教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類模擬4單項(xiàng)選擇題1.

閱讀某教師教學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》后的教學(xué)反思(節(jié)選)，按要求答題。

考慮到魯迅文章年代的久遠(yuǎn)、用筆的隱晦、內(nèi)容的生疏、寓意的深刻，學(xué)生解（江南博哥）讀有一定的困難。因此，在學(xué)習(xí)這篇駁論性雜文之前，我做了準(zhǔn)備工作。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下三點(diǎn)可取之處：

第一，通過(guò)閱讀讓學(xué)生整體感悟，從而把握文章的重點(diǎn)。

第二，學(xué)生的合作意識(shí)得到了較好的培養(yǎng)。

第三，對(duì)于學(xué)生難以理解的地方，采用了重點(diǎn)講解兼引導(dǎo)的方法，有效地節(jié)省了課堂時(shí)間。

對(duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不正確的是______。A.語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力B.通過(guò)合作與交流，學(xué)生能相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程C.對(duì)于本文的重點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有難度，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流D.對(duì)課文進(jìn)行逐段串講，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中整體感悟，受到情感的熏陶正確答案：D[解析]通過(guò)閱讀能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教師通過(guò)重點(diǎn)講解兼引導(dǎo)，能很好地解決課文的重難點(diǎn)。A、B、C三項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)，“對(duì)課文進(jìn)行逐段串講”表述不當(dāng)，中學(xué)生有一定的自學(xué)能力，不需要教師對(duì)課文進(jìn)行逐段講解。故本題選D。

2.

閱讀《社戲》教學(xué)實(shí)錄的導(dǎo)入語(yǔ)，按照要求答題。

課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂(lè)曲，教師簡(jiǎn)要解說(shuō)：同學(xué)們，今天我將和你們共同進(jìn)行一次文化之旅，作為本次行程的導(dǎo)游，我將竭誠(chéng)為大家服務(wù)。請(qǐng)看：這是一座戲臺(tái)，在江南這種建筑司空見(jiàn)慣，但唯有這座戲臺(tái)與眾不同，它因中國(guó)一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而聞名，這座戲臺(tái)上到底上演了一出怎樣的社戲呢?魯迅又生發(fā)了怎樣的情懷呢?就讓我們共同走進(jìn)歷久彌漫著書香的小說(shuō)《社戲》。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語(yǔ)的分析，下列正確的是______。A.引領(lǐng)學(xué)生感受江南社戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)于強(qiáng)調(diào)情境，影響學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)C.播放投影片和樂(lè)曲，偏離了課堂的教學(xué)內(nèi)容D.教師的導(dǎo)入語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]B項(xiàng)，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課文學(xué)習(xí)打好鋪墊，并不會(huì)影響學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。C項(xiàng)，教師播放紹興社戲的投影片和江南社戲的樂(lè)曲，都與本文的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，并沒(méi)有偏離課堂教學(xué)內(nèi)容。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。D項(xiàng)，導(dǎo)入是課堂必備的內(nèi)容之一，好的導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以啟發(fā)學(xué)生思維，奠定全文基調(diào)。故該教師的導(dǎo)入語(yǔ)并沒(méi)有浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，也沒(méi)有過(guò)長(zhǎng)。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選A。

3.

教學(xué)“活動(dòng)·探究”演講詞單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)，下列不適合的是______。A.把握演講詞的主要特點(diǎn)B.了解撰寫演講稿的技法C.重點(diǎn)提高學(xué)生的寫作能力D.學(xué)習(xí)演講的方法和技巧正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]本單元設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，分別是：學(xué)習(xí)演講詞，撰寫演講稿，舉辦演講比賽。三者由讀到寫再到綜合活動(dòng)。演講就是一種在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的意圖、想法表達(dá)出來(lái)的“語(yǔ)言交際活動(dòng)”，所以相對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力而言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力更為重要，是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。C項(xiàng)表述不恰當(dāng)。故本題選C。

4.

某教師在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，要求學(xué)生分角色朗讀課文，下列對(duì)該做法的分析中不正確的是______。A.尊重了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.浪費(fèi)學(xué)生的上課時(shí)間，由教師范讀課文的效果更好C.學(xué)生把握朗讀腔調(diào)、語(yǔ)氣，更易理解文中人物形象D.使課文內(nèi)容形象化，有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]分角色朗讀課文有利于提高學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。朗讀時(shí)把握人物的腔調(diào)、語(yǔ)氣，有利于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物形象的理解。分角色朗讀課文要求學(xué)生合作完成，有利于提高學(xué)生的合作能力。B項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選B。

5.

教師講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)折柳的惜別懷遠(yuǎn)之情，并舉例進(jìn)一步說(shuō)明，下列合適的是______。A.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲B.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)C.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙D.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗，以表達(dá)戀戀不舍的心情。“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”描寫了詩(shī)人夜晚聽(tīng)到笛子吹奏的《折楊柳》曲，從而引起思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情。A項(xiàng)，出自劉禹錫的《竹枝詞》。全詩(shī)內(nèi)容是：楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。詩(shī)歌寫的是一位沉浸在初戀中的少女的心情。B項(xiàng)，出自王之渙的《涼州詞》。全詩(shī)內(nèi)容是：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。王之渙這首詩(shī)寫戍邊士兵的思懷家鄉(xiāng)之情。C項(xiàng)，選自高鼎的《村居》。全詩(shī)內(nèi)容是：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。詩(shī)歌描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。D項(xiàng)，選自韓愈的《早春呈水部張十八員外》，全詩(shī)內(nèi)容是：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。詩(shī)歌主要描寫和贊美早春美景。故本題選B。

6.

