第1頁共1頁2024年學習徐德光心得體會樣本在貴州省遵義市金鼎山鎮的偏遠山區，每天都會有一位中年男子騎馬穿行于崎嶇山路間，日出而行，日落而歸，他的行程從未間斷，他就是金鼎山鎮扇子林小學校長徐德光，人稱“馬背上的校長”。閱讀徐德光老師的先進事跡，身為教育工作者的我深受震撼，對他的敬意油然而生，他給我留下了以下深刻的感悟：一、徐德光堅守深山學校，不為世俗繁華所動，不抱怨環境艱苦。在現實中，許多教師被分配到偏遠地區時，常表現出不滿，工作態度搖擺不定，一心只想調動崗位。然而，徐德光老師卻能堅定信念，他的無私奉獻精神在當今社會尤為珍貴，實為最崇高的體現，也是最值得頌揚的品質。二、盡管教授山區兒童，他仍積極提升自我。常人可能認為教山村孩子，具備初中文化水平即可，但徐德光老師卻在教學之余，自我進修，這種不斷進取的精神令人敬佩。三、徐德光對山區孩子的愛是真摯而深沉的。他的愛并非表面的做作，而是源自內心的關懷。這讓我認識到，只有對學生產生真誠的愛，教師才能全心投入教學，才能真正教好書。四、最后，他堅韌的“以苦為樂”精神令我深受感動。在交通便利的今天，徐德光老師卻常年騎馬穿行在蜿蜒小路上，這種不畏艱難、樂于奉獻的態度，無疑觸動了我們的心靈。以上四點，不僅是徐德光老師的光輝寫照，也是我們所有教育工作者應當學習的崇高品質。2024年學習徐德光心得體會樣本（二）教育家斯霞曾深刻指出：“學生的品德培養，其基石在于教師自身品德的崇高。”教師作為學生的楷模，其言行舉止、為人處世的態度以及衣著打扮，無一不成為學生們私下里關注的焦點。作為教師，應當嚴于律己，言行一致，表里如一，為學生樹立典范。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教書育人是師德師風的核心要義。為將學生培養成為社會的有用之才，教師務必以深厚的學識為基礎。在知識的海洋中，教師如同航行的扁舟，長年累月地將一批批求知若渴的學子送達理想的彼岸，無論風雨，始終堅守，無怨無悔。選擇了教師這一職業，便意味著選擇了奉獻與挑戰。面對社會的紛擾與誘惑，教師更不能容許自身成為濫竽充數者，必須站在那神圣講壇之上，以高尚的職業操守和深厚的學識，引領學子們前行。師德師風不僅關乎教師個人，更代表著整個教師群體的形象。個別教師師德師風的缺失，雖可能在一定范圍內造成不良影響，但若是整個教師群體風氣不正，其危害則更為嚴重。這不僅關乎教育行業的道德問題，更可能演變為行業的不正之風，影響社會的健康發展。近年來，社會上的不良風氣對教育行業的沖擊尤為嚴重。從學校亂收費到個別教師的不當行為，這些現象一度成為社會的熱點話題。師德師風問題與教育行業的風氣緊密相連，而行業風氣又受到社會風氣的深刻影響。因此，要改善師德師風，必須首先整頓行業風氣，進而凈化社會風氣。師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。教師的品德和行為對學生具有深遠的影響。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”眾多教育家和學者都對此有過深刻論述，強調教師應以高尚的品德和嚴謹的教學態度影響學生。為培養良好的師德師風，教師應從以下幾個方面著手：首先，要熱愛教育事業，盡心盡力地履行職責，不斷提升自身的教學水平；其次，要尊重學生，平等對待每一位學生，理解并尊重他們的個性和需求；再次，要積極進取，不斷更新知識，提高自身素質，以更好地適應教育發展的需要；最后，要以