高二下學期7月期末考試語文試題（含答案）四川省達州市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題

（滿分150分，考試時間150分鐘）

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考號用0.5毫米黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卡上，將條形碼貼在答題卡規定的位置上。

2.選擇題必須使用2B鉛筆將答案標號填涂在答題卡上對應題目標號的位置上，非選擇題用0.5毫米黑色字跡的簽字筆或鋼筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上的答案無效。

3.考試結束后，考生只交答題卡，試題卷請帶走。

一、現代文閱讀（35分））

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

自秦漢以來，中國古代歷史上一個顯著符點是“亂世"和“治世”的交替出現。將這些“亂世"治世”與中國過去2000年來的冷暖期進行對比，則可發現兩個現象：一是大凡社會穩定、經濟發達、國勢強盛、人口增加的“治世”，恰處于氣候暖濕期或冷暖轉換期中；而民不聊生、國勢衰落、戰亂橫生、人口減少的“亂世”，則幾乎都位于寒冷的氣候階段。二是“大一統"王朝的前期往往氣候溫暖，較多出現“治世”，而其后期則多氣候異常，出現“亂世"。據統計，過去2000年中可稱得上盛世、大治和中興的局面總共有31個，其中25個出現在氣候較暖的時期或冷暖轉換期中，7次大規模的國家動亂，都發生在冷期中。

這樣的對比結果，或許與農業這一“國之根本”對氣候變化的強敏感性有密切關系。氣候溫暖，適宜耕作的土地擴大，單位畝產和總體收成增加，百姓“倉廩實而知禮節”，社會矛盾被有效削弱，從而促進社會的安定繁榮；而氣候轉冷，“風雨不時，則傷農桑；農桑傷，則民饑寒；饑寒在身，則亡廉恥，寇賊奸宄所系生也”（《漢書》卷74《魏相傳》），原先被削弱的社會矛盾因貧困而凸現，生產關系與生產力的矛盾愈發激化，社會動亂也就在所難免。在長期的動亂后，舊有的生產關系實現了根本性的變革，一旦氣候轉暖，生產力又得以發展，社會遂隨之進步。

從多個歷史個案的對比來看，氣候變化只是影響“治亂"的重要因子之一。“治”“亂"與否，既與氣候變化有關，還要看統治階級如何應對。例如清代晚期的19世紀50年代，氣候寒冷，大范圍的氣候災害導致全國農業歉收，民生難以為繼，加以當時吏治十分腐敗，統治階級面對災情碌碌無為，太平天國運動由此引發，社會全面動亂。相較之下，氣候更為惡劣的5世紀末，華北異常隕霜不斷，農業連年歉收，孝文帝卻能積極應對氣候變化，北魏因之未有大難。相反，隋煬帝時的氣候仍舊延續隋初的溫度，但煬帝大興土木，連年征伐，導致農民力極大損耗，百姓怨聲載道。故而先前的“開皇之治”不復延續，天下大亂。

當然仍需指出，如果氣候變化帶來的挑戰力度超過政府適應能力，如同17世紀中葉的中國及許多其他國家所面對的那樣，那么整個社會系統的崩潰就會成為事實。自16世紀末起，中國旱澇相繼、飛蝗遍野。崇禎即位后，災荒更加嚴重，1638-1643年的連旱災害，其范圍之廣，持續時間之長、影響之嚴重，有可能是中國東部地區過去2000年來之唯一。當時，盡管崇禎勤于政事，竭力籌措費用，對內盡可能賑濟災民，對外努力消除邊患。然而，在“以農業立國"的自然經濟時代，農作物連年大面積歉收所帶來的財政危機還是最終導致了明朝的覆亡。

（摘編自葛全勝等《中國過去2000年氣候變化與社會發展》）

材料二：

20世紀初，美國地理學家亨丁頓在《亞洲的脈動》一書中便提出，中國歷史上的外患內亂與氣候變遷有關，農牧社會時期，歷史大事件與自然環境有因果關系。如果氣候相對溫暖濕潤，草原生態植被環境良好，牧草茂盛，游牧民族的牲畜繁衍旺盛，生產穩定，社會經濟生活則較為安定，其對農耕民族的爭奪戰爭就會減少，黃河流域社會比較穩定，會極大促進各地區的經濟發展。

北方游牧民族南遷往往是因寒冷氣候使其基本生存和生產受到了嚴重威脅。歷史上北方游牧民族的大舉南下對中國北方漢族人口東移南遷的作用，不僅在于戰亂對經濟的極大破壞，而且嚴重分散統治者的治國精力，更重要的是漢族地區也同樣經歷了寒冷氣候對農業生態的極大破壞，在經濟上失去了與北方游牧民族抗衡的力量，經濟的困難加重了內亂，內亂外患更使北方漢族地區經濟衰落。

藍勇教授研究指出，8世紀中葉北方氣候轉冷，北方游牧地區環境壓力增加，北方游牧民族的內亂和南遷頻率大大增加，這是安史之亂爆發的背景。

在氣候溫暖濕潤的隋代和唐代前期，由于游牧民族所處高緯度地區氣候相對暖和且比較穩定，突厥民族十分強大，也多次南侵，對唐王朝構成了威脅。但唐王朝國力強大，突厥民族不敢染指中原。唐代后期，雖然回紇與唐王朝也曾和睦相處，但氣候變化不利于牧業生產，北方游牧民族的分化加快，不僅表現在游牧民族的征戰南侵，還表現在南附不斷和北方民族內部攻伐頻率增大；寒冷同樣也使唐王朝北方的農耕生產力下降，使其失去了主動進攻的能力，控制北部邊疆的能力大大下降。

分析研究還表明，唐代后期出現了一種冷濕的氣候，降水量相對較多，這可能是造成水土流失加重、黃河河溢次數增多的一個重要原因。據史料統計，7世紀黃河河溢6次，8世紀為19次，9世紀為13次，表明了這種趨勢。水土流失加重使農業生態受到嚴重破壞，農業經濟衰敗，國計民生困苦；河患頻繁更使唐王朝疲于奔命，國力耗竭。在這樣的背景之下，關中地區經濟日加衰落，各種矛盾尖銳，安史之亂就在此時爆發了。

安史之亂爆發后，唐王朝由鼎盛轉衰，國家由一統走向分裂。

（摘編自謝愛民《氣候變化與盛唐轉衰》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.古代社會“治世”與“亂世"的交替與氣候周期的變化密切相關，反映了自然環境對古代社會穩定的深遠影響。

B.氣候的溫暖與寒冷，影響著古代社會的農業生產，進而影響社會矛盾。氣候溫暖，社會矛盾被削弱，社會安定。

C.氣候變化對古代農牧有很大影響，這表現在歷史大事件與自然環境的因果關系上，但是這種影響因素不止一種。

D.在隋代和唐代前期，游牧民族所處高緯度地區氣候相對溫暖，生存壓力小，因此北方的少數民族很少染指中原。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.氣候暖濕期可促進社會穩定，但這種穩定性也受到政治、經濟等多重因素的影響。

B.“亂世”通常出現在氣候寒冷的階段，說明這一定與農業對氣候變化的敏感性有關。

C.暖濕的氣候條件會使游牧民族生活穩定，從而降低向南侵略頻率，減輕對中原威脅。

D.唐代后期國計民生困苦。研究表明“安史之亂"是導致唐由一統走向分裂的原因之一。

3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于氣候變化與古代社會治亂關系觀點的一項是（）

A.在河南仰韶文化遺址發現孔雀、大熊貓、亞洲象等大量喜暖動物遺骸，“豫”的古代含義是人牽著象。

B.王莽末年，天下大旱，蝗蟲蔽天，盜賊群起，四方潰畔，此時對社會危害最大的是長時間的寒冷干旱。

C.《史記·匈奴傳》所載：“祁連山有松柏五木，美水草，冬暖夏涼，宜畜牧"政府推行徙民耕種政策。

D.開元盛世時，氣候接近亞熱帶暖潤氣候，王維《贈吳官》寫道“長安客舍熱如煮，無個茗糜難御暑”。

4.根據材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）

A.冷期I時中國古代大部分時間處于分裂時期。

B.在暖期I過渡到冷期Ⅱ時唐朝國力由盛轉衰。

C.古代溫度高低整體走勢與社會治亂并不一致

D.影響古代社會治亂原因，氣候不是唯一因素。

5.氣候如何影響古代社會形成“治世"和“亂世”？請結合材料簡要分析。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的材料，完成小題。

