教師資格認定考試高級中學信息技術真題2020年下半年一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。1.

為了保障網絡安全，維護網絡空間主權和國家安全、社會公共利益，保護公民、法人和其（江南博哥）他組織的合法權益，促進經濟社會信息化健康發展，我國于2017年6月1日起施行______。A.《計算機軟件保護條例》B.《中華人民共和國網絡安全法》C.《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理方法》D.《金融機構計算機信息系統安全保護工作暫行規定》正確答案：B[解析]《中華人民共和國網絡安全法》第一條規定，“為了保障網絡安全，維護網絡空間主權和國家安全、社會公共利益，保護公民、法人和其他組織的合法權益，促進經濟社會信息化健康發展，制定本法”。《中華人民共和國網絡安全法》由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十四次會議于2016年11月7日通過，自2017年6月1日起施行，B項正確。A項，《計算機軟件保護條例》于2002年1月1日起施行。C項，《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》于1997年12月30日起施行。D項，《金融機構計算機信息系統安全保護工作暫行規定》于1998年8月31日起施行。

2.

2016年12月21日，某第三方支付平臺正式推出“實景紅包”，如圖所示。用戶在發、搶紅包時，需要同時滿足地理位置定位和實景掃描兩個條件，相比既有的紅包形式，增強了互動性和趣味性。這個功能采用的主要技術屬于______。

A.多媒體技術B.機器翻譯技術C.增強現實技術D.語音識別技術正確答案：C[解析]增強現實技術是一種將虛擬信息與真實世界巧妙融合的技術，廣泛運用了多媒體、三維建模、實時跟蹤及注冊、智能交互、傳感等多種技術手段，將計算機生成的文字、圖像、三維模型、音樂、視頻等虛擬信息模擬仿真后，應用到真實世界中，實現對真實世界的“增強”。題干所述“實景紅包”在獲取用戶定位和用戶實景掃描的基礎上，生成虛擬紅包場景，采用的主要技術是增強現實技術，C項正確。

3.

通過某電子地圖軟件查詢到的信息如圖所示，下列說法正確的是______。

A.乘坐102路轉320路的行駛里程最短B.起止地址是從清華大學一西門到北京南站C.乘坐地鐵4號線大興線所用時間最短D.北京南站到清華大學一西門最近的距離是20.5公里正確答案：C[解析]由圖可知，乘坐地鐵4號線大興線用時50分鐘，所用時間最短，C項正確。乘坐特14路轉特4路行駛里程是19.4公里，行駛里程最短，A項錯誤。起止地址是從北京南站到清華大學-西門，B項錯誤。北京南站到清華大學-西門最近的距離是19.4公里，D項錯誤。

4.

在編輯文檔過程中，有時候需要使用“分節符”在同一文檔不同部分設置不同的頁眉或頁腳。下圖是Word2010中部分選項卡截圖，設置“分節符”應該使用______選項卡。

A.開始B.插入C.頁面布局D.視圖正確答案：C[解析]“頁面布局”選項卡包含“主題”“頁面設置”“稿紙”“頁面背景”“段落”“排列”等組，可以實現為文檔設置主題、頁邊距、紙張方向、紙張大小、分欄、分隔符、稿紙、水印、頁面顏色、段落的縮進與間距等操作。分隔符包含分頁符和分節符兩種，使用分節符可以在同一文檔不同部分設置不同的頁邊距、頁面方向、頁眉和頁腳以及頁碼的順序等。

5.

下列有線介質中，用于計算機網絡且數據傳輸速率最高的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]由圖可以判斷A項是光纖，B項是雙絞線，C項是同軸電纜，D項是電話線。計算機網絡的有線傳輸介質主要包括雙絞線、同軸電纜和光纖，三者之間的傳輸速率關系為光纖＞同軸電纜＞雙絞線，光纖的傳輸速率最高，A項正確。

6.

