初中素質教育教學設計培養學生人文素養課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中語文《鄉土中國》名著導讀

2.教學年級和班級：初中九年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學目標

1.了解《鄉土中國》的作者、背景及文學地位。

2.通過閱讀選章，分析作品的主題、人物、情節、描寫手法等。

3.培養學生對中國鄉土文化的認識和人文素養。

三、教學內容

1.導入：介紹費孝通及其作品《鄉土中國》。

2.閱讀選章：《鄉土中國》中的一篇短文，如《鄉關何處》、《家族》、《宗族》等。

3.內容分析：分析選文中的主題、人物、情節、描寫手法等。

4.討論交流：學生分享閱讀感悟，教師引導學生從作品中認識中國鄉土文化。

四、教學過程

1.導入（5分鐘）：介紹費孝通及其作品《鄉土中國》。

2.閱讀選章（15分鐘）：學生閱讀選文，理解內容。

3.內容分析（15分鐘）：學生分享閱讀感悟，教師引導學生從作品中認識中國鄉土文化。

4.討論交流（10分鐘）：全班同學分組討論，分享自己的觀點和感悟。

5.總結（5分鐘）：教師總結本節課的主要內容和收獲。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和討論情況。

2.閱讀感悟：通過學生分享自己的觀點和感悟，了解他們對作品的理解程度。

3.課后作業：布置相關作業，如寫一篇關于《鄉土中國》的讀后感。

六、教學資源

1.教材：《鄉土中國》

2.多媒體設備：投影儀、電腦等。

七、教學注意事項

1.關注學生的閱讀體驗，鼓勵他們積極思考和表達。

2.注重培養學生的批判性思維和創造性思維。

3.引導學生從作品中認識中國鄉土文化，提高他們的人文素養。二、核心素養目標1.語文學科核心素養：通過閱讀《鄉土中國》，培養學生對中國鄉土文化的認識和人文素養，提高他們的語文素養和文學鑒賞能力。

2.信息素養：培養學生搜集和處理信息的能力，讓他們學會運用現代信息技術獲取相關信息，增強自主學習能力。

3.思維品質：通過分析作品的主題、人物、情節、描寫手法等，培養學生的批判性思維和創造性思維，提高他們的問題解決能力。

4.文化認同：引導學生從作品中認識中國鄉土文化，增強他們對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，培養全球化時代下的民族精神。三、重點難點及解決辦法1.重點：通過閱讀《鄉土中國》，理解和分析作品的主題、人物、情節、描寫手法等。

解決辦法：引導學生仔細閱讀選文，通過討論、分享感悟等方式，深入理解作品內容。

2.難點：培養學生對中國鄉土文化的認識和人文素養。

解決辦法：結合選文內容，開展相關主題活動，如小組討論、課外調研等，幫助學生從作品中認識中國鄉土文化。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、筆記本等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群等。

3.信息化資源：《鄉土中國》電子書、相關視頻資料、網絡文章等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、問答、案例分析等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《鄉土中國》的名著導讀，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《鄉土中國》的名著導讀內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《鄉土中國》的名著導讀，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《鄉土中國》的名著導讀，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《鄉土中國》的名著導讀，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握名著閱讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗名著閱讀技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《鄉土中國》的名著導讀內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握名著閱讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解《鄉土中國》的名著導讀，掌握名著閱讀技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《鄉土中國》的名著導讀，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《鄉土中國》的名著導讀相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《鄉土中國》名著導讀知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.理解《鄉土中國》的名著導讀內容，掌握作品的主題、人物、情節、描寫手法等。

2.培養對中國鄉土文化的認識和人文素養，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

3.提高語文素養和文學鑒賞能力，提升閱讀理解和解題能力。

4.培養批判性思維和創造性思維，提高問題解決能力。

5.增強團隊合作意識和溝通能力，培養全球化時代下的民族精神。

6.培養自主學習能力和獨立思考能力，養成終身學習的習慣。

7.掌握名著閱讀技能，能夠獨立閱讀和理解其他文學作品。

8.拓寬知識視野和思維方式，提高綜合素質和全面發展。七、課后作業1.閱讀《鄉土中國》中的另一篇短文，如《鄉關何處》、《家族》、《宗族》等，并分析選文中的主題、人物、情節、描寫手法等。

2.結合自己的生活經驗，談談對鄉土文化的認識和感受，寫一篇不少于300字的作文。

3.設計一個關于《鄉土中國》的互動問答活動，邀請同學參與，通過問答形式檢驗自己對教材內容的掌握程度。

4.制作一個關于《鄉土中國》的思維導圖，包括作品背景、主題、人物關系、情節發展等關鍵信息。

5.選取一個與《鄉土中國》相關的話題，如鄉村教育、鄉土情懷等，進行調查研究，撰寫一份不少于500字的研究報告。八、教學反思與改進我也意識到，在教學過程中，我需要更加注重培養學生的批判性思維和創造性思維。因此，我計劃在未來的教學中，更多地設計一些開放性的問題，引導學生進行深入的思考和討論，從而提高他們的批判性思維和創造性思維能力。

此外，我也發現，在教學過程中，我需要更加注重學生的個性化學習。因此，我計劃在未來的教學中，更多地提供一些個性化的學習資源和方法，讓學生能夠根據自己的學習特點和需求，選擇適合自己的學習方式和方法，從而提高他們的學習效果。板書設計-板書設計：以《鄉土中國》為主題，分為四大板塊：作品簡介、主題分析、人物解讀、情節梳理。每個板塊下，用簡潔明了的語言列出重點知識點，如“作品簡介：《鄉土中國》是費孝通的代表作，描繪了中國鄉土社會的面貌。”

2.重點詳細闡述②：本節課的關鍵詞為“鄉土文化”，旨在培養學生對中國鄉土文化的認識和人文素養。

-板書設計：以“鄉土文化”為中心，用思維導圖的形式展開，包括鄉土文化的定義、特點、影響等。每個分支用關鍵詞標注，如“定義：中國鄉土社會的文化特征”，“特點：傳統、保守、家族觀念”等。

3.重點詳細闡述③：本節課的句型為“通過閱讀《鄉土中國》，我深刻地認識到了中國鄉土文化的魅力。”

-板書設計：以這個句型為框架，引導學生思考并表達自己的感悟。在黑板上列出句子的結構，讓學生在課堂上進行填空練習，如“通過閱讀《鄉土中國》，我深刻地認識到了____的魅力。”

九、板書設計

1.重點詳細闡述①：本節課的重點知識點為《鄉土中國》的名著導讀，包括作品的主題、人物、情節、描寫手法等。

2.重點詳細闡述②：本節課的關鍵詞為“鄉土文化”，旨在培養學生對中國鄉土文化的認識和人文素養。

3.重點詳細闡述③：本節課的句型為“通過閱讀《鄉土中國》，我深刻地認識到了中國鄉土文化的魅力。”教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，如學生的提問、發言、互動等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討