2021年下半年教師資格證考試《初中地理專業面試》真題及答案解析1.【簡答題】發展中國家與發達國家1.題目：發達國家與發展中國家的差異2.內容3.基本要求:(1)教學過程須有提問環節，并作出適當提問;(2)配合板圖進行講解;(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：一、圖片導入，引入新課

通過播放美國農場主用飛機撒農藥的視頻與中國用手壓式噴壺式打農藥的方式的視頻，讓學生回答，這兩個國家存在什么差異，引入今天的課程：發達國家與發展中國家。

二、自主學習，總結規律

(1)展示地圖，明確位置

1.教師向學生展示世界地圖，并在地圖上標明世界上發達國家的位置。請學生數一數發達國家的數量以及觀察他們在世界上的具體分布位置。

師生共同總結:發達國家的數量較少，主要集中分布在西歐、北美洲上部，以及大洋洲的澳大利亞。

2.學生繼續觀察世界地圖，通過小組討論，回答“南北對話”，和“南南合作”在地理上代表什么意思。

學生進行回答。師生共同總結：發達國家集中在北半球，發展中國家集中在南半球，將發達與發展中國家的合作交流稱為“南北對話”，將發展中國家的合作稱為“南南合作”。

(2)通過案例分析國際經濟合作

1.教師通過PPT或視頻向學生介紹蘋果手機品牌的發源地及其生產商，請學生回答其生產廠家有什么特點?

2.學生自由發言，教師補充跨國公司的概念，以及各國家之間通過產業連接在一起是一種國際經濟合作的方式。

3.向學生展示全球資源分布圖，對學生進行分組，討論跨國公司越來越多的原因，以及建立跨國公司的好處?學生回答:

1.全球資源的不平衡2.國家間技術、市場的不同。3.國家間經濟緊密聯系，合作可以促進資源的整合，提高資源的利用率，可以促進經濟的高速發展。

教師向學生展示PPT，發達國家、發展中國家的主要出口產品對比圖，請學生討論出口產品的不同?學生回答，老師引導，得出發展中國家出口的是初級產品，發達國家出口的是再生產產品。教師提問：請學生談一談發達國家與發展中國的具體差異表，感受兩者的不同。學生回答，教師總結、

三、課堂小結

請學生對本節課進行總結，談談自己的收獲。

四、課后作業

課后收集我國參加的國際交流大會相關資料，下堂課進行討論分享。五、板書設計略1.【簡答題】發展中國家與發達國家1.題目：發達國家與發展中國家的差異2.內容3.基本要求:(1)教學過程須有提問環節，并作出適當提問;(2)配合板圖進行講解;(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：一、圖片導入，引入新課

通過播放美國農場主用飛機撒農藥的視頻與中國用手壓式噴壺式打農藥的方式的視頻，讓學生回答，這兩個國家存在什么差異，引入今天的課程：發達國家與發展中國家。

二、自主學習，總結規律

(1)展示地圖，明確位置

1.教師向學生展示世界地圖，并在地圖上標明世界上發達國家的位置。請學生數一數發達國家的數量以及觀察他們在世界上的具體分布位置。

師生共同總結:發達國家的數量較少，主要集中分布在西歐、北美洲上部，以及大洋洲的澳大利亞。

2.學生繼續觀察世界地圖，通過小組討論，回答“南北對話”，和“南南合作”在地理上代表什么意思。

學生進行回答。師生共同總結：發達國家集中在北半球，發展中國家集中在南半球，將發達與發展中國家的合作交流稱為“南北對話”，將發展中國家的合作稱為“南南合作”。

(2)通過案例分析國際經濟合作

1.教師通過PPT或視頻向學生介紹蘋果手機品牌的發源地及其生產商，請學生回答其生產廠家有什么特點?

2.學生自由發言，教師補充跨國公司的概念，以及各國家之間通過產業連接在一起是一種國際經濟合作的方式。

3.向學生展示全球資源分布圖，對學生進行分組，討論跨國公司越來越多的原因，以及建立跨國公司的好處?學生回答:

1.全球資源的不平衡2.國家間技術、市場的不同。3.國家間經濟緊密聯系，合作可以促進資源的整合，提高資源的利用率，可以促進經濟的高速發展。

教師向學生展示PPT，發達國家、發展中國家的主要出口產品對比圖，請學生討論出口產品的不同?學生回答，老師引導，得出發展中國家出口的是初級產品，發達國家出口的是再生產產品。教師提問：請學生談一談發達國家與發展中國的具體差異表，感受兩者的不同。學生回答，教師總結、

