Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容來自于2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊的Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions。本單元主題是文化遺產，主要討論了文化遺產保護的問題及其解決方案。本節課將重點講解課文內容，引導學生理解文化遺產的重要性，以及如何通過閱讀和思考來提出和解決問題。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語閱讀和寫作技巧，對本單元的主題有一定的了解。通過本節課的學習，學生將進一步深化對文化遺產保護的認識，提高閱讀和思考問題的能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要圍繞英語學科的閱讀、思維和文化三個方面展開。通過學習Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions，學生旨在提高英語閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章主旨和細節信息；培養批判性思維，學會分析問題、提出解決方案；增強文化意識，了解和尊重不同文化背景下的遺產保護觀念。通過本節課的學習，學生將進一步提升英語學科核心素養，為今后的學習和生活打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內容，把握文化遺產保護的主題和相關信息。2.運用閱讀技巧，分析課文中的問題并提出解決方案。3.提高英語聽說讀寫能力，準確表達自己的觀點。

難點：1.對文化遺產保護的專業術語和概念的理解。2.運用批判性思維分析問題并提出創新的解決方案。3.在討論中準確地表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通。

解決辦法：1.通過課前預習和課堂討論，幫助學生建立對文化遺產保護的基本理解。2.提供相關的背景資料和案例，幫助學生更好地理解課文內容。3.引導學生運用閱讀技巧，如快速閱讀、掃讀和精讀，來捕捉文章的主旨和細節信息。4.通過小組討論和角色扮演等活動，激發學生的批判性思維，并鼓勵他們提出創新的解決方案。5.組織課堂討論和互動，提供機會讓學生練習聽說讀寫技能，并給予及時的反饋和指導。6.鼓勵學生在討論中積極表達自己的觀點，并能夠與他人進行有效的溝通。教學方法與策略1.采用講授法為學生提供文化遺產保護的基本概念和知識框架，結合案例分析和討論，幫助學生深入理解主題。

2.運用問題驅動的學習策略，引導學生通過自主學習和合作探討，提出針對文化遺產保護問題的解決方案。

3.設計角色扮演活動，讓學生站在不同利益相關者的角度，探討文化遺產保護的復雜性和緊迫性。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻和網絡資料，豐富教學內容，增強學生的直觀感受和理解。

5.通過小組討論和報告，促進學生之間的交流與合作，提高他們的批判性思維和公共演講能力。

6.運用互動式白板技術，方便學生參與課堂活動，及時展示和分享學生的思考和成果。

7.結合課堂提問和練習，及時反饋學生的學習情況，指導他們進行有效的自我調整和提高。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一組有關文化遺產保護的圖片，如長城、故宮等，引導學生關注文化遺產的重要性。

-提出問題：“你們認為文化遺產對一個國家或民族的意義是什么？”讓學生發表自己的觀點。

-總結學生的回答，引出本節課的主題：文化遺產保護。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹文化遺產保護的概念、意義和現狀，引導學生了解文化遺產保護的重要性。

-講解課文內容，重點闡述文化遺產保護面臨的問題和解決方案。

-引導學生關注課文中的關鍵信息，如文化遺產保護的法律法規、實際案例等。

3.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為我國在文化遺產保護方面做了哪些工作？”讓學生結合課文內容進行思考和回答。

-學生分小組討論，分享各自的觀點和看法。

-教師引導學生進行總結，強調我國在文化遺產保護方面的成果和不足。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師設計一道關于文化遺產保護的選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-學生獨立完成練習，教師及時給予反饋和講解。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“你們認為如何更好地保護文化遺產？”讓學生發表自己的見解。

-學生積極回答，教師引導學生進行思考和討論。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調文化遺產保護的重要性。

-引導學生關注文化遺產保護的實際案例，提出自己的解決方案。

-鼓勵學生在課后進行深入研究，提高自己的文化遺產保護意識。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，關注學生的學習情況，及時調整教學策略，以確保教學效果。同時，教師應關注學生的核心素養能力的培養，引導學生運用批判性思維分析問題，提出創新的解決方案。知識點梳理本節課的主要知識點來自于2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第二冊的Unit1CulturalHeritageReadingandthinkingFromProblemstoSolutions。具體知識點如下：

1.文化遺產保護的概念和意義。

2.文化遺產保護面臨的問題和挑戰。

3.文化遺產保護的法律法規和國際公約。

4.我國在文化遺產保護方面的工作和成果。

5.文化遺產保護的實際案例分析。

6.閱讀技巧的運用，如快速閱讀、掃讀和精讀。

7.批判性思維的運用，如分析問題、提出解決方案。

8.英語聽說讀寫技能的應用，如準確表達自己的觀點、與他人進行有效溝通。板書設計1.文化遺產保護的概念和意義

-概念：文化遺產=物質文化遺產+非物質文化遺產

-意義：傳承歷史、展現文化多樣性、促進社會和諧

2.文化遺產保護的問題和挑戰

-問題：破壞、盜竊、自然損耗、城市化、旅游開發

-挑戰：資金不足、管理水平、國際合作

3.文化遺產保護的法律法規和國際公約

-國內法規：《中華人民共和國文化遺產保護法》

-國際公約：《世界遺產公約》、《保護非物質文化遺產公約》

4.我國在文化遺產保護方面的工作和成果

-工作：立法、執法、修復、保護、考古

-成果：世界遺產數量、非物質文化遺產保護

5.文化遺產保護的實際案例分析

-案例：長城、故宮、西安事變遺址、端午節

6.閱讀技巧的運用

-快速閱讀：把握主旨、掃讀關鍵詞

-掃讀：獲取細節信息、辨認主題句

-精讀：理解深層含義、分析作者觀點

7.批判性思維的運用

-分析問題：界定問題、識別假設、分析論證

-提出解決方案：創新思維、合理建議、可行性強

8.英語聽說讀寫技能的應用

-聽說：準確表達、傾聽理解、互動交流

-讀寫：準確表達觀點、分析問題、撰寫報告

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，注重藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀：《世界遺產名錄》（聯合國教科文組織出版）

-視頻資源：CCTV紀錄片《留住綠水青山》、《文化遺產日》特別報道

2.拓展要求：

-學生自主選擇感興趣的拓展內容，進行深入學習和研究。

-鼓勵學生主動搜集其他與文化遺產保護相關的資料，拓寬視野。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀或觀看過程中的疑問。

-學生可在課后與同學進行交流和分享，相互學習，共同進步。

-鼓勵學生撰寫閱讀心得或觀后感，提升自己的寫作能力。

-學生可嘗試將自己的觀點和研究成果整理成報告或論文，進行課堂分享或參加相關競賽。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了認真的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我意識到在導入環節，通過展示文化遺產的圖片，學生對文化遺產的保護產生了濃厚的興趣。這是預期的教學效果，但也讓我認識到，通過多媒體資源的有效利用，可以進一步激發學生的學習熱情。未來，我將繼續探索更多有效的資源和方法，以提高導入環節的吸引力。

其次，在講授新課時，我發現學生在理解文化遺產保護的法律法規和國際公約方面存在一定的困難。這讓我意識到，需要更生動、具體的方式來進行教學。未來，我計劃通過案例分析、小組討論等方式，使學生更深入地理解這些概念。

此外，在師生互動環節，我鼓勵學生發表自己的觀點，并進行小組討論。我注意到學生在討論中表現出積極的參與態度，但也發現部分學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張。為了提高學生的公共演講能力，我計劃在未來教學中更多地提供機會，讓學生在課堂上進行口頭報告和實踐。

對于鞏固練習環節，我發現學生對課文內容的理解和掌握程度參差不齊