初中物理學(xué)科知識與教學(xué)能力-考前模擬題

1【單選】如圖1所示的實驗中，用不同的力敲響音叉，都能看到與叉股接觸懸掛的小球

被彈開。關(guān)于該實驗，下列說法錯誤的是()。

圖1

A敲音叉的力越大，聲音的響度越大

B敲音叉的力越大，聲音的音調(diào)越高

C該實驗說明發(fā)聲的音叉在振動

D聲音通過空氣傳到人的耳朵里

【答案】B

【解析】聲音的響度和振幅有關(guān)，敲音叉的力越大，聲音的響度越大，A項正確。

音調(diào)與頻率有關(guān)，與振幅無關(guān)，B項錯誤。

音叉發(fā)聲的時候在振動，使小球彈起，C項正確。

人能聽到音叉發(fā)出的聲音，這是因為聲音通過空氣傳到人的耳朵里，D項正確。

2【單選】將一實心圓柱體懸掛于彈簧測力計下，物體下表面剛好與水面接觸，從此處勻

速放下物體，直至浸沒(物體未與容器底接觸)的過程中，彈簧測力計示數(shù)F與物體下表面

浸入水中深度h的關(guān)系如圖2所示，則下列說法錯誤的是()。

圖2

A物體浸沒時受到的浮力為10N

B物體剛好浸沒時下表面受到的液體壓強為500Pa

C物體的重力為25N

D物體的密度為2.5X103kg/m3

【答案】B

【解析】由圖像知，物體下表面剛好與水面接觸時，浸入水中深度為0,此時彈簧測力計

示數(shù)即物體重力的大小，則G=25N,C項正確。

由圖像知，當(dāng)物體下表面浸入水中深度達到4cm時物體剛好浸沒在水中，此時測力計的示

數(shù)為F示=15N,則物體浸沒時受到的浮力大小F浮=6￥示=25N-15N=10N,A項正確。

物體剛好浸沒時，下表面浸入水中深度h=4cm,此時下表面受到的液體壓強p=p水gh=

1.0X103kg/m3X10N/kgX0.04m=400Pa,B項錯誤。

由/知，物體的體積V=^=-=~女k=1xKF'm:則物體的密度

。水gl.ox10kg/mx10N/kg

=ViX10-xioN/kg=2-5X項正確’

3【單選】血壓儀由加壓氣囊、臂帶、壓強計等構(gòu)成，如圖3所示。加壓氣囊可將外界空

氣充入臂帶，壓強計示數(shù)為臂帶內(nèi)氣體的壓強高于大氣壓強的數(shù)值。充氣前臂帶內(nèi)氣體壓強

為大氣壓強，體積為V;每次擠壓氣囊都能將60cm3的外界空氣充人臂帶中，經(jīng)5次充氣后，

臂帶內(nèi)氣體體積變?yōu)?V,壓強計示數(shù)為150mmHg。己知大氣壓強等于750mmHg,氣體溫度不

變。忽略細管和壓強計內(nèi)的氣體體積，則V等于()。

加壓氣囊

A60cm3

B50cm3

C40cm3

D30cm3

【答案】A

【解析】以5次充氣后臂帶內(nèi)的所有氣體為研究對象，初態(tài)的壓強pl=750mmHg,體積V1=V

+60X5cm3;末態(tài)的壓強p2=750mmHg+150mmHg=900mmHg,體積V2=5V,由玻意耳定

律知plVI=p2V2,代人數(shù)據(jù)解得V=60cm3o

4【單選】如圖4所示，載有防疫物資的無人駕駛小車，在水平MN段以恒定功率200W、

速度5m/s勻速行駛；在斜坡PQ段以恒定功率570W、速度2m/s勻速行駛。已知小車總質(zhì)