據新華社北京2017年9月19日電，中國農業銀行宣布全面推廣ATM“刷臉取款”，其界面如圖所示。客戶只需要點擊“刷臉取款”，ATM便會進行人臉識別，客戶按照ATM語音提示操作，大約20秒的時間，就能成功實現取款。該功能主要運用了______。

A.多媒體技術B.機器翻譯技術C.虛擬現實技術D.模式識別技術正確答案：D[解析]模式識別是指對表征事物或現象的各種形式的(數值的、文字的和邏輯關系的)信息進行處理和分析，對事物或現象進行描述、辨認、分類和解釋的過程，是信息科學和人工智能的重要組成部分。目前，模式識別主要被應用于圖像分析與處理、語音識別、生物認證(如人臉識別、指紋識別)、醫學診斷、數字水印等領域。中國農業銀行ATM“刷臉取款”的功能主要運用了模式識別中的人臉識別技術，D項正確。

7.

小明在制作Flash動畫時，首先將兩個元件放入圖層1的第1幀(如圖1)，然后在圖層1的第24幀插入關鍵幀并移動元件(如圖2)，最后在兩個關鍵幀間創建傳統補間動畫。測試結果未實現“氣球”向左上角，“星星”向右下角移動的預期效果。下列選項中可以幫助小明實現預期效果的是______。

圖1

圖2A.導出成影片，再觀察B.對第1幀里的兩個元件分別執行分離操作C.刪除已使用的傳統補間動畫，再使用形狀補問動畫D.將兩個元件分別放在兩個圖層中，再按照上述過程創建動畫正確答案：D[解析]在Flash同一個圖層中，不能對多個元件制作傳統補間動畫。若想實現不同元件同時運動的傳統補間動畫，可以在不同圖層中分別創建動畫，D項正確。

8.

李老師利用某軟件錄制微課聲音過程中，輕咳了一下，其音頻波形如圖所示。據此推斷，“輕咳”聲的位置在______。

A.①處B.②處C.③處D.④處正確答案：D[解析]李老師利用軟件錄制微課聲音過程中，輕咳了一下，“輕咳”的聲音音量會比正常講課的聲音小，“輕咳”時的聲音波形會比正常講課的聲音波形小，綜合比較，④處最有可能是“輕咳”的位置。

9.

統計某月份商品平均價格的計算方法如圖所示。若將E2單元格的公式移動到E3單元格，則E3單元格的公式是______。

A.AVERAGE(B2:D2)B.=AVERACE(B2:D2)C.AVERACE(C2:D2)D.=AVERAGE(B3:D3)正確答案：B[解析]在Excel中移動公式時，無論公式使用哪種單元格引用，移動后公式中的單元格引用都不會更改；復制公式時，復制后公式中的相對單元格引用將更改。E2單元格的公式為“=AVERAGE(B2:D2)”，移動E2單元格的公式到E3單元格，公式不變，仍然是“=AVERAGE(B2:D2)”，B項正確。

10.

某程序流程圖如圖所示，若運行時分別輸入5，1，-2，則運行結果是______。

A.-1B.2C.4D.5正確答案：C[解析]根據流程圖可知，運行時分別輸入5，1，-2，即將5，1，-2分別賦值給a[1]，a[2]，a[3]，所以a[1]=5，a[2]=1，a[3]=-2。輸入完成后，跳出循環體，輸出a[1]+a[2]+a[3]的值，a[1]+a[2]+a[3]=5+1+(-2)=4，故運行結果為4。

11.

若在無符號二進制整數1010后面加上3個0，形成一個新的二進制整數1010000，則新數值是原來數值的______。A.8倍B.16倍C.100倍D.1000倍正確答案：A[解析]無符號二進制整數1010轉換成十進制數為10，無符號二進制整數1010000轉換成十進制數為80。所以新數值是原來數值的8倍。事實上由二進制運算規則(左移一位，新數值是原來數值的21倍；右移一位，新數值是原來數值的2-1倍)可知，在一個非0無符號二進制整數后加3個0形成一個新數，相當于左移3位，新數值是原來數值的23倍，即8倍。

12.

有一個“movie.mp4”視頻文件，其幀寬度是640像素，幀高度是480像素。下圖所示是一段HTML5代碼，在支持HTML5的瀏覽器中瀏覽該段代碼，顯示的視頻內容的寬度和高度分別是______。

A.寬320像素，高240像素B.寬320像素，高320像素C.寬320像素，高480像素D.寬640像素，高480像素正確答案：A[解析]根據圖中“＜videosrc="movie.mp4"width="320"height="240"controls="conlrols"＞＜/video＞”可知，src屬性指定文件的本地路徑，width屬性指定文件的寬度，height屬性指定文件的高度，所以顯示的視頻內容的寬度是320像素，高度是240像素，A項正確。

13.

