章，要求學生找出其中使用關系副詞引導的定語從句的例子，并加以分析。

c.鼓勵學生運用所學的關系副詞引導的定語從句的知識，寫一段話描述自己喜歡的書籍或電影。

2.作業反饋：

a.教師應及時批改學生的練習題，給出正確的答案和評分。對于錯誤的地方，教師應指出學生的錯誤，并給出改正的建議。

b.在課堂上，教師可以選取部分學生的作業進行點評，讓學生了解自己的優點和不足之處。

c.針對學生描述自己喜歡的書籍或電影的作業，教師應給予積極的反饋和鼓勵，同時指出其中可以改進的地方。

d.教師應鼓勵學生相互之間查看作業，并進行互相學習和討論，以提高學生的學習效果。

3.作業布置與反饋注意事項：

a.作業布置應根據學生的實際情況和能力，適度給予難度的調整。

b.教師在批改作業時，應注重學生的解題過程和思維邏輯，而不僅僅是答案的正確與否。

c.教師應鼓勵學生在作業中發揮自己的創造力和思維能力，培養他們的獨立思考能力。

d.作業反饋應及時，讓學生能夠在第一時間內了解自己的學習情況，并進行改進。教學反思與改進在剛剛結束的Unit5LanguagesAroundtheWorldDiscoveringUsefulStructures關系副詞引導的定語從句教學過程中，我嘗試了多種教學方法和活動，希望能夠幫助學生更好地理解和應用這一語法點。現在，我將根據教學過程中的觀察和學生的反饋，進行教學反思，并提出改進措施。

首先，我意識到在導入環節，利用多媒體展示世界各地的語言圖片，能夠有效激發學生的學習興趣。這一點得到了大多數學生的積極反饋，他們表示這種方式讓他們對課程內容更加好奇。然而，我也注意到在展示圖片時，部分學生過于關注圖片本身，而忽視了圖片背后的語法知識點。因此，在未來的教學中，我計劃更加巧妙地將圖片與語法點結合起來，例如，在展示圖片的同時，提出與關系副詞引導的定語從句相關的問題，引導學生關注和思考。

其次，在新課講解環節，我嘗試通過例句和練習，讓學生逐步理解和掌握關系副詞who,which,that等引導的定語從句的用法。大多數學生能夠跟上教學節奏，并參與小組討論。但我也發現，部分學生在理解定語從句的邏輯關系上存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在未來的教學中，增加更多實際語境的例句和實踐練習，幫助學生更好地理解定語從句的用法。

在鞏固練習環節，我發放了練習題，讓學生在課堂上完成。這一環節的目的是讓學生能夠將所學知識應用于實際練習中。大多數學生能夠在規定時間內完成練習，并從中鞏固和加深對關系副詞引導的定語從句的理解。然而，我也注意到，部分學生在解決實際問題時，仍然存在困惑。針對這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多類似的練習題，并提供更多的輔導和指導，幫助學生更好地應對實際問題。內容邏輯關系①關系副詞引導的定語從句：本節課的重點是讓學生掌握關系副詞who,which,tha