/班主任如何做好學生的心理健康教育工作杜寒梅電話：重慶市綦江區中山路小學摘要：近年來，學生自殺事件頻發。前不久，我區內的一名小學生和中學生相繼跳樓自殺。令人痛心之余不由令筆者沉思，長期以來，多數人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應包括心理上的健康。學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，有些學生會產生心理障礙的現象，更有甚者棄世自殺。本文主要談談班主任如何做好學生的心理健康教育工作。關鍵詞：心理健康教育留守兒童父愛母愛一、當前學生存在的心理健康問題國內多種調查提醒我們：學生心理健康狀況不容樂觀。國家中小學心理健康教育課題組對隨機抽取的3萬名中學生心理狀況的科學檢測發現，32%的學生有心理異常表現；又據某種心理測檢組檢測，只有43%的中學生自認為朝氣蓬勃的，27%的學生認為有心理問題。學生心理健康問題主要表現：心理承受能力差，責任心不強，面對難題缺乏刻苦鉆研精神，受不了委屈、挫折，導致行為極端，厭世自殺，自殘；學習上缺乏自信，厭學和學習困難的現象普遍存在；性格內向孤僻，不與人交往，沉迷網絡；親情淡漠，對父母沒有感情；依賴他人、固執任性、多動癥、焦慮、膽小、說謊、注意力不集中、打架；自我中心，不遵守集體規則。二、學生心理問題的成因近年來，學生由于病態心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現象時有發生，嚴重影響了學生的身心健康和發展，甚至危害了家庭、危害了社會。筆者認為當前學生心理問題日漸加劇的直接原因是父愛母愛的缺失或家庭教育不當。（一）父愛母愛的缺失在社會經濟迅猛發展的今天，人們對物質生活的要求越來越高，卻忽視了家庭生活與精神生活，家庭幸福指數降低。隨著離婚率的上升，單親孩子急劇增多，父母都不照管而由老人帶的孩子也越來越多。父母的離異直接導致孩子的心靈傷害，多數孩子對父母的離異不理解而表示不滿，有的甚至怨恨父母拋棄自己，于是通過各種行為想引起的父母的重視或表示反抗。當孩子的行為得不到父母的回應，加之長期得不到父母的關愛，爺爺奶奶等老人的隔代教育與溺愛又不適合孩子時，這部分孩子就極易產生心靈扭曲、自暴自棄、厭學棄學甚至輕生自殺等心理問題。另外，隨著進城務工隊伍的日益壯大，留守兒童也越來越多。這個特殊的群體長期缺乏父愛母愛，從而導致心理問題得不到交流與疏通，言行的偏差得不到與時的糾正。爺爺奶奶等老人的隔代教育不適合孩子，缺乏感情交流，加之老人對孩子的過分溺愛，都導致留守兒童的心理問題日益嚴峻。（二）家庭教育不當家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以與家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發育、發展的基本規律，不能用正確的態度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數家長對孩子期望值過高，望子成龍，望女成鳳，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發展。有的家長不能接受孩子在學習中的失敗，不注意方式地指責、羞辱孩子,給孩子加大了心理壓力和緊張情緒。所以家庭教育不當，是孩子出現心理問題的重要原因之一。三、班主任對學生進行心理健康教育的策略（一）班主任要堅持自省與學習1.我們作為班主任，要堅持自省，尋找自己的不足，具有改善自我、調控自我的能力。要積極調整自我的心態，創造寬容、樂觀、和諧的“體內環境”，開辟一塊寬敞明亮的心靈綠地，用心去關愛學生，竭力尋找學生的閃光點，采取正面的教育，將會有意想不到的收獲，并從中體會到教育是一種“幸福”。2.作為班主任，為了提高心理健康教育的效果，必須加強心理健康教育理論方面的知識學習，掌握必備的心理健康教育的策略與技巧，便于與時掌握學生的思想動向，與時進行心理健康輔導。（二）面對全體學生開展心理健康教育1.對全體學生進行“有理想、有道德、有文化、有紀律”的教育，樹立科學人生觀。加強心理健康教育就是要讓學生成為一個“有理想、有道德、有文化、有紀律”的人。學生有了理想與奮斗目標，就會以積極而陽光的心態努力學習、健康成長。