班級管理班主任發(fā)言稿（3篇）班級管理班主任發(fā)言稿（精選3篇）班級管理班主任發(fā)言稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我是初一二班的班主任，很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學(xué)習。我發(fā)言的內(nèi)容如下：一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自覺意識一開學(xué)就注重建立班級自主管理組織，成立了班委會及各學(xué)習小組，讓學(xué)生明確每個職務(wù)的職責和權(quán)限，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識。強調(diào)在班級管理過程中做到不卑不亢，讓班委會成員形成一種意識，“學(xué)而優(yōu)則仕”。班委是作為班級的管理者，不是一味的埋頭苦干，尤其是勞動委員，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)缺點，能做到很好的人員分配，產(chǎn)生最大效能。培養(yǎng)班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結(jié)匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學(xué)習小組，通過小組文化建設(shè)，實行小組責任制，學(xué)習委員定期召開小組長會議，了解情況。頒布比較完善的班規(guī)，并通過學(xué)生的自主管理，相互監(jiān)督，良好運行。“讓規(guī)則成為一種習慣”，班級常規(guī)管理中注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，同一種行為重復(fù)21天以后就會成為習慣，重復(fù)90天就會成為穩(wěn)定的習慣。一開始，班主任經(jīng)常督促，嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識。比如很多同學(xué)早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成群的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務(wù)才知道該做什么。這種情況下，我經(jīng)常在早、晚自習前到教室，提醒同學(xué)們“入室即靜，入座即學(xué)”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學(xué)習。3個月的相處下來，學(xué)生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規(guī)則內(nèi)化為一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。二、老師家長間通力合作，形成教育合力在班級日常教學(xué)中，經(jīng)常主動同科任老師聯(lián)系，了解班級學(xué)習情況、課堂紀律、作業(yè)完成情況等，關(guān)于班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯(lián)手，形成教育合力，為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習成長環(huán)境。三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感一開始，班級組織渙散，學(xué)生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和責任意識。跟學(xué)生講解“木桶效應(yīng)”，讓學(xué)生認識到，一個班級是由幾十個同學(xué)，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優(yōu)秀的個別人，而是團隊里的短板。小組內(nèi)部成員之間，形成互幫互助的`意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭并進。貫徹一個理念“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學(xué)生倡導(dǎo)，“我為人人，人人為我”的奉獻精神，告訴學(xué)生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂于奉獻、品德高尚的人。此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設(shè)、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，群策群力，注重在日常活動中培養(yǎng)集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執(zhí)行，同時看重學(xué)校文明班級常規(guī)管理的加分扣分情況。從老師自身出發(fā)，重視班級管理，學(xué)生也會自覺行動。四、誠信教育，獎懲分明無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作為老師，不在學(xué)生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現(xiàn)。一進校便對學(xué)生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學(xué)生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，并且在日后的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。彼此平等，彼此尊重。一段時間的學(xué)習，班上有個別學(xué)生多次出現(xiàn)作業(yè)完成情況不好，或者有壞毛病的現(xiàn)象。為此，我找這些學(xué)生談話，曉之以理，動之以情，并且彼此約定，怎樣改變現(xiàn)狀，多久能夠徹底改變壞毛病，并在接下來的生活中更加關(guān)注他們，一同見證成長與進步。