陌上人如樹

周缶工

做過幾次同樣的夢。①一條黃泥村道，被雨水打濕得恰好，抑或冬雪剛剛化過，濕潤而不泥濘。有人拖木板車在路面走著，軋出深深淺淺的車痕，上面兩個竹籮，裝滿癟谷，斷續從高處抖落些許。車漸行漸遠，淡黃的癟谷撒落地面，仿若它一直就遺留在那兒。見不到拖車人的面目，我有時坐在板車上，有時在后面行走，到路盡頭進了一戶人家。

想來是童年記憶在睡夢中的倒影吧。當年屋場前后，確有夢里那樣的村道，穿過田野，越過水圳，通向另一個屋場，或直抵小河邊。村道不寬，過一輛手扶拖拉機剛好，也作機耕路，中間是泥土沙石路面，兩側綠草野花豐茂。路邊間或長著不知名的樹，不高，遠看像一個人在筆直站著。要么生出不大不小的灌木叢，上面爬滿藤蔓，好似有人在那兒蹲守。孩童牽著牛在村道上吃草，牛群分走兩邊。

放牛童總能在灌木叢、刺蓬上找到桑葚和覆盆子等吃食。桑葚黑得發亮，隱身在葉間，稍不留心容易錯過；覆盆子紅得發光，顯擺在枝頭，照著人眼。這些酸中帶甜的小野果，食用后會把伙伴們的舌頭染出顏色，吐出的口水或紅或黑。每到這時，就會彼此笑話對方是蛇精，或假裝出中毒的樣子。閑得無聊時，大家就在村道上摳出光溜的小石粒，玩“掐石子"的小游戲，手心手背上下翻轉騰挪，做出許多花樣。或摘取路邊莖葉粗壯的算命草，相對著撕開，口里念叨“天晴落雨，河里打大水”，然后根據拉扯出的形狀來推斷天氣。這話用老家方言念來押韻，若第二天放假，總要算到天晴才作罷。

屋場前面的村道連接一條沙石馬路，通往城里，路基高出村道許多，兩邊種著枝干遒勁的油桐。路上車不多，每到放學，從鄉里中學騎自行車回家的學生，搖著車鈴相互追逐，一路歡聲不斷。②附近村道上張望的小孩子一臉羨慕，心想著何時自己也能騎車在路上招搖。印象中那些中學生都白衣藍褲，頭發被風吹得飛揚起來，還有同學側身坐在后座上，肩挎軍綠色的書包。

田野里阡陌縱橫，有的兩條田塍中間夾著用來放水的小水渠，路幅稍寬，屋場人就選擇空閑地段，在水渠兩邊架上木樁，用稻草繩連接成網，下面種上豆角、扁豆、黃瓜、絲瓜、苦瓜等藤類作物。待藤葉爬滿架，各色瓜果在風中搖曳，人們摘取起來分外帶勁。小孩也喜歡湊熱鬧，吵嚷著幫忙下到水渠里，摘懸掛在里面的瓜果。累了，就招呼著靠在岸邊歇息，口里稱贊這天然的好涼棚。秋收后，屋場人將運不回的稻草在陌上堆成稻草垛，一個個像圓形的島嶼。趁大人不備，孩童們常在上面攀上爬下，翻滾爭斗，互相攻防。或趁著夜色，帶火柴將稻草垛點燃，燒得天空一片火紅。

村道和田塍上常有土車出入，運送肥料和稻谷等，一路吱呀鳴叫。大人用力推著土車，前面總有一個半大小孩，弓身用繩索拖著土車幫忙助力。一前一后，一高一矮，有時看花了眼睛，宛如兩棵樹在移動。小孩的樂趣在于到了地頭返程時，可以坐土車，甚而直接蹲在土車前面的小輪上頭，俗名“豬腦殼"的地方，讓大人一路打回去。大人臉上笑得燦爛，嘴里招呼著坐穩當，手上更加上心。路上遇到老人家，或會逗趣，打了一車好貨！

隨著熱天到來，每條田塍都成了鮮活的萬花筒，變幻出無窮盡的各色玩意。小孩從頭匍匐前行，一徑可以采摘花草野菜，捕獲蟲蟻蛙類。有相隔的兩丘田上下落差大，中間就有所謂“高檻”田塍，形成一個陡峭的坡面。若坡面向陽，春夏時節，往往會集合各種讓人心歡的物事。魚腥草，絲茅根，綠蒿葉，野藠頭，不一而足。那就自然成了大家的樂園，晴好的日子，三三兩兩過來，提著菜籃，拿著尖鋤，帶著鐮刀，放肆收割，盡情撒野。到了秋天，就攜來木桶竹筒，打水灌老鼠洞，或點燃稻草用煙熏，追著田鼠滿地竄。大人見了著惱，過來教訓，又追著小孩到處跑。

屋場人熟悉自家田地的每一條田塍、每一個缺口。田塍上大多沒有樹，人是陌上行走的樹。偶爾會有電線桿立在田埂邊，將耳朵靠在上頭，會聽到里面轟轟作響，不知何故。或者那桿上正貼著一小張四方紅紙，用毛筆寫著“夜啼關”，后面還有四句歌訣：“天皇皇地皇皇，我家有個夜啼郎；來往君子念一遍，一夜睡到大天光。”天氣晴好時，每日晨昏，上年紀的老人喜歡背把鋤頭，去陌上打個轉身，看看田里水的深淺，禾苗的長勢。末了，總要把鋤頭橫在田塍上，坐著抽一袋煙。

老家一帶，每年過了驚蟄開始春耕。有一年驚蟄前后某個陽光和煦的上午，我坐中巴從城里回鄉。快到站時，汽車要下一個長坡，眺望見屋場一帶，田野里明晃晃水亮亮，倒映著藍天白云碧樹土墻，群鳥高翔，人們在田間勞作，往來奔忙。有道是陌上人如樹，田間白鷺飛，那一刻，真無法用言語表達。大家默不作聲，都盼望著快點下車，去到那田園阡陌之中。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.“想來是童年記憶在睡夢中的倒影吧"文章由此轉向描述童年回憶，“倒影”一詞說明作者對童年時光的印象深刻。

B.文章描寫放牛童在村道上樂事，如找野果、玩“掐石子"、預測天氣等，這些表現了小孩子無憂無慮與童心未泯。

C.田野阡陌縱橫，水渠交錯，人們除去田滕上的雜草，在水渠邊的空地種植農作物，勤勞的屋場人巧妙利用自然資源。

D.作者選取了鄉村典型事物、景象和活動，展現了一個如詩如畫的鄉村世界，充滿著熱愛和向往之情，讓人陶醉其中。

7.對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①用詞唯美含蓄充滿畫面感，營造了一種寧靜美好的鄉村風味，傳達出作者對鄉村道路獨特美感的喜愛與贊賞。

B.句子②運用心理描寫，“招搖”一詞，表現了小孩子看到放學回家的中學生騎自行車在路上歡聲笑語后的羨慕與向往。

C.文章善用比喻，如“遠看，像一個人在筆直站著”，“像圓形的島嶼”的等句，使文章生動有趣，增強了語言的表現力。

D.文章使用了大量的生活化語言，通俗易懂，這不僅增加了文章地域色彩，也使語言更加生動，增強了文章的真實感。

8.請根據文本內容，簡要賞析標題的妙處。

9.作者為什么以兒童的視角來展示記憶中的鄉村，請結合文本簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成小題。

