六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時教案人教PEP課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit1Howtallareyou（Thefourthperiod）第四課時

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和理解不同國家的人的身高差異，培養學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質：通過本節課的學習，學生能夠運用比較級進行人物身高比較，培養學生的邏輯思維和判斷能力。

4.學習能力：通過小組合作和互動交流，學生能夠自主探究和發現語言規律，提高學生的自主學習能力和合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了六年級英語下冊前三個單元的基本內容，能夠聽懂、會說、會讀相關詞匯和句子。學生應該能夠運用一般現在時進行簡單的描述和問答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對英語學習整體保持著積極的態度，尤其是對日常交流和互動游戲感興趣。學生在語言表達能力、聽力理解和詞匯積累方面具備一定的基礎能力。在學習風格上，大部分學生喜歡通過視覺和聽覺獲取信息，個別學生偏愛動手操作和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

（1）新詞匯的學習和記憶：本節課涉及一些生詞，如“tall”、“short”、“skinny”、“stocky”等，學生需要通過語境理解和反復練習來掌握。

（2）比較級的運用：學生在運用比較級進行人物身高比較時，可能會出現語法錯誤和表達不清的情況。

（3）跨文化交際能力的培養：在理解不同國家的人的身高差異方面，學生可能缺乏足夠的背景知識和生活經驗，需要教師通過引導和舉例來幫助學生理解和接受。

（4）小組合作和互動交流：在小組活動中，部分學生可能會過于依賴他人，缺乏自主表達和參與意識，需要教師進行引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、生詞卡片、身高測量工具（如尺子）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用學校提供的教學管理系統來發布課件和作業。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但教師可準備一些身高差異的文化背景圖片和視頻，用于課堂展示和討論。

4.教學手段：交際式教學法、任務型教學法、小組合作學習、互動游戲、角色扮演、情景模擬。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Unit1Howtallareyou的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習人物身高描述和比較級運用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題：“你覺得哪個國家的人最高？”引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的一般現在時描述人物特征的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解描述人物身高的英語句型和比較級的運用，結合實例幫助學生理解。

突出描述人物身高和比較級運用的重點，強調正確表達的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何描述和比較人物身高展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對描述人物身高和比較級運用的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習中的問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與描述人物身高相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注生活中與身高相關的現象，培養學生的觀察力和思考能力。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的描述人物身高和比較級運用的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)身高差異與文化：介紹不同文化背景下人們的身高差異，例如飲食文化、生活習慣等對身高的影響。

(2)身高與健康：探討身高與健康狀況之間的關系，如身高對某些疾病風險的影響等。

(3)身高測量工具的發展：介紹身高測量工具的歷史演變，如從尺子到電子身高計等。

(4)身高數據統計：提供全球或我國不同年齡段、性別的人群身高數據統計圖表，讓學生直觀了解身高分布情況。

(5)身高與體育競技：探討身高在體育競技中的優勢與劣勢，如籃球、足球等運動。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網絡、書籍等資源，搜集與身高相關的信息，加深對身高差異和文化、健康等方面知識的了解。

