環(huán)境創(chuàng)設匯報材料【篇一：見習幼兒園報告之環(huán)境創(chuàng)設】見習報告之幼兒園環(huán)境創(chuàng)設小組成員：12學前教育（2）班戴毓紅118692012083許熙弘118692012084王美玲118692011018陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。”《幼兒園教育指導綱要》總則中也指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。可見，環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒教育活動中,我們應抓住園內外環(huán)境中的有效資源，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設包括物質環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設。物質環(huán)境是指幼兒園內影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。一般包括園舍建筑，設施設備，活動場地，教學器材，玩具學具，圖書聲像資料，環(huán)境布置，空間布置及綠化等有形的東西。精神環(huán)境是指幼兒園在一定時期內形成的大眾心理，幼兒園文化。幼兒園的人際關系等。在此，通過本次見習，主要談談幼兒園物質環(huán)境方面的創(chuàng)設，以下簡稱幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。一、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設按空間來分總的可以分為兩大類，一類是室內環(huán)境的創(chuàng)設，另一類是室外環(huán)境。室內環(huán)境主要包括各類型的活動室的空間規(guī)劃，活動室的材料和布置，活動室的設備，墻飾以及活動室的陳設的變更方式和頻率。另外還包括教學樓走廊和樓梯墻壁的裝飾等。室外環(huán)境主要包括自然生態(tài)環(huán)境，活動場地，大型玩具及其他體育器材，園藝區(qū)，種植區(qū)，動物區(qū)等。二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要遵循以下原則：1、教育性：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，不是為美化而美化，各項裝飾都要圍繞幼兒園總的教育教學任務來進行。各年齡班的裝飾要結合各年齡班的教育特點和內容，要讓每一塊墻壁都要變成一個“不說話的老師”，通過具體生動的形象告訴孩子應該學什么，做什么，分清美丑，體現(xiàn)教育性。2、審美性：幼兒園環(huán)境裝飾要運用形式美的法則，裝飾要按照對稱、均衡、和諧、變化與統(tǒng)一等規(guī)律，色彩要鮮明、協(xié)調，有主調。這樣裝飾才能給人以美感，才能使幼兒受到美的熏陶。3、趣味性：幼兒園的環(huán)境裝飾從內容到形式都要符合幼兒的年齡特點，要充滿童趣，既取材內容要結合幼兒生活，形式要生動活潑，形象也要夸張，可適當變化，“擬人化”的手法幼兒最喜歡。4、參與性：幼兒園環(huán)境裝飾要吸取幼兒的意見，要同幼兒一道美化裝飾。讓幼兒做些力所能及的事情，這樣，不僅在美化環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的初步創(chuàng)作美的意識，還使幼兒從中穴道知識技能。5、幼兒園的環(huán)境裝飾要主義節(jié)約，盡量做到一物多用，可以充分利用無污染的廢舊材料，如掛歷紙、畫報紙、包裝紙、各種紙盒、塑料瓶、布頭及就地取材的自然物等，因材施藝。這樣可以充分利用一切可利用的材料，少花錢，多辦事。三、我們來看看幼兒主要的教室各個活動區(qū)域的環(huán)境應該怎么布置。走進實驗幼兒園的每個教室，我們可以看到教室的墻壁上都有裝飾，教室被分成了幾個區(qū)域，有美工區(qū)，語言區(qū)，探索區(qū)，和益智區(qū)。1、美工區(qū)。美工區(qū)里擺放著小朋友們的工具箱，工具箱里是各種美工工具。同時該區(qū)的墻壁上會展示小朋友們自己完成的美術作品，這樣不僅讓孩子體會到了動手完成一件美術作品的樂趣而且也于無形中讓他們受到了美的熏陶。2、語言區(qū)。