九年級化學上冊第三單元《課題3元素》教學設計（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《新人教版九年級化學上冊》第三單元《課題3元素》的教學設計，主要圍繞元素的概念、元素的分類及元素的分布等核心知識進行展開。通過本課題的學習，使學生能夠理解元素的基本特征，掌握元素周期表的基本結構，了解常見元素的分布情況，并能夠運用所學知識解釋一些生活中的化學現象。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，設計豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力和思維能力。同時，注重引導學生通過觀察、思考、討論等方式主動探究問題，培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。

本課題的教學內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發學生的學習興趣。在教學過程中，我將注重理論與實踐相結合，通過舉例說明元素在生活中的應用，幫助學生更好地理解和記憶相關知識。

總體來說，本課題的教學設計將充分考慮學生的年齡特點和認知水平，注重啟發式教學，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握元素的相關知識，提高學生的化學素養。核心素養目標本課題的教學旨在培養學生的化學核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.元素概念與分類：通過學習，使學生能夠理解元素的基本概念，掌握元素的分類及其特征，提高學生的知識理解能力。

2.元素周期表：學生能夠熟練運用元素周期表，了解常見元素的原子序數、核內質子數等基本信息，培養學生的信息獲取和運用能力。

3.元素分布：使學生掌握常見元素在地殼、生物體及環境中的分布情況，提高學生的知識應用能力。

4.化學現象解釋：引導學生運用所學知識解釋一些生活中的化學現象，培養學生的現象觀察和問題解決能力。

5.團隊協作與自主學習：通過小組討論、實驗操作等教學活動，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質、化學反應等概念有一定的了解。在此基礎上，學生需要進一步深入學習元素的相關知識。從知識、能力、素質等方面來看，學生的情況如下：

1.知識方面：學生已經學習了原子、分子的基本概念，對物質的組成和性質有一定的認識。但他們對元素的概念、分類及分布等知識掌握不夠深入，對元素周期表的結構及應用也較為陌生。

2.能力方面：學生在實驗操作、觀察現象等方面具備一定的技能，但分析問題、解決問題的能力仍有待提高。此外，學生的信息獲取和處理能力也需加強，以便能夠更好地運用元素周期表等工具。

3.素質方面：九年級學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿好奇。但部分學生學習習慣不佳，缺乏自主學習意識和團隊協作精神。

4.行為習慣：部分學生課堂上注意力不集中，容易分心，對課堂學習效果產生影響。此外，部分學生在課后不愿花費時間進行復習，導致知識掌握不扎實。

針對上述情況，教師在教學過程中應注重啟發式教學，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。同時，加強對學生的個別輔導，幫助他們在知識、能力、素質等方面取得提升。針對學生的行為習慣問題，教師應加強課堂管理，提高學生的自律意識，培養良好的學習習慣。

在教學設計中，教師應充分考慮學生的實際情況，設計富有啟發性和實踐性的教學活動，激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力和思維能力。同時，注重引導學生通過觀察、思考、討論等方式主動探究問題，培養學生的自主學習能力和團隊協作能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解元素的概念、分類、分布等基本知識，使學生對元素有深入的了解。在講授過程中，結合生活實例，讓學生感受元素知識在生活中的應用，提高學生的學習興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對元素知識的理解和看法。通過討論，激發學生的思維，培養學生的團隊協作能力。

3.實驗法：安排學生進行實驗操作，觀察實驗現象，讓學生在實踐中掌握元素知識。通過實驗，提高學生的動手能力，培養學生的觀察和分析能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，直觀展示元素的知識點，增強學生的學習興趣。通過圖片、視頻等形式，讓學生更生動地了解元素的相關知識。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行互動教學，提高學生的參與度。通過在線測試、答題等環節，檢驗學生的學習效果，及時調整教學策略。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，查閱相關資料，拓寬知識視野。鼓勵學生進行在線學習，培養學生的自主學習能力和信息素養。