材料一：

然世之不見全經久矣，讀經而已，則不足以知經。故某自百家諸子之書，至《難經》《素問》《本草》諸小說，無所不讀；農夫女工，無所不問；然后于經為能知其大體而無疑。蓋后世學者，與先王之時異也。不如是，不足以盡圣人故也，揚雄雖為不好非圣人之書，然而墨、晏、鄒、莊、申、韓①，亦何所不讀？彼致其知而后讀，以有所去取，故異學不能亂也。惟其不能亂，故能有所去取者，所以明吾道而已。子固②視吾所知，為尚可以異學亂之者乎？非知我也。

方今亂俗不在于佛乃在于學士大夫沉沒利欲以言相尚不知自治而已。子固以為如何？苦寒，比日侍奉萬福。自愛。

（節選自王安石《答曾子固書》）

材料二：

江陵陷，元帝焚古今圖書十四萬卷。或問之，答曰：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之。"有惡其不悔不仁而歸咎于讀書者，曰：“書何負于帝哉？”此非知讀書者之言也。帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。

夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。乃善讀者，有得于心而正之以書者，鮮矣。下此而如太子弘③之讀《春秋》而不忍卒讀者，鮮矣。下此而如穆姜之于《易》，能自反而知愧者，鮮矣。不規其大，不研其精，不審其時，且有如漢儒之以《公羊》廢大倫，王莽之以譏二名待匈奴，王安石以國服賦青苗者，經且為蠹，而史尤勿論已。讀漢高之誅韓、彭而亂萌消，則殺親賢者益其忮毒。無高明之量以持其大體，無斟酌之權以審于獨知，則讀書萬卷，止以導迷，顧不如不學無術者之尚全其樸也。

故子曰：“吾十有五而志于學。"志定而學乃益，未聞無志而以學為志者也。以學而游移其志，異端邪說，流俗之傳聞，淫曼之小慧，大以蝕其心思，而小以荒其日月，元帝所為至死而不悟者也，惡得不歸咎于萬卷之涉獵乎？儒者之徒而效其卑陋，可勿警哉！

（節選自王夫之《讀通鑒論》）

【注】①墨、晏、鄒、壓、申、韓：墨指墨翟；晏指晏子；鄒指鄒衍；莊指莊周；申指申不害；韓指韓非子，②曾鞏：字子固，世稱南豐先生，唐宋八大家之一。③太子弘，李弘，武后所生，唐高宗之子，后為武后毒死，謚為孝敬皇帝。

10.下列對文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的標號涂黑。

方今亂俗A不在于佛B乃在于學士大夫C沉沒D利欲F以言相尚G不知自治H而已

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.以為，文中指認為，與《石鐘山記》中“自以為得其實”的“以為"意思相同。

B.察，文中指考察，與屈原《離騷》中“悔相道之不察兮”的“察"意思不相同。

C.卒，文中指盡、完，與《孔雀東南飛》中的“可以卒千年”的“卒"意思相同。

D.有，文中同“又”，與歸有光《項脊軒志》中“萬籟有聲"的“有”意思不相同。

12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.王安石認為讀書不能局限，應該廣泛涉獵，所以他不僅閱讀“諸子百家”，還有醫學著作；還要注重實際調查，向人請教，無所不問。

B.王安石舉例西漢揚雄對墨家、道家和法家等著作無所不讀，卻不受擾亂，以此作為論據之一，證明曾鞏所謂佛經亂俗的觀點是錯誤的。

C.王夫之認讀書如果不掌握大端，不研求精義，不詳考時勢，就會像漢儒假借《公羊傳》，王莽假借“譏二名”等一樣，使讀書成為危害。

D.梁元帝認為：因為自己讀書太多才導致江陵的淪陷，所以他將古今圖書十四萬卷全部焚燒，用實際行動顯示他痛改前非的決心和意志。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）彼致其知而后讀，以有所去取，故異學不能亂也。

（2）乃善讀者，有得于心而正之以書者，鮮矣。

14.王夫之認為應如何讀書？請結合材料二簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成小題。

送袁伯長①扈從上京②

虞集

日色蒼涼映赭袍③，時巡毋乃圣躬勞。

天連閣道晨留輦，星散周廬④夜屬橐⑤。

白馬錦鞍來窈窕，紫駝銀甕出葡萄。

從官車騎多如雨，只有揚雄賦最高。

【注】①袁伯長：袁桷，字伯長，號清容居士，元代學官、書院山長。當時正隨從皇帝出行。②上京：即上都開平，元世祖忽必烈即位之地，故址在今內蒙正藍旗東閃電河北岸，③赭袍：赭黃袍，此指帝王之衣。④周廬；帳篷。⑤橐（gāo）：裝弓箭的袋子。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌一開始通過顏色渲染，既突出巡行隊伍的中心，又描繪盛大的場面。

B.首聯說明送別的原因，因皇帝巡幸，詩人理解朋友作為隨行人員的辛苦。

C.五六句對仗工整，構思精巧，有鳥獸蟲魚對，也有顏色對，還有器物對。

D.作為送別詩，詩人沒有勸勉感嘆，只將友人比作楊雄贊美其超群的文才。

16.詩歌頷聯原作“山連閣道晨留輦，野散周廬夜屬橐”，詩人趙孟頫建議將“山”改為“天”，將“野”改為“星”，試分析這樣修改有何妙處。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）《離騷》中，表明詩人寧死流亡也不愿同流合污的句子是：“_____________，_________________。”

（2）《陳情表》中李密陳述在外沒有較親近的親戚，在內沒有照應門戶的童仆的句子是“_____________，_________________。"

（3）“二十八星宿”是古代天文學家為觀測星象而劃分的二十八個星區，古人常常喜歡將其引入詩文之中，例如“_____________，_________________。"

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

在2017年，短劇乘著短視頻的東風嶄露頭角，開啟了“豎屏短劇”這一全新的內容形態。一路發展到2022年，短劇進入了成熟階段，并逐漸向精品化發展。2023年，短劇行業呈現爆發趨勢。

以2023年爆火的短劇《逃出大英博物館》為例，這是一部由兩位90后網絡博主夏天妹妹和煎餅果仔自發創作而成的短片，講述的是一盞中國玉壺“出逃"大英博物館尋家的故事。漂泊在外的華人記者張永安正在拍照，一個陌生女孩不小心撞壞了他的相機，就在兩人協商爭吵之際，張永安脫口而出一句中文，陌生女孩聽后，突然抱住了他，并告訴他：“家人，我在外面流浪了好久好久，我迷路了，我不知道怎么樣找到回家的路。”于是命運的齒輪開始轉動，引出一個A的故事。

《逃出大英博物館》讓短劇第一次實現了流量破圈，①不僅滿足了觀眾喜好復仇、逆襲等爽劇模式，②也在討論中國傳統文化、歷史議題等方面得到足夠多的認可。③它不僅有了更大的格局，也將短劇視頻的潛力極大地發揮了出來，④就像人民文娛的評價：“小短劇也有大情懷"。

值得關注的是，2023年，短劇發展如火如荼，同時也涌現出一大批褒貶不一的作品，這些爭議再次將短劇推上了B。

18.請在文中橫線處填入恰當成語。

19.下列句子中引號用法與文中加點處引號用法相同的一項（）

A.人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫作“地球”的星球上。（《宇宙的邊疆》）

B.他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。這“假洋鬼子"近來了。（《阿Q正傳》）

C.但真所謂“塞翁失馬安知非福”罷，阿Q不幸而贏了一回。（《阿Q正傳》）

D.你還想拒捕嗎？我這兒可帶著“王法"呢！（掏出腰中帶著的鐵鏈子）（《茶館》）

20.文中畫波浪線的句子有兩處表達不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成小題。

我尋到一只距離棧道最近的，拍了幾張放大研究，不禁眉開眼笑，原來是分布區域很窄的四姑娘絹粉蝶，此蝶后翅反面有特別的淺色短箭紋，可和別的絹粉蝶進行區分。陽光灑下來了，這條棧道兩旁，白衣翩翩，空中飛舞著的全是“四姑娘”，而且每一只都新鮮完整。它們在醉魚草花上停，在大薊花上停，四面八方都是，幸福的我一直拍到手軟，才開始尋找別的蝴蝶。數量和四姑娘絹粉蝶不相上下的是大紫琉璃灰蝶，它們飛動時，閃耀著藍色的小光斑，貼著灌木或棧道，更為低調。

