20xx年春學期幼兒園教育教學工作總結20xx年春學期幼兒園以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》為指針，立足幼兒園可持續發展，圍繞“主動、精致、特色、發展”為核心內容；以保教結合為原則貫徹健康安全工作主線；以師資隊伍建設與內涵發展為重點，促進幼兒發展為目的，有效開展工作，傾力打造市級著名幼兒園。為了進一步提升幼兒園品質，讓幼兒園真正成為孩子的樂園，現對20xx年度幼兒園隊伍建設、資源整合、幼兒發展、辦園質量、等工作進行總結。一、強化隊伍建設提升發展潛力我們堅持以培養師德高尚、業務精良為目標的“雙強型”師資隊伍，切實強化教師隊伍建設，提升從業人員的內涵發展。（一）加強師德教育，優化服務意識。一是對教師進行師德規范教育。組織學習相關職業道德規范，不斷提升職業認知水準。二是通過師德楷模的評選幫助老師樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀。三是進一步完善多方參與的師德監督考量機制和園內競爭機制，用量化的手段激發教師內在的工作熱情。四是制定師德建設十項要求，與全園教師簽訂了“師德建設責任狀”“安全責任狀”等，在表彰、評優、評先方面實行師德一票否決。五是采用立體評價方法。實行幼兒園、家庭、社會三結合的“立體評價”制度，以家長幼兒的滿意度作為教職工主要考核獎懲依據，做到內強素質，外樹形象，形成一支富有愛心充滿正能量的師資隊伍。（二）強化技能培訓引領專業成長一是加強業務培訓。重在抓每周一次的業務培訓，開展內部交流，加強集體備課，同時強化青藍工程，定人定位結對幫扶。二是強化技能考核。通過分層賽課，演講及故事比賽，彈、畫、跳技能考核，論文評選，區域活動觀摩，教玩具自制，環境創設，微課展示，活動設計等比賽活動，提升教師必備技能。三是落實隨堂聽課、現場評課制度，提升老師常態化教學能力。四是鼓勵教師參加“能力提升工程”學習，鼓勵教師參加網絡學習，組織教師參加省、市的教育交流活動，提升眼界，開闊視野。五是開展“園長薦讀”和“自我閱讀”的全園性讀書學習，加速了教師的專業化成長進程，進一步增進教師的綜合實力。20xx年5月份宋一梅老師代表幼兒園參加全市教師“十項全能”比賽榮獲二等獎。（三）建構教研體系提升教研質量一是建立科學規范的教研體系。成立年級教研組（橫向）和學科教研組（縱向），使幼兒園教研活動做到“橫向教研”與“縱向教研”相結合,專題研討、課題研究與日常教學研究相結合，教研做到定時、定點、定責任人，促使老師在觀念的碰撞、思維的轉變中提升教研水準。二是建立教研督查制度，以園長參與、教研主任指導、值班人員督查的形式確保教研落到實處。我園教師人人參與省級立項課題《家園協作背景下幼兒早期閱讀興趣培養的實踐研究》《主題背景下區域游戲有效性的實踐研究》《主題背景下幼兒園社會實踐活動的研究》的研究工作，目前自主、合作、探究已成為我們園本教研的主旋律,學習、鉆研、做有內涵的人已成為教師的自覺行為。（四）整合各種資源，彰顯教育合力。一是整合家庭教育資源，拓展教育空間。通過家長會、半日開放活動、親子運動會、春秋季親子游等、“家長助教”、“家園同慶節日”、“家長座談會”等活動，多途徑、多渠道、多層次的聯系家長，向家長解讀幼兒的年齡特點、開放課程模式，讓家長了解我們的課程理念，并逐步形成家園互動工作機制，家園緊密結合形成合力共同促進孩子全面發展。二是積極探索與社區的互動模式，充分整合社區資源。組織幼兒走進社區開展社會實踐活動，與社區聯合打造“我愛閱讀”的圖書節活動、關愛下一代“捐贈活動”、“敬老愛老”系列活動，“社區科技館之旅”活動.....這些活動激發了孩子們探究的興趣、積累了生活經驗，鍛煉了社會實踐能力，同時發揮了幼兒園的示范和輻射作用。三、立足質量辦園，促進健康發展一是落實保健措施，確保幼兒健康。成立了安全衛生工作領導小組，依據安全制度和應急預案，層層落實安全責任制，充分利用宣傳欄、家長園地、微信平臺宣傳衛生保健知識，提高家長的防護能力；嚴格執行入園前健康檢查制度、晨檢制度、教玩具、餐具消毒制度，并有督查措施，一學期以來幼兒園監督措施到位沒有發生一起流行病例。二是實施科學評價，促進個性發展。建立幼兒身心發展多方參與的過程性評估體系，建立幼兒身體健康發育成長記錄，定期為幼兒進行身高、體重及視力、齲齒等測查工作，定期對幼兒生長發育狀況進行分析和評價，并與家長及時溝通，提出指導意見；對幼兒智能發展隨時進行監測，采取作品分析法、觀察記錄分析法、學期書面報告、幼兒成長手冊等評價方法對幼兒的動作發展、傾聽表達、藝術創造、探究探索、人際關系發展水平等方面進行綜合評估，根據評價結果適時調整教育策略，促進幼兒能力和個性品質的雙重發展。三是重視日常督查，激發工作活力。幼兒園建立彈性作息制度，各班在確保幼兒游戲時間三小時的基礎上，可根據幼兒的發展需要，自主安排活動內容，日常管理督查的著眼點定位在孩子的健康成長和自然發展上，值班領導一日六次巡查做到定點、定時、定位、定員，督查制度確保各班級為孩子營造自主、自由、愉悅、創造的學習、游戲和生活環境，定期開展全園性的檢查評比，多方并舉的督查制度，激發了幼兒園勃勃生機。四、堅持特色辦園，提高綜合素質以課題研究為抓手創建特色教育。我園依托十三五課題《家園協作背景下幼兒早期閱讀興趣培養的實踐研究》，推進幼兒園閱讀特色教育。一是打造閱讀特色硬環境。幼兒園為幼兒提供人手20冊以上的閱讀材料，建有藏書豐富的繪本館，班班有閱讀角，園內有經典閱讀書目推薦，各班級定期開展圖書閱讀交流會。所有這些都不同程度地營造出濃厚的閱讀氛圍,讓幼兒潛移默化的接受書香熏陶。二是營造閱讀特色軟環境。園所公共區域和班級環境創設結合閱讀特色進行設計，同時著力組織親子共讀、閱讀分享、閱讀展示表演等活動培養了他們的表達能力、表現能力，激發幼兒閱讀興趣。六一期間幼兒園搭建一個親子、師生同臺編演的舞臺，組織了一場全園孩子和家長老師都參加的“繪本故事表演”，唯美的童話背景、全體參與的激情，使舞臺炫目流彩。既陶冶幼兒的情操，培養了他們的表達能力、表現能力，激發幼兒閱讀興趣、同時增進交流合作。在教職工的艱苦努力下，我園教育工作不僅拓寬了兒童的思維，放飛了個性，而且取得了顯著的成績，同時我園創意閱讀的特色定位也得到了家長和社會的充分肯定。當然，在辦園過程中，對照上級要求，也存在著一定的不足，如教科研成果不夠突出。有的教師還不具備撰寫論文的能力，撰寫的總結和論文獲獎率不高，2019年將進一步建立教師持續發展平臺，一是加強園內培訓力度，二是搭建園外學習交流平臺盡快提升教師履職能力、實際教研能力，另外需進一步將專業