三、課堂小結

請學生對本節課進行總結，談談自己的收獲。

四、課后作業

課后收集我國參加的國際交流大會相關資料，下堂課進行討論分享。五、板書設計略2.【簡答題】1.題目：中國水資源的分布2.內容：3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問；(2)配合板圖進行講解；(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：一、教學目標1.掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因。2.掌握水資源的對我們生活和生產的影響。3.培養學生使用圖表資料分析水資源特點的能力，從而提高地理分析能力。4.認識水資源的珍貴，樹立珍惜水資源的正確思想觀念，從而養成節約用水的好習慣。二、教學重點掌握水資源時空分布的特點。三、教學難點分析水資源時空分布不均的原因。四、教學過程(一)、圖片導入教師首先在PPT上呈現圖片，向學生介紹什么是水資源，進而提問我國水資源有什么樣的特點，進入講授內容。(二)我國水資源總體特點1.提問，我國水資源總體特點是怎樣的?要求:教師播放水資源分布的視頻，學生觀看視頻后回答問題。明確:我國的水資源總量比較大，但是分布不均勻，且人均水資源量少。2.提問:水資源總量的大小是由什么來衡量的?要求:教師詢問，學生自由回答。明確:一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家水資源的多少。(三)我國水資源分布特點1.提問:我國的水資源在空間分布上有什么特點?從空間分布看，我國水資源南富北缺。大致以長江流域北界為界，南方水資源占全國的80%以上，北方不足20%。而且結合地勢地形來看，我國的北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區，缺水最為嚴重。2.提問:那我國的水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢?從時間分配看，夏秋季我國大部分地區降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富，但是短期內的水量急劇增加容易造成洪澇災害；冬春季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，水資源相對不足。3.提問:下面以北京為例，從這幅北京年降水量的變化圖中,北京年降水量有什么特點呢?降水量變化大，每年變化大。4.提問:我國的水資源在空間和時間上分布不均給我國社會經濟發展帶來哪些影響呢?學生聯系生活實際，思考并作出回答。南北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。四、教師總結:1.由于我國降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大，有時會出現連續幾年豐水或連續幾年枯水的情況。2.特殊的水資源分布情況使得我國在不同地區具有與當地情況相適應的生產生活方式。另外，我國降水和徑流的季節、年際變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更會限制社會經濟的發展。五、總結體會教師結合板書，引導學生總結本節課所學內容。六、課后作業課下請學生搜集自己家鄉水資源的分布特點，并分析水資源情況對當地的社會經濟發展有什么影響？下節課交流。板書設計:略1.【簡答題】發展中國家與發達國家1.題目：發達國家與發展中國家的差異2.內容3.基本要求:(1)教學過程須有提問環節，并作出適當提問;(2)配合板圖進行講解;(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：一、圖片導入，引入新課

通過播放美國農場主用飛機撒農藥的視頻與中國用手壓式噴壺式打農藥的方式的視頻，讓學生回答，這兩個國家存在什么差異，引入今天的課程：發達國家與發展中國家。

二、自主學習，總結規律

(1)展示地圖，明確位置

1.教師向學生展示世界地圖，并在地圖上標明世界上發達國家的位置。請學生數一數發達國家的數量以及觀察他們在世界上的具體分布位置。

師生共同總結:發達國家的數量較少，主要集中分布在西歐、北美洲上部，以及大洋洲的澳大利亞。

2.學生繼續觀察世界地圖，通過小組討論，回答“南北對話”，和“南南合作”在地理上代表什么意思。

學生進行回答。師生共同總結：發達國家集中在北半球，發展中國家集中在南半球，將發達與發展中國家的合作交流稱為“南北對話”，將發展中國家的合作稱為“南南合作”。

(2)通過案例分析國際經濟合作

1.教師通過PPT或視頻向學生介紹蘋果手機品牌的發源地及其生產商，請學生回答其生產廠家有什么特點?