①，始終吸引著我的視線，讓我難以發現別的蝴蝶，終于，我在擁擠的灌木中發現有褐色的翅膀晃動。眼蝶！它的飛行姿勢暴露了所屬的家族，②。繼續前行百余米，我又發現了第二只、第三只同類眼蝶，可惜，同樣沒有拍攝機會。這時，天空變暗，雨又下起來了。蝴蝶們紛紛回到枝頭，③。而我鎖定了一片帶著眼斑的褐黃色的“樹葉”，它停的位置太顯眼了，就在棧道旁的枝條上。這是從未見過的大斑阿芬眼蝶，橫斷山脈有其分布。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

22.文中畫波浪線的句子若改寫成“它們飛動時貼近灌木或棧道”，語意基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在現實生活中，有些人喜歡收藏字畫，有些人喜歡收藏瓷器，有些人喜歡收藏書本，有些人喜歡收藏知識，還有人喜歡收藏往事，但是無論是什么樣的收藏，都應該對人有用有益。

請結合以上材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；用規范漢字書寫；不少于800字。四川省達州市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題

（滿分150分，考試時間150分鐘）

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考號用0.5毫米黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題卡上，將條形碼貼在答題卡規定的位置上。

2.選擇題必須使用2B鉛筆將答案標號填涂在答題卡上對應題目標號的位置上，非選擇題用0.5毫米黑色字跡的簽字筆或鋼筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上的答案無效。

3.考試結束后，考生只交答題卡，試題卷請帶走。

一、現代文閱讀（35分））

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

自秦漢以來，中國古代歷史上一個顯著符點是“亂世"和“治世”的交替出現。將這些“亂世"治世”與中國過去2000年來的冷暖期進行對比，則可發現兩個現象：一是大凡社會穩定、經濟發達、國勢強盛、人口增加的“治世”，恰處于氣候暖濕期或冷暖轉換期中；而民不聊生、國勢衰落、戰亂橫生、人口減少的“亂世”，則幾乎都位于寒冷的氣候階段。二是“大一統"王朝的前期往往氣候溫暖，較多出現“治世”，而其后期則多氣候異常，出現“亂世"。據統計，過去2000年中可稱得上盛世、大治和中興的局面總共有31個，其中25個出現在氣候較暖的時期或冷暖轉換期中，7次大規模的國家動亂，都發生在冷期中。

這樣的對比結果，或許與農業這一“國之根本”對氣候變化的強敏感性有密切關系。氣候溫暖，適宜耕作的土地擴大，單位畝產和總體收成增加，百姓“倉廩實而知禮節”，社會矛盾被有效削弱，從而促進社會的安定繁榮；而氣候轉冷，“風雨不時，則傷農桑；農桑傷，則民饑寒；饑寒在身，則亡廉恥，寇賊奸宄所系生也”（《漢書》卷74《魏相傳》），原先被削弱的社會矛盾因貧困而凸現，生產關系與生產力的矛盾愈發激化，社會動亂也就在所難免。在長期的動亂后，舊有的生產關系實現了根本性的變革，一旦氣候轉暖，生產力又得以發展，社會遂隨之進步。

從多個歷史個案的對比來看，氣候變化只是影響“治亂"的重要因子之一。“治”“亂"與否，既與氣候變化有關，還要看統治階級如何應對。例如清代晚期的19世紀50年代，氣候寒冷，大范圍的氣候災害導致全國農業歉收，民生難以為繼，加以當時吏治十分腐敗，統治階級面對災情碌碌無為，太平天國運動由此引發，社會全面動亂。相較之下，氣候更為惡劣的5世紀末，華北異常隕霜不斷，農業連年歉收，孝文帝卻能積極應對氣候變化，北魏因之未有大難。相反，隋煬帝時的氣候仍舊延續隋初的溫度，但煬帝大興土木，連年征伐，導致農民力極大損耗，百姓怨聲載道。故而先前的“開皇之治”不復延續，天下大亂。

當然仍需指出，如果氣候變化帶來的挑戰力度超過政府適應能力，如同17世紀中葉的中國及許多其他國家所面對的那樣，那么整個社會系統的崩潰就會成為事實。自16世紀末起，中國旱澇相繼、飛蝗遍野。崇禎即位后，災荒更加嚴重，1638-1643年的連旱災害，其范圍之廣，持續時間之長、影響之嚴重，有可能是中國東部地區過去2000年來之唯一。當時，盡管崇禎勤于政事，竭力籌措費用，對內盡可能賑濟災民，對外努力消除邊患。然而，在“以農業立國"的自然經濟時代，農作物連年大面積歉收所帶來的財政危機還是最終導致了明朝的覆亡。

（摘編自葛全勝等《中國過去2000年氣候變化與社會發展》）

材料二：

20世紀初，美國地理學家亨丁頓在《亞洲的脈動》一書中便提出，中國歷史上的外患內亂與氣候變遷有關，農牧社會時期，歷史大事件與自然環境有因果關系。如果氣候相對溫暖濕潤，草原生態植被環境良好，牧草茂盛，游牧民族的牲畜繁衍旺盛，生產穩定，社會經濟生活則較為安定，其對農耕民族的爭奪戰爭就會減少，黃河流域社會比較穩定，會極大促進各地區的經濟發展。

北方游牧民族南遷往往是因寒冷氣候使其基本生存和生產受到了嚴重威脅。歷史上北方游牧民族的大舉南下對中國北方漢族人口東移南遷的作用，不僅在于戰亂對經濟的極大破壞，而且嚴重分散統治者的治國精力，更重要的是漢族地區也同樣經歷了寒冷氣候對農業生態的極大破壞，在經濟上失去了與北方游牧民族抗衡的力量，經濟的困難加重了內亂，內亂外患更使北方漢族地區經濟衰落。

藍勇教授研究指出，8世紀中葉北方氣候轉冷，北方游牧地區環境壓力增加，北方游牧民族的內亂和南遷頻率大大增加，這是安史之亂爆發的背景。

在氣候溫暖濕潤的隋代和唐代前期，由于游牧民族所處高緯度地區氣候相對暖和且比較穩定，突厥民族十分強大，也多次南侵，對唐王朝構成了威脅。但唐王朝國力強大，突厥民族不敢染指中原。唐代后期，雖然回紇與唐王朝也曾和睦相處，但氣候變化不利于牧業生產，北方游牧民族的分化加快，不僅表現在游牧民族的征戰南侵，還表現在南附不斷和北方民族內部攻伐頻率增大；寒冷同樣也使唐王朝北方的農耕生產力下降，使其失去了主動進攻的能力，控制北部邊疆的能力大大下降。

分析研究還表明，唐代后期出現了一種冷濕的氣候，降水量相對較多，這可能是造成水土流失加重、黃河河溢次數增多的一個重要原因。據史料統計，7世紀黃河河溢6次，8世紀為19次，9世紀為13次，表明了這種趨勢。水土流失加重使農業生態受到嚴重破壞，農業經濟衰敗，國計民生困苦；河患頻繁更使唐王朝疲于奔命，國力耗竭。在這樣的背景之下，關中地區經濟日加衰落，各種矛盾尖銳，安史之亂就在此時爆發了。

安史之亂爆發后，唐王朝由鼎盛轉衰，國家由一統走向分裂。

（摘編自謝愛民《氣候變化與盛唐轉衰》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.古代社會“治世”與“亂世"的交替與氣候周期的變化密切相關，反映了自然環境對古代社會穩定的深遠影響。

B.氣候的溫暖與寒冷，影響著古代社會的農業生產，進而影響社會矛盾。氣候溫暖，社會矛盾被削弱，社會安定。

C.氣候變化對古代農牧有很大影響，這表現在歷史大事件與自然環境因果關系上，但是這種影響因素不止一種。

D.在隋代和唐代前期，游牧民族所處高緯度地區氣候相對溫暖，生存壓力小，因此北方的少數民族很少染指中原。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.氣候暖濕期可促進社會穩定，但這種穩定性也受到政治、經濟等多重因素的影響。

