5動物兒歌(教學設計)2023-2024學年-部編版一年級語文下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5動物兒歌(教學設計)2023-2024學年-部編版一年級語文下冊課程基本信息1.課程名稱：部編版一年級語文下冊——5動物兒歌

2.教學年級和班級：一年級某班

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學時數：45分鐘

二、教學設計

1.導入：通過圖片展示動物圖片，引導學生說出動物名稱，為學習兒歌做鋪墊。

2.新課教學：

a.教師帶領學生朗讀兒歌，讓學生感受兒歌的韻律和節奏。

b.解讀兒歌內容，讓學生了解兒歌中提到的動物及其特點。

c.分析兒歌的結構，引導學生發現兒歌的重復和變化部分。

3.課堂互動：

a.分組進行動物角色扮演，讓學生在互動中熟悉兒歌內容。

b.邀請學生上臺演示兒歌中的動作，增強學生的參與感。

4.鞏固練習：

a.教師播放兒歌，學生跟唱，鞏固學習效果。

b.學生互相問答，運用兒歌中的動物名稱和特點。

5.總結與拓展：

a.總結本節課學習的動物兒歌，讓學生復述兒歌內容。

b.引導學生發揮想象力，創作自己的動物兒歌。

6.作業布置：讓學生回家后，向家長介紹所學動物兒歌，并進行角色扮演。

三、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發言積極性和學習態度。

2.作業完成情況：檢查學生回家后向家長介紹動物兒歌的情況，以及角色扮演的創意。

3.課后反饋：聽取家長對學生學習動物兒歌的反饋，了解學生的學習效果。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言理解與表達：通過學習動物兒歌，讓學生能夠理解兒歌中的詞語和句子，并能運用所學語言進行表達。

2.文化傳承與創新：通過學習動物兒歌，讓學生了解中國傳統文化中關于動物的寓言和故事，培養學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

3.思維發展與提升：通過分析兒歌的結構和特點，培養學生邏輯思維和批判性思維能力，提高學生的思維品質。

4.審美與人文素養：通過欣賞和表演動物兒歌，培養學生的審美情趣，提高學生的人文素養。重點難點及解決辦法重點：

1.兒歌中動物名稱和特點的理解與記憶。

2.兒歌韻律和節奏的掌握。

3.兒歌表演能力的培養。

難點：

1.兒歌中一些生僻動物名稱的理解和發音。

2.兒歌韻律和節奏的運用。

3.創造性表演的技巧。

解決辦法：

1.對于生僻動物名稱，可以通過圖片展示、實物演示等方式，幫助學生理解和記憶。

2.通過多次朗讀、跟唱，讓學生感受兒歌的韻律和節奏，并在課堂上進行模仿和練習。

3.提供充足的實踐機會，讓學生分組進行角色扮演，鼓勵他們發揮創意，同時提供適當的指導和反饋。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解兒歌中的動物名稱、特點和兒歌韻律節奏，讓學生系統地掌握知識。

-情境教學法：通過圖片、實物等創設情境，讓學生在真實的環境中感受和理解動物兒歌。

-互動式教學法：通過分組討論、角色扮演等形式，激發學生的參與熱情，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-動物角色扮演：學生分組選擇動物角色，進行角色扮演，增強對兒歌內容的理解和記憶。

-兒歌朗讀比賽：分組進行兒歌朗讀比賽，提高學生的朗讀技巧和團隊協作能力。

-創意表演：學生分組進行創意表演，將兒歌內容融入表演中，培養學生的創新思維和表演能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示兒歌內容和動物圖片，幫助學生直觀地理解和學習。

-視頻：播放相關的動物視頻，讓學生更加生動地了解動物的特點，增加學習興趣。

-在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如在線問答、討論區等，方便學生提問和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物兒歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是兒歌嗎？兒歌對我們有什么重要性？”

展示一些關于動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物的魅力。

簡短介紹動物兒歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物兒歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動物兒歌的基本概念、組成部分和韻律節奏。

過程：

講解動物兒歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹動物兒歌的組成部分或韻律節奏，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.動物兒歌案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物兒歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物兒歌進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物兒歌的多樣性或韻律節奏。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用動物兒歌解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物兒歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物兒歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動物兒歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括動物兒歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調動物兒歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動物兒歌。