語言區(qū)里整齊的分門別類的擺放著各種閱讀書籍，這些書籍的書面富有童趣能吸引孩子們閱讀的興趣圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。書本內容都與幼兒生活有關，圖畫內容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。除此之外書本的文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復3、探索區(qū)和益智區(qū)。這兩個區(qū)是開發(fā)小朋友益智的活動區(qū)域，這里面有積木等各種玩具，玩具的材料需衛(wèi)生整潔和環(huán)保。4、娃娃家。娃娃家的游戲是幼兒非常喜歡玩的一個游戲，娃娃家的區(qū)域通常分成三大功能區(qū)：廚房區(qū)、客廳區(qū)、盥洗區(qū)。廚房區(qū)通常擺放有餐桌、爐灶、鍋、微波爐和圍裙等。客廳區(qū)通常有沙發(fā)、儲物柜、小桌子、小床和玩具等。盥洗區(qū)創(chuàng)設了浴室洗澡盆和臺盆等等。在廚房的區(qū)域：孩子扮演爸爸媽媽，穿上圍裙、戴上頭巾學著媽媽的樣子在煤氣灶上做飯燒飯；在客廳區(qū)域：孩子在這里看電視、會客、等。在盥洗區(qū)中孩子給寶寶洗衣服，曬衣服洗澡等。幼兒很總之，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要“序”、“續(xù)”、“意”、“趣”、“美”有機結合，增加環(huán)境的感染性和實用性，從而達到比較理想的效果。環(huán)境對幼兒起著不可忽視的作用,其教育作用尤為重要,“一個好的環(huán)境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。”所以說,在幼兒園創(chuàng)設多元化環(huán)境,能有效地促進幼兒成長。為此，需要我們共同努力！【篇二：幼兒園環(huán)境項目創(chuàng)設報告書】上海外國語大學賢達經濟人文學院課程名稱：美術姓名：陳旭婕學號：指導老師：彭美子結題日期：幼兒園環(huán)境與區(qū)角創(chuàng)設–“alicereadingroom”功能簡介：休閑娛樂；心理輔導；親子互動；作品展示義賣；審美鑒賞。創(chuàng)作材料：桌椅、黑板、畫作、畫框、廢舊書籍、廢舊紙盒、廢舊衣物、彩紙、墻紙、泡沫紙、明信片、便利貼、彩照、紙巾、紙杯、玻璃瓶、吸管、磁鐵、掛鉤、麻繩、絲帶、雙面膠、刷子、顏料、油畫棒、彩筆。創(chuàng)設區(qū)域：實際使用教室左后窗的位置，模擬幼兒園班級外靠走廊帶窗的位置（以便于家長能夠充分了解這一區(qū)角的功能，正真發(fā)揮區(qū)角的作用。）小組成員：陳旭婕（11161201組長），毛晨（11161202），徐丹藝（11161203），毛艷青（11161204），朱冰潔（11161205），葛佳璐（11161206）。（圖片展示最美的1張）項目設計介紹第一部分：整體概述。一開始，我們只做了窗戶的邊框處理，在擺上畫作的時候發(fā)現(xiàn)這一環(huán)境比較像一個有情調的畫廊，所以我們便以咖啡館作為我們的主題。這一區(qū)域極好的采光以及開闊的視野給人感覺心情愉悅、放松、舒暢。所以，我們構想在不影響采光及視野的情況下將這一區(qū)角設計為一個咖啡館。我們咖啡館輕松的氛圍讓我們想到，這里同時也可以成為一個心理輔導室。在孩子們遇到問題，心理難受時，可以來這里找老師傾訴，亦或者在我們提供的《心情涂鴉本》上，寫寫畫畫抒發(fā)自己的情緒。有需要的話，這里還可以成為家長、老師及孩子的溝通室。相信在這樣輕松明亮的氛圍中，任何問題都可以溝通傾訴并解決。起初，我們的想法是提供一個休息區(qū)孩子們休閑娛樂，但是又覺得幼兒園的區(qū)域設計似乎缺少了一些家長服務的區(qū)域，我們可以接送小朋友們上下學的家長們等候休息，同時也可以欣賞自己孩子的繪畫作品。后來，我們想到可以在這一區(qū)域進行優(yōu)秀畫作的義賣，所得的款項部分用于孩子們的繪畫材料，其余的就放入愛心箱內，定期捐給紅十字會，給偏遠地區(qū)的孩子們提供繪畫的材料，以培養(yǎng)孩子們的愛心。另外，我們還提供了《家長留言冊》，方便家長留言給老師。例如“今天孩子有些咳嗽，不能吃魚，并需要飯后吃藥，希望老師多多關心。”之類的，這樣可以讓老師及時了解孩子的情況并做出相應的對策。第二部分：功能詳細描述。一、休閑娛樂我們將這個區(qū)域布置成咖啡廳的概貌，也是想為幼兒創(chuàng)造一個舒適、輕松的的生活環(huán)境。我們準備了彩色筆和本子，幼兒可隨手涂鴉。