B.“亂世”通常出現在氣候寒冷的階段，說明這一定與農業對氣候變化的敏感性有關。

C.暖濕的氣候條件會使游牧民族生活穩定，從而降低向南侵略頻率，減輕對中原威脅。

D.唐代后期國計民生困苦。研究表明“安史之亂"是導致唐由一統走向分裂的原因之一。

3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于氣候變化與古代社會治亂關系觀點的一項是（）

A.在河南仰韶文化遺址發現孔雀、大熊貓、亞洲象等大量喜暖動物遺骸，“豫”的古代含義是人牽著象。

B.王莽末年，天下大旱，蝗蟲蔽天，盜賊群起，四方潰畔，此時對社會危害最大的是長時間的寒冷干旱。

C.《史記·匈奴傳》所載：“祁連山有松柏五木，美水草，冬暖夏涼，宜畜牧"政府推行徙民耕種政策。

D.開元盛世時，氣候接近亞熱帶暖潤氣候，王維《贈吳官》寫道“長安客舍熱如煮，無個茗糜難御暑”。

4.根據材料內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）

A.冷期I時中國古代大部分時間處于分裂時期。

B.在暖期I過渡到冷期Ⅱ時唐朝國力由盛轉衰。

C.古代溫度高低整體走勢與社會治亂并不一致。

D.影響古代社會治亂原因，氣候不是唯一因素。

5.氣候如何影響古代社會形成“治世"和“亂世”？請結合材料簡要分析。

【答案】1.D2.B

3.B4.C

5.在氣候溫暖濕潤時期：①中原地區農業發達，經濟繁榮，國力鼎盛，內部矛盾緩和，社會穩定。②游牧區水草肥美，構不成南下的壓力，形成盛世。

在氣候寒冷時期：③中原糧食產量下降，自然災害加劇，農業蕭條，國力不振，內部矛盾趨于尖銳。④游牧地區喪失賴以生存的基本條件，游牧民族趁機南下，歷史進入亂世。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解和分析文本信息的能力。

D.“……因此北方的少數民族很少染指中原"錯誤，強加因果。由“但唐王朝國力強大，突厥民族不敢染指中原”可知，北方少數民族不敢染指中原，是因為“唐王朝國力強大”，不是因為“生存壓力小”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學生理解文本觀點態度的能力。

B.“說明這一定與農業對氣候變化的敏感性有關"錯誤，變或然為必然。由“這樣的對比結果，或許與農業這一‘國之根本’對氣候變化的強敏感性有密切關系”可知，原文說的是“或許”，選項是“必然”。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點論據的能力。

材料一觀點是：氣候溫暖，會出現盛世；氣候寒冷，會出現亂世。“治"亂”與否，既與氣候變化有關，還要看統治階級如何應對。

A.強調河南“豫"這一簡稱的由來。

B.強調長時間寒冷干旱對社會危害最大，導致亂世出現。符合材料一“氣候寒冷，會出現亂世”的觀點。

C.強調政府推行徙民耕種政策。

D.強調王維的詩歌可以證明開元盛世氣候炎熱。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學生解讀圖表的能力。

C.“溫度高低整體走勢與社會治亂并不一致"錯誤，中國歷史盛世，都處在氣候史上的暖期，如東漢、隋唐；而氣候史上的冷期，則是中國歷史文化發展的收縮期，如南北朝、南宋、明清。故氣候史上的冷暖，恰好對應著中國歷史上的亂世與盛世。

故選C。

【5題詳解】

本題考查學生篩選概括整合信息的能力。

題干的關鍵點是：氣候如何影響古代社會形成“治世”和“亂世"。因此需要首先篩選出“治世”和“亂世"出現的地方，然后根據不同氣候對“治世”和“亂世"的影響概括分析。由文本可知，文中氣候分為暖期和冷期，并且文本將中國劃分為中原地區與北方游牧地區。

在氣候溫暖濕潤時期：由“氣候溫暖，適宜耕作的土地擴大，單位畝產和總體收成增加……社會矛盾被有效削弱，從而促進社會的安定繁榮”可知，在氣候溫暖濕潤時期可耕種土地面積擴大，糧食產量增加，人民生活穩定，社會矛盾削弱，社會安定繁榮；與此同時，北方游牧民族“草原生態植被環境良好，牧草茂盛，游牧民族的牲畜繁衍旺盛，生產穩定，社會經濟生活則較為安定”，沒有內亂，一般不會大舉南遷。于是南北地區都形成了“盛世”。

在氣候寒冷時期：由“風雨不時，則傷農桑；農桑傷，則民饑寒；饑寒在身，則亡廉恥，寇賊奸宄所系生也"氣候寒冷，大范圍的氣候災害導致全國農業歉收，民生難以為繼”等可知，風雨不調，氣候災害頻繁，會出現旱災、蝗災等，導致農業簽收，社會矛盾加劇；與此同時，北方游牧民族“往往是因寒冷氣候使其基本生存和生產受到了嚴重威脅”，不利于牧業生產，分化加快，內部攻伐頻繁，開始南侵，開始了對農耕民族的爭奪戰爭。歷史進入了亂世。

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）

閱讀下面的材料，完成小題。

陌上人如樹

周缶工

做過幾次同樣的夢。①一條黃泥村道，被雨水打濕得恰好，抑或冬雪剛剛化過，濕潤而不泥濘。有人拖木板車在路面走著，軋出深深淺淺的車痕，上面兩個竹籮，裝滿癟谷，斷續從高處抖落些許。車漸行漸遠，淡黃的癟谷撒落地面，仿若它一直就遺留在那兒。見不到拖車人的面目，我有時坐在板車上，有時在后面行走，到路盡頭進了一戶人家。

想來是童年記憶在睡夢中的倒影吧。當年屋場前后，確有夢里那樣的村道，穿過田野，越過水圳，通向另一個屋場，或直抵小河邊。村道不寬，過一輛手扶拖拉機剛好，也作機耕路，中間是泥土沙石路面，兩側綠草野花豐茂。路邊間或長著不知名的樹，不高，遠看像一個人在筆直站著。要么生出不大不小的灌木叢，上面爬滿藤蔓，好似有人在那兒蹲守。孩童牽著牛在村道上吃草，牛群分走兩邊。

放牛童總能在灌木叢、刺蓬上找到桑葚和覆盆子等吃食。桑葚黑得發亮，隱身在葉間，稍不留心容易錯過；覆盆子紅得發光，顯擺在枝頭，照著人眼。這些酸中帶甜的小野果，食用后會把伙伴們的舌頭染出顏色，吐出的口水或紅或黑。每到這時，就會彼此笑話對方是蛇精，或假裝出中毒的樣子。閑得無聊時，大家就在村道上摳出光溜的小石粒，玩“掐石子”的小游戲，手心手背上下翻轉騰挪，做出許多花樣。或摘取路邊莖葉粗壯的算命草，相對著撕開，口里念叨“天晴落雨，河里打大水”，然后根據拉扯出的形狀來推斷天氣。這話用老家方言念來押韻，若第二天放假，總要算到天晴才作罷。

屋場前面的村道連接一條沙石馬路，通往城里，路基高出村道許多，兩邊種著枝干遒勁的油桐。路上車不多，每到放學，從鄉里中學騎自行車回家的學生，搖著車鈴相互追逐，一路歡聲不斷。②附近村道上張望的小孩子一臉羨慕，心想著何時自己也能騎車在路上招搖。印象中那些中學生都白衣藍褲，頭發被風吹得飛揚起來，還有同學側身坐在后座上，肩挎軍綠色的書包。

田野里阡陌縱橫，有的兩條田塍中間夾著用來放水的小水渠，路幅稍寬，屋場人就選擇空閑地段，在水渠兩邊架上木樁，用稻草繩連接成網，下面種上豆角、扁豆、黃瓜、絲瓜、苦瓜等藤類作物。待藤葉爬滿架，各色瓜果在風中搖曳，人們摘取起來分外帶勁。小孩也喜歡湊熱鬧，吵嚷著幫忙下到水渠里，摘懸掛在里面的瓜果。累了，就招呼著靠在岸邊歇息，口里稱贊這天然的好涼棚。秋收后，屋場人將運不回的稻草在陌上堆成稻草垛，一個個像圓形的島嶼。趁大人不備，孩童們常在上面攀上爬下，翻滾爭斗，互相攻防。或趁著夜色，帶火柴將稻草垛點燃，燒得天空一片火紅。

