人教新課標一年級上冊數學《9解決問題》說課稿一.教材分析《9解決問題》是人教新課標一年級上冊數學的一章內容。本章主要引導學生通過實際問題，學會用加減法解決簡單的數學問題。內容涉及了日常生活中的一些基本運算，如購物、分物品等情景，讓學生在解決問題的過程中，理解和掌握加減法的意義和應用。二.學情分析一年級的學生剛剛開始接觸數學，對于加減法概念的理解和運用還不夠熟練。他們在學習《9解決問題》這一章時，可能會遇到一些困難，如對實際問題的理解，對加減法運用的掌握等。因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，進行有針對性的教學。三.說教學目標本節課的教學目標是讓學生通過學習，能夠理解加減法的意義，能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。具體分為三個層次：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。四.說教學重難點本節課的重難點是讓學生理解和掌握加減法的意義，并能夠運用加減法解決實際問題。其中，加減法的意義和運用是重點，解決實際問題是難點。五.說教學方法與手段在教學過程中，我會采用情境教學法、游戲教學法等多種教學方法，通過實物、圖片、游戲等多種手段，幫助學生理解和掌握加減法。六.說教學過程導入：通過一個簡單的購物情境，引出加減法的問題，激發學生的學習興趣。講解：通過實物、圖片等，講解加減法的意義，讓學生在實際情境中理解和掌握加減法。練習：設計一些實際的數學問題，讓學生運用加減法進行解決，鞏固所學知識。總結：對本節課的內容進行總結，讓學生明確加減法的意義和應用。作業：布置一些實際的數學問題，讓學生進行練習。七.說板書設計板書設計簡潔明了，突出加減法的意義和應用。主要包括加減法的定義、實際應用示例等。八.說教學評價教學評價主要通過學生的課堂表現、作業完成情況等方面進行。對于能夠理解和掌握加減法，并能夠運用加減法解決實際問題的學生，給予積極的評價。九.說教學反思在教學過程中，我會不斷反思自己的教學方法，根據學生的實際情況進行調整。同時，我也會鼓勵學生進行反思，讓他們認識到自己的進步和需要改進的地方。知識點兒整理：加減法的意義：加法是將兩個數合并成一個數的運算，減法是從一個數中取出一部分的運算。加法和減法是數學中最基本的運算，它們在日常生活和各個領域中都有廣泛的應用。加減法的運算規則：加法滿足交換律和結合律，即a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)；減法滿足交換律和結合律，即a-b=-(b-a)，(a-b)-c=a-(b+c)。加減法的實際應用：加減法在實際生活中有廣泛的應用，如購物時計算總價，分物品時計算每個人分到的數量等。加減法的運算步驟：進行加減運算時，首先要將題目中的數量對應到加減符號上，然后按照運算規則進行計算，最后得到結果。加減法的估算：在實際應用中，有時需要對加減法的結果進行估算，以快速得到一個近似的結果。估算時可以使用四舍五入法或倍數法等方法。加減法的計算工具：計算器、算盤等計算工具可以幫助我們快速準確地進行加減運算。加減法的擴展：加減法不僅可以應用于整數的運算，還可以擴展到小數、分數的運算。以上是對本節課涉及的知識點進行的整理，這些知識點是學生在學習加減法時需要理解和掌握的基本內容。通過對這些知識點的理解和運用，學生能夠更好地理解和掌握加減法，并能夠運用加減法解決實際問題。同步作業練習題：請計算以下加法運算：3+4=7+8=5+5=9+0=3+4=77+8=155+5=109+0=9請計算以下減法運算：10-4=8-3=6-2=12-0=10-4=68-3=56-2=412-0=12請計算以下加減混合運算：4+3-2=7-4+2=5-1+4=9+0-3=4+3-2=57-4+2=55-1+4=89+0-3=6請計算以下實際問題：小明有3個蘋果，他媽媽給了他2個蘋果，小明現在有多少個蘋果？小華買了5個橘子，他吃掉了2個橘子，小華還剩下幾個橘子？小紅有7個糖果，她給了小明3個糖果，小紅還剩下幾個糖果？學校里有9個學生，又來了3個學生，現在學校里有多少個學生？小明現在有3+2=5個蘋果。小華還剩下5-2=3個橘子。小紅還剩下7-3=4個糖果。現在學校里有9+3=12個學生。請估算以下加法運算的結果：13+17≈24+36≈45+55≈89+91≈13+17≈3024+36≈6045+55≈10