2023七年級語文上冊第一單元3雨的四季教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《雨的四季》是新人教版七年級語文上冊第一單元的第三篇文章。文章以詩意的筆觸描繪了四季雨的特色，展現了作者對自然界的細膩觀察和深切感悟。本篇文章不僅語言優美，富有詩意，而且通過描繪雨的四季變化，引導學生感受自然之美，培養他們對生活中細節的關注。教學內容與單元主題“自然的魅力”緊密聯系，旨在提升學生的審美情感，激發他們對語文學習的興趣，同時鍛煉學生對文本的分析理解能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析《雨的四季》一課的核心素養目標旨在通過文本學習，深化學生對語言文字的理解與運用，培養審美鑒賞能力，強化文化認同感，并激發學生的思維創新與批判性思考。首先，通過分析文本的語言特色和表達技巧，提高學生對于語文知識的綜合運用能力，促進他們對文章情感的準確把握。其次，引導學生從文學審美角度欣賞文本，培養他們對自然美的感知和鑒賞能力，進而提升審美情趣。再次，結合文章中對四季雨的不同描述，讓學生體會中國傳統文化的深厚內涵，增強文化自覺與自信。最后，鼓勵學生在理解文本的基礎上，進行批判性思考，提出自己的見解，培養獨立思考與創新能力。通過這些核心素養的培養，使學生在掌握語文知識的同時，全面提升人文素養和綜合實踐能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握文章中描繪雨的四季變化的語言特色和表達技巧。

2.感受作者通過細膩的觀察表達對自然之美的情感。

難點：

1.對文本中隱喻、擬人等修辭手法的識別與理解。

2.結合文化背景，深入體會作者對四季雨的情感態度。

解決辦法：

1.通過分組討論和教師引導，幫助學生識別并分析文本中的修辭手法，提供具體的例句進行講解，使抽象的知識具體化。

2.利用多媒體展示四季雨的圖片或視頻，幫助學生直觀感受文本描繪的場景，增強對文本情感的理解。

3.設計對比閱讀活動，比較其他作家對雨的描繪，突出本文的語言特色和情感表達，幫助學生深入體會作者的情感態度。

4.創設情境，讓學生模仿作者的筆觸，嘗試創作關于自然景象的小段落，以實踐促進理解，突破難點。教學資源軟硬件資源：

1.投影儀

2.計算機

3.教學PPT

4.音響設備

課程平臺：

1.課堂互動教學平臺

2.電子白板

信息化資源：

1.四季雨景圖片

2.雨聲背景音樂

3.相關文學作品的摘錄

教學手段：

1.分組合作學習

2.對比閱讀

3.情境模擬寫作

4.課堂討論與分享

5.課后線上互動交流教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“雨的四季”主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡下雨嗎？你們知道雨在四季中都有哪些不同的特點嗎？”

展示一些關于四季雨景的圖片，讓學生初步感受雨的四季變化。

簡短介紹文章主題和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.語文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文章的基本結構、語言特色和表達技巧。

過程：

講解文章的基本結構，分析每一段落的主旨。

詳細介紹文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，使用圖表或示例幫助學生理解。

通過對具體句子的分析，讓學生更好地理解作者如何通過語言描繪雨的四季。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解作者的情感表達和藝術特色。

過程：

選擇文章中幾個具有代表性的片段進行分析。

詳解每個片段的背景、情感表達和藝術效果，讓學生全面了解作者的創作風格。

引導學生思考這些描寫對自然美的認識和情感體驗的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個季節的雨的特點和作者的情感表達。

小組內討論后，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文章內容的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調自然美和語文學習的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文章的結構、修辭手法、情感表達等。

強調通過觀察自然，體會生活中的美，提升語文素養的重要性。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡季節雨的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些描繪自然景象的文學作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《雪》等，讓學生在課后閱讀，進一步感受不同作家對自然景象的描繪和情感表達。

-視聽材料：提供一些關于四季雨的音頻和視頻資源，如雨聲錄音、四季雨景的紀錄片等，幫助學生更直觀地體驗雨的四季變化。

-詩詞學習：收集一些古詩詞中關于雨的描寫，如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《雨中曲》等，讓學生了解古人是如何通過詩詞表達對雨的情感的。

-美術作品：介紹一些以雨為題材的繪畫和攝影作品，讓學生從視覺藝術的角度欣賞和理解雨的美麗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中關注天氣變化，特別是雨天的景象，嘗試用自己的語言記錄下來，培養觀察力和表達能力。

-組織一次“四季雨”主題的寫作比賽，鼓勵學生創作短文或詩歌，表達對雨的感悟和情感。

-開展跨學科學習活動，如結合地理課學習雨的形成過程，結合音樂課創作與雨有關的音樂作品。

-建議學生進行家庭作業展示，分享自己的閱讀體會、視聽感受或藝術創作，促進同學之間的交流和學習。

-引導學生思考雨的四季變化對自然界和人類生活的影響，探討如何保護和利用水資源，培養學生的環保意識和社會責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問和小組討論中的表現，評價學生的積極參與程度。