村道和田塍上常有土車出入，運送肥料和稻谷等，一路吱呀鳴叫。大人用力推著土車，前面總有一個半大小孩，弓身用繩索拖著土車幫忙助力。一前一后，一高一矮，有時看花了眼睛，宛如兩棵樹在移動。小孩的樂趣在于到了地頭返程時，可以坐土車，甚而直接蹲在土車前面的小輪上頭，俗名“豬腦殼”的地方，讓大人一路打回去。大人臉上笑得燦爛，嘴里招呼著坐穩當，手上更加上心。路上遇到老人家，或會逗趣，打了一車好貨！

隨著熱天到來，每條田塍都成了鮮活的萬花筒，變幻出無窮盡的各色玩意。小孩從頭匍匐前行，一徑可以采摘花草野菜，捕獲蟲蟻蛙類。有相隔的兩丘田上下落差大，中間就有所謂“高檻"田塍，形成一個陡峭的坡面。若坡面向陽，春夏時節，往往會集合各種讓人心歡的物事。魚腥草，絲茅根，綠蒿葉，野藠頭，不一而足。那就自然成了大家的樂園，晴好的日子，三三兩兩過來，提著菜籃，拿著尖鋤，帶著鐮刀，放肆收割，盡情撒野。到了秋天，就攜來木桶竹筒，打水灌老鼠洞，或點燃稻草用煙熏，追著田鼠滿地竄。大人見了著惱，過來教訓，又追著小孩到處跑。

屋場人熟悉自家田地的每一條田塍、每一個缺口。田塍上大多沒有樹，人是陌上行走的樹。偶爾會有電線桿立在田埂邊，將耳朵靠在上頭，會聽到里面轟轟作響，不知何故。或者那桿上正貼著一小張四方紅紙，用毛筆寫著“夜啼關”，后面還有四句歌訣：“天皇皇地皇皇，我家有個夜啼郎；來往君子念一遍，一夜睡到大天光。"天氣晴好時，每日晨昏，上年紀的老人喜歡背把鋤頭，去陌上打個轉身，看看田里水的深淺，禾苗的長勢。末了，總要把鋤頭橫在田塍上，坐著抽一袋煙。

老家一帶，每年過了驚蟄開始春耕。有一年驚蟄前后某個陽光和煦的上午，我坐中巴從城里回鄉。快到站時，汽車要下一個長坡，眺望見屋場一帶，田野里明晃晃水亮亮，倒映著藍天白云碧樹土墻，群鳥高翔，人們在田間勞作，往來奔忙。有道是陌上人如樹，田間白鷺飛，那一刻，真無法用言語表達。大家默不作聲，都盼望著快點下車，去到那田園阡陌之中。

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.“想來是童年記憶在睡夢中的倒影吧”文章由此轉向描述童年回憶，“倒影"一詞說明作者對童年時光的印象深刻。

B.文章描寫放牛童在村道上的樂事，如找野果、玩“掐石子”、預測天氣等，這些表現了小孩子無憂無慮與童心未泯。

C.田野阡陌縱橫，水渠交錯，人們除去田滕上的雜草，在水渠邊的空地種植農作物，勤勞的屋場人巧妙利用自然資源。

D.作者選取了鄉村典型事物、景象和活動，展現了一個如詩如畫的鄉村世界，充滿著熱愛和向往之情，讓人陶醉其中。

7.對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.句子①用詞唯美含蓄充滿畫面感，營造了一種寧靜美好的鄉村風味，傳達出作者對鄉村道路獨特美感的喜愛與贊賞。

B.句子②運用心理描寫，“招搖"一詞，表現了小孩子看到放學回家的中學生騎自行車在路上歡聲笑語后的羨慕與向往。

C.文章善用比喻，如“遠看，像一個人在筆直站著”，“像圓形的島嶼"的等句，使文章生動有趣，增強了語言的表現力。

D.文章使用了大量的生活化語言，通俗易懂，這不僅增加了文章地域色彩，也使語言更加生動，增強了文章的真實感。

8.請根據文本內容，簡要賞析標題的妙處。

9.作者為什么以兒童的視角來展示記憶中的鄉村，請結合文本簡要分析。

【答案】6.C7.A

8.將陌上的人比作樹，這一比喻既生動形象又富有詩意。它通過具象化的方式，展現了鄉村生活的畫面，給人以優美、寧靜的感受；這一比喻也暗示了鄉村人如同樹一樣，深深扎根于土地，展現出堅韌而樸實的品質；這不僅體現了對鄉村人的贊美，也引發人們對人與土地、人與自然關系的深入思考。

9.（1）通過兒童的視角來描繪鄉村生活，能夠增添更多的童趣元素。兒童的純真和好奇使得鄉村生活呈現出更加趣味性和活力的一面。（2）這種視角也更能凸顯鄉村生活的純真美好，讓讀者深切感受到鄉村的樸實和溫暖。（3）兒童在鄉村的廣闊天地中自由活動，也能更好地展示鄉村的豐富生活。（4）通過兒童視角的回憶，作者更能表達對鄉村的深厚情感和眷戀。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

C.“人們除去田滕上的雜草，在水渠邊的空地種植農作物”錯，原文“屋場人就選擇空閑地段，在水渠兩邊架上木樁，用稻草繩連接成網，下面種上豆角、扁豆、黃瓜、絲瓜、苦瓜等藤類作物"是在在水渠兩邊架上木樁種上藤類作物，不是在空地種植農作物。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。

A.“用詞唯美含蓄”錯，畫線句描寫黃泥村道，語言簡練樸素，通俗易懂，并不唯美含蓄。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

手法上，“陌上人如樹"運用比喻修辭，把將陌上的人比作樹，語言唯美富于詩意，描繪出鄉間生活的景象，很有畫面感，給人想象的空間。

主題上，“陌上人如樹”，“樹"的喻體凸顯出與土地的深厚關系，讓讀者聯想到鄉村人與土地的親密關系，人生活在土地上，扎根在土地上，與土地息息相關，展現出鄉村人堅韌而樸實的品質，引發讀者對人與土地、自然關系的思考。

情感上，“陌上人如樹”唯美的畫面中蘊含了作者對鄉村人的贊美之情。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章敘述視角的能力。

（1）通過兒童的視角來描繪鄉村生活，能夠增添更多的童趣元素。文章描寫放牛童在村道上的樂事，如找野果、玩“掐石子"、預測天氣等，這些表現了小孩子無憂無慮與童心未泯，表現出兒童的純真和好奇，呈現出鄉村生活更加趣味性和活力的一面。

（2）這種視角也更能凸顯鄉村生活的純真美好，如“附近村道上張望的小孩子一臉羨慕，心想著何時自己也能騎車在路上招搖”描寫小孩子看到放學回家的中學生騎自行車在路上歡聲笑語后的羨慕與向往，讓讀者深切感受到鄉村的樸實和溫暖。

（3）“小孩也喜歡湊熱鬧，吵嚷著幫忙下到水渠里，摘懸掛在里面的瓜果。累了，就招呼著靠在岸邊歇息"小孩的樂趣在于到了地頭返程時，可以坐土車，甚而直接蹲在土車前面的小輪上頭，俗名‘豬腦殼’的地方，讓大人一路打回去”兒童在鄉村的廣闊天地中自由活動，使文章生動有趣，也能更好地展示鄉村的豐富生活。

（4）“想來是童年記憶在睡夢中的倒影吧”，對童年時光的印象深刻，童年生活往往是無憂無慮，讓人懷念的，通過兒童視角的回憶，作者更能表達對鄉村的深厚情感和眷戀。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

