小學數學北師大版小數除法教學論文一、教學內容本節課的教學內容選自北師大版小學數學四年級下冊第五單元《小數除法》。該章節主要內容包括：小數除以整數，整數除以小數，以及除法的運算性質在小數除法中的應用。通過本節課的學習，使學生掌握小數除法的基本運算方法，理解小數除法的運算規律，提高學生的小數運算能力。二、教學目標1.知識與技能目標：學生能夠正確地進行小數除法運算，理解小數除法的運算規律，提高小數運算能力。2.過程與方法目標：通過自主探究、合作交流，培養學生解決問題的能力，提高學生的數學思維。3.情感態度與價值觀目標：培養學生對數學的興趣，激發學生學習數學的積極性，增強學生自信心。三、教學難點與重點重點：小數除法的基本運算方法，小數點在運算過程中的位置變化。難點：理解小數除法的運算規律，熟練進行小數除法運算。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情景引入：創設一個學生熟悉的生活情境，如購物時找零錢，引入小數除法的學習。2.自主探究：讓學生嘗試解決情境中的問題，引導學生發現小數除法的運算規律。4.例題講解：選取具有代表性的例題，進行講解，讓學生明確小數點在運算過程中的位置變化。5.隨堂練習：為學生提供一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。7.課后作業：布置一些相關的作業題，讓學生鞏固所學知識。六、板書設計板書設計應簡潔明了，突出小數除法的運算規律，如下：小數除法：1.小數點位置的變化2.運算規律七、作業設計（1）2.4÷1.2=（2）0.36÷0.18=（3）5.6÷2.8=答案：（1）2（2）2（3）22.運用小數除法解決實際問題：小明有2.5元，他想買一本0.8元的書，他最多可以買幾本？答案：3本八、課后反思及拓展延伸本節課通過創設生活情境，引導學生自主探究、合作交流，使學生掌握了小數除法的基本運算方法，理解了小數除法的運算規律。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時給予引導和幫助，提高學生的學習效果。拓展延伸：引導學生思考小數除法的運算規律在實際生活中的應用，如購物時計算找零錢等。鼓勵學生參加數學競賽，提高學生的數學素養。重點和難點解析一、教學內容重點解析本節課的教學內容主要涉及小數除以整數，整數除以小數以及除法的運算性質在小數除法中的應用。小數除以整數是指當被除數是小數，除數是整數時如何進行運算。例如，對于算式2.4÷1.2，我們需要將2.4分成1.2的若干份，每份是多少，就表示商是多少。整數除以小數則是指當被除數是整數，除數是小數時如何進行運算。例如，對于算式5.6÷0.8，我們需要將5.6分成0.8的若干份，每份是多少，就表示商是多少。除法的運算性質在小數除法中的應用，主要是指如何利用除法的運算性質來簡化計算過程。例如，對于算式0.36÷0.18，我們可以將0.36和0.18同時乘以100，將除法轉化為整數的除法運算，從而簡化計算過程。二、教學難點解析本節課的教學難點主要是理解小數除法的運算規律，以及如何熟練進行小數除法運算。小數除法的運算規律主要包括兩個方面，一是小數點在運算過程中的位置變化，二是如何正確處理小數點在商中的位置。對于小數點在運算過程中的位置變化，我們需要注意，在進行小數除法運算時，小數點在被除數和除數中的位置是會變化的。例如，對于算式2.4÷1.2，小數點在2.4中在結果中要向下移動一位，而在1.2中則保持不變。對于如何正確處理小數點在商中的位置，我們需要注意，商的小數點位置應該與被除數的小數點位置相同。例如，對于算式0.36÷0.18，商的小數點位置應該在結果的第三位，即0.2。三、教具與學具準備重點解析教具主要包括多媒體課件、黑板、粉筆。多媒體課件可以用來展示和小數除法相關的例子和練習題，黑板和粉筆則可以用來進行板書設計，展示小數除法的運算過程。學具主要包括練習本、筆和計算器。練習本用來記錄和練習小數除法的運算過程，筆用來進行書寫和計算，計算器則可以用來進行小數除法的計算，幫助學生理解和掌握小數除法的運算規律。四、教學過程重點解析五、板書設計重點解析板書設計主要包括小數除法的運算規律和小數點在運算過程中的位置變化。小數除法的運算規律可以通過列出一些典型的例子來進行展示，例如2.4÷1.2=2，0.36÷0.18=2，通過這些例子，學生可以觀察到小數點在運算過程中的位置變化。小數點在運算過程中的位置變化可以通過箭頭來表示，箭頭的方向指向小數點移動的方向。例如，對于算式2.4÷1.2，我們可以用箭頭從2.4指向1.2，表示小數點在2.4中向下移動一位。六、作業設計重點解析本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應保持語言清晰、語調親切、富有感染力。對于重要的概念和運算規律，可以使用強調的語調，以引起學生的注意。同時，教師可以通過提問、互動等方式，激發學生的學習興趣，使課堂氛圍更加活躍。二、時間分配三、課堂提問在課堂提問環節，教師應鼓勵學生積極思考、發表自己的觀點。可以采用隨機提問、舉手回答等方式，讓更多的學生參與到課堂討論中來。同時，教師應給予學生充分的肯定和鼓勵，增強學生的自信心。四、情景導入在情景導入環節，教師可以通過創設一個學生熟悉的生活情境，如購物時找零錢，來引入小數除法的學習。這樣能夠激發學生的學習興趣，使他們更容易理解和接受新知識。五、教案反思在課后，教師應認真反思本節課的教學效果，包括學生的學習情況、教學內容的掌握程度、教學方法的適用性等方面。通過反思，教師可以發現自己的不足之處，不斷改進教學方法，提高教學質量。六、拓展延伸在拓展延伸環節，教師可以引導學生思考小數除法的運算規律在實際生活中的應