2024年九年級化學上冊5.3利用化學方程式的簡單計算教案（pdf）（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于《2024年九年級化學上冊》第五章第三節(jié)“利用化學方程式的簡單計算”。教學內容圍繞化學方程式的配平和依據化學方程式的計算，包括質量守恒定律的應用、化學計量數(shù)的確定以及根據方程式計算反應物或生成物的質量。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的化學課程中學習了化學方程式的書寫規(guī)則、配平方法以及質量守恒定律的基本概念。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用這些知識，通過實際例題掌握如何進行化學方程式的簡單計算，進一步理解化學反應中物質質量的比例關系，并與實際生活應用相結合，增強學生的知識應用能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學思維和科學態(tài)度三個方面。通過學習化學方程式的簡單計算，學生將實現(xiàn)以下目標：

1.科學探究：學生能夠運用質量守恒定律，自主進行化學方程式的配平和計算，通過實驗數(shù)據和實際問題，探究化學反應中物質質量的關系，提高學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用定量分析的方法，從定性和定量兩個角度認識化學反應，提高學生的邏輯思維和抽象思維能力，使其能夠運用化學知識解釋現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹、客觀的科學態(tài)度，認識到化學反應中數(shù)據準確性和計算嚴密性的重要性，激發(fā)學生對化學學科的興趣，形成積極的學習態(tài)度和探索精神。學習者分析1.學生已掌握的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已掌握了化學方程式的書寫規(guī)則、配平方法，理解了質量守恒定律的基本原理，并能運用這些知識分析簡單的化學反應過程。此外，學生還具備一定的數(shù)學計算能力，為進行化學方程式的計算奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生正處于青春期，對探索科學現(xiàn)象具有濃厚的興趣，對化學實驗和實際問題充滿好奇心。學生在數(shù)學和邏輯思維方面具有一定的能力，但學習風格各異，有的善于理論分析，有的擅長實踐操作。因此，教學中需兼顧不同學生的學習風格，提高其學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在進行化學方程式計算時，學生可能對計算過程中各數(shù)據的關系理解不夠深入，導致計算錯誤。此外，部分學生可能在數(shù)學運算方面存在困難，影響化學計算的準確性。還有學生在面對實際問題時，可能難以將理論知識與實際問題有效結合，需要教師在教學中予以引導和幫助。教學方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對學生的學習者特點，將采用以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，結合課本內容，系統(tǒng)講解化學方程式計算的基本原理、步驟和方法，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對特定問題或案例進行分析，鼓勵學生發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）案例研究：選擇與學生生活密切相關的化學計算問題，引導學生通過案例研究，學會運用所學知識解決實際問題。

（4）項目導向學習：設計具有挑戰(zhàn)性的化學計算項目，讓學生在完成項目的過程中，自主探究、協(xié)作學習，提高解決問題的能力。

2.教學活動：

（1）實驗：組織學生進行化學實驗，觀察化學反應過程，使學生在實踐中掌握化學方程式的配平和計算。

（2）角色扮演：設置情景，讓學生扮演化學家、工程師等角色，解決實際問題，提高學生的責任感和參與度。

（3）游戲：設計化學方程式計算相關的游戲，如“化學方程式接龍”、“質量守恒大挑戰(zhàn)”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高計算能力。

（4）小組競賽：開展小組間的化學計算競賽，鼓勵學生積極參與，提高競爭意識和團隊協(xié)作能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示教學內容、示例和實驗操作步驟，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放化學反應原理、實驗操作等教學視頻，增強學生的感性認識，提高學習效果。

（3）在線工具：利用網絡資源，如化學計算軟件、在線實驗室等，輔助學生進行化學方程式計算和實驗模擬，提高學習興趣和效率。

（4）實物教具：準備化學實驗器材、模型等實物教具，讓學生在課堂上直觀感受化學反應過程，加深對知識的理解。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解化學方程式計算的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“化學方程式計算的基本步驟是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習化學方程式的計算做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習化學方程式計算的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“如何通過化學方程式計算反應物的質量？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學方程式配平內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對質量守恒定律和化學方程式配平的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解化學方程式計算的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞化學方程式計算問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對化學方程式計算的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對化學方程式計算知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與化學方程式計算相關的拓展知識，如在實際工業(yè)生產中的應用。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合化學方程式計算內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的化學方程式計算內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的化學方程式計算內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）化學實驗視頻：收集與化學方程式計算相關的實驗操作視頻，如不同化學反應的實驗過程、化學計量數(shù)的測定等，幫助學生更直觀地理解化學反應原理和計算方法。

（2）化學科普書籍：推薦一些與化學方程式計算相關的科普書籍，如《化學方程式的奧秘》、《化學計算趣談》等，讓學生在閱讀中拓展化學知識視野。

（3）化學家故事：介紹一些著名化學家的生平事跡，如道爾頓、阿伏伽德羅等，了解他們在化學方程式計算領域所做的貢獻，激發(fā)學生學習化學的興趣。

（4）生活中的化學實例：收集一些生活中常見的化學現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，分析這些現(xiàn)象背后的化學方程式計算原理，提高學生將理論知識應用于實際生活的能力。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課余時間進行化學實驗操作，實踐化學方程式計算方法，加深對知識的理解和記憶。