(2)邀請體育教練或醫生等專業人士，進行專題講座，為學生解答關于身高的疑問。

(3)組織學生進行身高測量實踐活動，如在學校或家庭環境中測量身高，并記錄身高變化情況。

(4)鼓勵學生進行身高相關的創新項目研究，如調查班級或家庭的身高分布情況，制作統計圖表等。

(5)引導學生關注身高歧視問題，提高學生的道德素養和人文關懷意識。作業布置與反饋1.作業布置：

(1)練習描述人物身高的英語句子，要求學生用所學詞匯和句型編寫句子，描述他們認識的人的身高。

(2)制作身高差異的文化背景海報，學生可以選擇一個文化背景，通過圖片、文字等方式展示身高差異的原因和特點。

(3)編寫一個關于身高的小故事，要求故事中包含人物身高描述和比較級運用，并通過小組分享交流。

(4)完成課后練習題，鞏固本節課所學的內容，包括描述人物身高和比較級運用的練習。

2.作業反饋：

(1)對學生的練習句子進行批改，指出語法錯誤、拼寫錯誤以及表達不清的地方，并提供正確的示范。

(2)對學生制作的海報進行評價，給出改進建議，如建議他們增加更多的文化背景信息，或者提供更好的圖片和設計。

(3)閱讀學生編寫的故事，評價故事內容的合理性、語言的準確性和創意性，并提供建設性的反饋意見。

(4)對課后練習題的答案進行檢查，糾正錯誤，并對學生的解題過程進行評價，鼓勵他們提出問題并給予解答。

在作業反饋中，要注重鼓勵學生的努力和進步，同時指出具體的問題和改進的方向，以幫助學生提高學習效果。及時的反饋能夠激發學生的學習動力，促進他們的學習進步。教學反思今天的英語課結束了，我坐在辦公室里，靜靜地回想著這節課的每一個細節。總的來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的，但我也意識到了一些需要改進的地方。

首先，我感到很高興的是，學生在課堂上的參與度很高。他們對于描述人物身高的句子和比較級運用的練習都表現得非常積極。我看到他們能夠運用所學的知識，用英語流利地描述他們的同學和家人。這讓我感到很欣慰，因為這意味著他們已經掌握了所學的知識。

然而，我也發現了一些問題。我發現有些學生在使用比較級時，經常會犯語法錯誤。比如說，他們會錯誤地使用“is”而不是“are”來描述多個人的身高。這是一個很常見的錯誤，我需要在未來的課堂上特別強調比較級的正確用法。

此外，我也意識到在課堂上的互動環節，我可能沒有給予足夠的機會讓所有學生都能參與到討論中來。下次，我打算讓每個小組都有機會分享他們的想法和討論結果，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

最后，我打算在作業反饋中更加詳細地指出學生的錯誤，并給出具體的改正建議。我希望通過這樣的方式，能夠幫助他們更好地理解和掌握知識。內容邏輯關系①描述人物身高的句子結構：主語+be動詞（am/is/are）+形容詞（tall/short/skinny/stocky）+其他。

②比較級的用法：在形容詞前加上“er”或“more”來表示比較。

2.關鍵詞匯：

①形容詞：tall,short,skinny,stocky

②比較級：er,more

③副詞：also,too,either,neither

3.重要句子：

①“Howtallareyou?”用于詢問對方的身高。

②“Iamtallerthanyou.”用于表示自己比對方高。

③“Sheisshorterthanhim.”用于表示她比他矮。

板書設計：

1.描述人物身高的句子結構

2.比較級的用法

3.關鍵詞匯

4.重要句子重點題型整理1.填空題：

(1)Fillintheblankswiththecorrectformoftheadjective.

a.Sheisvery(tall)thanhersister.

b.Heis(short)thanhisfriends.

c.Theboyis(skinny).

d.Thegirlis(stocky).

(2)Fillintheblankswiththecomparativeformoftheadjectives.

a.Iam(tall)thanyou.

b.Sheis(short)thanhim.

c.Heis(skinny)thanher.

d.Theyare(stocky)thanus.

2.選擇題：

(1)Choosethecorrectcomparativeformoftheadjective.

a.Sheistallerthanhersister.

b.Heisshorterthanhisfriends.

c.Theboyisskinnierthanthegirl.

d.Theyarestockierthanus.

(2)Choosethecorrectadjectivetodescribeatallperson.

a.short

b.tall

c.skinny

d.stocky

3.改錯題：

(1)Correctthemistakesinthesentences.

a.Heistallthenme.

b.Sheisshorterthenhim.

c.Theboyisskinnyerthenthegirl.

d.Theyarestockyerthenus.

(2)Correctthemistakesinthesentences.

a.Iamtallerthenyou.

b.Sheisshorterthenhim.

c.Heisskinnierthenher.

d.Theyarestockierthanus.

4.翻譯題：

(1)TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.那個男孩比那個女孩高。

b.我比我的朋友高。

c.她比他瘦。

d.他們比我們壯。

(2)TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

a.你是怎么描述一個人的身高的？

b.我媽媽比我爸爸矮。

c.那個男人比那個女人胖。

d.我們班級的同學身高都差不多。

5.情景交際題：

(1)Completethefollowingconversation.

A:Howtallareyou?

B:____________________________

A:Iamtallerthanyou.

(2)Completethefollowingconversation.

A:Whoistaller,yourbrotheroryoursister?

B:____________________________

A:Mybrotheristaller