作為語(yǔ)言大師的魯迅，其筆下的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明，栩栩如生。學(xué)生想要通過(guò)作品梳理魯迅筆下生動(dòng)傳神的人物，下列不適合的是______。A.《祝福》B.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》C.《故鄉(xiāng)》D.《沉淪》正確答案：D[考點(diǎn)]現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《祝福》是魯迅的短篇小說(shuō)。該小說(shuō)通過(guò)描述祥林嫂悲劇的一生，表現(xiàn)了作者對(duì)受壓迫婦女的同情以及對(duì)封建思想、封建禮教的無(wú)情揭露。符合題干要求。B項(xiàng)，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是魯迅的一篇回憶性敘事散文。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的惦念以及對(duì)年幼無(wú)知的時(shí)光的深切懷念。符合題干要求。C項(xiàng)，《故鄉(xiāng)》是魯迅的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”—“在故鄉(xiāng)”—“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見(jiàn)所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象。從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛。符合題干要求。D項(xiàng)，《沉淪》是20世紀(jì)20年代郁達(dá)夫創(chuàng)作的早期短篇小說(shuō)，也是他的代表作，出版時(shí)即震撼了當(dāng)時(shí)的文壇。該小說(shuō)以郁達(dá)夫自身為藍(lán)本，講述了一個(gè)日本留學(xué)生的苦悶以及對(duì)國(guó)家弱小的悲哀。與魯迅無(wú)關(guān)，不符合題干要求。故本題選D。

7.

教學(xué)張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》時(shí)，教師打算向?qū)W生推薦其他詠史詩(shī)，下列詩(shī)句中適合的是______。A.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬(杜牧《赤壁》)B.烽火連三月，家書抵萬(wàn)金(杜甫《春望》)C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星(文天祥《過(guò)零丁洋》)D.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起(曹操《觀滄海》)正確答案：A[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，杜牧的《赤壁》是一首詠史懷古詩(shī)。全詩(shī)是：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系國(guó)家存亡、社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見(jiàn)大。符合題干“詠史詩(shī)”的要求。B項(xiàng)，杜甫的《春望》是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)。全詩(shī)是：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。此詩(shī)前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著對(duì)興衰的感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。不符合題干“詠史詩(shī)”的要求。C項(xiàng)，文天祥的《過(guò)零丁洋》是一首愛(ài)國(guó)詩(shī)。全詩(shī)是：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。全詩(shī)表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀。不符合題干“詠史詩(shī)”的要求。D項(xiàng)，曹操的《觀滄海》是一首寫景詩(shī)。全詩(shī)是：東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。這首詩(shī)是曹操在碣石山登山望海時(shí)，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，描繪了祖國(guó)河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達(dá)了詩(shī)人以景托志、胸懷天下的進(jìn)取精神。不符合題干“詠史詩(shī)”的要求。故本題選A。

8.

學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師從不同材料中任選語(yǔ)句，向?qū)W生講解條件復(fù)句的具體特點(diǎn)，下列句子適合的是______。A.他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹(shù)。B.過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了汊港，于是趙莊便真在眼前了。C.不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了。D.恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候，但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的動(dòng)物的化石。正確答案：C[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句。“如果……便……”表示假設(shè)關(guān)系。B項(xiàng)，順承關(guān)系。“便”“于是”表示順承關(guān)系。C項(xiàng)，條件復(fù)句。“不管……都……”表示條件關(guān)系。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。故本題選C。

9.

教學(xué)成語(yǔ)運(yùn)用專題課，教師提供例句要求學(xué)生辨析，下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.丹·羅斯加德發(fā)明的“霧霾塔”是一種利用靜電吸附塵粒原理設(shè)計(jì)的環(huán)保裝置，臟空氣滔滔不絕地從塔頂進(jìn)入后，能在塔中間得到凈化。B.開(kāi)發(fā)商越界在農(nóng)民的耕地上挖溝，并將污水引向魚(yú)塘，本就理虧；農(nóng)民保護(hù)自己的合法權(quán)益，阻止他們繼續(xù)破壞耕地，當(dāng)然無(wú)可厚非。C.本屆書畫交流活動(dòng)中，書畫名家紛紛獻(xiàn)藝，一幅幅書法力透紙背，一幅幅丹青意境深遠(yuǎn)，博得觀眾的連聲喝彩。D.每天清晨取檸檬一至兩片，用溫水沖泡，空腹飲用，長(zhǎng)此以往不僅能補(bǔ)充維生素，而且可以排毒養(yǎng)顏。正確答案：C[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(多指話多)。與句中“臟空氣”搭配不當(dāng)，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。B項(xiàng)，無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。選項(xiàng)中“農(nóng)民保護(hù)自己的合法權(quán)益，阻止他們繼續(xù)破壞耕地”并沒(méi)有什么缺點(diǎn)，此成語(yǔ)不符合題干語(yǔ)境，屬于形近混淆。此處應(yīng)用“無(wú)可非議”。C項(xiàng)，力透紙背：形容書法遒勁有力，也形容文章深刻有力。結(jié)合“一幅幅書法”分析，符合題干語(yǔ)境。D項(xiàng)，長(zhǎng)此以往：老是這樣下去(多就不好的情況而言)。選項(xiàng)說(shuō)的是“每天清晨取檸檬一至兩片，用溫水沖泡，空腹飲用”，這是對(duì)人體有利的，不符合題干語(yǔ)境，屬于褒貶不當(dāng)。故本題選C。

10.

教師準(zhǔn)備結(jié)合例子為學(xué)生講解順承復(fù)句的特點(diǎn)，下列適合選用的是______。A.昨天的晚飯，今天的早飯，都沒(méi)吃飽。肚子很餓，力氣不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。B.她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我。C.這有時(shí)使我想到《論語(yǔ)》里的話，一處是：“躬行君子，則吾未之有得。”一處是：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”D.我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。B項(xiàng)，順承關(guān)系，“一……就……”表示順承關(guān)系。C項(xiàng)，解說(shuō)復(fù)句。先總說(shuō)“我想到《論語(yǔ)》里的話”，后分說(shuō)這些話都是什么。D項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。故本題選B。

11.