（2）組織學生進行化學知識競賽，如化學方程式接龍、化學計算挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生學習化學方程式計算的興趣，提高計算能力。

（3）引導學生關注化學學科的前沿動態(tài)，了解化學方程式計算在科研、生產等領域的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（4）鼓勵學生閱讀化學科普書籍，拓展化學知識視野，提高學生的科學素養(yǎng)。

（5）建議學生關注生活中的化學現(xiàn)象，嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象，將理論知識與實際生活相結合，提高知識應用能力。

（6）鼓勵學生開展小組合作學習，針對特定化學方程式計算問題進行討論、研究，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。課后拓展（1）化學實驗視頻：收集與化學方程式計算相關的實驗操作視頻，如不同化學反應的實驗過程、化學計量數(shù)的測定等，幫助學生更直觀地理解化學反應原理和計算方法。

（2）化學科普書籍：推薦一些與化學方程式計算相關的科普書籍，如《化學方程式的奧秘》、《化學計算趣談》等，讓學生在閱讀中拓展化學知識視野。

（3）化學家故事：介紹一些著名化學家的生平事跡，如道爾頓、阿伏伽德羅等，了解他們在化學方程式計算領域所做的貢獻，激發(fā)學生學習化學的興趣。

（4）生活中的化學實例：收集一些生活中常見的化學現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，分析這些現(xiàn)象背后的化學方程式計算原理，提高學生將理論知識應用于實際生活的能力。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生在課余時間進行化學實驗操作，實踐化學方程式計算方法，加深對知識的理解和記憶。

（2）組織學生進行化學知識競賽，如化學方程式接龍、化學計算挑戰(zhàn)等，激發(fā)學生學習化學方程式計算的興趣，提高計算能力。

（3）引導學生關注化學學科的前沿動態(tài)，了解化學方程式計算在科研、生產等領域的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（4）鼓勵學生閱讀化學科普書籍，拓展化學知識視野，提高學生的科學素養(yǎng)。

（5）建議學生關注生活中的化學現(xiàn)象，嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象，將理論知識與實際生活相結合，提高知識應用能力。

（6）鼓勵學生開展小組合作學習，針對特定化學方程式計算問題進行討論、研究，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。教學反思與總結在本次化學方程式計算的示范課中，我嘗試運用了多種教學方法和策略，旨在提高學生的學習興趣和參與度。首先，通過生動的課堂導入，我成功地吸引了學生的注意力，并激發(fā)了他們對新知識的求知欲。接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過清晰的知識講解和生動的實例分析，幫助學生深入理解化學方程式計算的方法和步驟。同時，我設計了小組討論和互動探究活動，讓學生在合作中學習，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我及時發(fā)現(xiàn)了學生在化學方程式計算中的一些常見錯誤，并進行了針對性的訂正和講解。這有助于學生鞏固所學知識，并避免在將來的學習中重復同樣的錯誤。此外，我還通過拓展延伸環(huán)節(jié)，向學生介紹了化學方程式計算在科研和生產中的應用，這無疑拓寬了他們的知識視野。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時不夠專注，有時會偏離討論主題。在今后的教學中，我需要加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能參與到學習活動中來。此外，我也意識到自己在教學評價方面可以做得更好，比如通過更頻繁的小測驗來跟蹤學生的學習進度，以便更準確地評估他們的學習成效。內容邏輯關系①重點知識點：

-化學方程式的配平原理

-質量守恒定律在化學方程式計算中的應用

-化學計量數(shù)的概念及其在方程式計算中的作用

-根據化學方程式進行物質質量計算的方法和步驟

②關鍵詞：

-配平、質量守恒、化學計量數(shù)、計算方法、步驟

③板書設計：

-一、化學方程式配平原理

1.質量守恒定律

2.化學計量數(shù)概念

-二、化學方程式計算步驟

1.確定化學計量數(shù)

2.根據方程式計算質量比

3.應用比例關系計算所需質量

-三、實際應用案例分析

1.例題演示

2.解題步驟分解

3.計算結果驗證

板書設計應遵循清晰、簡潔、邏輯性強的原則，確保學生能夠通過板書快速抓住本節(jié)課的重點知識點和關鍵步驟，便于理解和記憶。在板書的設計中，通過有序的編號和層次分明的布局，突出化學方程式計算的核心概念和操作流程，幫助學生構建知識框架。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)：

（1）化學方程式配平練習：要求學生獨立完成5個化學方程式的配平，以鞏固他們在這方面的技能。

（2）化學方程式計算練習：學生需要解決5個化學方程式的計算問題，以檢驗他們對計算方法和步驟的掌握程度。

（3）實驗報告：學生需要撰寫一份實驗報告，描述他們進行化學實驗的過程和觀察到的現(xiàn)象，并解釋這些現(xiàn)象背后的化學原理。

（4）化學方程式計算應