2.學生自由發言，教師補充跨國公司的概念，以及各國家之間通過產業連接在一起是一種國際經濟合作的方式。

3.向學生展示全球資源分布圖，對學生進行分組，討論跨國公司越來越多的原因，以及建立跨國公司的好處?學生回答:

1.全球資源的不平衡2.國家間技術、市場的不同。3.國家間經濟緊密聯系，合作可以促進資源的整合，提高資源的利用率，可以促進經濟的高速發展。

教師向學生展示PPT，發達國家、發展中國家的主要出口產品對比圖，請學生討論出口產品的不同?學生回答，老師引導，得出發展中國家出口的是初級產品，發達國家出口的是再生產產品。教師提問：請學生談一談發達國家與發展中國的具體差異表，感受兩者的不同。學生回答，教師總結、

三、課堂小結

請學生對本節課進行總結，談談自己的收獲。

四、課后作業

課后收集我國參加的國際交流大會相關資料，下堂課進行討論分享。五、板書設計略2.【簡答題】1.題目：中國水資源的分布2.內容：3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問；(2)配合板圖進行講解；(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：一、教學目標1.掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因。2.掌握水資源的對我們生活和生產的影響。3.培養學生使用圖表資料分析水資源特點的能力，從而提高地理分析能力。4.認識水資源的珍貴，樹立珍惜水資源的正確思想觀念，從而養成節約用水的好習慣。二、教學重點掌握水資源時空分布的特點。三、教學難點分析水資源時空分布不均的原因。四、教學過程(一)、圖片導入教師首先在PPT上呈現圖片，向學生介紹什么是水資源，進而提問我國水資源有什么樣的特點，進入講授內容。(二)我國水資源總體特點1.提問，我國水資源總體特點是怎樣的?要求:教師播放水資源分布的視頻，學生觀看視頻后回答問題。明確:我國的水資源總量比較大，但是分布不均勻，且人均水資源量少。2.提問:水資源總量的大小是由什么來衡量的?要求:教師詢問，學生自由回答。明確:一個國家河流徑流量的大小，大體可以表明這個國家水資源的多少。(三)我國水資源分布特點1.提問:我國的水資源在空間分布上有什么特點?從空間分布看，我國水資源南富北缺。大致以長江流域北界為界，南方水資源占全國的80%以上，北方不足20%。而且結合地勢地形來看，我國的北方平原廣闊，耕地面積大，人口密集，人均水資源量少，更加劇了缺水的狀況，特別是華北和西北地區，缺水最為嚴重。2.提問:那我國的水資源在時間分布上又有怎樣的特點呢?從時間分配看，夏秋季我國大部分地區降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富，但是短期內的水量急劇增加容易造成洪澇災害；冬春季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，水資源相對不足。3.提問:下面以北京為例，從這幅北京年降水量的變化圖中,北京年降水量有什么特點呢?降水量變化大，每年變化大。4.提問:我國的水資源在空間和時間上分布不均給我國社會經濟發展帶來哪些影響呢?學生聯系生活實際，思考并作出回答。南北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。四、教師總結:1.由于我國降水的年際變化大，河流流量的年際變化也較大，有時會出現連續幾年豐水或連續幾年枯水的情況。2.特殊的水資源分布情況使得我國在不同地區具有與當地情況相適應的生產生活方式。另外，我國降水和徑流的季節、年際變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更會限制社會經濟的發展。五、總結體會教師結合板書，引導學生總結本節課所學內容。六、課后作業課下請學生搜集自己家鄉水資源的分布特點，并分析水資源情況對當地的社會經濟發展有什么影響？下節課交流。板書設計:略3.【簡答題】俄羅斯（自然資源豐富，重工業發達）1.題目:七年級下冊《俄羅斯——自然資源豐富，重工業發達》【已修改】2.內容:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)結合地圖分析俄羅斯四大工業的特點，(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:知識與技能：能說出俄羅斯自然資源及工業的特點，認識著名工業區。過程與方法：通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖，知道俄羅斯的自然資源、工業的特點，提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。情感態度與價值觀：樹立人與自然和諧相處的人地觀;知道因地制宜發展經濟的重要性。教學重點:能說出俄羅斯自然資源及工業的特點，認識著名工業區.教學難點:俄羅斯各自然要素和人文環境之間的關系。教學過程:一.圖片導入，初識俄羅斯教師利用多媒體播放俄羅斯的景觀圖片(如克里姆林宮、紅場、莫斯科景觀、芭蕾舞等)。詢問學生：你知道這些景觀在哪個國家嗎?學生自由回答。教師提問:關于俄羅斯你還知道些什么?學生自由回答,教師進行總結。順勢引出本節課程，今天我們就一起來走近俄羅斯，看看會有哪些新的收獲。二、新課講授(一)圖片展示，激發學習興趣教師利用多媒體展示俄羅斯的森林、水能等資源的圖片，給學生介紹俄羅斯的自然資源。提問：圖片表明俄羅地的自然資源存在什么特點？學生回答，教師進行總結。教師展示俄羅斯礦產資源分布圖。提問:俄羅斯資源組成有什么特點?組織學生瀏覽教材，分組討論并回答。教師對學生的回答給予評價并進行總結：俄羅斯自然資源豐富,種類齊全，是世界上少數幾個資源基本自給的大國之一。石油、天然氣、煤、鐵、有色金屬等的儲量和產量，森林的蓄積量，水能的蘊藏量，都在世界上名列前茅。教師利用多媒體展示材料：“中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品，床上用品、服裝、鞋類和家具等。中國的商品在俄羅斯市場很受青睞。”并提出問題：①中國對俄羅斯主要出口哪些商品，為什么出口以這些商品為主?②教師進行提問俄羅斯工業有什么特點?學生討論后回答，教師總結。俄羅斯的工業基礎雄厚，部門比較齊全。能源、鋼鐵、機械、化學等重工業發達，其中，核工業和航空航天工業在世界上占有重要地位。但是，與人們生活密切相關的消費品制造業，發展相對滯后。(二)探究俄羅斯工業區教師展示俄羅斯工業區分布圖，提問:俄羅斯主要工業區有哪些?學生討論后結合地圖回答。教師進行總結。教師提問各工業區有何特點?要求學生小組討論，總結并回答。三、總結體會請學生分享本節課程的收獲，教師進行總結和評價四、課后作業請同學們課后利用課外書籍和網絡資源搜集相關資料，為俄羅斯未來的經濟發展出謀劃策。五、板書設計略4.【簡答題】澳大利亞1.題目:人教版七年級下冊《澳大利亞一世界活化石博物館》2.內容:3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)配合板圖進行講解;(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:1.了解澳大利亞特有的動.植物與形成原因。2.通過對澳大利亞獨有動.植物原因的分析,提高讀圖分析，歸納整理能力。3.通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀。教學重點:了解澳大利亞特有的動植物與形成原因。教學難點:探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀。教學過程:一.圖片導入教師進行提問：2000年奧運會是在哪個國家舉辦的?學生回答：在澳大利亞的悉尼。

