初中生物學習方法及解題方法大全初中生物學習方法及解題方法大全內(nèi)容涵蓋了初中生物的記憶方法、思維方法、視察法等學習方法，同時也包括了直選法、解除法、圖示法、推理法等萬能解題方法，盼望通過這篇文章能夠協(xié)助同學們深化對根本概念、根底學問的理解記憶，駕馭正確的解題方法和答題步驟，以便進一步提升初中生物成果。

初中生物學習方法

一、記憶方法：

記憶是學習的根底，是學問的倉庫，是思維的伴侶，是締造的前提，所以學習中依據(jù)不同學問的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法許多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

〔1〕簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將學問簡化成有規(guī)律的幾個字來協(xié)助記憶。例如DNA的分子構(gòu)造可簡化為“五四三二一”，即五種根本元素，四種根本單位，每種單位有三種根本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)那么的雙螺旋構(gòu)造。

〔2〕聯(lián)想記憶法

即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想?yún)f(xié)助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了〔水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽〕。

〔3〕比照記憶法

在生物學學習中，有許多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用比照法記憶。比照法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進展比擬，存同求異，找出不同點。這樣反差顯明，簡單記憶。例猶如化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整、物質(zhì)循環(huán)與能量流淌等等。

〔4〕綱要記憶法

生物學中有許多重要的、困難的內(nèi)容不簡單記憶。可將這些學問的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為學問的綱要，抓住了綱要那么有利于學問的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很困難，但它也有必須規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“汲取”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字那么成為記憶學問的綱要。

〔5〕衍射記憶法

此法是以某一重要的學問點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他學問盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)學問的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關學問聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)覺、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的構(gòu)造、細胞的功能、細胞的分裂等學問。

二、思維方法：

思維實力是各種實力的核心，思維方法是思維實力的關鍵，所以思維方法在學習方法中占有核心的位置。在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比擬和歸類的方法、系統(tǒng)化和詳細化的方法及抽象和概括的方法。

〔1〕分析和綜合的方法

分析就是把學問的一個整體分解成各個局部來進展考察的一種思維方法，綜合是把學問的各個局部聯(lián)合成一個整體來進展考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經(jīng)常運用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。在實際運用時，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

〔2〕比擬和歸類的方法

比擬是把有關的學問加以比照，以確定它們之間的一樣點和不同點的思維方法。比擬一般遵循兩條途徑進展：一是找尋出學問之間的一樣之處，即異中求同;二是在找尋出了事物之間一樣之處的根底上找出不同之處，即同中求異。

歸類是遵照必須的標準，把學問進展分門別類的思維方法。生物學習中常采納兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性啟程，遵照生物的本質(zhì)特性進展歸類;二是管用歸類法，即從管用性啟程，按生物的非本質(zhì)屬性進展歸類。

比擬和歸類互為前提，一方面只有通過比擬，相識生物的異同點之后，才好進展歸類;另一方面，只有把生物進展歸類，才好進展比擬。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結(jié)合起來。

〔3〕系統(tǒng)化和詳細化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關學問納入必須依次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學問的分門別類，而且是把學問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比擬完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的學問加以系統(tǒng)地整理。詳細化是把理論學問用于詳細、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用詳細化的方式有兩種：一是用所學學問應用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和說明一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細事例來說明生物學理論學問。

〔4〕抽象和概括的方法

抽象是抽取學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關學問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學習過程中應有意識地進展抽象中以概括，概括中以抽象，以到達對學問正確、深化的駕馭。

三、視察法：

學習過程從本質(zhì)上說是一種相識過程。相識過程是從感性相識起先的，而感性相識主要靠視察來獲得，所以視察方法就是首要的學習方法。視察方法主要包括依次視察、比照視察、動態(tài)視察和邊思索邊視察。

〔1〕依次視察

依次視察包括兩層意思。從視察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最終用顯微鏡。用顯微鏡視察也是先低倍，后高倍。例如，對植物根尖的視察，就是先用肉眼視察幼根，依據(jù)顏色和透亮程度區(qū)分根尖的四局部，然后再用放大鏡視察報尖的根毛，最終用顯微鏡視察根尖的縱切片，相識根尖各區(qū)的細胞特點。從視察方位上來說，一般采納先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等依次。例如對一朵花的視察，就要先從整體上視察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次視察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

