6有多少浪費本可避免第一課時（教學設計）統編版道德與法治四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《有多少浪費本可避免》

2.教學年級和班級：四年級，統編版道德與法治

3.授課時間：第一課時

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞“浪費”這一主題，結合課本內容，引導學生認識到生活中常見的浪費現象及其危害。通過實例分析、小組討論等形式，讓學生了解如何避免浪費，培養節約意識，提高道德素養。教學內容與課本緊密相關，注重實際應用，旨在培養學生的良好行為習慣。核心素養目標培養學生具備以下核心素養：

1.增強節約意識，樹立合理消費觀念。

2.提高道德判斷能力，辨別生活中浪費行為。

3.培養合作精神，通過小組討論共同探究避免浪費的方法。

4.增強社會責任感，關注資源利用和環境保護。

5.提升自我管理能力，養成良好的生活習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：使學生理解浪費的定義、類型及對社會和環境的危害。

-實踐技能：培養學生分析生活中浪費現象的能力，并掌握基本的節約方法。

-情感態度：引導學生樹立節約意識，養成節約資源的良好習慣。

舉例：通過案例分析，讓學生識別出日常生活中的浪費行為，如食物浪費、水電資源浪費等，并探討這些行為的負面影響。

2.教學難點：

-難點內容：如何引導學生深入理解浪費的社會影響，以及如何將節約理念轉化為實際行動。

-學生難點：對于如何在實際生活中實施節約措施，學生可能會感到困惑，不知從何做起。

舉例：講解水資源浪費時，解釋水資源的稀缺性及其對生態的影響，并引導學生討論如何在生活中做到節約用水，如修復漏水、短時間淋浴等具體措施。通過具體實例，幫助學生突破難點，將理論知識轉化為實際操作。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生主動思考與參與。通過案例研究，讓學生從實際情境中學習和理解浪費問題。

2.教學活動：組織學生進行小組討論，分享生活中的浪費現象及節約經驗。設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下如何避免浪費。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示浪費現象的圖片和視頻，增強學生對浪費問題的直觀認識。運用互動白板，實時記錄學生討論的成果，提高課堂互動性。教學過程首先，我會以一個開場問題引起學生的思考：“同學們，你們在生活中見過浪費現象嗎？你們認為浪費是什么？”通過這個問題，我希望引導學生主動參與到課堂討論中來。