教師準(zhǔn)備選擇一篇寫景狀物類的優(yōu)美散文，指導(dǎo)學(xué)生把握寫景散文的文體特征，下列作品適合的是______。A.冰心《荷葉·母親》B.郭沫若《天上的街市》C.劉湛秋《雨的四季》D.端木蕻良《土地的誓言》正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，《荷葉·母親》是一篇借景抒情，托荷葉贊美母親的散文詩(shī)。作者被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景所感動(dòng)從而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對(duì)母親的愛(ài)。不符合“寫景狀物類的優(yōu)美散文”的要求。B項(xiàng)，《天上的街市》是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō)，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往、對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。不符合“寫景狀物類的優(yōu)美散文”的要求。C項(xiàng)，《雨的四季》是一篇寫景狀物類散文。文章展現(xiàn)了雨在春夏秋冬不同季節(jié)中的不同形象和特點(diǎn)，寫四季的雨景和人的感受，表達(dá)了作者熱愛(ài)雨、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。符合“寫景狀物類的優(yōu)美散文”的要求。D項(xiàng)，《土地的誓言》是當(dāng)代作家端木蕻良創(chuàng)作的一篇散文。這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，抒發(fā)了對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情以及對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。不符合“寫景狀物類的優(yōu)美散文”的要求。故本題選C。

12.

教學(xué)成語(yǔ)運(yùn)用專題課，教師提供例句要求學(xué)生辨析，下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.話本是民間“說(shuō)話”藝術(shù)的底本，它是經(jīng)過(guò)說(shuō)書藝術(shù)的千錘百煉才產(chǎn)生并流傳的。B.孟子說(shuō)：“今夫天下之人牧，未有不嗜殺人者也。”這句話可能反映了當(dāng)時(shí)各國(guó)戰(zhàn)備的情況，也可以說(shuō)是他對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)君徜徉恣肆的暴政的控訴。C.讀魯迅的小說(shuō)，時(shí)有“發(fā)現(xiàn)的喜悅”，入木三分的描寫和細(xì)致入微的心理刻畫，使魯迅小說(shuō)的藝術(shù)魅力具有了愈久愈醇的特征。D.汶川地震，山河移位，生靈涂炭，江河嗚咽，舉國(guó)哀痛。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，千錘百煉：①比喻多次的斗爭(zhēng)和考驗(yàn)；②比喻對(duì)詩(shī)文等做多次的精細(xì)修改。選項(xiàng)用第②個(gè)意思，符合題干語(yǔ)境。B項(xiàng)，徜徉恣肆：形容創(chuàng)作時(shí)揮灑自如，氣勢(shì)豪放。選項(xiàng)說(shuō)的是當(dāng)時(shí)國(guó)君的暴政，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。C項(xiàng)，入木三分：相傳東晉書法家王羲之在木板上寫字，雕刻的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板有三分深(見(jiàn)于唐代張懷罐的《書斷》)，后用來(lái)形容書法剛勁有力，也用來(lái)形容議論、見(jiàn)解深刻；選項(xiàng)中用來(lái)形容魯迅的小說(shuō)的描寫，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。D項(xiàng)，生靈涂炭：百姓像掉在爛泥和炭火中一樣，形容社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期人民處在極端困苦的環(huán)境中。選項(xiàng)描述的是地震后的場(chǎng)面，屬于天災(zāi)，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。故本題選A。

13.

以下是某次口語(yǔ)交際課上教師設(shè)計(jì)的自由辯論會(huì)環(huán)節(jié)，閱讀活動(dòng)步驟，回答問(wèn)題。

一、搜集、查找關(guān)于“人類起源學(xué)說(shuō)”的資料。

二、從中選定一種說(shuō)法，并圍繞這一說(shuō)法繼續(xù)查找資料，為辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。

三、讓小組成員熟悉資料，為參加班級(jí)辯論會(huì)做好準(zhǔn)備。

四、辯論形式靈活，以小組為單位，展開(kāi)辯論。每一小組可以在比賽中提出自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)資料證明自己的觀點(diǎn)以及反駁其他小組的觀點(diǎn)。

五、根據(jù)小組合作情況、辯論情況及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

六、比賽后，各小組與其他小組交流資料，實(shí)現(xiàn)資源共享、互通有無(wú)，并匯編成冊(cè)。

以下關(guān)于上述教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析，不合理的是______。A.聽(tīng)講、誦讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、辯論、演講等是常見(jiàn)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練形式B.不同類型的口語(yǔ)交際教學(xué)，其所使用的教學(xué)方式存在差異，但是差異性不大C.合理的口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐，鍛煉口語(yǔ)交際能力D.教師應(yīng)從辯論會(huì)的組織準(zhǔn)備、辯論技巧及注意事項(xiàng)等方面給予學(xué)生具體指導(dǎo)正確答案：B[考點(diǎn)]口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]B項(xiàng)，口語(yǔ)交際教學(xué)的方式、方法具有多樣性，教師可組織學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，也可以將口語(yǔ)交際教學(xué)與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合；可在課堂中進(jìn)行，也可在課外活動(dòng)或日常生活中進(jìn)行。因此，口語(yǔ)交際訓(xùn)練方式的類型不同，其活動(dòng)開(kāi)展的方式和步驟也不同，且差異顯著。此項(xiàng)說(shuō)法不合理。故本題選B。

14.

閱讀《三峽》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：老師對(duì)第一段中最后一句還不太理解，它和這段文字有什么關(guān)系?(做思考狀)

生：亭午、夜分才能見(jiàn)到日月，如果山不高、山不連，就不會(huì)形成這種景象，所以它進(jìn)一步說(shuō)明了三峽的地貌特征是連綿不斷、高聳入云。

師：很好，那么我們可以用“山高嶺連”來(lái)概括三峽的地貌特征。三峽真的像酈道元所寫的這樣山高嶺連嗎?老師請(qǐng)同學(xué)們看一組圖像。(屏幕顯現(xiàn)三峽的山景)

師：(配合圖像解說(shuō)，生沉浸其中)眼前這連綿不絕的群山，聳入云天的峰巒，雄奇險(xiǎn)峻、蒼天一線，真可謂“南山塞天地，日月石上生”，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的妙筆生花。正是由于他能抓住特點(diǎn)描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽的地貌特征。那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起討論賞析文章的后三段，有疑問(wèn)的地方可以勾畫下來(lái)。