比如，由于是第一次住校，不適應(yīng)集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不愿為集體貢獻力量。為此，我多次找談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，為人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規(guī)定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。獎懲分明，平等、公正的對待每一個學(xué)生，遇到學(xué)生犯錯誤，會先與之溝通，了解情況，換位思考，同時能顧忌學(xué)生的感受，尊重學(xué)生，保護他的自尊心，低調(diào)處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學(xué)生難免會犯錯，這時對于性質(zhì)惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示范，學(xué)生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評并嚴肅處理，以儆效尤。五、樹立榜樣作為老師，深知“為人師表”的深刻內(nèi)涵，老師不經(jīng)意間的一個小舉動，在學(xué)生面前都會被無限放大，老師的所作所為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光為了證明自己的能力，也為了給同學(xué)樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發(fā)揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發(fā)現(xiàn)普通同學(xué)身邊的榜樣，“學(xué)習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃關(guān)點，提倡“三人行，必有我?guī)煛保纬上虬駱涌待R的良好氛圍。六、幫助學(xué)生制定目標，交流學(xué)習經(jīng)驗“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”讓學(xué)生自己找到學(xué)習的目標，人生的理想。我將來要做什么？幫助學(xué)生樹立理想，找到學(xué)習的內(nèi)在動機，讓學(xué)生認識到讀書是自己的事情，我為自己讀書，我對自己負責。幫學(xué)生制定學(xué)習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的余地，厚積薄發(fā)。開學(xué)一個多月，科任老師反映，班上同學(xué)普遍存在學(xué)習習慣沒有養(yǎng)成、學(xué)習方法沒有掌握等現(xiàn)象。為此，利用班會課，組織學(xué)生進行了一次“學(xué)習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學(xué)習的幾個環(huán)節(jié)，并詳細介紹了所有學(xué)科通用的學(xué)習方法。而針對不同學(xué)科特有的學(xué)習方法，則是請具有學(xué)科特長的學(xué)生來分享他的方法和技巧，然后全班一同來探討。此外，還有幾點經(jīng)驗交流，包括如何分配自己的時間，學(xué)會利用零散時間，要注意勞逸結(jié)合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學(xué)生適合自己的學(xué)習方法才是最好的。事后問同學(xué)們是否有所收獲，都表示多多少少對自己有所幫助。因為我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經(jīng)驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優(yōu)秀，經(jīng)驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現(xiàn)在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學(xué)習氛圍的養(yǎng)成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學(xué)習多請教，未來能不斷進步。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！20__年11月30日班級管理班主任發(fā)言稿篇2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：大家好！首先非常感謝學(xué)校給我們推薦了《靜悄悄的革命》這本好書。周五晚上收到蔣主任發(fā)的短信，說今天要發(fā)言，當是立刻緊張起來。因為前幾次大家發(fā)言時說的非常好，而我卻經(jīng)常思維斷路。說實話，雖然看了《靜悄悄的革命》這本書，但書中很多的真諦，我還不能完全領(lǐng)悟。今天讓我結(jié)合這本書談班級管理，我覺得很慚愧。下面我就書中精辟之言，對照班級管理談?wù)勛约旱捏w會。第一點體會是：重視管理中的“第一次”書中小林老師常常說，要充分地重視“開頭”，他常常仔細地觀察、注意學(xué)生“從哪里開始、怎樣開始”，他認為“結(jié)果”怎么都行，“開頭”決定了一切。擔任班主任工作已有十幾年，我發(fā)現(xiàn)要使班級管理工作順利有序地開展，除了要有愛心、耐心、細心和恒心外，還要重視“第一次”。第一次就是開頭，“良好的開端是成功的一半”。頭開得好，會為后面的班級管理打好堅實的基礎(chǔ)。有句話說的好“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，班主任要做好榜樣作用，對學(xué)生提出要求的標準不能朝令夕改，不能根據(jù)自己心情好壞而隨意改變。制定的目標、標準千萬不能只停留在口頭上，班主任如果只講空話，不強調(diào)落實，學(xué)生對于班主任的要求就會左耳進，右耳出。如果我們班主任狠抓“第一次”的落實，學(xué)生也就不敢怠慢。比如：第一次打掃衛(wèi)生，班主任就要親自領(lǐng)導(dǎo)，既要交給學(xué)生怎么打掃，還要提出具體的要求，并每天堅持督促檢查，打掃不徹底的小組，要重新打掃；“第一次”很重要，但并非做好“第一次”就能使得學(xué)生永遠按照要求去做，時間長了學(xué)生難免會松懈，作為班主任應(yīng)該及時的提醒他們。