教師：澳大利亞是世界著名的旅游國度，那里有世界罕見的動植物，有優美的海灘，有著名的悉尼歌劇院等自然和人文景觀。從這節課開始，我們到澳大利亞旅游，旅游的第一站是世界活化石博物館。二、新課講授教師利用多媒體展示澳大利亞幾種古老的動植物圖片，進行提問:這幾種動物大家見過嗎?知道他們叫什么名字嗎?學生自由發言。教師進行總結：袋鼠、考拉、鴯鹋、琴鳥，桉樹、金合歡。教師提問:這些古老動物為什么能在澳大利亞生存這么多年?將學生前后四人分為小組進行討論，并回答問題。教師進行總結：因為澳大利亞孤立于南半球的海洋上，島上沒有兇猛的野獸，動物沒有天敵。正是由于獨特的區位條件,才導致了澳大利亞是世界活化石博物館。教師提問：這些古老的動植物種類,對于世界有什么意義?學生自由發言。教師進行總結。在今天看來，這些古老動植物種類，成為了人類研究地球演化歷史的活化石。三.課堂小結教師結合板書理順知識體系，對本節內容進行總結四、布置作業課后收集資料，查閱一下我國有哪些古老的動植物種類。五、板書設計略4.【簡答題】澳大利亞1.題目:人教版七年級下冊《澳大利亞一世界活化石博物館》2.內容:3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)配合板圖進行講解;(3)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:1.了解澳大利亞特有的動.植物與形成原因。2.通過對澳大利亞獨有動.植物原因的分析,提高讀圖分析，歸納整理能力。3.通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀。教學重點:了解澳大利亞特有的動植物與形成原因。教學難點:探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀。教學過程:一.圖片導入教師進行提問：2000年奧運會是在哪個國家舉辦的?學生回答：在澳大利亞的悉尼。