(生熱烈討論，師巡視)

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教師善于用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性B.教師應(yīng)抓住文言文的字詞，細(xì)致分析文言文文意C.教師的教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍D.教師富有高超的教學(xué)藝術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，教師善于用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，如段落中前后句子之間的聯(lián)系，作者在字詞錘煉上有什么精妙之處，這些問(wèn)題極大地激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。此項(xiàng)分析正確。B項(xiàng)，文言文字詞知識(shí)的學(xué)習(xí)、文意的把握固然是文言文教學(xué)的重點(diǎn)組成部分，但不一定要體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。案例中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者字詞錘煉的精妙之處，賞析三峽美景，符合寫景散文的教學(xué)重點(diǎn)。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。C項(xiàng)，教師配合圖像進(jìn)行解說(shuō)，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述三峽美景，學(xué)生不僅理解了文本內(nèi)容，也獲得了美的享受。此項(xiàng)分析正確。D項(xiàng)，教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。此項(xiàng)分析正確。故本題選B。

15.

教師準(zhǔn)備結(jié)合例子為學(xué)生講解順承復(fù)句的特點(diǎn)，下列適合選用的是______。A.湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。B.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。C.我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。D.由于他已不是第一個(gè)到達(dá)這里的人，所以這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼。正確答案：C[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句。“若是……便……”表示假設(shè)關(guān)系。B項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。C項(xiàng)，順承復(fù)句。“然后……”表示順承關(guān)系。D項(xiàng)，因果復(fù)句。“由于……所以……”表示因果關(guān)系。故本題選C。

16.

閱讀《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄的片段，按要求答題。

師：我來(lái)講講分析說(shuō)明文的方法，大家看大屏幕。

(投影“三步跨欄法”：①指出說(shuō)明方法；②分析說(shuō)明效果；③概說(shuō)對(duì)象特征。)

師：首先看第一步，了解說(shuō)明方法，請(qǐng)看大屏幕。

(投影“分析范例”：蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪……有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)稱。屋瓦和檐漏一律淡灰色。)

師：這幾句話采用了作比較的方法，鮮明生動(dòng)地說(shuō)明了蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。

師：為了比較蘇州園林和北京園林的不同，我給大家找了兩張圖片來(lái)說(shuō)明。

(投影北京園林和蘇州園林的圖片)

師：把兩圖放一起就相當(dāng)于列圖表來(lái)比較。我們還可以打比方，如果說(shuō)蘇州園林是“小家碧玉”，那么北京園林就是——

生：“大家閨秀”!

師：對(duì)!為了讓大家更好地體會(huì)蘇州園林和北京園林的區(qū)別，我又采用了列圖表和打比方兩種方法。所有的說(shuō)明方法都是為了更好地突出說(shuō)明對(duì)象的特征。

師：下面大家小組合作，從課文中找出作者使用的說(shuō)明方法。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.分析范例能幫助學(xué)生掌握說(shuō)明方法的辨別策略B.第一個(gè)例子能呈現(xiàn)作比較這一方法的使用效果C.教師在教學(xué)中一共總結(jié)出兩種常見(jiàn)的說(shuō)明方法D.整體教學(xué)過(guò)程講練結(jié)合，層次清楚，思路清晰正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]材料中教師呈現(xiàn)了三種說(shuō)明方法：作比較、列圖表和打比方。因此C項(xiàng)中“教學(xué)中一共總結(jié)出兩種常見(jiàn)的說(shuō)明方法”分析錯(cuò)誤，A項(xiàng)，分析正確，教師分析范例就起著示范作用，有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明方法的辨別策略。B項(xiàng)，分析正確，教師呈現(xiàn)的第一個(gè)例子的內(nèi)容就是在闡述蘇州園林與北京園林的不同，學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)例子的學(xué)習(xí)就能體會(huì)到這一點(diǎn)，因此第一個(gè)例子能呈現(xiàn)作比較這一方法的使用效果。D項(xiàng)，分析正確，教師結(jié)合一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生掌握了作比較、列圖表和打比方這三種說(shuō)明方法之后，就讓學(xué)生小組合作，從課文中找出作者使用的說(shuō)明方法，體現(xiàn)了“講練結(jié)合”。故本題選C。

17.

教學(xué)《壺口瀑布》時(shí)，教師圍繞“江山多嬌”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，下列作品適合的是______。A.朱德《回憶我的母親》B.劉成章《安塞腰鼓》C.馬麗華《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》D.楊絳《老王》正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，朱德《回憶我的母親》描寫的是對(duì)生活的記憶。本文是朱德深切悼念自己母親的回憶性散文，記敘了作者母親的生平。不符合題干“江山多嬌”的主題。B項(xiàng)，劉成章《安塞腰鼓》講的是民風(fēng)民俗。本文抓住“安塞腰鼓”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，安塞腰鼓是黃土高原上的“絕活兒”，它粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體、不可分離。不符合題干“江山多嬌”的主題。C項(xiàng)，馬麗華《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然的神奇?zhèn)ゴ螅磉_(dá)了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。符合題干“江山多嬌”的主題。D項(xiàng)，楊絳的《老王》講的是凡人小事。文章以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重。不符合題干“江山多嬌”的主題。故本題選C。

18.

學(xué)習(xí)《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》后，教師布置一項(xiàng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用以下的方法來(lái)掌握成語(yǔ)“鍥而不舍”：(1)用自己的話定義該成語(yǔ)，聯(lián)想一個(gè)近義詞和反義詞；(2)用圖畫表現(xiàn)自己對(duì)該成語(yǔ)的理解，并用該成語(yǔ)造一個(gè)句子。

對(duì)該教師的做法評(píng)價(jià)不正確的是______。A.意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握積累知識(shí)的方法B.畫圖能夠發(fā)散學(xué)生的思維，使成語(yǔ)的含義外顯出來(lái)C.規(guī)避了枯燥的機(jī)械訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性D.從評(píng)價(jià)方式看，該教師能夠有效運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變機(jī)械煩瑣的作業(yè)方式，A、B、C三項(xiàng)表述正確。該教師的做法并未涉及教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，D項(xiàng)表述有誤。故本題選D。

19.