我跟大家交流的第二點體會是：嚴中有愛，愛中有嚴書中前言部分有這么一個故事：當學(xué)生在媽媽的陪同下去學(xué)校時，怎么也不肯進教室。他說：“學(xué)校里不快樂”。小林老師問其他同學(xué)時也得到了同樣的答案。第二天小林老師把自己的詩寫在黑板上時又引起了孩子們說：“小林老師太溫和”。我很欣賞小林老師的學(xué)生，他們認為“教師太嚴厲了或者太溫和了都是不夠格的。”這充分說明“溫和和嚴厲”是孩子們都需要的教師品質(zhì)，“溫和”給他們愛，“嚴厲”給他們約束。在管理班級中我們需要嚴中有愛，愛中有嚴。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的學(xué)生都渴望得到教師的愛，然而學(xué)生畢竟是孩子，來學(xué)校是接受教育的，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，對他們愛的同時要嚴格要求。我要交流的第三點是：在班級管理中尊重學(xué)生書中“潤澤的教室”令人神往。在“潤澤的教室”里，每個學(xué)生都得到了最充分的尊重和滿足。在班級管理中我們也應(yīng)該尊重學(xué)生，讓班級的每個學(xué)生都能得到尊重，每個學(xué)生都能放心地打開自己的心扉，每個學(xué)生的差異都得到關(guān)注。平時，我們不僅要耐心傾聽學(xué)生的意見和建議，而且要體察思考學(xué)生建議時的心情、想法，努力與他們心心相印。作為班主任我們每天都在想著班級的衛(wèi)生、安全、路隊、課間操等等，還要處理孩子間的小糾紛，工作辛苦、瑣碎，但我還想用佐藤學(xué)先生的建議結(jié)束我的發(fā)言：當我們站在教室里的時候，我們就應(yīng)該意識并牢牢記住——我們是在和學(xué)生一起“共度愉快的時光”！班級管理班主任發(fā)言稿篇3各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家下午好，很高興有機會和大家一起來學(xué)習班級管理的有關(guān)知識，今天我發(fā)言的題目是《如何做好班級日常事務(wù)管理》，不當之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。當你接過一個新的班級時，要盡快地建立班級量化管理制度，這樣呢，在管理班級時，你就有據(jù)可依，有章可循。在我們機電系現(xiàn)行的管理制度中，系部對每個班級都有班級量化和團支部量化的考核，也就是我們每周二開班主任例會發(fā)的那些成績，那些成績考核的主要依據(jù)就是系部針對班級制定的班級量化管理制度，那么如何將班級量化管理制度和同學(xué)的個人行為聯(lián)系起來，那就需要制定獎罰分明的個人量化管理制度，個人量化管理制度涉及到班級日常管理的多個方面：如紀律、衛(wèi)生、考勤等各個方面，它是以分數(shù)量化的形式出現(xiàn)的，比如有的宿舍發(fā)現(xiàn)了煙頭，當然輔導(dǎo)員老師的教育是少不了的，但同時從班級管理制度上也應(yīng)有所約束，如果找到責任人那就扣該同學(xué)量化分，如果找不到責任人就扣該宿舍每個成員的分，其實大多數(shù)同學(xué)都在意自己的分數(shù)的，尤其是大一的同學(xué)，因此該制度的制定在某種程度上限制了同學(xué)的一些不良行為，促進同學(xué)向良性化方向發(fā)展。（制度樣本等）每周一式兩份，一分交與班主任處，一份在班級張貼，是我們學(xué)期評選獎學(xué)金、年終評選“三優(yōu)”以及畢業(yè)鑒定等的重要依據(jù)。那么如何制定切合班級實際情況量化制度和如何去實施該制度是關(guān)鍵。制定時可有輔導(dǎo)員和班干部共同起草，然后同學(xué)討論通過。可以在實施之初組織全班同學(xué)進行學(xué)習，讓每個同學(xué)都明確那些行為是提倡的是加分的，那些行為是不合理的甚至是錯誤的是要減分的。在實施時，可有專人負責，一個班一般可設(shè)置兩人（副班長或紀律委員）去具體實施，這項工作任務(wù)特別重，每天都要作記錄的，周末還要計算出本周的成績，然后公布與同學(xué)，因此需要責任心強和敢管、敢問的同學(xué)去執(zhí)行，其他班干部和班主任起到一個協(xié)助的的作用，同學(xué)起到一個監(jiān)督的作用，該制度在實施過程中不合理的地方，經(jīng)同學(xué)討論通過后可更改，目的只有一個，正確地引導(dǎo)同學(xué)的行為規(guī)范。其實在該制度實施的過程中，需要班干部共同的參與，班干部分工不分家，比如班長全面負責和協(xié)調(diào)班級事務(wù)，團支書主要負責團里的活動，同時需要向具體操作量化管理的同學(xué)提供青年志愿者以及團里活動同學(xué)參加的一些情況等等。教室衛(wèi)生由衛(wèi)生委員具體負責，包括平時衛(wèi)生和周二衛(wèi)生，同時衛(wèi)生委員需要向具體操作量化管理的同學(xué)提供本周同學(xué)教室衛(wèi)生和包潔區(qū)衛(wèi)生情況，生活委員主要負責同學(xué)宿舍衛(wèi)生和日常生活等方面的事情，同時需要向具體操作量化管理的同學(xué)提供各個宿舍的每一次衛(wèi)生情況等等，各種情況匯總后，可以算出本周每位同學(xué)的成績。實踐證明一只團結(jié)協(xié)作的班干部隊伍，在班級建設(shè)中起到了中流砥柱的作用，所以合理地配置班干部對于班級管理至關(guān)重要。另外，大家將上述工作分為兩部分去做，團里的工作可以單獨拿出去做，由團支書具體去操作，學(xué)期結(jié)束時，可以跟總成績加一起，但可以每個同學(xué)團里的成績更明確了，可以為評選優(yōu)秀團員、優(yōu)秀青年志愿者等提供更好的依據(jù)，從而更好提高同學(xué)參加青隊活動積極性，上學(xué)期在06機電一班嘗試過，效果不錯。輔導(dǎo)員工作沒有什么驚天動地的大事，但是每天我們都會有事情要做的。其實一些事情我們可以隨機應(yīng)變的，比如我?guī)У?5級和06級的同學(xué)，我要及時把05級學(xué)生就業(yè)及專升本的情況反饋給__級學(xué)生，給他們提醒為他們明年作準備，同時我也會把往屆學(xué)生返回來的信息及時的講給在校的學(xué)生聽，我前幾天還請原來的畢業(yè)生現(xiàn)在做得比較好的同學(xué)回