然世之不見全經久矣，讀經而已，則不足以知經。故某自百家諸子之書，至《難經》《素問》《本草》諸小說，無所不讀；農夫女工，無所不問；然后于經為能知其大體而無疑。蓋后世學者，與先王之時異也。不如是，不足以盡圣人故也，揚雄雖為不好非圣人之書，然而墨、晏、鄒、莊、申、韓①，亦何所不讀？彼致其知而后讀，以有所去取，故異學不能亂也。惟其不能亂，故能有所去取者，所以明吾道而已。子固②視吾所知，為尚可以異學亂之者乎？非知我也。

方今亂俗不在于佛乃在于學士大夫沉沒利欲以言相尚不知自治而已。子固以為如何？苦寒，比日侍奉萬福。自愛。

（節選自王安石《答曾子固書》）

材料二：

江陵陷，元帝焚古今圖書十四萬卷。或問之，答曰：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之。”有惡其不悔不仁而歸咎于讀書者，曰：“書何負于帝哉？"此非知讀書者之言也。帝之自取滅亡，非讀書之故，而抑未嘗非讀書之故也。

夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也。乃善讀者，有得于心而正之以書者，鮮矣。下此而如太子弘③之讀《春秋》而不忍卒讀者，鮮矣。下此而如穆姜之于《易》，能自反而知愧者，鮮矣。不規其大，不研其精，不審其時，且有如漢儒之以《公羊》廢大倫，王莽之以譏二名待匈奴，王安石以國服賦青苗者，經且為蠹，而史尤勿論已。讀漢高之誅韓、彭而亂萌消，則殺親賢者益其忮毒。無高明之量以持其大體，無斟酌之權以審于獨知，則讀書萬卷，止以導迷，顧不如不學無術者之尚全其樸也。

故子曰：“吾十有五而志于學。”志定而學乃益，未聞無志而以學為志者也。以學而游移其志，異端邪說，流俗之傳聞，淫曼之小慧，大以蝕其心思，而小以荒其日月，元帝所為至死而不悟者也，惡得不歸咎于萬卷之涉獵乎？儒者之徒而效其卑陋，可勿警哉！

（節選自王夫之《讀通鑒論》）

【注】①墨、晏、鄒、壓、申、韓：墨指墨翟；晏指晏子；鄒指鄒衍；莊指莊周；申指申不害；韓指韓非子，②曾鞏：字子固，世稱南豐先生，唐宋八大家之一。③太子弘，李弘，武后所生，唐高宗之子，后為武后毒死，謚為孝敬皇帝。

10.下列對文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的標號涂黑。

方今亂俗A不在于佛B乃在于學士大夫C沉沒D利欲F以言相尚G不知自治H而已

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.以為，文中指認為，與《石鐘山記》中“自以為得其實"的“以為”意思相同。

B.察，文中指考察，與屈原《離騷》中“悔相道之不察兮"的“察”意思不相同。

C.卒，文中指盡、完，與《孔雀東南飛》中的“可以卒千年"的“卒”意思相同。

D.有，文中同“又”，與歸有光《項脊軒志》中“萬籟有聲”的“有"意思不相同。

12.下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.王安石認為讀書不能局限，應該廣泛涉獵，所以他不僅閱讀“諸子百家”，還有醫學著作；還要注重實際調查，向人請教，無所不問。

B.王安石舉例西漢揚雄對墨家、道家和法家等著作無所不讀，卻不受擾亂，以此作為論據之一，證明曾鞏所謂佛經亂俗的觀點是錯誤的。

C.王夫之認為讀書如果不掌握大端，不研求精義，不詳考時勢，就會像漢儒假借《公羊傳》，王莽假借“譏二名"等一樣，使讀書成為危害。

D.梁元帝認為：因為自己讀書太多才導致江陵淪陷，所以他將古今圖書十四萬卷全部焚燒，用實際行動顯示他痛改前非的決心和意志。

13.把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。

（1）彼致其知而后讀，以有所去取，故異學不能亂也。

（2）乃善讀者，有得于心而正之以書者，鮮矣。

14.王夫之認為應如何讀書？請結合材料二簡要概括。

【答案】10.BFG

11.C12.D

13.（1）只有在獲得知識之后才去讀書，才能有所選擇和取舍，因此不同的學問也不會混淆。

（2）善于讀書并有所心得，能夠用書籍來修正自己的人很少。

14.（1）在讀書過程中，要明白人生的大道理，觀察隱微精義的言論；

（2）善于讀書并有所心得，能夠用書籍來修正自己的言行；

（3）抓住書中的重點，研究書的精華，審察它是否合乎時宜。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：現在使禮俗混亂的因素不是在于佛學之說，而是在于士大夫們沉浸在利欲之中，以言詞相互推重，不知道自律修身的緣故。

“亂俗不在于佛”句子結構完整，是個主謂句，與后文“乃在于……"是對稱的句子，故B處斷開；

“在于”承前省略主語“亂俗”，“學士大夫沉沒利欲”作為“于"的賓語，句子結構完整，后文“以言”做后面句子的狀語，故F處斷開；

“以言相尚"是狀語加謂語，后文“不知”做后面句子的謂語，故G處斷開。

故選BFG。

【11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。句意：你認為這個看法怎么樣？/自以為得到了實際的根據。

B.正確。觀察/看清。句意：觀察隱微精義的言論。/后悔選擇道路時沒有看清。

C.錯誤。終，完/存放。句意：而不忍心讀下去。/可以一直存放上千年。

D.正確。又/有。句意：我十五歲立志向學。/自然界的各種事物都有聲音。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

D.“用實際行動顯示他痛改前非的決心和意志"錯，由材料二第一段“答曰：‘讀書萬卷，猶有今日，故焚之。’”可知，梁元帝焚書是他認為今天的命運是讀書造成的，所以焚燒，而不是要痛改前非。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

（1）“致"：獲得；“去取”：取舍；“亂"：混淆。

（2）“善”：擅長，善于；“正"：修正；“鮮”：少。

【14題詳解】

本題考查學生對文章內容進行分析綜合的能力。

由材料二第二段“夫讀書將以何為哉？辨其大義，以立修己治人之體也；察其微言，以善精義入神之用也"可知，讀書要明白人生大的道理，確立修養自身治理百姓，觀察隱微精義的言論，能善于精通事理。

由材料二第二段“乃善讀者，有得于心而正之以書者，鮮矣”可知，要善于讀書，能用書籍來修正自己的言行。

由材料二第二段“不規其大，不研其精，不審其時，且有如漢儒之以《公羊》廢大倫，王莽之以譏二名待匈奴，王安石以國服賦青苗者，經且為蠹，而史尤勿論已"可知，讀書要能抓住書中的重點，研究精華，審察它是否合乎時宜。

參考譯文：

材料一

但是，世上很早就看不到全部的經書了，如果只是讀經書，就無法了解經書。所以我從諸子百家的書，到《難經》《素問》《本草》各類小說，沒有不讀的；對農夫、女工，沒有不請教的；這樣做了之后對經書才能明白它的大體而沒有疑問了。大概是后世的學者，他們所處的時代、環境和上古先王那時的情況已經不同了。不這么做，就不足以全面掌握圣人的舊法、舊典、成例，揚雄雖然不喜歡那些非議圣人的著作，但墨子、晏子、鄒子、莊子、申子、韓非子的著作，他哪有沒讀過的？他對經書有了完善的理解之后再去博覽百家，然后有所舍棄和保留，所以與圣人不同的學說不能紊亂他的思想。也正因為他的思想沒有紊亂，所以他能有所舍棄和保留，用來印證自己所領會到的道理。子固你看我對圣人學說的認知，還可以被異說紊亂得了嗎？你真不了解我啊。

現在使禮俗混亂的因素不是在于佛學之說，而是在于士大夫們沉浸在利欲之中，以言詞相互推重，不知道自律修身的緣故。你認為這個看法怎么樣？最近天氣太冷了，祝你雙親萬福。希望你自己多多保重。