2.利用知識講座，讓學生了解和掌握心理健康的基本內容，知道什么是健康和不健康的心理狀態，知道如何消除產生心理疾病的各種因素。讓學生不斷正確認識自我，特別要加強對學生的自信心、自我調控能力、抗挫能力、適應環境的能力、合作交往能力等方面的培養。首先有意識地教給學生如何調適自己的不良心理，使學生能積極地進行自我心理調節，讓學生正確地認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自我；其次，教育學生正確認識挫折，提高對挫折的承受能力，在挫折前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。3．對學生進行感恩教育。教育學生感恩父母、感恩老師、感恩社會。從小具有積極向上的樂觀心態，不斷努力學習，立志長大后回報父母、回報社會。4．開展豐富多彩的課外活動，創設良好的班級環境，營造舒適優雅的心理氛圍。結合學生生理年齡特點，我開展了豐富多彩的課外活動，如：講故事比賽、演課本劇、跳繩、賽跑、接力賽、下象棋……就在趣味盎然的活動中，同學們增強了自信心，陶冶了心靈，提高了能力，師生關系更加和諧，整個班集體更加蓬勃向上。（三）對部分學生有針對性地給予科學有效的心理輔導和咨詢1.家庭教育不科學，導致學生存在心理問題。作為班主任，首先找該生了解家庭的狀況，與學生真誠交流，聽孩子傾訴對家庭的不滿，然后有針對性地與孩子推心置腹地分析“父母為何這樣做”、“你想父母該如何做才更好”、“父母的出發點是否愛他”、“你是否愛父母”等問題，讓孩子明白父母這樣做源于太愛他，只是方式方法欠妥當，讓人不能接受，但我們可以給父母提建議，幫助父母成為優秀家長。其次，班主任必須與家長交流分析學生的情況，與家長分享家庭民主等科學的教育觀念，并針對該家庭與孩子的現狀，找到科學合理的行之有效的教育方法或教育模式。最后，班主任要做好學生與家長聯系的橋梁，并隨時關注該生與家庭的和諧狀況，與時調控。2.單親家庭與留守兒童的問題，都主要是父母長期不在身邊，與父母的交流太少，孩子感受不到父愛母愛，心理與生理成長問題無處交流，言行的偏差也得不到與時糾正，加之爺爺奶奶外公外婆的隔代教育與過分溺愛，從而導致部分單親兒童、留守兒童存在心理問題。針對這一問題，我建議班主任要多找這些孩子聊天，與時幫助他們解決一些生活與學習中的困惑與問題；對他們進行必要的青春期教育，要像父母一樣關愛他們，保護他們，彌補他們愛的缺失。當然，最重要的是在學生與家長之間搭建一個情感交流的平臺。通過感恩教育，讓孩子明白天下無不愛子女的父母，父母給了我們生命，我們就應該感謝。讓單親孩子明白，父母離異只是為了尋找屬于他們自己的幸福，但不管他們身在何方，他們永遠愛自己的兒女。做為兒女我們不能太自私，不能把父母強栓在一起，強扭的瓜不甜，那一個家庭都不會幸福的。你如果愛父母就應該理解父母，給他們尋找幸福的權利和自由。讓留守兒童明白，父母到外面打工掙錢，風餐露宿，四處漂泊，嘗盡人間的酸甜苦辣，全是為了這個家，全是為了讓兒女吃好穿好，過上好日子。然后，要求每個學生周末必須給父母打電話，告訴父母家中的情況和自己的一些情況。遇到節日，也讓學生給父母打電話問候。同時，班主任也要讓家長堅持每周與孩子通電話，關心一下孩子的生活情況與學習情況，切記吵罵孩子，一定要讓孩子感受到父母非常愛他以與在外生活的艱辛，從而彌補父母不在身邊而缺失的愛。例如，幾年前我教過一個女孩，她從不叫爸爸媽媽，爸爸媽媽打電話也不接。爸爸媽媽過年才回來一次，她居然躲著不見面。作為班主任，我找該生聊天，得知她父母在她一歲的時候就外出打工，每年春節才回一次家。小時候，爸媽每次回家總會罵她不聽話，有時還會挨打。還有，別的小朋友常有父母陪著上街玩，而自己卻沒有，自己總認為父母不喜歡自己，不要自己，于是也不要父母了。時間長了，就更不想見他們了。我從孩子的神態與話語中分析出孩子錯誤地認為父母不愛自己，就從心里排斥父母，其實該生也多么渴望能擁有父愛母愛呀！針對這種情況，我肯定地告訴孩子父母永遠愛她，只是由于一家的生計，才在外面打拼，外面的生活多么艱辛，做為女兒應該理解并支持父母，他們多么想你叫他們一聲爸爸媽媽呀。周末，孩子出于對我的信任，終于鼓起勇氣給父母打了電話……自信而幸福的笑容終于回到了孩子臉上。現在，那個孩子還經常同我聯系，言談中聽出她非常愛父母。綜上所述，對學生進行心