以下是關(guān)于“天下家國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：

活動(dòng)一：愛(ài)國(guó)人物故事會(huì)。學(xué)生選擇熟悉的歷史人物，利用報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)等搜集他們的愛(ài)國(guó)事跡。將他們的愛(ài)國(guó)事跡進(jìn)行加工，比如加入一些細(xì)節(jié)描寫等，生動(dòng)形象地講述出來(lái)。

活動(dòng)二：愛(ài)國(guó)詩(shī)詞朗誦會(huì)。小組成員分類搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總并且整理。每個(gè)人選擇自己喜歡的一首詩(shī)進(jìn)行朗誦，并且配上音樂(lè)。幾位評(píng)委分別從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、表情等方面進(jìn)行評(píng)判，選出優(yōu)勝者。

活動(dòng)三：愛(ài)國(guó)名言展示會(huì)。小組合作，分類搜集愛(ài)國(guó)名言，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理搜集成果，運(yùn)用黑板報(bào)、幻燈片、創(chuàng)作書法等形式在班內(nèi)展示。

關(guān)于以上綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，評(píng)析錯(cuò)誤的是______。A.“天下家國(guó)”的主題貼近生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)于參與和表達(dá)B.這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用C.作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，以上活動(dòng)應(yīng)該由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且全程細(xì)致引導(dǎo)D.以上案例體現(xiàn)了合作精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力正確答案：C[考點(diǎn)]綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]C項(xiàng)，“以上活動(dòng)應(yīng)該由教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且全程細(xì)致引導(dǎo)”說(shuō)法錯(cuò)誤。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。故本題選C。

20.

閱讀某教師關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀”的反思(節(jié)選)，按要求答題。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文幾年，不會(huì)讀書，不會(huì)寫作，且學(xué)生越來(lái)越不喜歡語(yǔ)文，這是語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。為何?因?yàn)闀r(shí)下我們?cè)谖谋镜闹黝}、情感等問(wèn)題上過(guò)于深入，把對(duì)文本信息的闡釋作為了教學(xué)的重點(diǎn)，殊不知，學(xué)生“入”越深越?jīng)]自我，越學(xué)不到“語(yǔ)文”。筆者認(rèn)為，用三個(gè)維度構(gòu)建文本教學(xué)可以糾正偏差，提高課堂效率。一、教學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法；二、讓學(xué)生領(lǐng)悟作文道理；三、提升學(xué)生思維的品質(zhì)。構(gòu)建語(yǔ)文文本教學(xué)的三個(gè)維度，實(shí)質(zhì)是抓住了語(yǔ)文文本教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵，抓住了“教什么”的本質(zhì)。誠(chéng)然，三個(gè)維度中任何一點(diǎn)的建立和完備都是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，不可能在一個(gè)文本和課堂上面面俱到，只能一步一個(gè)層級(jí)。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.語(yǔ)文教學(xué)要注重讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生因有“漁”而自由獲得“魚(yú)”B.語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)文本信息的闡釋，對(duì)問(wèn)題的深入理解C.語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的是表達(dá)，學(xué)會(huì)了一定程度的表達(dá)能更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)行為D.沒(méi)有思維品質(zhì)的教學(xué)就沒(méi)有教育的深度、廣度正確答案：B[解析]B項(xiàng)，根據(jù)材料“時(shí)下我們?cè)谖谋镜闹黝}、情感等問(wèn)題上過(guò)于深入，把對(duì)文本信息的闡釋作為了教學(xué)的重點(diǎn)，殊不知，學(xué)生‘入’越深越?jīng)]自我，越學(xué)不到‘語(yǔ)文’”可知此項(xiàng)表述錯(cuò)誤。A項(xiàng)，體現(xiàn)了第一個(gè)維度“教學(xué)生學(xué)習(xí)讀書方法”。C項(xiàng)，體現(xiàn)了第二個(gè)維度“讓學(xué)生領(lǐng)悟作文道理”。D項(xiàng)，體現(xiàn)了第三個(gè)維度“提升學(xué)生思維的品質(zhì)”。故本題選B。

21.

教學(xué)李白的《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”時(shí)，教師列舉其他化用典故的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌“用典”的文學(xué)傳統(tǒng)，下列詩(shī)句中適合的是______。A.報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死(李賀《雁門太守行》)B.孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低(白居易《錢塘湖春行》)C.山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍(文天祥《過(guò)零丁洋》)D.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)正確答案：A[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，運(yùn)用了用典的修辭手法。詩(shī)句大意：為了報(bào)答國(guó)君的賞賜和厚愛(ài)，手操寶劍甘愿為國(guó)血戰(zhàn)到死。“黃金臺(tái)”相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜沦t士。詩(shī)人引用這個(gè)典故，寫出將士們報(bào)效朝廷的決心。符合題干“用典”的要求。B項(xiàng)，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。詩(shī)句大意：從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時(shí)剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。不符合題干“用典”的要求。C項(xiàng)，運(yùn)用了對(duì)偶和比喻的修辭手法。“山河”對(duì)“身世”，“破碎”對(duì)“浮沉”，“風(fēng)飄絮”對(duì)“雨打萍”，對(duì)仗工整。同時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用比喻手法，把危亡的國(guó)勢(shì)比作風(fēng)中柳絮，把坎坷的身世比作雨中浮萍，生動(dòng)形象地寫出了國(guó)破家亡的凄涼境遇。詩(shī)句大意：祖國(guó)的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風(fēng)吹卷著柳絮零落飄散；自己的一生時(shí)起時(shí)沉，就像水中被雨打的浮萍顛簸浮沉。不符合題干“用典”的要求。D項(xiàng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩(shī)人賦予明月以人的特點(diǎn)，將明月人格化，讓天上的明月帶著作者的心情伴隨著朋友遠(yuǎn)行，生動(dòng)形象地描繪出了作者對(duì)朋友的不舍與懷念。詩(shī)句大意：讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，讓它伴隨著你一直走到夜郎以西。不符合題干“用典”的要求。故本題選A。

22.