4.實驗室資源：充分利用實驗室資源，安排學生進行實驗操作。在實驗過程中，引導學生觀察、分析、解決問題，提高學生的實踐能力。

5.課后習題：布置有針對性的課后習題，鞏固所學知識。通過課后習題的完成情況，了解學生的學習效果，為課堂教學提供反饋。

結合教學內容和學生特點，運用多種教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性。在教學過程中，注重培養學生的思維能力、實踐能力和團隊協作能力，全面提升學生的化學核心素養。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《元素》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過含有不同元素的食物或物質？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素的基本概念。元素是構成物質的基本單位，每個元素都有其獨特的原子序數和核內質子數。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調元素分類和元素周期表這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與元素相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素的基本性質。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“元素在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了元素的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素周期表的故事》：這本書詳細介紹了元素周期表的起源、發展以及每個元素背后的有趣故事，幫助學生更好地理解元素的知識。

-《探索元素的世界》：通過探索元素在自然界中的分布、元素的發現歷程等，增強學生對元素知識的理解。

-《元素的奇跡》：這本書揭示了元素在現代科技、醫藥、環境等領域的重要作用，讓學生了解元素知識在實際應用中的價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，查閱有關元素的最新研究成果，了解元素知識的發展動態。

-學生可以進行家庭小實驗，觀察和分析日常生活中常見的元素化合物，將所學知識與生活實際相結合。

-學生可以組成學習小組，共同探討元素知識在解決實際問題中的運用，如環境保護、資源開發等。

-學生可以嘗試編寫元素知識的小故事或漫畫，以創意的方式鞏固所學內容。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出元素的基本概念、分類、分布等核心知識，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學流程，分階段展示元素的知識點，使學生能夠清晰地把握教學內容的邏輯結構。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔易懂，突出重點，避免冗長的文字描述，以免分散學生的注意力。

4.準確精煉：板書內容應準確無誤，用詞要精煉，概括性強，便于學生理解和掌握。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過圖形、顏色、符號等方式，激發學生的學習興趣和主動性。

示例：

```

元素的概念與分類

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基本概念重要性質

核內質子數元素周期表

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元素分布實際應用

地殼、生物體生活實例

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```課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《元素的故事》：通過講述元素的發現歷程和科學家們的故事，激發學生對元素知識的興趣。

-閱讀材料：《元素的奇妙世界》：介紹元素在自然界和人類生活中的奇妙應用，幫助學生了解元素的重要性和多樣性。

-視頻資源：《元素的奇跡》：通過視頻，展示元素在科技、醫藥、環境等領域的重要作用，增強學生對元素知識的認識。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主閱讀上述推薦的材料，了解元素知識的相關背景和應用。

-學生可以利用網絡資源，查閱有關元素的最新研究成果，了解元素知識的發展動態。

-學生可以進行家庭小實驗，觀察和分析日常生活中常見的元素化合物，將所學知識與生活實際相結合。

-學生可以組成學習小組，共同探討元素知識在解決實際問題中的運用，如環境保護、資源開發等。

-學生可以嘗試編寫元素知識的小故事或漫畫，以創意的方式鞏固所學內容。

教師應在課后提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以支持學生的自主學習和拓展。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入更多的生活實例和案例分析，使元素知識更加貼近學生的實際生活，提高學生的學習興趣和積極性。

2.加強實驗教學，增加學生的動手操作機會，培養學生的實驗技能和觀察能力。

3.采用小組合作學習的方式，促進學生之間的交流和互動，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律需要進一步加強，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

2.教學組織方面，課堂時間分配需要更加合理，確保每個環節都有足夠的時間進行深入學習和討論。

3.教學方法方面，需要更多關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持和指導。

（三）改進措施

1.加強課堂管理，制定明確的課堂規則和紀律，確保每個學生都能遵守。

2.調整課堂時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行深入學習和討論，避免時間浪費。

3.關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持和指導，幫助每個學生都能跟上課程進度。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生