部編版語文五年級下冊無名島教學設計（推薦3篇）

部編版語文五年級下冊無名島教學設計【第1篇】

教材解析

課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。將軍在視察小

島時，意外地發現守島戰士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地

圖形狀的菜地，吃晚飯時，戰士們特意為將軍準備了一盤小白菜，將

軍舍不得吃，將菜倒進湯里和戰士們一起分享。故事以將軍的視角，

按事情發展的順序展開情節，展現我國海防前哨守島部隊的生活，表

現了駐守在小島的戰士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高

尚情懷。

02

學情分析

學生們大多生活在條件相對優越的城市鄉村，對于海防前線的艱苦條

件沒有太多直觀的認識。對海防邊哨的重要性缺乏了解，所以課文相

關資料的補充尤為重要。因此課前要求學生搜集“守島部隊”的相關

材料，可以幫助學生體會守島戰士們扎根海島、熱愛祖國的思想感情。

課前讓學生搜集有關海島及守島部隊生活的資料，按閱讀提示，先自

讀自悟，把握主要內容；再以將軍的口吻講故事；最后結合資料，體

會課文最后一個自然段的內涵。

【知識與技能】

1.掌握本課要求會認的生字。

2.默讀課文，了解主要內容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島

后發生的故事。

［過程與方法】

1.通過默讀、講述，了解課文內容。

2.結合資料和關鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想

感情。

【情感、態度與價值觀】

感悟守島戰士們的愛島、愛國之情，激發我們的愛國之情以及報國之

志。

重點

能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發生的故事，了解我國守島部

隊的生活。

難點

感悟守島戰士們的愛島、愛國之情，激發我們的愛國之情以及報國之

志。

教師：準備相關的多媒體課件。

學生：搜集有關海島及守島部隊生活的資料。

1課時

03

教學流程

一、創設情境，導入新課

1.師：（播放一段關于海島的視頻）同學們，看完了視頻，你覺得這

個海島上的條件怎么樣？你有什么感受？（學生交流自己的感受）

2.我國有很多這樣的海島，那里遠離大陸，位置偏遠，條件惡劣，

但確實是祖國領土的重要組成部分。無論多么偏遠，多么荒涼，我們

的海防戰士們都堅守在那里，保衛著祖國的海疆。今天我們就要來學

習一篇與之相關的文章——《小島》。（板書課題：小島）

二、初讀課文，梳理情節

1.默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？

（一位將軍到我國南海一個小島視察的故事。）

2.課件出示本課要求會認的字，指導學生識記。

3.再讀課文，按照事情發展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事

的主要情節。

（1）小組討論，全班交流。

⑵師生共同總結：

按照事情發展的順序，課文可以分成三個部分：第一部分（第1?19

自然段）：發現菜地；第二部分（第20?35自然段）：分菜同享；第三

部分（第36?37自然段）：將軍敬禮。

4.小組合作，簡述課文主要內容。

（1）全班分成三個小組，每個小組負責一個部分的內容簡述。

（2）小組充分討論，展示成果。

①發現菜地：將軍發現小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道菜地

的土和種菜的種子是戰士們從家鄉背來的。雖然受到秘書的勸阻，但

將軍堅持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升

整個守島部隊的戰斗力。

②分菜同享：將軍知道自己晚飯有一盤菜時非常生氣，質問隊長“戰

士們有蔬菜吃嗎“。聽了隊長的解釋，看到菜地像中國地圖，將軍受

到很大觸動，他想把菜分給戰士們。但戰士們不肯接受，將軍最后把

菜倒進湯中，親自給戰士們舀菜湯，心底里為戰士們所感動。

③將軍敬禮：清晨，將軍乘快艇離開小島的時候，向著太陽、像中國