在E-R圖中，用來表示實體的圖形是______。A.菱形B.矩形C.橢圓形D.三角形正確答案：B[解析]在E-R圖中，矩形框表示實體，菱形框表示實體之間的聯系，橢圓形框表示屬性，B項正確。

14.

在PowerPoint某頁幻燈片中，動畫窗格如圖所示，下列描述正確的是______。

A.該頁一共給3個對象設置了動畫效果B.該頁一共給2個對象設置了動畫效果C.★號前標“1”和★號前標“2”的動畫同時執行D.★號前標“1”動畫執行后，★號前沒有標數字的動畫隨后執行正確答案：D[解析]在動畫窗格中設置動畫時，動畫的觸發條件分為“單擊開始”“從上一項開始”和“從上一項之后開始”三種類型。若對象名前有數字，表明該對象的動畫效果觸發條件為“單擊開始”；若對象名前沒有數字，表明該對象的動畫效果觸發條件為“從上一項開始”或“從上一項之后開始”。若一個對象名后的小方框與上一個對象名后的小方框是垂直對齊的，表明該對象的動畫效果觸發條件為“從上一項開始”；若兩個小方框不垂直對齊，一個更加靠右，表明該對象的動麗效果觸發條件為“從上一項之后開始”。由圖可知，★號前沒有標數字的“太陽形3”對象，其右側的小方框在★號前標“1”的“太陽形3”對象名后的小方框之后，所以其動畫效果在★號前標“1”的動畫執行后，再執行，D項正確。在PowerPoint中，用戶既可以給一個對象添加多個動畫效果，也可以給不同的對象設置相同的名字。圖中顯示有三個動畫效果，不能確定是給1個對象添加了三個動畫效果，還是給2個或3個同名對象共添加了三個動畫效果，A、B兩項錯誤。★號前標“1”和★號前標“2”的對象前皆有數字，表明動畫效果觸發條件為“單擊開始”，所以★號前標“2”的對象，其動畫效果是在單擊鼠標時觸發，不可能和★號前標“1”的動畫同時執行，C項錯誤。

15.

張老師希望使用Photoshop軟件將如圖所示的圖像中最后一個卡通形象調大一些，作為文檔封面使用。可以實現該功能的操作是______。

A.縮放工具和“編輯”菜單中的“自由變換”功能B.縮放工具和“選擇”菜單中的“擴展選區”功能C.矩形選框工具和“編輯”菜單中的“自由變換”功能D.矩形選框工具和“選擇”菜單中的“擴展選區”功能正確答案：C[解析]在Photoshop中，縮放工具又稱放大鏡工具，可以對圖像進行放大或縮小，但無論是圖像整體縮放，還是為便于觀察進行局部縮放，其本質都是將圖像整體按比例進行變化，不會改變圖像中局部區域內對象的大小，A、B兩項錯誤。“擴展選區”是在原有選區基礎上，擴大選區范圍，也不會改變圖像中局部區域內對象的大小，D項錯誤。為實現題干所述要求，對圖像局部區域內對象進行改變，應使用選框工具選中該指定對象后，利用“編輯”菜單中“自由變換”命令對其進行更改，C項正確。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

在下圖所示的三組接口插頭中，哪一組是USBType-C接口?USBType-C接口有什么特點?

正確答案：(1)第①組接口是USBType-B接口；第②組接口是USBType-C接口；第③組接口是USBType-A接口。

(2)USBType-C接口具有以下特點。

①傳輸速度快。最大數據傳輸速度達到10Gbps。

②尺寸小。接口插座端纖薄，僅為標準USBType-A接口尺寸的1/3。

③支持“正反插”。接口正面反面相同，支持從正反兩面均可插入的“正反插”功能。

④可以實現快速充電和雙向充電。配備Type-C接口的標準規格連接線可通過3A電流，可以自由地改變電力傳輸的方向，從而實現快速充電和雙向充電。

2.