七年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師為學(xué)生推薦了一些散文或者散文集，下面不適合的是______。A.郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》B.沈從文《湘西散記》C.豐子愷《緣緣堂隨筆》D.余秋雨《文化苦旅》正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《春風(fēng)沉醉的晚上》是現(xiàn)代作家郁達(dá)夫創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)。小說(shuō)敘述了五四運(yùn)動(dòng)以后一對(duì)貧苦淪落的男女青年，同住在上海的一幢貧民窟里，由素不相識(shí)到互相關(guān)懷、同情的故事，刻畫了一位正直、善良、真誠(chéng)、樂(lè)于助人、身處厄境不失堅(jiān)韌意志和反抗精神的煙廠女工陳二妹的形象。不符合題干“散文或者散文集”的要求。B項(xiàng)，《湘西散記》是沈從文的一部散文集。本書描寫了作者從童年到少年時(shí)代的成長(zhǎng)與蛻變，記錄了作者1920年冬天回鳳凰時(shí)目睹的滿姓大戶人家與鄰村田家發(fā)生的恩怨情仇，內(nèi)中充滿傳奇色彩。符合題干“散文或者散文集”的要求。C項(xiàng)，《緣緣堂隨筆》是豐子愷先生的主要散文集。符合題干“散文或者散文集”的要求。D項(xiàng)，《文化苦旅》是當(dāng)代學(xué)者、作家余秋雨的一部散文集。于1992年首次出版，是余秋雨先生20世紀(jì)80年代末和90年代初在海內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的作品，是他的第一部文化散文集。全書主要包括四部分，分別為如夢(mèng)起點(diǎn)、中國(guó)之旅、世界之旅、人生之旅。符合題干“散文或者散文集”的要求。故本題選A。

23.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編寫理念，教材將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，下列不屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“德育”內(nèi)容的是______。A.社會(huì)主義核心價(jià)值觀B.革命傳統(tǒng)教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.科學(xué)創(chuàng)新成果教育正確答案：D[解析]D項(xiàng)，屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“德育”內(nèi)容的有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、革命傳統(tǒng)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育等。故本題選D。

24.

教學(xué)復(fù)句專題研討課，教師從《臺(tái)階》中選取例句，講解因果復(fù)句的具體用法，下列句子適合的是______。A.廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜。B.我擔(dān)心父親有一天會(huì)垮下來(lái)。然而，父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭。C.母親在父親閃腰的部位刺九個(gè)洞，每個(gè)洞都刺出鮮紅的血，然后拿出舀米的竹筒，點(diǎn)個(gè)火在筒內(nèi)過(guò)一下。D.父親仿佛覺(jué)得有許多目光在望著他，就盡力把胸挺得高些，因而，父親露出些尷尬的笑。正確答案：D[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。B項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。C項(xiàng)，順承復(fù)句。“然后”表示動(dòng)作的連續(xù)，是順承關(guān)系。D項(xiàng)，因果復(fù)句。“因而”表示因果關(guān)系。故本題選D。

25.

閱讀某教師教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《說(shuō)不盡的橋》的教學(xué)環(huán)節(jié)，按照要求答題。

環(huán)節(jié)一：賞橋。

教師多媒體出示有名的橋的圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

環(huán)節(jié)二：橋話，話橋。

(1)小組組員共同商定一個(gè)大家最想探討的與橋有關(guān)的主題。

(2)確定小組成員的分工，制定研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，商定學(xué)習(xí)成果的展示方式。

(3)成果展示。有的小組搜集了一些關(guān)于橋的知識(shí)，如從形式的角度橋主要分為哪些?橋的常用建材有哪些?現(xiàn)存最早、橋洞最多的是哪座橋?有的小組搜集了一些關(guān)于橋的故事，如杭州西湖的斷橋，就因?yàn)橛辛税啄镒雍驮S仙的愛(ài)情故事而經(jīng)久不衰；又如牛郎織女七夕相會(huì)的鵲橋，婦孺皆知。有的小組搜集了一些關(guān)于橋的詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)。有的小組則畫了許多橋的圖畫，在班級(jí)展示。

環(huán)節(jié)三：喻橋

生活中還有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用。

教師引導(dǎo)學(xué)生賦予橋更多的內(nèi)涵，以這樣的句式，展開(kāi)聯(lián)想：______是一座橋，________________________。

示例：書本是一座橋，帶著我們走向知識(shí)寶庫(kù)的大門。

環(huán)節(jié)四：寫橋

以“橋”為話題，寫一篇不少于500字的文章。

對(duì)上述教學(xué)的分析，正確的是______。A.綜合性學(xué)習(xí)以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，應(yīng)多學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)B.既重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，也應(yīng)注重學(xué)習(xí)結(jié)果C.體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展D.與其他課程相結(jié)合，同時(shí)提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力正確答案：C[考點(diǎn)]綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]A項(xiàng)，“多學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)”錯(cuò)誤。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開(kāi)展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。B項(xiàng)，“應(yīng)注重學(xué)習(xí)結(jié)果”錯(cuò)誤。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。C項(xiàng)，表述正確。D項(xiàng)，“提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力”錯(cuò)誤。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。故本題選C。

26.

學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)陶淵明《飲酒(其五)》時(shí)，教師安排學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，下列句子中理解不正確的是______。A.“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”寫出了詩(shī)人沒(méi)有隱居在深山，而是身居鬧市，卻不受世俗煩擾B.“問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，“心遠(yuǎn)”一詞，回答了“無(wú)車馬喧”的原因，反映了詩(shī)人超凡脫俗、毫無(wú)名利之念的精神世界C.“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是妙手偶得之筆，可謂渾然天成，達(dá)到了物我合一的境界D.“此中有真意，欲辨已忘言”寫出了詩(shī)人面對(duì)良辰美景迷惘的情形，也表達(dá)出詩(shī)人辭官歸隱后淡泊的憂傷正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]D項(xiàng)，表述有誤。所謂“忘言”，其實(shí)是說(shuō)恬美安閑的田園生活才是自己真正想要的人生，而這種人生的樂(lè)趣，只能意會(huì)不可言傳，也無(wú)須敘說(shuō)。這充分體現(xiàn)了詩(shī)人安貧樂(lè)道、勵(lì)志守節(jié)的高尚品德。故本題選D。

27.