地圖的菜地、向著小島，行了一個標準的軍禮。

三、體會將軍的心理歷程，用將軍的口吻講故事

1.根據提示，再讀課文，帶入角色，揣摩將軍的心理活動。

提示：(1)當發現菜地時，將軍不由得一愣，他在想……

⑵當將軍決定要留下來吃晚飯，他在想……

(3)當將軍看到炊事員端來一盤小白菜，他在想……

(4)當將軍看到中國地圖形狀的菜地時，他在想……

(5)當將軍聽到隊長的解釋，將軍鼻子發酸，他在想……

(6)當將軍給戰士們舀菜湯時，鼻子又開始發酸，他在想……

(7)離島時將軍行了一個標準的軍禮，他在想……

2.小組合作，用將軍的口吻講故事。

(1)出示要求：①配上相應的動作和表情。

②抓關鍵詞，揣摩人物的語氣，將故事講得繪聲繪色。

(2)小組合作互講，互提意見。

⑶全班展示。(教師引導學生傾聽、評價)

四、資料匯報，走進海防戰士

1.學生匯報自己課前搜集的資料，說一說我國守島部隊的生活是怎

樣的。（教師適時補充）

2.齊讀最后一個自然段，結合我們了解的關于守島部隊的生活的資

料，說說你的理解。

（小島的生存環境十分惡劣，但戰士們艱苦

奮斗的精神，關愛長者的言行，熱愛海島、熱愛祖國的情懷讓將軍感

動。將軍的舉動，飽含著對戰士們的無限感激和深深的敬意。）

五、課堂小結

這堂課我們了解了我國這樣一群可愛又偉大的海防戰士，有了他們的

堅守，才有了我們安寧、和平的生活，讓我們記住這群偉大的戰士們，

向他們致以最真摯的感謝！

六、布置作業

把你想對偉大的海防戰士們說些什么呢？把你想說的話寫下來吧。

小島

發現菜地

分菜同享

將軍敬禮

04

教學反思

課前，我讓學生搜集了有關海島和守島部隊的生活的資料，為學生更

好地理解課文內容作了準備，教學本課時，我讓學生通過自學、小組

合作的方式，自主感知故事內容，梳理故事情節，以將軍的口吻講故

事，加深對課文內容的理解，深入地體會將軍的情感，從而把握課文

的主旨。

不足之處在于有些學生搜集的資料比較有限，導致部分學生對課文情

感的把握不是很好。

部編版語文五年級下冊無名島教學設計【第2篇】

教學目標：

知識與技能：

1.會認本課的11個生字，理解詞義，積累詞語。

2.朗讀課文，理解課文內容。

3.感知戰士們的精神品質，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內容。

2.品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

情感態度與價值觀：

感悟海防戰士的愛島愛國之情，激發我們的愛國之情，報國之志。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，引導學生想象、感知，理解課文內容。

2.反復朗讀，品析將士的言行，體會將士們第祖國海島的熱愛。

教學準備：ppto

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉的游子，無時無刻不在思念祖國母親；駐扎在海島上的邊

防戰士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來學習《無

名島》，感受邊防戰士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)讀準生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內容。

2.小組交流討論。

3.班內交流討論。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

瞞(man)域(yu)艇(tTng)矛(mao)盾(dun)哼(heng)

喉(h6u)

嚨(Idng)勺(shao)攪(jido)舀(ydo)

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等)；(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決，

低聲自語。3)文章的內容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分將士們在島上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質疑問難