量為50kg,MN=PQ=20m,PQ段的傾角為30°,重力加速度g取10m/s2,不計空氣阻力。下列

說法錯誤的是()。

A從M到N,小車的牽引力大小為40N

B從M到N,小車克服摩擦力做功800J

C從P至IJQ,小車的重力勢能增加1X104J

D從P到Q,小車克服摩擦力做功700J

【答案】C

P

【解析】在MN段，小車勻速行駛，小車所受牽引力等于小車所受的摩擦力，因而F=f=1

200

=5N=40N;小車克服摩擦力做功W=40X20J=800J。A、B兩項正確。

從P到Q,根據(jù)功能關(guān)系可知，重力勢能的增量AEp=mgAh=50X10X20Xsin30°J

=5000J,C項錯誤。

---=f2+mgsin30°,

在斜坡PQ段，小車勻速行駛，則小車受力平衡，有"2,代入數(shù)據(jù)

得f2=35N,小車克服摩擦力做功Wf=f2s=35X20J=700J,D項正確。

5【單選】如圖5所示，在勻強電場中有一虛線圓，ab和cd是圓的兩條直徑，其中ab與

電場方向的夾角為60°,ab=0.2m,cd與電場方向平行，a、b兩點的電勢差Uab=20V,則()。

「…沸后

—Z_____-1A_>

:,)60。,，1

Q，*

a

圖5

A電子在a點的電勢能小于在c點的電勢能

Bb點的電勢比d點的電勢低5V

C將電子從c點移到d點，電場力做正功

D電場強度的大小為E=200V/m

【答案】D

【解析】因a點的電勢低于c點電勢，則電子在a點的電勢能大于在c點的電勢能，A項

錯誤。

沿電場線方向電勢逐漸降低，則b點的電勢比d點的電勢高，B項錯誤。

將電子從c點移到d點，由于電子所受電場力與位移方向相反，故電場力做負功，C項錯誤。

根據(jù)I晨=E-aft-cos60。可得電場強度的大小為￡=----，入。=如c'c?V/m=200V/m,D項正確

ab?cos6000.2x0.5

6【單選】如圖6所示，在Oxy平面的第一象限內(nèi)存在方向垂直紙面向里、磁感應(yīng)強度大

小為B的勻強磁場。一帶電粒子從y軸上的M點射入磁場，速度方向與y軸正方向的夾角

0=45°。粒子經(jīng)過磁場偏轉(zhuǎn)后在N點(圖中未畫出)垂直穿過x軸。已知OM=a，粒子電荷

量為q,質(zhì)量為m,重力不計，則()。

A粒子帶正電荷

B粒子在磁場中運動的軌道半徑為a

CN點與。點相距(&+l)Q

qBa

D粒子速度大小為m

【答案】c

【解析】粒子進入磁場后沿順時針方向做圓周運動，由左手定則可知，粒子帶負電，A項

錯誤。

粒子在磁場中的運動軌跡如圖所示，由幾何知識知，粒子做圓周運動的軌道

半徑r="a,B項錯誤。

sin8

N點與。點的距離(1=r+rcos0=(Jl.+1>)a',C項正確。

粒子在磁場中做圓周運動，洛倫茲力提供向心力，則有

y/2qBa

qvB-m—，解得v

mD項錯誤。

7【單選】在測定年代較近的湖泊沉積物形成年份時，常利用沉積物中半衰期較短的

胡瓦淇衰變方程送以下說法正確的是.。

A衰變方程中的X是電子

跳b與2；；Bi

B的質(zhì)量差等于衰變的質(zhì)量虧損

%Pb

C方程中的X來自82內(nèi)質(zhì)子向中子的轉(zhuǎn)化

「Pb

D升高溫度可以加快的衰變

【答案】A

【解析】根據(jù)質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)守恒可知，X的質(zhì)量數(shù)為210-210=0,電荷數(shù)為82-83=-1,故