教學(xué)《北冥有魚(yú)》時(shí)，教師要求學(xué)生舉出一個(gè)與“其視下也，亦若是則已矣”中“其”的意義、用法相同的句子，下列語(yǔ)句中適合的是______。A.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎(《禮記·學(xué)記》)B.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之(歐陽(yáng)修《賣油翁》)C.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人(《戰(zhàn)國(guó)策·唐雎不辱使命》)D.曾不能毀山之一毛，其如土石何(《列子·愚公移山》)正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]題干例句中“其”為人稱代詞，可譯為“它”。本句大意：它(鵬鳥(niǎo))往下看的時(shí)候，看見(jiàn)的應(yīng)該也是這個(gè)樣子。A項(xiàng)，其：副詞，表推測(cè)語(yǔ)氣，可譯為“大概”。本句大意：《兌命》上說(shuō)：“教人是學(xué)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?B項(xiàng)，其：人稱代詞，可譯為“他”。本句大意：老翁見(jiàn)到他(陳堯咨)射出的箭十支能中八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。C項(xiàng)，其：副詞，表祈使語(yǔ)氣，可譯為“一定，可要”。本句大意：我打算用五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應(yīng)我!D項(xiàng)，其：副詞，用在“如……何”前面加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。本句大意：連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢?故本題選B。

28.

名著閱讀課后，教師安排學(xué)生積累國(guó)內(nèi)外文學(xué)作品或流派的“四部曲”，下列整理正確的是______。A.“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”：《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》《老殘游記》《鏡花緣》B.“臨川四夢(mèng)”：《牡丹亭》《桃花扇》《南柯記》《邯鄲記》C.莎士比亞“四大悲劇”：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》D.“二十四史之前四史”：《史記》《漢書》《后漢書》《資治通鑒》正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”：李寶嘉的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、劉鶚的《老殘游記》、曾樸的《孽海花》。A項(xiàng)有誤。B項(xiàng)，“臨川四夢(mèng)”：《牡丹亭》《紫釵記》《南柯記》《邯鄲記》。B項(xiàng)有誤。C項(xiàng)，莎士比亞“四大悲劇”：《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，“二十四史之前四史”：《史記》《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》。D項(xiàng)有誤。故本題選C。

29.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)，下列對(duì)各課型的教學(xué)要求，歸納不正確的是______。A.寫作課要求讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得”B.綜合性學(xué)習(xí)課重視在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力C.閱讀課要求多讀多背，嚴(yán)格按照教師的要求完成D.各課型都可以合理安排各種語(yǔ)文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)正確答案：C[解析]C項(xiàng)，閱讀課要求多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用，而不是重點(diǎn)要求多讀多背、強(qiáng)化教師的硬性要求。故本題選C。

30.

教師準(zhǔn)備結(jié)合例子為學(xué)生講解轉(zhuǎn)折復(fù)句的特點(diǎn)，下列適合選用的是______。A.由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。B.兩地維度相差無(wú)幾，但煙臺(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。C.一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。D.如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，因果復(fù)句。“由于”表示原因，“便”表示結(jié)果。B項(xiàng)，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“但”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。C項(xiàng)，順承復(fù)句。“就”表示按邏輯順序說(shuō)明“泥沙”的狀況，是順承關(guān)系。D項(xiàng)，假設(shè)復(fù)句。“如果……就……”表示假設(shè)關(guān)系。故本題選B。

31.

閱讀某教師的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)議論文的特點(diǎn)和內(nèi)容把握不是很準(zhǔn)確，如何幫助他們提升認(rèn)知是我在教學(xué)中著重考慮的問(wèn)題。教學(xué)《最苦與最樂(lè)》時(shí)，學(xué)習(xí)完生字詞之后，應(yīng)講解議論文的相關(guān)知識(shí)，但這屬于純概念性的內(nèi)容，學(xué)生不容易理解，我靈機(jī)一動(dòng)，引用了熱播電視劇《人民的名義》的相關(guān)情節(jié)來(lái)解釋論點(diǎn)、論據(jù)和論證，學(xué)生一下子就明白了。這樣，不僅解釋了議論文，而且讓學(xué)生牢牢地記住了相關(guān)概念，同時(shí)也消除了學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的畏難情緒。

對(duì)上述教學(xué)反思(節(jié)選)的分析，正確的是______。A.文體知識(shí)的傳授在教學(xué)中可有可無(wú)B.引入電視劇情節(jié)的做法與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)C.課堂靈活性不足，不利于學(xué)生理解文本D.要用學(xué)生熟悉的話題代替抽象的知識(shí)正確答案：D[解析]A項(xiàng)，文體知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，其概念不作為考查重點(diǎn)，但并不是不用教學(xué)。B項(xiàng)，教師引用電視劇相關(guān)情節(jié)主要是為了貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生興趣，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。C項(xiàng)，課堂靈活生動(dòng)，富有活力。根據(jù)“學(xué)生牢牢地記住了相關(guān)概念”“消除了學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的畏難情緒”等內(nèi)容，選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。故本題選D。

32.