1.學生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結

請同學們總結本節課的收獲。

第二課時

教學目標：

1.理解課文內容，感悟將士們的情感。

2.有感情地朗讀課文，通過反復朗讀，品析將士們的言行。

教學重、難點：

1.教學重點：課文內容的理解。

2.教學難點：體會將士們對祖國海島的熱愛。

教學過程：

一、復習導入

1.認讀生字，聽寫詞語。

2.復述文章的主要內容。

二、品讀課文

1.小組讀第1——10自然段，學生思考：小島是一個怎么樣的島？無

名島南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來的？你從中體會到

什么呢？

2.小組討論。

3.班內交流。島內條件艱苦，戰士們克服困難，創造美好生活，建設

海島。4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？

將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會到什么？感受

到了戰士們愛戴首長，將軍關愛戰士的情懷。

5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動的含義是什么？對海島的愛

熱愛，對祖國的敬意，對戰士們的感激歸納明確：

①海島環境艱苦。

a.這里樹少，草少，土也很少。

b.島上最涼快的時候，也就是二三十攝氏度吧

c.植物是無法生長的...滿嘴起泡。

②戰士們愛島，艱苦創造，建設海島。

a.只見礁、石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來的。

c.將軍順著看去……竟構成了一幅中國地圖。

d.將軍離開無名島時……行了一個軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國大半的省份……而是一個長輩。”

b.飯堂里，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

6.造勢自己最受感動的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，升華感情

1.學生自讀課文，談自己的讀后感受。

2.試著給駐守邊關、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結學生總結本節課的收獲，與同學交流。

