《精打細算》（教案）五年級上冊數學北師大版教案：《精打細算》一、教學內容本節課的教學內容選自五年級上冊數學北師大版第107頁例1及第108頁的練習。通過學習，學生將掌握兩位數乘兩位數的計算法則，并能夠熟練地進行筆算。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能夠正確地進行筆算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養學生解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生認真、細致的計算習慣，提高學生的計算準確性。三、教學難點與重點1.難點：學生對于兩位數乘兩位數的計算法則的理解和運用。2.重點：學生能夠獨立完成兩位數乘兩位數的筆算，并保證計算的準確性。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.情境引入：以購物場景為例，引導學生思考如何計算商品的總價。2.自主探究：學生自主嘗試計算一個兩位數乘以一個兩位數的式子，如23×45。3.合作交流：學生之間互相交流計算方法，討論如何進行筆算。4.教師講解：講解兩位數乘兩位數的計算法則，并通過例題進行演示。5.練習鞏固：學生進行隨堂練習，計算給出的兩位數乘兩位數的式子。六、板書設計板書設計如下：兩位數乘兩位數的計算方法：1.先用第二個因數的個位數去乘第一個因數，得數的末位和第二個因數的個位對齊；2.再用第二個因數的十位數去乘第一個因數，得數的末位和第二個因數的十位對齊；3.將兩次乘得的數相加。七、作業設計1.完成練習本上的相關練習題。2.家長簽字確認。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，學生對于兩位數乘兩位數的計算方法掌握較好，但在實際操作中，仍有一部分學生出現計算錯誤。在今后的教學中，應更加注重學生的動手操作能力培養，提高計算的準確性。拓展延伸：學生可以嘗試計算更多的兩位數乘兩位數的式子，提高自己的計算能力。同時，可以引導學生思考如何將兩位數乘兩位數的計算方法應用到實際生活中，解決實際問題。重點和難點解析一、教學內容細節在教學內容的選擇上，我精心挑選了五年級上冊數學北師大版第107頁例1及第108頁的練習。這些內容不僅涵蓋了兩位數乘兩位數的基本計算法則，還提供了豐富的練習題，有助于學生鞏固所學知識。二、教學目標細節在設定教學目標時，我關注到學生需要掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能夠熟練地進行筆算。我還注重培養學生的自主探究能力和解決問題的能力，希望他們能夠將所學知識應用到實際生活中。三、教學難點與重點細節在教學難點與重點上，我明確指出學生對于兩位數乘兩位數的計算法則的理解和運用是本節課的最大挑戰。因此，我會在教學中特別強調計算法則，并通過例題進行詳細講解，以幫助學生理解和掌握。四、教具與學具準備細節為了保證教學效果，我準備了黑板、粉筆、多媒體教學設備和練習本等教具與學具。其中，多媒體教學設備將用于展示例題和練習題，幫助學生更直觀地理解計算過程。五、教學過程細節在教學過程中，我注重情境引入，以購物場景為例，引導學生思考如何計算商品的總價。這樣的引入方式能夠激發學生的興趣，并使他們更容易理解兩位數乘兩位數的實際應用。在自主探究環節，我鼓勵學生大膽嘗試計算一個兩位數乘以一個兩位數的式子。這一環節能夠培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。在合作交流環節，我引導學生互相交流計算方法，討論如何進行筆算。這樣的合作交流能夠促進學生之間的思維碰撞，提高他們的合作能力。在教師講解環節，我會詳細講解兩位數乘兩位數的計算法則，并通過例題進行演示。我會強調計算的注意事項，如仔細閱讀題目、注意數位的對齊等。在練習鞏固環節，學生進行隨堂練習，計算給出的兩位數乘兩位數的式子。這一環節能夠幫助學生鞏固所學知識，提高計算的準確性。六、板書設計細節板書設計是幫助學生整理思路和鞏固知識的重要手段。我設計的板書包含了兩位數乘兩位數的計算方法，通過清晰的步驟和示例，讓學生一目了然。七、作業設計細節在作業設計上，我布置了練習本上的相關練習題，并要求家長簽字確認。這樣能夠及時了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并進行針對性的輔導。八、課后反思及拓展延伸細節課后反思是提高教學質量的關鍵環節。我會認真反思本節課的教學效果，特別是學生對兩位數乘兩位數的計算法則的掌握程度，以及他們在實際操作中出現的問題。拓展延伸是培養學生綜合素質的重要途徑。我會鼓勵學生嘗試更多的兩位數乘兩位數的式子，提高他們的計算能力。同時，我還會引導學生思考如何將兩位數乘兩位數的計算方法應用到實際生活中，解決實際問題。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解時保持語調親切友好，語速適中，確保學生能夠清楚地聽到并理解我的講解。對于重要的計算步驟，我會加強語氣，以引起學生的注意。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在自主探究和合作交流環節，我給予了學生充分的時間去嘗試和討論，以確保他們能夠充分理解和掌握計算方法。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導學生積極參與課堂。通過提問，我可以及時了解學生對知識的掌握情況，并針對性地進行解答和輔導。4.情景導入：我以購物場景為例，引導學生思考如何計算商品的總價。這樣的情景導入能夠激發學生的興趣，并使他們更容易理解兩位數乘兩位數的實際應用。教案反思：在本節課中，我注重了教學內容的選取和教學過程的設計，希望能夠更好地幫助學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法。在教學過程中，我注重了學生的自主探究和合作交流，培養他們的解決問題的能力。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在講解兩位數乘兩位數的計算法則時，我可能沒有給予學生足夠的時間去消化和理解，導致一部分學生在實際操作中出現計算錯誤。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的動手操作能力培養，提高計算的準確性。我也意識到在課堂提問環節，我可能沒有充分發揮學生的主觀能動性。在今后的教學中，我可以嘗試更多地引導學生主動提出問題，培養他們的思維能力和解決問題的能力。總的來說，本節課的教學過程中，我取得了一些成果，但也存在一些不足之處。我會認真反思并改進教學方法，以提高教學效果，更好地幫助學生掌握兩位數乘兩位數的計算方法。課后提升a)32×45b)56×27c)74×882.某商店舉行打折活動，原價為35元的商品打八折后售價是多少？3.小明有25元，他想買一本價格為18元的書，他還剩下多少錢？a)123×45b)4×57c)752×385.某班級有45名學生，其中男生占60%，請問該班級有多少名男生？答案：1.a)1440b)1512c)