X是…項正確YPb與2眄

的質(zhì)量差等于電子的質(zhì)量與虧損質(zhì)量的和，B項錯誤。

210Pb

方程中的電子來自S2'，其中的一個中子轉(zhuǎn)化為一個質(zhì)子，同時生成一個電子，C項錯

誤。

放射性元素的衰變由核內(nèi)部自身的因素決定，與外部條件無關(guān)，D項錯誤。

8【單選】兩個同心圓線圈，大圓半徑為R,通有電流II;小圓半徑為r,通有電流12,方向如圖

7o若r<<R(大線圈在小線圈處產(chǎn)生的磁場近似為均勻磁場)，當(dāng)它們處在同一平面內(nèi)時小線

圈所受磁力矩的大小為()。

圖7

A2R

/Zo，/2r

2R

/IQTTI]/2/?

c2r

DO

【答案】D

"o'l

【解析】大圓線圈在圓心處的磁感應(yīng)強度為2R方向直于紙面向里。小線圈

的磁矩P2=12m⑵方向垂直于紙面向里。所以，小線圈受到的磁力矩為M=p2XBl=0?

9【簡答題】許多版本的初中物理教科書中都有我國古代科技的應(yīng)用實例，如圖8中的龍

骨水車。簡要說明在物理教學(xué)中運用該類課程資源的意義。

圖8

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【答案】

【解析】題圖所示為初中物理教材中中國古代生產(chǎn)工具的插圖，屬于文本課程資源。在物

理教學(xué)中，運用文本課程資源有如下意義：①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。該插圖能幫

助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生了解古代灌溉工具的欲望。②有利于加強物理與生活的聯(lián)系。

龍骨水車可以幫助學(xué)生理解物理知識與生活的聯(lián)系。③有利于培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)等優(yōu)

秀品質(zhì)，增強民族自豪感。中華民族的科學(xué)文化遺產(chǎn)豐富，其中，龍骨水車的發(fā)明是古代勞

動人民在長期生產(chǎn)實踐中集體智慧的結(jié)晶。

10【簡答題】簡述什么是教學(xué)重難點。以“歐姆定律”為例，說明這一節(jié)的教學(xué)重難點。

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【答案】

【解析】教學(xué)重點是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)

容所反映的思想方法，故也稱為學(xué)科教學(xué)的核心知識。例如，“歐姆定律”一節(jié)的教學(xué)重點：

①用控制變量法研究電流與電壓、電阻的關(guān)系；②歐姆定律的內(nèi)容。

教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能、技巧。通常意義上所說的教學(xué)難點，

即與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差的新內(nèi)容。例如，“歐姆定律”一節(jié)的教學(xué)難

點：①運用歐姆定律進行簡單計算；②正確理解電流、電壓和電阻之間的關(guān)系。

11【案例分析題】案例：

某教師為了檢驗學(xué)生對液體壓強的掌握情況布置了若干習(xí)題，下面是某同學(xué)對于其中一道習(xí)

題的解答過程。

題目：

如圖9所示，甲、乙是兩個完全相同的試管，分別裝有質(zhì)量相同的液體，甲試管豎直放

置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平，設(shè)液體對兩試管底部的壓強分別為p^'Pc，則這兩

個壓強的大小關(guān)系為（）。

圖9

A.PT<P&B.p?=0匕

C.pr>pcD.無法，匕校

解：由于液體壓強與液體的深度有關(guān)，兩試管液面到試管底部的垂直距離相等，所以液

體對兩試管底部的壓強相等。故本題選B,

問題：

⑴簡述該習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固的知識及其要點。（4分）

⑵分析學(xué)生解答過程中錯誤產(chǎn)生的可能原因，給出正確的解法。（6分）

⑶設(shè)計一個教學(xué)思路，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。（10分）

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【答案】

【解析】⑴知識及其要點：液體壓強公式、質(zhì)量公式的應(yīng)用。

⑵錯誤原因：學(xué)生在做題過程中想當(dāng)然地認為兩種液體的密度相等，或者認為液體壓強只

與液體深度有關(guān)，沒有理解液體壓強的計算公式。

正確解法：液體壓強與液體的密度、深度有關(guān)，兩試管液面到試管底部的垂直距離相等，但

是兩液體的密度不同。已知兩液體的質(zhì)量相同，而乙試管內(nèi)液體的體積大于甲試管內(nèi)液體的

體積，由m=PV可知乙液體密度小。根據(jù)p=Pgh可以得出P甲〉P乙。故本題選C。

⑶教學(xué)思路：

針對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該設(shè)計一些有引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到錯誤，從而改正錯誤。