材料二

（梁武帝承運三年）江陵淪陷，元帝燒掉古今圖書十四萬卷。有人問他，（為什么要焚書）他回答說：“我讀書萬卷，還落得今天的下場，所以把書燒了。”有厭惡元帝不悔恨自己治國不仁，而歸罪于讀書的人說：“書哪里對不起元帝呢？"這不是懂得讀書的人所說的言論。元帝自取滅亡，固然不是因為讀書的緣故，而也未嘗不是因為讀書所導致的。

那么應該怎么讀書呢？明白人生的大道理，用來確立修養自身治理百姓的根本，觀察隱微精義的言論，以之達到善于精通事理，心領神會的地步，而將之付諸實用。善于讀書而有心得，又能以書導正的人很少，如太子李弘讀《春秋》而不忍心讀下去的很少，就像穆姜命卜史占卦，能自我反省而知道慚愧的人也很少了。不抓住書中的重點，不研究書的精華，不審察它是否合乎時宜，而且像漢儒曲解《公羊傳》而廢皇后，太子；王莽曲解古書之義，譏刺匈奴的復名，王安石以國家貸款推行青苗法，都造成弊害，史論就更不用說了。讀了漢高祖誅殺韓信、彭越以清除叛亂根源，那么要殺害親近賢能的人就會更加狠毒；沒有取舍的標準獨立思考加以明辨事理，而提出獨特的見解，那么讀書萬卷，只是導致更迷茫，倒不如不如不學無術的人還保持他的純樸。

所以孔子曰：“我十五歲立志向學。”心志堅定學問才能精進，沒聽過胸無大志而以學為志的。以求學游移心志，異常邪惡的學說，粗俗的傳說，放蕩散漫的小聰明，嚴重的會腐蝕人心，小則浪費時間，元帝的所作所為至死都不覺悟啊！哪里能不歸罪涉獵了萬卷的書籍呢？一般的學者，卻效法他的卑陋，怎么可以不加以警惕呢？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成小題。

送袁伯長①扈從上京②

虞集

日色蒼涼映赭袍③，時巡毋乃圣躬勞。

天連閣道晨留輦，星散周廬④夜屬橐⑤。

白馬錦鞍來窈窕，紫駝銀甕出葡萄。

從官車騎多如雨，只有揚雄賦最高。

【注】①袁伯長：袁桷，字伯長，號清容居士，元代學官、書院山長。當時正隨從皇帝出行。②上京：即上都開平，元世祖忽必烈即位之地，故址在今內蒙正藍旗東閃電河北岸，③赭袍：赭黃袍，此指帝王之衣。④周廬；帳篷。⑤橐（gāo）：裝弓箭的袋子。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌一開始通過顏色渲染，既突出巡行隊伍的中心，又描繪盛大的場面。

B.首聯說明送別的原因，因皇帝巡幸，詩人理解朋友作為隨行人員的辛苦。

C.五六句對仗工整，構思精巧，有鳥獸蟲魚對，也有顏色對，還有器物對。

D.作為送別詩，詩人沒有勸勉感嘆，只將友人比作楊雄贊美其超群的文才。

16.詩歌頷聯原作“山連閣道晨留輦，野散周廬夜屬橐”，詩人趙孟頫建議將“山”改為“天”，將“野”改為“星”，試分析這樣修改有何妙處。

【答案】15.D16.在這兩句詩中，“天”和“星"的運用使得意境更加高遠神秘。首先，“天連閣道晨留輦”中的“天"字相較于“山”字，更能突出閣道的高遠與宏大，彰顯出皇家的威嚴與氣勢。其次，“星散周廬夜屬橐"中的“星”字則比“野"字更具浪漫與神秘色彩，引發人們對璀璨星空與奇幻景象的聯想，同時也強調了周廬分布的廣闊與繁多。總體而言，“天”和“星"的運用不僅增強了詩歌的藝術感染力，也使其與全詩的氛圍和主題更加契合。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

D.“詩人沒有勸勉感嘆”錯誤。詩人送別友人，自然有勸勉感嘆，“只有揚雄賦最高”，詩人將友人比作楊雄，意在勸勉友人要像楊雄一樣，寫出高超的詩文。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。

“閣道”即棧道，此處喻山中險道，用“天連"形容，高險并見。出行的這條道路蜿蜒起伏，盤繞在群山之間，一直通往遠方，消失在天盡頭，道路艱險難行，一天走不了多遠的路程。“天”字在空間和高度上都比“山"大，皇帝出行，氣勢非凡，彰顯出皇家的威嚴與氣勢。

“周廬”即帳篷，以“星散"狀喻，更為形象，更具浪漫與神秘色彩，引發人們對璀璨星空與奇幻景象的聯想。到了晚上，便就地支起帳篷休息，護衛士兵們腰間佩著弓箭來回巡視，這帳篷漫山遍野都是，點上蠟燭，遠遠望去如同滿天的繁星。

景色頗為壯闊，充分體現了作者當時的心理變化，“天”和“星"的運用增強了詩歌的藝術感染力，也使其與全詩的氛圍和主題更加契合，視野開闊，境界闊大而雄壯。

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子的空缺部分。

（1）《離騷》中，表明詩人寧死流亡也不愿同流合污的句子是：“_____________，_________________。”

（2）《陳情表》中李密陳述在外沒有較親近的親戚，在內沒有照應門戶的童仆的句子是“_____________，_________________。"

（3）“二十八星宿”是古代天文學家為觀測星象而劃分的二十八個星區，古人常常喜歡將其引入詩文之中，例如“_____________，_________________。"

【答案】①.寧溢死以流亡兮②.余不忍為此態也③.外無期功強近之親④.內無應門五尺之僮⑤.月出于東山之上⑥.徘徊于斗牛之間（物華天寶,龍光射牛斗之墟）

【解析】

【詳解】本題考查學生背誦和默寫常見名篇名句的能力。

易錯字：“溢”“余"僮”“墟"。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成小題。

在2017年，短劇乘著短視頻的東風嶄露頭角，開啟了“豎屏短劇”這一全新的內容形態。一路發展到2022年，短劇進入了成熟階段，并逐漸向精品化發展。2023年，短劇行業呈現爆發趨勢。

以2023年爆火的短劇《逃出大英博物館》為例，這是一部由兩位90后網絡博主夏天妹妹和煎餅果仔自發創作而成的短片，講述的是一盞中國玉壺“出逃"大英博物館尋家的故事。漂泊在外的華人記者張永安正在拍照，一個陌生女孩不小心撞壞了他的相機，就在兩人協商爭吵之際，張永安脫口而出一句中文，陌生女孩聽后，突然抱住了他，并告訴他：“家人，我在外面流浪了好久好久，我迷路了，我不知道怎么樣找到回家的路。”于是命運的齒輪開始轉動，引出一個A的故事。

《逃出大英博物館》讓短劇第一次實現了流量破圈，①不僅滿足了觀眾喜好復仇、逆襲等爽劇模式，②也在討論中國傳統文化、歷史議題等方面得到足夠多的認可。③它不僅有了更大的格局，也將短劇視頻的潛力極大地發揮了出來，④就像人民文娛的評價：“小短劇也有大情懷"。

值得關注的是，2023年，短劇發展如火如荼，同時也涌現出一大批褒貶不一的作品，這些爭議再次將短劇推上了B。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.下列句子中引號用法與文中加點處引號用法相同的一項（）

A.人類是宇宙的產物，現在暫時居住在叫作“地球”的星球上。（《宇宙的邊疆》）

B.他的老婆不跳第四回井，也不是好女人。這“假洋鬼子"近來了。（《阿Q正傳》）

C.但真所謂“塞翁失馬安知非福”罷，阿Q不幸而贏了一回。（《阿Q正傳》）

D.你還想拒捕嗎？我這兒可帶著“王法"呢！（掏出腰中帶著的鐵鏈子）（《茶館》）

20.文中畫波浪線的句子有兩處表達不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

【答案】18.A扣人心弦B風口浪尖

19.D20.①應在最后加上“的需求”；③它不僅將短劇視頻的潛力極大地發揮了出來，也有了更大的格局。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

A本處是形容故事，說明這個故事富有感染力，能夠吸引人，可用“扣人心弦"。“扣人心弦