除此之外，也歡迎幼兒參與進來，可以來當咖啡廳的小小員工，為前來品嘗美食或休息的顧客提供服務。咖啡廳的小桌子也可以提供給孩子進行棋類等桌面游戲，或者進行拼圖游戲。二、心理咨詢室每個班級都像是一個大家庭，每個小朋友都是里面一個成員。大家在這個家庭中一起成長，一起學習。在相處的過程中，會有愉快的經歷或收獲，同時也免不了一些小小的不愉快。不過，無論是快樂還是難過，都可以到心理咨詢室來坐坐。把自己的小心事與同學或老師一起分享。三、親子互動家長來接小朋友的時候同樣也可以把這里當作一個休息區(qū)域。桌子兩旁的椅子可供家長使用，在等小朋友放學的同時，看以欣賞幼兒的繪畫作品，了解幼兒的日常生活。等小朋友放學后，也可以一起用筆記錄下每天發(fā)生的趣事趣聞或者是自己的心情。四、愛心捐款，畫作義賣及展示在這個區(qū)域，我們也將幼兒在上課時創(chuàng)作的繪畫展示出來。家長如果看到喜愛的作品，也可以按照畫框上的價格買下。而通過義賣獲得的款項，我們都將捐款給更多需要幫助的小朋友。并且，通過家長的親身示范，能給幼兒做個好榜樣，從小培養(yǎng)幼兒樂于奉獻、有愛心的優(yōu)良品質。休閑娛樂五、審美欣賞在另一邊的小窗上，我們會空出一片區(qū)域掛上明信片，明信片的來源可以是小朋友們出去游玩時收集的以供小朋友們欣賞，培養(yǎng)孩子們的審美。第三部分：關于材料的思考。我們小組布置環(huán)境時，首先考慮到材料安全性和常見性。材料會不會劃傷幼兒；哪一種涂料更溫和，不易使幼兒過敏；物品能否順利地創(chuàng)設出幼兒熟知的環(huán)境；小部件的擺放是否合理，會不會讓幼兒產生強烈排斥感等都是我們最關注的問題。選用一次性紙杯替玻璃杯，不僅因為紙杯上的圖案可以更明確我們咖啡廳的主題，更考慮到紙杯的重量和硬度更適合幼兒操作；菜單等紙質材料的邊角都加工成更圓潤溫和的形狀；桌椅邊角都加上了用泡沫板制作的圓角。我們希望通過這些細微的調整給幼兒提供一個更安全而不失有趣的空間。其次，我們傾向使用各種材料為幼兒提供不同的感官體驗。在紙杯里放入大小不一的橡皮泥，并調整紙杯內液面高低可讓幼兒體驗到半杯飲料和一杯飲料不一樣的重量感覺。區(qū)角投放了海綿紙磚瓦、硬板紙菜單、光面明信片、照片、雜志書籍等不同紙質，孩子可以伸出手東碰碰西摸摸，感受不同紙張的觸感。愛心捐款屋，裝飾品書摞由舊物改造而成。起初，我們想在區(qū)角投放大量書本雜志供幼兒自由發(fā)揮，可以閱讀，也可以把書本摞起來。考慮到幼兒園中這樣一個區(qū)角的實際管理難度大，損壞率太高，我們的空間也比較局促，所以決定把書本摞起來作為裝飾的一部分。我們把書本擺出整齊美觀的形狀后，用白膠塑性打底，最后刷上與環(huán)境布置相符合的顏色。第四部分：描述補充，如制作過程等等。圖片部分：展示所有相關圖片資料，每一張圖片需要有明確的標注代碼。以便在任何一部分中配合圖像展示時可以一一相對應。創(chuàng)作歷程–設計師寄語【篇三：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設實踐總結本學期，在學校和老師的共同努力下，為我們爭取到了去幼兒園進行實地環(huán)境創(chuàng)設的機會，在準備了三個星期之后，我們帶著滿滿的想法和精心制作的各種裝飾材料興致勃勃的去了幼兒園。我們這次環(huán)境創(chuàng)設主要是利用廢舊材料創(chuàng)設了森林的主題環(huán)境，利用廢舊關盤制作了各種小動物的吊飾，用廢紙箱制作了兩顆大樹，契合森林的主題。利用各色海綿紙，卡紙做了小花，小動物進行裝飾。還用廢舊硬紙箱和卡紙等做了窗飾，使教室綠意盎然。熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一棵樹，一片草地，一朵花，都是孩子們的樂園，幼兒置身于這樣的環(huán)境，有助于萌發(fā)探究興趣。這次活動讓我們受益匪淺，從想法到時間到真正的動手操作，都讓我們學到了很多。這是課堂上學不到的，本次活動中出現(xiàn)了以下幾個問題。首先，剛開始構思時，大家都熱情高漲，但想了幾天也沒有出具體的方案，想法不統(tǒng)一，而且雜亂，大家都是想什么說什么，很難形成一個具體實施的方案，認識到這一點，我們組開始進行詳細的分工，把教室的裝飾工作劃分出主題墻，窗飾，吊飾等部分，一項一項的進行分工，組員各抒己見，求同存異。制定了初步的計劃。再和老師協(xié)商，接受了老師的指導意見之后。我們組開始了正式的制作過程。制作過程耗時最久，大到主題墻的樹干，小到森林里的一片葉子，都是我們一點一點親手制作的，過程雖然辛苦但當看到自己組的成果時，覺得辛苦點也值了。在幼兒