蘇教版三年級數學年月日的學習與理解一、教學內容1.年、月、日的概念及關系；2.一年有12個月，一月有31天，二月平年有28天，閏年有29天；3.大月和小月的概念及判斷方法；4.認識日歷，學會查閱日歷。二、教學目標1.讓學生掌握年、月、日的概念及它們之間的關系；2.使學生能夠計算平年和閏年的二月天數；3.培養(yǎng)學生認識日歷，學會查閱日歷的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生理解閏年的概念，以及如何判斷平年和閏年；2.教學重點：讓學生掌握一年內大月和小月的分布規(guī)律。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、日歷牌；2.學具：筆記本、彩筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察日歷牌，找出自己生日的那一天，并思考這一天是幾月幾日；2.講解年月日的概念：向學生講解年、月、日的定義，以及它們之間的關系；3.講解平年和閏年的判斷方法：通過實例讓學生了解平年和閏年的區(qū)別，以及如何判斷平年和閏年；4.講解大月和小月的分布規(guī)律：讓學生了解一年內大月和小月的分布，并能熟練運用；5.認識日歷：教授學生如何查閱日歷，以及如何使用日歷；6.課堂練習：讓學生運用所學知識，完成課后練習題。六、板書設計1.年、月、日的概念及關系；2.平年和閏年的判斷方法；3.大月和小月的分布規(guī)律。七、作業(yè)設計1.題目：判斷下列年份是平年還是閏年，并說明理由。答案：（1）2019年：平年，因為2019不是4的倍數；（2）2020年：閏年，因為2020是4的倍數；（3）2021年：平年，因為2021不是4的倍數。2.題目：在下列月份中，哪些是大月，哪些是小月？答案：（1）大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；（2）小月：4月、6月、9月、11月。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生對年月日的概念有了清晰的認識，能熟練判斷平年和閏年，掌握大月和小月的分布規(guī)律；2.拓展延伸：讓學生進一步了解不同國家的日歷制度，以及世界各地的節(jié)日。重點和難點解析一、教學內容重點解析本節(jié)課的教學內容主要圍繞蘇教版三年級數學上冊第六單元《年月日》展開。學生需要理解和掌握年、月、日的概念及其之間的關系，掌握平年和閏年的判斷方法，了解大月和小月的分布規(guī)律，以及認識日歷并學會查閱日歷。這些知識點是本節(jié)課的教學重點，也是學生需要掌握的基礎知識。年、月、日的概念及其之間的關系是學生理解時間的基石。年是指地球圍繞太陽公轉一周的時間，月是指地球圍繞太陽公轉時，月球繞地球旋轉一周的時間，日是指地球自轉一周的時間。三者之間的關系是相互關聯(lián)的，一年有12個月，一個月有31天（除二月外），一天有24小時。平年和閏年的判斷方法是學生需要掌握的重要知識點。平年是指一年有365天，閏年是指一年有366天。判斷平年和閏年的方法是：普通年份（不是世紀年份）如果能被4整除，就是閏年；世紀年份如果能被400整除，就是閏年。例如，2000年是閏年，1900年不是閏年。大月和小月的分布規(guī)律是學生需要了解的另一重要知識點。一年有7個大月，分別是一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月，每個大月有31天。一年有4個小月，分別是四月、六月、九月和十一月，每個小月有30天。二月是特殊月，平年有28天，閏年有29天。認識日歷并學會查閱日歷是學生需要掌握的實用技能。日歷是用來記錄每一天、每個月、每一年的日期和事件的工具。學生要學會查閱日歷，找出特定日期所在的年月日，以及特定年份的節(jié)假日和特殊日期。二、教學難點重點解析本節(jié)課的教學難點主要是讓學生理解閏年的概念，以及如何判斷平年和閏年。閏年的概念對于學生來說是相對抽象的，需要通過具體的實例和解釋來幫助學生理解和掌握。閏年的概念是指一年有366天，比平年多一天。閏年的判斷方法是：普通年份（不是世紀年份）如果能被4整除，就是閏年；世紀年份如果能被400整除，就是閏年。例如，2000年是閏年，1900年不是閏年。為了幫助學生理解和掌握閏年的概念，教師可以借助具體的年份進行舉例解釋。例如，可以舉2000年和1900年的例子，解釋為什么2000年是閏年，而1900年不是閏年。可以讓學生通過計算和比較來理解閏年的判斷方法。教師還可以通過日歷牌或者多媒體課件展示平年和閏年的日歷，讓學生直觀地看到閏年多出的一天是如何分布的。可以讓學生自己嘗試判斷一些年份是平年還是閏年，并解釋判斷的依據。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解年月日的概念和關系時，語調要清晰、生動，可以通過舉例和故事來吸引學生的注意力。在講解閏年的概念時，可以使用簡單的語言和直觀的圖表來幫助學生理解。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個知識點都有足夠的講解和練習時間。在講解年月日的概念和關系時，可以花較多的時間，讓學生充分理解和掌握。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生思考和參與，例如問學生：“誰能告訴我一年有多少個月？”“誰能判斷一下2020年是平年還是閏年？”等。4.情景導入：可以通過讓學生觀察日歷牌，找出自己生日的那一天，引出年月日的概念。這樣能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到課堂學習中。教案反思：1.在講解年月日的概念和關系時，可以考慮使用更多的實際例子和生活中的情境，讓學生更加直觀地理解和記憶。2.在講解閏年的概念時，可以設計一些互動活動，讓學生通過計算和比較來判斷年份是平年還是閏年，提高他們的實際操作能力。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，可以設計一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)他們的思