1.導入新課（5分鐘）

我會簡要回顧上一課的內容，然后引入今天的新課：“有多少浪費本可避免”。在此過程中，我會強調節約資源的重要性，為學生樹立本節課的學習目標。

2.課文主旨內容探究（15分鐘）

（1）讓學生自主閱讀教材，了解浪費的類型和危害。

（2）組織學生進行小組討論，分享他們所了解的浪費現象及危害。

（3）邀請部分學生分享他們的討論成果，并對學生的回答進行點評和總結。

3.案例分析（15分鐘）

（1）展示生活中常見的浪費現象圖片和視頻，如食物浪費、水電資源浪費等。

（2）引導學生分析這些浪費現象背后的原因，以及它們對社會和環境的影響。

（3）討論如何避免這些浪費現象，讓學生提出具體的解決方案。

4.小組活動（15分鐘）

（1）將學生分成若干小組，讓他們結合自己的生活經驗，討論如何避免浪費。

（2）要求各小組整理出他們認為最有效的節約方法，并進行分享。

（3）組織學生進行小組間的交流，互相學習，共同提高。

5.角色扮演（10分鐘）

（1）設計不同的生活場景，讓學生扮演相關角色，模擬如何在實際生活中避免浪費。

（2）邀請部分學生進行表演，其他學生觀察并給出建議。

（3）總結角色扮演活動，強調節約意識在實際生活中的重要性。

6.總結與反思（5分鐘）

（1）回顧本節課所學內容，讓學生總結浪費的類型、危害以及如何避免浪費。

（2）邀請學生分享他們在課堂上的收獲和感悟。

（3）強調節約意識對個人和社會的意義，鼓勵學生在生活中踐行節約。

7.作業布置（5分鐘）

（1）讓學生結合本節課所學內容，觀察并記錄自己一周內的浪費現象。

（2）要求學生針對自己記錄的浪費現象，提出具體的改進措施。知識點梳理1.浪費的定義與類型

-浪費是指對資源的不合理使用，導致資源的損失和效益的降低。

-浪費的類型包括：食物浪費、水資源浪費、能源浪費、材料浪費等。

2.浪費的危害

-食物浪費：浪費糧食，損害農民利益，增加垃圾處理負擔。

-水資源浪費：導致水資源的枯竭，影響生態平衡，加劇用水緊張。

-能源浪費：加劇能源危機，增加溫室氣體排放，導致全球變暖。

-材料浪費：導致資源枯竭，破壞生態環境，影響可持續發展。

3.節約的意義與價值

-節約資源：保護環境，實現可持續發展，維護國家資源安全。

-節約消費：提高生活質量，培養良好消費習慣，促進社會和諧。

-節約行為：體現個人修養，弘揚傳統美德，增強社會責任感。

4.如何避免浪費

-食物浪費：合理規劃食物采購，儲存和處理，減少剩菜剩飯。

-水資源浪費：提高用水效率，修復漏水設施，合理安排用水。

-能源浪費：提倡節能產品，優化能源結構，提高能源利用率。

-材料浪費：提倡循環利用，減少一次性用品使用，提高材料利用率。

5.生活中的節約實踐

-家庭：制定家庭節約計劃，實施分類垃圾，減少不必要的消費。

-學校：開展節約教育活動，提高學生節約意識，創建節約型校園。

-社會公共場所：倡導文明消費，提高公眾節約意識，營造節約氛圍。教學反思與改進在今天的教學過程中，我發現學生們對浪費現象有了更深入的認識，他們能夠積極地參與到課堂討論中，分享自己的觀點和經驗。然而，我也注意到在一些環節還存在不足，需要我在今后的教學中加以改進。

首先，關于教學內容的講解，我意識到在講解浪費的類型和危害時，可能過于抽象，導致部分學生難以理解。為了讓學生更直觀地感受浪費問題，我計劃在下次教學中增加更多具體的案例，通過生動的圖片和視頻，讓學生對浪費現象有更深刻的認識。

其次，在課堂互動環節，雖然學生們表現出較高的積極性，但部分學生發言時仍顯得緊張，可能是因為缺乏自信。為了鼓勵更多學生參與到討論中來，我決定在未來的教學中多給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

此外，小組活動環節，我發現有的小組在討論時效率較低，可能是因為分工不明確。為了提高小組活動的效果，我計劃在下次教學中明確小組分工，讓每個成員都明確自己的任務，確保小組討論能夠高效進行。

針對教學方法的反思，我認為可以嘗試以下改進措施：

1.在案例研究中，引入更多與學生們生活密切相關的實例，讓他們能夠更好地聯系實際，提高分析的準確性。

2.在角色扮演活動中，增加學生的表演時間，讓他們有更多機會鍛煉自己的溝通能力和解決問題的能力。

3.在課堂總結環節，鼓勵學生用簡潔明了的語言表達自己的觀點，提高他們的概括和表達能力。

4.加強課堂作業的布置與檢查，關注學生對課堂內容的掌握情況，及時發現并解決學生的問題。

在未來的教學中，我將根據今天的反思，不斷完善教學方法和策略，努力提高教學效果，使學生們在道德與法治課程中收獲更多。同時，我也會關注學生的學習需求，調整教學內容，使課程更加貼近生活，提高學生的實踐能力。總之，我將繼續努力，為學生們提供更優質的教學體驗。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上表現出較高的參與熱情，能夠積極回答問題，主動分享自己的觀點和經驗。在小組討論中，大部分學生能夠充分發表自己的看法，與組員展開深入的交流。

2.小組討論成果展示：各小組在討論浪費現象及節約方法時，能夠提出具有針對性和實用性的建議。在成果展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，表現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們對浪費的定義、類型及危害等方面的知識掌握較好。但在具體案例分析方面，部分學生的分析能力還有待提高。

4.角色扮演活動：在角色扮演活動中，學生們能夠將所學知識運用到實際情境中，提出有效的節約措施。這一環節不僅提高了學生的實踐能力，還培養了他們的溝通和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我將對表現積極的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。對于課堂參與度較低的學生，我將關注他們的學習需求，適時給予指導和鼓勵。

在小組討論成果展示方面，我將針對各小組的表現進行點評，肯定他們的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

針對隨堂測試的結果，我將分析學生們在哪些方面存在薄弱環節，并在今后的教學中加強相關知識點的講解和練習。

在角色扮演活動中，我將關注學生在解決問題時的思路和方法，給予積極的反饋，幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。板書設計①浪費的定義與類型

-浪費：資源不合理使用，導致損失和效益降低

-類型：食物、水資源、能源、材料

②浪費的危害

-食物浪費：農民利益受損、垃圾處理負擔增加

-水資源浪費：水枯竭、生態失衡、用水緊張

-能源浪費：能源危機、溫室氣體排放、全球變暖

-材料浪費：資源枯竭、生態