某教師在八年級(jí)開(kāi)設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題“成長(zhǎng)的歲月”展開(kāi)閱讀，下列作品不適合的是______。A.郁達(dá)夫《春風(fēng)沉醉的晚上》B.杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格《麥田里的守望者》C.楊沫《青春之歌》D.馬克·吐溫《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《春風(fēng)沉醉的晚上》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫的一篇小說(shuō)，塑造的是一位具有階級(jí)反抗意識(shí)的下層女工形象。不適合作為“成長(zhǎng)的歲月”這一主題的選文。B項(xiàng)，《麥田里的守望者》是美國(guó)作家杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格創(chuàng)作的唯一一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，首次出版于1951年。本文剖析了小說(shuō)主人公霍爾頓從憎惡虛偽、追求純真到最終屈從社會(huì)現(xiàn)實(shí)的心路歷程，揭示了二戰(zhàn)后美國(guó)青少年一代孤寂、彷徨、痛苦的內(nèi)心世界。符合“成長(zhǎng)的歲月”這一主題。C項(xiàng)，《青春之歌》是楊沫以親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的半自傳體小說(shuō)，小說(shuō)以20世紀(jì)30年代日本侵華過(guò)程中發(fā)生的九一八事變到“一二·九運(yùn)動(dòng)”的愛(ài)國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)為背景，通過(guò)女主人公林道靜的成長(zhǎng)故事，構(gòu)筑了革命歷史的經(jīng)典敘事，也揭示出知識(shí)分子成長(zhǎng)道路的歷史必然性。符合“成長(zhǎng)的歲月”這一主題。D項(xiàng)，《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是美國(guó)作家馬克·吐溫創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。哈克貝利是一個(gè)聰明、善良、勇敢的白人少年。他為了追求自由的生活，逃亡到密西西比河上。在逃亡途中，他遇到了黑奴吉姆。吉姆是一個(gè)勤勞樸實(shí)、熱情誠(chéng)實(shí)、忠心耿耿的黑奴，他為了逃脫再次被主人賣掉的命運(yùn)，從主人家中出逃。兩個(gè)人歷經(jīng)種種奇遇。符合“成長(zhǎng)的歲月”這一主題。故本題選A。

33.

賞析《陳情表》，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文中的文化常識(shí)，下列不正確的是______。A.“孝廉”是漢代設(shè)立的薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時(shí)仍保留此制B.“秀才”是漢代設(shè)立的選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時(shí)仍保留此制，與科舉考試的“秀才”相同C.“洗馬”即太子洗馬，太子的侍從官D.“皇天后土”指天地神明正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]B項(xiàng)，“與科舉考試的‘秀才’相同”表述有誤。《陳情表》中的“秀才”是指推舉優(yōu)秀人才，而科舉制中的“秀才”是指院試的及第者，兩者不同。A、C、D三項(xiàng)表述正確。故本題選B。

34.

學(xué)習(xí)了《裝在套子里的人》后，學(xué)生對(duì)典型人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)吝嗇鬼形象的作品，下列作品不適合的是______。A.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》B.茅盾《子夜》C.果戈理《死魂靈》D.吳敬梓《儒林外史》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]西方文學(xué)史中有四個(gè)典型的吝嗇鬼形象，即莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)、果戈理《死魂靈》中的潑留希金。中國(guó)的吝嗇鬼形象則以吳敬梓《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生為主要代表，其他三者是徐復(fù)祚《一文錢》中的盧至，錢鐘書《圍城》中的李梅亭，莊子《外物》中的監(jiān)河侯。茅盾的小說(shuō)《子夜》中的主人公關(guān)蓀甫是典型的20世紀(jì)30年代的中國(guó)民族資本家，并非吝嗇鬼形象。故本題選B。

35.

學(xué)習(xí)《屈原(節(jié)選)》，教師結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)閱讀方法，下列做法不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突B.品味戲劇臺(tái)詞，分析人物形象C.結(jié)合創(chuàng)作背景，分析作品主題D.鑒賞關(guān)鍵意象，把握情感基調(diào)正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]《屈原(節(jié)選)》是郭沫若的一部歷史劇節(jié)選。劇本的閱讀策略包括：(1)梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突；(2)分析人物形象，理解人物內(nèi)心；(3)品味人物語(yǔ)言，揣摩臺(tái)詞含義；(4)關(guān)注舞臺(tái)說(shuō)明，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)；(5)了解故事背景，深入理解主題。D項(xiàng)，“鑒賞關(guān)鍵意象，把握情感基調(diào)”不適用于劇本閱讀。故本題選D。

36.

教學(xué)臧克家的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》所在單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點(diǎn)確定活動(dòng)目標(biāo)，下列不適合的是______。A.把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)妙處B.閱讀時(shí)注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代C.透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想情感D.學(xué)習(xí)時(shí)注重通覽全篇，了解大意，而不需熟讀精思正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]本單元課文描寫的都是杰出人物，本單元重在學(xué)習(xí)精讀的方法。要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；還要注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想情感。D項(xiàng)，“不需熟讀精思”表述有誤，注重精讀才能真切感受到這些杰出人物的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。故本題選D。

37.

閱讀綜合性學(xué)習(xí)《話須形象才動(dòng)人》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按要求答題。(畫線語(yǔ)句的序號(hào)與選項(xiàng)的序號(hào)是對(duì)應(yīng)的)

師：首先進(jìn)入“賞蓮”環(huán)節(jié)，請(qǐng)各組展示搜集到的蓮花圖片，并介紹有關(guān)蓮花的習(xí)性、特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)，每組給定在3分鐘內(nèi)。

[A](學(xué)生用PPT分別展示，介紹)

師：各組的圖片找得都很好，PPT做得也很精美。[B]如果從語(yǔ)言和內(nèi)容的角度說(shuō)，哪一組的蓮花給人的印象更深刻呢?

師：我們?cè)谡勗捰懻摃r(shí)也要注意形象生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)。

師：[C]下面我們來(lái)進(jìn)行“頌蓮”，大家都知道，我們對(duì)蓮花有很多贊揚(yáng)，說(shuō)它出淤泥而不染等。

師：下面我們來(lái)進(jìn)行“議蓮”，[D]蓮花通常被賦予哪些品質(zhì)呢?在現(xiàn)代社會(huì)中，蓮花的品質(zhì)對(duì)我們有什么影響呢?一會(huì)兒組長(zhǎng)匯報(bào)各組觀點(diǎn)。

對(duì)畫