五、課后作業

1.自讀課文，談談自己讀后的感受。

2.試著給駐守邊關，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

六、板書設計：

15.*小島

小島沒水沒樹沒草沒土

戰士綠色菜地構成中國地圖

將軍與戰士共享菜湯行軍禮

《小島》教學反思

《無名島》是部編版五年級語文上冊第四單元的一篇略讀課文，描述

了戰士們在艱苦的條件下駐守邊關，體現了他們保衛邊疆的愛國情懷。

情景導入，激發學生學習興趣。異國他鄉的游子，無時無刻不在思念

祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國、

對海島的愛。學生初讀課文，師導讀，生整體感知。生再讀課文，理

清文章思路，提出疑難問題。整個教學過程，以讀感悟，學生自主學

習，真正體現學生是學習的主人。

課后作業讓學生試著給駐守邊關，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問

信。更好地體現了軍民一家親的情感，也能夠激發學生從小立志報效

祖國，樹立遠大志向的決心。

部編版語文五年級下冊無名島教學設計【第3篇】

第15課《無名島》說課

各位評委老師大家好！我說課的內容是部編入教版小學五年級上冊第

四單元的第15課《無名島》，我將從以下幾方面說明

1、說教材

《無名島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的無名島駐軍時的所見

所聞、所作所為，反映了無名島戰士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛

海島，熱愛祖國的赤子之心，表現了將軍關心戰士疾苦，與士兵平等

的商尚品質。

本課按事情發展順序展開故事情節。全文以戰士“以島為家”為主線，

字里行間洋溢著革命樂觀主義精神，具有較強的教育意義，是一篇對

學生進行情感訓練的好文章。

二、說教學目標

1.了解課文的主要內容。引導學生品悟語言，理解課文中的重點詞

句，體會課文所表達的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

三、說教學重難點

教學重點：品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質。

教學難點：領悟作者用細節描寫刻畫人物形象的寫作方法。

四、說教法

(1)給學生質疑問難的契機，培養學生的質疑能力

上課伊始，我先營造問題情境，讓學生質疑，提出有價值的問題，引

導學生主動發問，學到的不僅僅是知識，更重要的是求知欲望的不斷

提升和思維習慣的不斷養成。《論語》中共有117個問題，其中109

個是弟子問孔子的，7個是弟子互問的，只有1個是孔子問學生的。

這對我們應有所啟發。學生學習知識的最佳途徑是自己去發現問題。

因為這種發現最容易掌握其中的內在規律。超越知識和技能，走向智

慧與鮮活。

(2)給學生自主學習的契機，培養學生的自學能力注重學法指導，

教會學生如何學習，是關系到學生能否自主學習的關鍵。

第1,教法服從學法。自主學習要求教師始終把學生放在主體位置上，

教師的一切行為都應為學生的學服務，從學生的學習角度來設計教學

方法，這是向學生傳授學法的最好形式。從學生學會一篇課文的角度

來設計教路，每個程序中，既有要達到的目標，又有達到這個目標的

方法。教學中，學生按這樣的順序由淺入深地學習，逐步達到學懂學

會。久而久之，經過反復訓練，這種教法逐漸會轉化為學生的學法。

第2,練習緊扣學法。學生有了學習方法，還應轉化為能力，教師要

為學生創設不同的情境，設計多種變式練習，促進學生將學到的知識

轉化為技能。

(3)給學生揣摩作者寫作方法的契機，培養學生的習作能力教學時，

我

引導學生緊緊抓住語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等感悟

文本語言。如，語言描寫：“戰士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃

什么！”“我給大家分菜，每人一筷子。”動作描寫：將軍重重地放下

筷子。將軍把手中的菜倒進湯里……把菜湯舀到戰士們的碗里。外貌

描寫：“喉嚨哽了一下“。將軍凝視著那片綠色。心理描寫：將軍留宿

無名島了解戰士的生活；將軍準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島

部隊都吃上新鮮蔬菜。學生從這些描寫中讀懂了將軍是一個關心戰士,

與士兵平等的人。

(4)給學生主動探索的契機，培養學生的探究能力

創新能力是在探索知識的過程中產生的。教師如果擔心學生不會學習，

如果總是不敢放手讓學生學習，學生怎么能學會學習？教師要敢于放

手，善于放手，“抱著的孩子永遠不會走”，要相信學生的能力，讓他

們通過自己的努力，解決實際問題。

(5)給學生合作交流的契機，培養學生的合作能力

只有在合作學習中才能學會合作。教師要給學生設計合作學習的問題,

創造合作學習的機會。

五、說教學過程

（1）審視課題，導入新課。

1.質疑課題同學們，看到課題，你有什么疑問？

學生質疑：

本文中的島為什么稱為“無名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可

憐的島）

課文為什么以“無名島”為課題？（課文講了一件發生在無名島上的

事）

2.南海簡介

我國面積約960萬平方公里，其中南海跨越赤道進入南半球，是太平

洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、

東海總面積的3倍，其中中國領海總面積約210萬平方公里，為中國

近海中面積最大、水最深的海區，平均水深1212米，最大深度5559

米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，其中被稱為島的有

25個。今天，就讓我們跟隨作者走進南海的最南端，走進“無名島”，

看一看在“無名島”上發生了什么事。（板書課題：無名島）學生

齊讀課題。

【設計意圖：從質疑課題入手，導入新課，有利于激發學生興趣，引

發學生探究文本的意愿。】

（2）初讀感知，理清脈落

1、出示課件1:自學提示

（1）自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

（2）檢查預習情況：

學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生字詞的方法）

認讀詞語

2、出示課件2：瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀3.課文講述了一件什么

事（出示課件3）學生交流。

（三）細讀品味，感悟理解指導學生自學課文。

1.自學第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無名島樹少、草少、

土少——環境惡劣；有軍隊駐守）（板書：駐守無名島環境惡劣）

2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

出示課件5:課文2—36自然段主要寫了什么？（主要寫了將軍登

上無名島視察的經過以及戰士在艱苦條件下熱愛無名島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰士熱愛海島）

出示課件6：小組討論交流，將軍是個怎樣的人？作者是從哪些方面

描寫將軍的？你是怎么知道的？（將軍是個關心戰士、不搞特殊、

不給海島添麻煩的人。）（板書：關心戰士不搞特殊不給海島添麻

煩）

關心戰士——語言:“戰士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子。”

動作：將軍重重地放下筷子。將軍把手中的菜倒進湯里把菜

湯舀到戰士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿無名島了解戰士的生活準備推廣這種種菜方法，讓這一

帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊——“戰士們吃什么我就吃什么。”不給海島添麻煩——自

定規矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什

么意思？（用力很生氣）

出示課件7：那么，作者又是怎樣寫戰士們熱愛無名島的呢？

戰士們從老家背土、拿蔬菜種子在無名島種菜。

那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。

戰士們為了祖國的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰士們的生