例如，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？題目中兩種液體的體積一樣嗎？密度呢？液體內(nèi)部壓強

怎么求？通過這些問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到，哪些知識是自己忽略的，從而加深對液體壓

強的理解。

12【案例分析題】案例：

某教師在講授“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”時的教學(xué)片段如下。

師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過電路的連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)，并且也知道如何使用電流表，今

天我們一起來探究“串聯(lián)電路的電流規(guī)律”。

師：請看電路圖（圖10）,想知道串聯(lián)電路的電流規(guī)律，就要測出A、B、C三點的電流大

小。

圖10

生A:為什么要測量A、B、C三個點呢？

師：就是隨機取三個點，現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)圖n使用電流表分別開始測量，并記錄測量的

~~'I----------

測量4點電流測fitc點電流

師：大家測完了吧？請一位同學(xué)來匯報一下他的數(shù)據(jù)。

生B:老師，我測得的三個點的電流值相等。

師：很好，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，我們能得出在串聯(lián)電路中電流處處相等，即IA=IB=IC。

問題：

⑴對上述教學(xué)片段進行評述。（15分）

⑵針對該片段存在的問題和不足，設(shè)計一個改進后的教學(xué)片段。（15分）

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【答案】

【解析】⑴該教學(xué)片段存在的問題如下。

教學(xué)方式：新課改提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課應(yīng)是學(xué)生自己體驗探究的過程，

但在此教學(xué)片段中沒有明顯的體現(xiàn)；在學(xué)生提出問題時，教師沒有給出明確的回答，沒有從

本質(zhì)上解決問題。

教學(xué)效果：本節(jié)課更多的是要學(xué)生動手參與探究實驗，材料中的教學(xué)過程沒有很好地體現(xiàn)這

一點，教學(xué)中沒有學(xué)生思考實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等過程便有了結(jié)論。

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是從實驗中得出結(jié)論，在實驗之前教師沒有組織學(xué)生回顧電流表的使用方

法，在實驗過程中也沒有給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，沒有將新舊知識融會貫通。

教學(xué)提問及評價：教師的課堂提問較少，在學(xué)生回答之后教師沒有及時地反饋和總結(jié)；對于

學(xué)生的提問，老師并沒有有效解決。

⑵教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，之前我們學(xué)習(xí)了電路連接的兩種方式一一串聯(lián)和并聯(lián)，還學(xué)習(xí)了電流表的使用

規(guī)則，哪位同學(xué)能說一下？

生A:①電流表和被測用電器要串聯(lián)在電路中；②電流要從紅接線柱流人，黑接線柱流出；

③被測電流不能超過電流表的量程;④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極。

師：A同學(xué)說得很詳細，非常棒！今天我們一起使用電流表來探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律（板

書），下圖是我們的實驗原理圖。

U

生B:實驗中為什么要測量A、B、C三個點的電流呢？

師：因為A、B、C分別是L1左側(cè)的電流，Ll、L2之間的電流，L2右側(cè)的電流，測量這三個

點的電流就可以找出串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系。明白了嗎？

生B:原來如此，我明白了。

師：大家以小組為單位按下圖所示進行測量，在測量過程中，大家要正確使用電流表。

泅量.4點電流測量8點電流測量C點電流

（10分鐘后，學(xué)生都完成了實驗）

師：老師請一位小組代表來匯報你們小組的數(shù)據(jù)。

生C:根據(jù)測量的實驗數(shù)據(jù)，三個點的電流是相等的。

師：那么大家能否根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示來概括串聯(lián)電路中的電流規(guī)律呢？