看流程圖(下圖)寫程序。在平面直角坐標系中，已知三角形的三個頂點的坐標分別為A(1，1)，B(4，7)，C(-2，5)，根據坐標寫出計算三角形面積的程序。

提示：三角形的面積，其中p=(a+b+c)/2。

正確答案：#include＜stdio.h＞

#include＜math.h＞

floatLength(floatx1,floaty1,floatx2,floaty2);

intmain()

{

floata,b,c,p,S;

intXa=1,Ya=1,Xb=4,Yb=7,Xc=-2,Yc=5;

a=Length(Xb,Yb,Xc,Yc);

b=Length(Xa,Ya,Xc,Yc);

c=Length(Xa,Ya,Xb,Yb);

p=(a+b+c)/2;

S=sqrt(p*(p-a)*(p-b)*(p-c));

printf("三角形的面積為:%f",s);

return0;

}

floatLength(floatx1,floaty1,floatx2,floaty2)

{

returnsqrt((x1-x2)*(x1-x2)+(y1-y2)*(y1-y2));

}

3.

李老師在信息技術課的教學中安排了小組評價環節，由各小組出一位同學展示本組作品，其他小組進行評價。請簡要回答小組評價環節的優點。正確答案：(1)小組之間的相互評價，可以體現小組內學生的合作態度、合作方法、參與程度等，真正體現合作學習的優勢。

(2)通過評價，小組作品的優點和缺點被指出來，學生可以認識到自己的優勢和不足，從而相互學習，共同進步，在理論和操作技能方面都能有所提高。

(3)相對來說，學生之間的評價更容易保護學生的自尊心，整個小組接受評價也讓學生更易于接受，與教師對學生的評價相得益彰。

(4)增強了學生參與合作的意識和集體榮譽感，讓學生真切感受到自己是學習的主人。

三、案例分析題(每小題20分，共40分)閱讀案例，并回答問題。案例：

下面是姜老師在教授“枚舉算法”一課時的教學片段。

[片段一]

姜老師：老師曾經給Word文檔設置了一個由5位數字組成的密碼，但我只記得其中3位，中間兩位不記得了，就像這樣(大屏幕出示“25□□1”)。今天，就請大家幫我找回密碼。隨后，大屏慕出示：

請同學們根據這兩個條件猜測文檔的密碼是什么。

……

姜老師：如果密碼程序允許我們有無限次嘗試密碼的機會，那么是不是就可以從25001開始依次嘗試可能的密碼值?25001，然后是25011，25021……將中間缺失的數值看作一個變量，如果密碼值是n，那么n-25001=j*10，變量j從00到99依次變化，每變化一次就判斷一下是否符合這兩個條件，符合條件的就是我們要找的密碼，這就是枚舉算法解決問題的基本思路(大屏幕出示：總結枚舉算法解決問題的基本思路)。

[片段二]

姜老師：現在問題就轉換為求n的值。n應該滿足上述兩個條件，根據我們之前學的求余運算，我們知道第一個條件是nmod17=0ornmod53=0，另一個條件呢?怎么表達?大家先看下這個問題(大屏幕出示題目)：

姜老師：聯想這個題目中的表達式，判斷n是否是完全平方數的條件表達式應該怎么寫?注意觀察int求整函數的應用。

在姜老師的啟發下，同學們逐漸寫出了判斷n是否為完全平方數的判斷條件。

問題：

(1)片段一中姜老師主要采用了什么教學方法?結合片段一中姜老師的做法，分析姜老師應該如何總結枚舉法解決問題的基本思路。

(2)請分析片段二中姜老師設計這道單項選擇題的意圖。1.

正確答案：(1)片段一中姜老師主要采用了任務驅動教學法。姜老師可以按照以下教學安排總結枚舉法解決問題的基本思路。

首先，引導學生回顧“枚舉法找密碼”的過程，歸納總結出枚舉法的基本思想和適用范圍。即確定什么情況下可以使用枚舉法。

其次，組織學生通過小組討論，根據剛完成的“枚舉法找密碼”任務，歸納總結出如何使用枚舉法。即如何確定枚舉的范圍和枚舉結果應滿足的條件。

再次，從“枚舉法找密碼”這一特殊教學場景，引申到一般情況下使用枚舉法解決問題的基本思路，并通過大屏幕展示枚舉法解決問題的完整思路。

最后，可通過幾個簡單的例子讓學生練習鞏固。

(2)單項選擇題的例子中，如果x除以y的值取整，正好等于x除以y本身的值，則說明x除以y得到的結果是一個整數，即x可以被y整除。姜老師設計這道題的目的是引導學生通過練習，掌握int()函數的運用，為后續自主寫出判斷n是否為完全平方數的判斷條件打好基礎，鍛煉學生運用所學知識自主解決問題的能力。

2.

