部編版語文二年級上冊19古詩二首（教學設計）今天我要為大家帶來部編版語文二年級上冊第19課的古詩二首教學設計。一、教學內容這一課包括了兩首古詩《所見》和《夜宿山寺》。我將引導學生們理解詩文內容，掌握生字詞，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。二、教學目標1.知識與技能：學生們能夠正確認讀和理解詩文中的生字詞，了解詩文內容。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養學生的文學素養和審美情趣。3.情感態度與價值觀：感受古詩的美，激發學生對古詩的興趣。三、教學難點與重點重點：正確認讀和理解詩文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩文。難點：理解詩文的意境和情感，培養學生的文學素養和審美情趣。四、教具與學具準備1.教具：PPT、詩文卡片、黑板、粉筆。2.學具：學生們準備的課本、筆記本、文具。五、教學過程1.情景引入：我將以一幅山水畫作為導入，引導學生想象自己身處在這樣的環境中，激發他們對古詩的興趣。2.詩文學習：我會帶領學生們朗讀詩文，讓他們通過朗讀感受詩的節奏和韻律。然后，我會逐句解釋詩文內容，幫助學生們理解。3.生字詞學習：在理解詩文內容的基礎上，我會引導學生們認讀和理解詩文中出現的生字詞。4.例題講解：我會選取一首與本課主題相關的古詩，作為例題進行講解，幫助學生們更好地理解古詩的寫作手法和意境。5.隨堂練習：我會給出一些與本課內容相關的練習題，讓學生們通過練習鞏固所學。6.小組討論：我會組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己對詩文的理解和感受，培養他們的合作意識和表達能力。六、板書設計在黑板上，我會用粉筆寫出詩文的和主要內容，以及一些關鍵的生字詞，以便學生們隨時查看和復習。七、作業設計1.作業題目：請學生們選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀并錄制下來。2.答案：學生們可以選擇任何一首他們喜歡的古詩，只要能夠正確、流利、有感情地朗讀即可。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節課的教學效果，看看學生們是否達到了教學目標，并根據學生的反饋和表現，進行適當的拓展延伸，提高他們的文學素養和審美情趣。重點和難點解析在上述教學設計中，有幾個關鍵的細節是我需要特別關注的。這些細節對于學生的學習效果和他們對古詩的理解至關重要。一、情景引入在情景引入環節，我選擇了以一幅山水畫作為導入。這個細節是我特別關注的，因為通過這樣的引入方式，我可以激發學生們對古詩的興趣，幫助他們更好地進入學習狀態。畫中的山水景象能夠讓學生們產生共鳴，引發他們對自然美的贊嘆，從而更好地理解詩文中的意境。二、詩文學習在詩文學習環節，我強調了朗讀的重要性。這個細節是我特別關注的，因為通過朗讀，學生們可以更直接地感受詩的節奏和韻律，從而更好地理解詩文的內容。在朗讀的過程中，我會指導學生們注意語音的抑揚頓挫，以及語氣的變化，幫助他們更好地表達詩文中的情感。三、生字詞學習在生字詞學習環節，我會逐句解釋詩文內容，并幫助學生們理解詩文中出現的生字詞。這個細節是我特別關注的，因為生字詞的理解是學生正確理解詩文的基礎。通過逐句解釋和生字詞的學習，學生們可以更好地理解詩文的內容，為他們進一步理解詩的意境和情感打下基礎。四、例題講解在例題講解環節，我會選取一首與本課主題相關的古詩作為例題進行講解。這個細節是我特別關注的，因為通過例題的講解，學生們可以更好地理解古詩的寫作手法和意境。通過對比和分析，學生們可以更深入地理解詩文中的表達手法，激發他們的創造力和想象力。五、小組討論在小組討論環節，我會組織學生們進行小組討論，讓他們分享自己對詩文的理解和感受。這個細節是我特別關注的，因為通過小組討論，學生們可以培養合作意識和表達能力。在討論中，學生們可以互相啟發，互相學習，從而更深入地理解詩文的內容和意境。六、作業設計在作業設計環節，我要求學生們選擇一首自己喜歡的古詩進行朗讀并錄制下來。這個細節是我特別關注的，因為通過這樣的作業，學生們可以進一步鞏固所學，并培養他們對古詩的興趣和熱愛。通過朗讀和錄制，學生們可以更主動地參與學習，提高他們的表達能力和理解能力。總的來說，這些關鍵的細節是我在這節課上的重點關注點。通過這些細節的精心設計和實施，我希望能夠激發學生們對古詩的興趣，幫助他們更好地理解詩文的內容和意境，培養他們的文學素養和審美情趣。本節課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣。一、語言語調在講解詩文時，我注意到了語言語調的運用。我盡量使用生動形象的語言，以吸引學生的注意力。在朗讀時，我運用了抑揚頓挫的語調，以表達詩文的情感和意境。通過變化語調，我能夠更好地傳達詩文中的情感，使學生們更直觀地感受到詩的魅力。二、時間分配在課程的時間分配上，我力求合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。我給了學生們足夠的朗讀時間，讓他們通過朗讀感受詩的節奏和韻律。同時，我也為生字詞學習和例題講解分配了適當的時間，以確保學生們能夠充分理解和吸收知識。三、課堂提問在課堂上，我運用了提問的技巧，以激發學生的思考和參與。我提出了與詩文相關的問題，引導學生們思考和討論。通過提問，我能夠了解學生們對詩文的理解程度，并及時給予引導和解答。四、情景導入在課程開始時，我使用了情景導入的技巧。我以一幅山水畫作為導入，讓學生們想象自己身處在這樣的環境中。這樣的導入方式能夠引發學生們的興趣，使他們更容易進入學習狀態。教案反思我意識到在講解生字詞時，可以更多地運用實物和圖片等輔助教具，以幫助學生們更好地理解和記憶生字詞。這樣可以使學生們更加直觀地感受到生字詞的含義和用法。我發現在小組討論環節，可以更加鼓勵學生們積極發言和分享。可以通過提問和引導，激發他們的思考和表達能力。這樣可以培養學生們合作意識和團隊精神。總的來說，我認為本次教學在語言語調、時間分配、課堂提問和情景導入等方面做得相對較好。但在生字詞講解和小組討論環節，還有待改進和提高。在今后的教學中，我會繼續努力，不斷改進教學方法和技巧，以提高學生的學習效果和興趣。課后提升為了鞏固學生們在本節課上學到的知識，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目旨在幫助學生們加深對詩文內容的理解，提高他們的文學素養和審美情趣。1.課后練習題：題目一：請根據詩文內容，用自己的話解釋“所見”和“夜宿山寺”兩首詩的意境。題目二：請找出詩文中你最喜歡的句子，并說明為什么喜歡它。題目三：請嘗試用自己的語言描繪一下詩文中的山水景象。2.答案：答案一：《所見》描繪了作者在林中見到鹿群的情景，表達了作者對大自然美景的喜愛和贊嘆。《夜宿山寺》則描寫了作者在山寺夜景中的所見所感，展現了作者對山寺夜景的寧靜和美麗的感受。答案二：學生們可以根據自己的喜好選擇喜歡的句子，并解釋為什么喜歡它。例如，有的學生可能會喜歡“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這句話，因為它表達了作者對家鄉和親人的思念之情。答案三：學生們可以嘗試用自己的語言描繪詩