-態度與興趣：評估學生對“雨的四季”主題的學習態度，包括對文章內容的好奇心、對自然美的欣賞態度等。

2.小組討論成果展示：

-內容理解：評價學生小組討論成果中對文章內容理解的深度，包括對修辭手法、情感表達的分析。

-表達能力：觀察學生在展示過程中的語言表達能力，以及能否清晰、有邏輯地傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂小測驗，評價學生對文章基本知識點的掌握情況，如文章結構、修辭手法等。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到分析其他文本中，如給定一個新的自然景象描述，學生能否運用課堂所學進行分析。

4.課后作業：

-創作展示：評價學生的課后短文或報告，考察其創作能力、語言運用能力及對自然美的感悟。

-深度思考：鼓勵學生在作業中提出自己的觀點和思考，評價其批判性思維和創新意識。

5.教師評價與反饋：

-及時反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、測試成績和課后作業，教師應及時給予反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-個性化指導：根據學生的不同情況，提供個性化的學習指導和建議，幫助學生提升語文素養。

-進步與激勵：關注學生的學習進步，給予正面的激勵和鼓勵，提高學生的學習興趣和自信心。板書設計1.文章標題：《雨的四季》

-作者：XXX

2.文章結構：

-引入：四季雨的初步印象

-主體：

-春雨：溫柔細膩

-夏雨：熱烈激情

-秋雨：凄美哀愁

-冬雨：靜謐沉思

3.語言特色與修辭：

-擬人：賦予雨以生命特征

-比喻：形象描繪雨的特質

-排比：增強語言的節奏感

4.情感表達：

-對自然美的熱愛與贊美

-對四季變化的深刻感悟

5.重點句子：

-“春雨貴如油，潤物細無聲?！?/p>

-“夏雨驟，萬物生?！?/p>

-“秋雨連綿，如詩如畫。”

-“冬雨寒，世界靜。”

6.教學小結：

-自然美的發現與表達

-語文知識的綜合運用

板書設計將采用圖文結合的方式，使用不同顏色的粉筆突出重點，以直觀的圖像和簡潔的文字，幫助學生理解和記憶文章的主要內容。同時，板書布局將條理清晰，層次分明，確保學生在視覺上能夠迅速抓住教學重點。課后作業1.描述題：請運用文章中的修辭手法，描繪一次你印象深刻的雨景，并表達你的情感體驗。（50字以上）

答案示例：那是一個春天的傍晚，細雨如絲，輕輕地灑在我的臉上，空氣中彌漫著泥土的芳香。我仿佛聽到雨滴在與大地輕聲低語，心情也隨之變得寧靜而愉悅。

2.分析題：從文章中選擇一段你最喜歡的描寫，分析作者使用了哪些修辭手法，并說明其表達效果。

答案示例：我喜歡文章中對夏雨的描寫：“夏雨驟，萬物生。”這里作者運用了排比的修辭手法，通過強烈的對比，形象地表達了夏雨的迅猛和生機勃勃的特點。

3.創作題：請以“雨后的彩虹”為題，創作一首小詩，表達你對自然美景的贊美。

答案示例：

雨過天晴現彩虹，

絢麗斑斕掛蒼穹。

悄然綻放光彩里，

自然神奇手中工。

4.比較題：對比文章中春雨和秋雨的描寫，用自己的話總結它們的特點和不同之處。

答案示例：春雨溫柔細膩，給人以新生和希望的感覺；而秋雨則凄美哀愁，帶有一絲涼意和離別的情緒。春雨潤物無聲，秋雨連綿如詩。

5.思考題：文章中的雨的四季變化對你有什么啟示？請結合自己的生活體驗，談談你對自然變化的感悟。

答案示例：文章讓我意識到自然的變化是如此美妙和富有哲理。每個季節的雨都有其獨特的魅力，正如我們的生活，每個階段都有不同的經歷和感受。我們應該學會欣賞生活中的每一刻，無論喜悅還是哀愁。教學反思在教授《雨的四季》這一課時，我發現學生們對于四季雨的變化和作者的情感表達表現出濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，對于文章中的修辭手法和情感態度有了更深入的理解。在小組討論中，他們能夠結合自己的感受，對雨的四季變化進行深入的探討和分析。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在課堂講解中，我發現部分學生對文章中的修辭手法理解不夠深入，需要更多的示例和解釋。在小組討論中，有些學生對于如何表達自己的觀點還不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。此外，課后作業中也反映出了學生們在語言表達和情感表達方面還有待提高。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

首先，我將