生D:在串聯(lián)電路中，電流處處相等。

師：D同學(xué)概括得很精練，在這個基礎(chǔ)上，我們可以把實驗結(jié)果簡寫為IA=IB=IC。

13【教學(xué)設(shè)計題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

材料初中物理某版本教科書“力的作用是相互的"一節(jié)中兩位同學(xué)的觀點如下。

A同學(xué)：拳擊運動員主動出擊，對手被打倒，這說明只有對手才受到力的作用！

B同學(xué)：飛來的足球被我用頭頂了出去，我的頭也很疼，說明足球受力的同時，我的頭也受

到了足球的作用。

任務(wù)：

⑴哪位同學(xué)的觀點正確？說明理由。（4分）

（2）基于該材料中兩位同學(xué)的觀點，設(shè)計一個包含師生交流的教學(xué)片段。（8分）

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【答案】

【解析】（1）B同學(xué)的觀點是正確的，這是因為物體間力的作用是相互的。

⑵教學(xué)片段：

師：前面我們學(xué)習(xí)了力，知道了要有力的作用，就離不開施力物體和受力物體，也就是說孤

掌難鳴。那么，當(dāng)一個物體對另一個物體施加力的作用，另一個物體對這個物體是否施加力

呢？

生1：有力，就像飛來的足球被我用頭頂了出去，我的頭也很疼，說明足球受力的同時，我

的頭也受到了足球的作用。

生2：沒有力。例如，拳擊運動員主動出擊，對手被打倒，這說明只有對手才受到力的作用。

師：那么我們來做個實驗分析下到底是怎樣的。大家拿出來一支鉛筆，一端是削了的，一端

沒有削。用手

指壓鉛筆尖的一端，手指有什么感覺？

生3：手指會疼。

師：這說明了什么問題呢？

生3：這說明手對鉛筆施加力的作用，同時鉛筆對手也有力的作用。

師：非常好！那么誰來解釋下生2同學(xué)的說法為什么錯了呢？

生4：拳擊運動員主動出擊，對手被打倒，同時，拳擊運動員也承受了力的作用，只是拳擊

運動員的承受能力強。

師：很好，誰還能舉一個類似的例子？

生1：用雞蛋碰石頭，雞蛋碎了，石頭沒碎。在雞蛋碰石頭的過程中，雞蛋給石頭一個力，

同時，石頭也給雞蛋一個大小相同的力。由于雞蛋殼的硬度遠小于石頭，這個力可以使雞蛋

殼發(fā)生形變，而石頭卻沒有變化。

師：對的！其實一個物體對另一個物體有力的作用時，另一個物體也同時對這個物體有力的

作用，即力的作用是相互的。

14【教學(xué)設(shè)計題】閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于“汽化和液化”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：“經(jīng)歷物

態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放

熱現(xiàn)象。”

材料二初中物理某版本教科書中“汽化和液化”一節(jié)中“探究水沸騰時溫度變化的特點”

的實驗如下。

材料三教學(xué)對象為初中二年級學(xué)生，己學(xué)過溫度計、熔化和凝固等知識。

任務(wù)：

⑴什么是沸點？（4分）

（2）根據(jù)上述材料，完成“探究水沸騰時溫度變化的特點”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計

要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)過程（要求含有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動、設(shè)計意圖等）。

（24分）

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【答案】

【解析】（1）各種液體沸騰時都有確定的溫度，這個溫度叫作沸點。不同液體的沸點不同。

（2）教學(xué)設(shè)計如下：

探究水沸騰時溫度變化的特點

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過探究畫出液體沸騰時溫度隨時間變化的曲線，歸納總結(jié)出沸騰的條件，建立沸點的概

念。

2.通