案例：

[接上題案例情境]

姜老師以“枚舉法找回密碼”講授了枚舉法解決問題后，給同學們布置了一個課后作業：芳芳的手機上有一個學習APP，登錄密碼是一個5位數。過了一個假期，芳芳再次使用時，卻忘記了這個密碼。不過芳芳很喜歡數字81和91，常常將81和91的倍數用作密碼，芳芳還記得這個密碼的中間一位(百位數)是1。你能設計一個程序幫她找回這個密碼嗎?請有能力的同學嘗試使用多種方法，編程解決問題。

第二周上課前，姜老師批閱學生作業時，看到有些同學給出了兩種程序。第一個程序是把這5位數字依次從0到9去試一遍，然后再篩選出合格的結果。第二個程序是先計算求出81和91的最小公倍數，然后再去嘗試，篩選出合格的那個條件。姜老師心想：“明天枚舉法第二課時‘枚舉法的方案選擇’有素材了”。

問題：

(1)請分析姜老師設計的課后作業對學生的學習有哪些幫助。

(2)對比學生提交的兩個程序，請分析姜老師為什么將兩個程序作為“枚舉法的方案選擇”的教學素材。正確答案：(1)姜老師設計的課后作業對學生學習的幫助如下。

①設計的作業可幫助學生復習、鞏固所學知識，強化學生實踐操作技能。學生通過完成課后作業，可有效地加深對枚舉法的理解，更好地使用枚舉法解決問題。

②設計的作業為趣味性作業，可提高學生主動參與的積極性。姜老師設計的課后作業從學生的心理特征和心理愛好出發，通過布置富有樂趣、可操作性強的課后作業，可激發和保持學生的求知欲，促使學生積極主動地去探索學習。

③設計的作業為層次性作業，尊重了學生個體差異，可滿足不同層次學生的學習需求，同時，有助于培養學生發散性思維。姜老師設計的作業提倡有能力的同學嘗試使用多種方法，充分考慮學生原有學習基礎、接受能力等方面的差異，讓不同層次的學生都能完成適合自身水平的操作任務，讓每個學生都能看到自己的進步，增強自己學習的信心。讓學有余力的學生勤于思考，不拘泥于課堂所學，更好地提升學習的質量。

(2)姜老師將兩個程序作為“枚舉法的方案選擇”的教學素材，其理由如下。

①下節課的重點內容是“枚舉法的方案選擇”，學生提交的兩個程序表示兩種不同的方案，正好貼合教學內容，因而可作為教學素材。

②將學生的作業作為教學素材使用，既對學生的作業進行了及時的評價反饋，解決了學生作業中出現的問題，又從學生熟悉的、親身體驗的情境入手，調動學生學習的積極性，體現“以學生為主體”的教學理念，同時也提高了教學效率，有效節約了教師收集教學素材的時間。

③學生提交的兩個程序，第一個程序是逐項驗證，枚舉范圍過大；第二個程序是深度挖掘題目要求，縮小枚舉范圍，實現了枚舉算法的優化。通過兩個程序的對比，學生能直觀感受到枚舉法方案選擇的重要性，激發了學生的學習興趣，利于后續開展“枚舉法的方案選擇”一課的教學。

四、教學設計題(本大題35分)閱讀材料，根據要求完成任務。

“初識IP地址”是高中信息技術教材中的一課。通過本節課的學習，學生能夠了解IP地址的概念、格式以及分類，能夠根據IP地址判斷網絡類型和對應最大主機數，知道IP地址的管理方法。

教學準備：李老師為本課創建了“初識IP地址”微信公眾號，主要包括“掌上學習”“課堂測試”“拓展資料”三個子菜單。“掌上學習”功能包括：①IP地址的概念(文字材料)；②IP地址的格式