教師：澳大利亞是世界著名的旅游國度，那里有世界罕見的動植物，有優美的海灘，有著名的悉尼歌劇院等自然和人文景觀。從這節課開始，我們到澳大利亞旅游，旅游的第一站是世界活化石博物館。二、新課講授教師利用多媒體展示澳大利亞幾種古老的動植物圖片，進行提問:這幾種動物大家見過嗎?知道他們叫什么名字嗎?學生自由發言。教師進行總結：袋鼠、考拉、鴯鹋、琴鳥，桉樹、金合歡。教師提問:這些古老動物為什么能在澳大利亞生存這么多年?將學生前后四人分為小組進行討論，并回答問題。教師進行總結：因為澳大利亞孤立于南半球的海洋上，島上沒有兇猛的野獸，動物沒有天敵。正是由于獨特的區位條件,才導致了澳大利亞是世界活化石博物館。教師提問：這些古老的動植物種類,對于世界有什么意義?學生自由發言。教師進行總結。在今天看來，這些古老動植物種類，成為了人類研究地球演化歷史的活化石。三.課堂小結教師結合板書理順知識體系，對本節內容進行總結四、布置作業課后收集資料，查閱一下我國有哪些古老的動植物種類。五、板書設計略5.【簡答題】1.題目:人教版七年級下冊《澳大利亞一騎在羊背上的國家》2.內容:3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)分析澳大利亞的氣候與畜牧業的關系；(3)配合板圖進行講解;(4)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:知識與技能：掌握澳大利亞的氣候和地形的特點，能夠分析澳大利亞的氣候與畜牧業的關系。過程與方法：通過自主學習和小組合作學習的方式，培養探究意識，提高自主探究、合作研討地理問題的能力；情感態度與價值觀：學生通過探究澳大利亞人與環境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續發展觀念。教學重點:掌握澳大利亞的氣候和地形的特點，并初步學會分析自然要素與經濟活動的內在聯系。教學難點:理解因地制宜發展生產的重要意義。教學過程:一.新課導入請同學們根據PPT展示的圖表,描述澳大利亞在世界的地位。表為：澳大利亞綿羊的數量和出口羊毛占世界的比重。教師總結:澳大利亞是世界上放養綿羊數量和出口羊毛最多的國家,被稱為"騎在羊背上的國家"。引出課題——騎在羊背上的國家。二、新課講授(一)澳大利亞的地形特點同學們。結合之前學過的區域地理的知識，我們知道，要想研究一個地區的農業，首先要研究它的自然條件。一旦我們提到自然條件,有一個很重要的條件是什么?學生回答。教師展示澳大利亞分層設色地形圖。提問:澳大利亞的地形都有哪些?地形分布有怎樣的特點?學生進行回答。教師點評并總結。東側是山地，中側以平原為主，西側以高原為主。教師結合圖片繼續提問:澳大利亞的地形有什么特點呢?學生觀察并回答。教師點評并總結。澳大利亞的地形比較平坦。(二)澳大利亞的氣候特點教師展示澳大利亞年降水量分布圖和澳大利亞氣候分布圖，提問:澳大利亞的氣候分布有什么特點?澳大利亞的降水有什么規律?學生分組討論交流，并作出回答。教師點評并總結。澳大利亞的氣候主要以熱帶沙漠和熱帶草原氣候為主，在整個大陸的邊緣地區，伴隨著-些濕潤的氣候。整體形成一個半環狀的形狀。降水特點:整體降水較少,但在一些沿海地帶，比如說東部、南部、北部降水比較豐富。整體是從沿海到中部遞減的狀態。(三)因地制宜發展畜牧業教師展示展示澳大利亞牧羊帶的分布圖，提問：如果你是澳大利亞的農場主，你會把你的農場安排在哪些地區?學生分小組進行討論交流，并派小組代表回答.教師點評并總結。澳大利亞由于地方特點的差異，牧羊業也有所不同。大體分為三個地帶:由東南和西南沿海向內陸依次為羊、牛與經濟作物混合經營帶，綿羊與小麥混合經營帶和粗放牧羊帶。教師總結，澳大利亞人根據地域的不同，因地制宜發展畜牧業。三、總結體會教師結合板書理順知識體系，對本節內容進行總結四、課后作業請學生收集資料了解為什么澳大利亞還被稱為坐在礦車上的國家?五、板書設計略6.【簡答題】世界氣候——地中海1.題目:湘教版七年級上冊《地中海氣候》