布置課后作業：讓學生回家后，向家長介紹所學動物兒歌，并進行角色扮演。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練地掌握動物兒歌的內容，包括動物名稱、特點和韻律節奏。通過課堂互動和小組討論，學生對動物兒歌的理解更加深入，能夠運用所學知識進行表達和創作。

2.語言能力：通過學習動物兒歌，學生的語言表達能力得到鍛煉和提升。學生能夠流利地朗讀和跟唱兒歌，運用所學詞匯和句子進行交流和討論。

3.文化傳承：學生對傳統文化中關于動物的寓言和故事有了更深入的了解，培養了對傳統文化的熱愛和傳承意識。通過學習動物兒歌，學生能夠感受到中國傳統文化的魅力，增強文化自信。

4.思維發展：通過分析兒歌的結構和特點，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉和提升。學生能夠運用所學知識思考和解決實際問題，提高思維的深度和廣度。

5.審美與人文素養：學生通過欣賞和表演動物兒歌，培養了一定的審美情趣，提高的人文素養。學生能夠體驗到藝術的魅力，增強對美的感知和欣賞能力。

6.合作與創新：通過小組討論和創意表演，學生的合作能力和創新能力得到培養。學生能夠學會與他人合作，共同解決問題，同時能夠發揮自己的創造力，創作出獨特的表演作品。反思改進措施教學特色創新：

1.采用情境教學法，讓學生在真實的環境中感受和理解動物兒歌，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過分組討論和角色扮演，培養了學生的合作能力和創新思維，使他們在互動中更好地掌握知識。

3.利用多媒體教學資源，如PPT和視頻，增加了課堂的趣味性，幫助學生更加生動地了解動物的特點。

存在主要問題：

1.部分學生對生僻動物名稱的發音掌握不夠準確，影響了兒歌的朗讀和表演效果。

2.學生在創造性表演方面缺乏經驗和技巧，需要更多的指導和練習。

3.課堂評價體系有待完善，需要更多地關注學生的綜合能力和創新精神。

改進措施：

1.對于生僻動物名稱的發音問題，可以采用分組練習的方式，讓學生相互糾正和提高。

2.增加創造性表演的機會，讓學生在課堂上展示自己的創意，同時給予及時的反饋和指導。

3.完善課堂評價體系，除了關注學生的知識掌握程度，還要注重培養學生的審美情趣和創新能力。作業布置與反饋作業布置：

1.讓學生回家后，向家長介紹所學動物兒歌，并進行角色扮演，鞏固課堂學習內容。

2.學生撰寫一篇關于動物兒歌的短文或報告，可以是兒歌的解析、自己創作的動物兒歌或者是對某個動物兒歌的欣賞體會等，字數不限。

3.選擇一個動物，進行觀察，記錄下它的生活習性和特點，并嘗試以兒歌的形式進行表達，鍛煉學生的觀察力和創造力。

作業反饋：

1.對于學生向家長介紹動物兒歌的角色扮演，可以通過家長反饋來了解學生的表現，同時也可以通過家長來了解學生在家中的學習情況，以便于更好地指導學生。

2.對于學生撰寫的關于動物兒歌的短文或報告，我會及時進行批改，并在課堂上進行反饋，讓學生了解自己的優點和需要改進的地方。

3.對于學生觀察動物并以兒歌形式進行表達的作業，我會認真閱讀并進行點評，鼓勵學生的創新和努力，同時指出可以改進的地方，幫助學生提高。課后作業1.根據所學動物兒歌，設計一個動物主題的繪畫作品，要求能夠體現動物的特點和兒歌的韻律。

2.編寫一首新的動物兒歌，要求包含至少三種動物，并能夠表現出它們的特點和習性。

3.選擇一種動物，通過觀察和查閱資料，了解它的生活習性和特點，并用兒歌的形式進行表達。

4.結合所學動物兒歌，編寫一個關于動物的故事，要求故事情節生動有趣，能夠體現動物的特點和習性。

5.選擇一種動物，設計一個動物主題的游戲，要求游戲能夠體現動物的特點和習性，同時能夠鍛煉學生的觀察力和思維能力。

示例題型及答案：

1.繪畫作品：以“小兔乖乖”兒歌為主題，畫一幅小兔子的畫面，體現小兔子的活潑可愛。

2.兒歌編寫：

小貓小貓，喵喵叫，

捉住老鼠，真能干。

小狗小狗，汪汪叫，

忠誠勇敢，人人夸。

小鳥小鳥，嘰嘰叫，

展翅高飛，自由翱翔。

3.動物觀察與表達：