〔2〕比照視察

比照視察有利于快速抓住事物的共性和特性，從而把握住事物的本質(zhì)。如視察線粒體和葉綠體的構(gòu)造時，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線粒體有與呼吸作用有關的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

〔3〕動態(tài)視察

對生物生活習性、生長過程、生殖發(fā)育的視察都屬于動態(tài)視察。動態(tài)視察的關鍵是把握視察對象的開展改變。例如視察根的生長，在幼根上等距畫墨線后的接著造就過程中，重點就是視察各條墨線間距離的改變，從而得出根靠根尖生長的結(jié)論。

〔4〕邊思索邊視察

視察是思維的根底，思維可促進視察的深化，兩者是密不行分的。所以要帶著問題視察，邊思索、邊視察。例如用顯微鏡視察葉片的構(gòu)造時，就要邊視察、邊思索以下問題：①表皮細胞的顏色和排列狀況是怎樣的?②葉肉中接近上表皮的細胞與接近下表皮的細胞在形態(tài)、排列狀況和內(nèi)部綠色顆粒多少等方面有什么不同?③葉脈細胞是什么顏色和形態(tài)?這些細胞是怎樣排列的?

四、理論聯(lián)系實際：

生物學的理論學問與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關系，在生物學學習中，要留意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實駕馭生物學學問，也有利于提高自己的解決問題的實力。

1.聯(lián)系自然實際

居住地旁邊的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有很多動植物在那里生活，學習有關學問時，到這些地方去參觀考察，對理論學問的理解和駕馭大有好處。當學到生物與環(huán)境的學問時，更要想到愛護當?shù)氐膭又参镔Y源和愛護四周的生態(tài)環(huán)境。

2.聯(lián)系生產(chǎn)實際

生物學中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關系，學習這些原理時，就要考慮它能協(xié)助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做，不僅有利于原理的駕馭，而且還能為當?shù)氐慕?jīng)濟建立效勞。例如有位中學生學習了嫁接的原理后，課下不斷實踐，很快提高了技術(shù)，一個秋天就與家長一起嫁接了近萬枝桃、梨苗，為當?shù)氐耐ピ悍N植業(yè)作出了奉獻。

3.聯(lián)系生活實際

生物學學問與生活實際的關系更干脆、更普遍，所以在生物學學習中親密聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和將來的生活行為兩類。生活常識可協(xié)助我們理解生物學學問，生物學學問也可以指導我們的生活行為。

五、做筆記：

魯迅先生說：“無論什么事，假如接著收集資料，積累十年，總可以成為一個學者。”總結(jié)中外很多學者的經(jīng)歷，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式許多，在生物學學習中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和視察筆記三種。

〔1〕閱讀筆記

要想使學到的東西長期儲存、隨時提取、應用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應留意抄后校對，幸免漏誤，然后標明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應具有資料類別、編號、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。須要留意的是，每張卡片寫一個內(nèi)容，并剛好進展分類歸檔或裝訂成冊。③批語筆記，即在書頁空白處順手登記對原文的個人看法和心得體會等。④符號筆記，即在原文之間標注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚羨號、問號等。作符號筆記應留意兩點：一是符號意義必需明確，并且要貫徹始終;二是符號不能過多過密，否那么重點難以突出。⑤概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點內(nèi)容。

〔2〕聽講筆記

即聽報告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出沖突是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

〔3〕視察筆記

即在生物課內(nèi)外對生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進展視察時所作的記錄。做這種筆記要留意細微環(huán)節(jié)，留意前后比擬和過程改變，并要抓住特征。

初中生物六大萬能解題方法

1、直選法

題型特點：圖表型選擇題一般由圖表和內(nèi)容兩局部組成。這類選擇題主要是以圖表為載體考察考生從圖表中提取有效信息并進展綜合分析、概括及學問的遷移實力。

2、解除法

依據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個淘汰解除，到達去偽存真，已獲得正確答案的目的。這種方法適合于多種形式的選擇題。

3、圖示法

圖示法能形象、直觀地展示思維過程，簡便、快捷地選出正確答案。

4、分析推理法

依據(jù)題目的確定條件，運用生物學相關的原理