2.內容:3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)講解地中海氣候的分布地區和氣候特點;(3)配合板圖進行講解;(4)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:知識與技能：能說出地中海氣候的定義及特點;能分析地中海氣候形成的原因。過程與方法：能在地圖.上指出地中海氣候分布區域。情感態度與價值觀：培養同學們對生活中地理現象的關注。教學重點:地中海氣候的特點；地中海氣候的成因；地中海氣候的分布教學難點:根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖，描述地中海氣候的特點。教學過程:一.復習導入同學們，上節課我們學習了熱帶氣候，大家還記得熱帶有哪些氣候類型嗎？學生自由回答。熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶地中海氣候、草原氣候、熱帶沙漠氣候。教師評價，順勢導入新課。這節課我們一起來學習一下亞熱帶有哪些氣候類型。首先，我們來學習地中海氣候。二、新課講授教師展示地中海氣候分布圖，并提問:地中海氣候主要分布在哪里?學生讀圖并自主閱讀教材，分組交流后作出回答。教師點評并總結。地中海氣候主要分布在南北緯30°~40°的大陸西岸，以地中海周邊地區最為典型，所以稱為地中海氣候。教師展示羅馬氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，并提問:地中海氣候有什么特點?學生讀圖，小組討論并歸納總結。教師點評并總結。地中海氣候全年降水較少,相對干旱。夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨，是地中海氣候最顯著的特征。教師利用PPT展示"地中海氣候區景觀"材料，學生閱讀材料并回答問題:為什么地中海氣候區樹木的葉子變小了，表面形成了蠟質層?學生思考并作答。教師點評并總結。在地中海氣候區，許多樹木的葉片都比較小，而且表面多有"蠟質層"，以減少水分的蒸發。這種植被稱為亞熱帶常綠硬葉林。葉片為適應夏季高溫少雨的氣候而發生了變化。三、鞏固提高要求:學生結合前面所學，比較亞熱帶季風氣候和地中海氣候的差異(特點、分布)，小組討論交流。四、課堂小結

請學生對本節課進行總結，談談自己的收獲。五、課后作業思考地中海氣候對農業有什么影響?六、板書設計略。7.【簡答題】湘教版七年級下冊《非洲一炎熱的氣候》【已修改解析】2.內容:3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)講解非洲的氣候特點;(3)配合板圖進行講解;(4)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:知識與技能：讀圖了解非洲氣候類型及分布特征過程與方法：通過對氣候資料、地圖的分析，提高讀圖分析能力。情感態度與價值觀：通過本課學習，培養學生主動參與、樂于探究的良好品質，使學生形成積極主動的學習態度。教學重難點:了解非洲以熱帶為主的氣候,以及氣候類型對稱分布的特點。教學過程:一、復習導入同學們上節課我們學習了非洲的地理位置和地形特點，這節課，我們繼續來了解非洲的氣候。由此引入新課。二、新課講授教師利用多媒體展示非洲1月、7月平均氣溫分布，并提問為什么說非洲大陸是“熱帶大陸”?學生觀察圖片并自由回答。教師點評并總結：非洲3/4的面積在南、北回歸線之間，絕大部分地區年平均氣溫在20°C以上,氣候普遍炎熱,因而被稱為”熱帶大陸”。教師展示非洲年降水量分布圖，并提問:非洲的降水有什么特點?學生觀察圖片并自由回答。教師點評并總結：非洲的降水地區分布很不均衡。赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸年降水量非常豐富，南、北回歸線兩側大多干旱少雨。非洲是世界上干旱區面積最大的一個洲。教師展示非洲氣候類型分布圖并提問:非洲有哪些氣候類型?非洲的氣候分布有何特點?學生觀察圖片，分組討論并回答。教師點評并總結：非洲有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、高山高原氣候。氣候分布特征是赤道為對稱軸，大致呈南北對稱分布。教師展示乞力馬扎羅山自然植被垂直分布示意圖，提問：乞力馬扎羅山位于赤道附近，為什么山頂卻終年被積雪覆蓋，成為“赤道雪峰”?說一說，乞力馬扎羅山從山麓到山頂自然景觀的變化。學生讀圖，小組合作交流討論，并回答問題。教師點評并總結：乞力馬扎羅山雖位于赤道附近，但由于其海拔高，氣溫低，導致山頂終年積雪，成為。赤道雪峰”。從山麓到山頂.分別為稀樹草原、森林、草地和冰雪。三、課堂小結請學生對本節課進行總結，談談自己的收獲。四、課后作業課下搜集非洲氣候相關的資料，下節課交流分享。五、板書設計略8.【簡答題】湘教版七年級下冊《南亞熱帶季風氣候》2.內容3.基本要求:(1)教學過程需有提問環節，并作出適當提問;(2)講解南亞的氣候特點;(3)配合板圖進行講解;(4)試講時間約為10分鐘。參考解析：教學目標:知識與技能：了解南亞熱帶季風氣候的特點，學會分析西南季