第一課時(shí)少年中國說（節(jié)選）五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13課前導(dǎo)入《光榮啊，中國共青團(tuán)》我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代。我們是初升的太陽，用生命點(diǎn)燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼往開來。光榮啊！中國共青團(tuán)，光榮啊！中國共青團(tuán)，母親用共產(chǎn)主義為我們命名，我們開創(chuàng)新的世界。點(diǎn)擊播放同學(xué)們聽完這首歌有什么感受？很有力量!很有朝氣，熱血沸騰！這首充滿少年的朝氣、對(duì)未來的希望、以及對(duì)國家的責(zé)任感的歌，就是共青團(tuán)的團(tuán)歌——《光榮啊，中國共青團(tuán)》。少年是祖國的未來，是祖國的希望，就像歌中所唱的一樣：“我們是初升的太陽，用生命點(diǎn)燃未來。”有人在100多年前，20世紀(jì)鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點(diǎn)。他就是梁啟超。讓我們一起走進(jìn)《少年中國說》，感受少年人的英姿吧！走近作者梁啟超（1873—1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，維新派領(lǐng)袖。曾與老師康有為等人一起聯(lián)合發(fā)動(dòng)“公車上書”和“戊戌變法”。作品涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言等，主要作品有《飲冰室合集》等。《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生寫出了這篇文章。寫作背景初讀課文大聲朗讀課文，將課文讀正確、讀流利。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：這篇課文是怎樣斷句的？你能試著讀一讀嗎？少年中國說梁啟超故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。xièlínhuángsǔntāiyùxínglǚ美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！zāi

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，感受作者在文中所流露出的激情吧!一瀉千里

潛伏

嘗試

輪胎

皇宮

履行

邊疆xièqiántāilǚ詞語熟讀shìhuánɡjiānɡ

我會(huì)寫瀉xiè潛qián試shì胎tāi皇huáng履lǚ疆jiāng書寫指導(dǎo)qián潛左窄右寬。右部第一個(gè)“夫”末筆為點(diǎn)。jiāng疆左窄右寬。右部上橫最短，中橫最長。

再讀課文，小組合作探究，結(jié)合課下注釋和資料，疏通文意，總結(jié)每段的含義。整體感知第1自然段：闡明了建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年。第2自然段：運(yùn)用了象征的手法，描繪了少年中國的光輝前程。第3自然段：直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)少年中國和中國少年的贊美之情。課堂練習(xí)1.下列生字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）A.履（lǚ）B.哉（zāi）C.鱗（líng）D.惶（huáng）2.下列漢字填寫在句子中，正確的一項(xiàng)是（）①泄②瀉③淵④源⑤淺⑥潛溪水從山上一（）而下，在山腳形成一灣潭水。夏季來臨，很多人前來（）水。對(duì)水性好的人來說，這便是無盡的歡樂；但對(duì)水性不好的人來說，可謂是深（），不容小覷。A.①⑥③B.②⑤④C.②⑥③D.①⑥④CC歸納總結(jié)正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。會(huì)寫“潛、試”等7個(gè)字。熟讀“一瀉千里”“潛水”等詞語。第二課時(shí)少年中國說（節(jié)選）五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版13課文詳解故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。闡明了建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年。故：所以。譯文：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明，我們國家就聰明；少年富有，我們國家就富有；少年強(qiáng)大，我們國家就強(qiáng)大；少年獨(dú)立，我們國家就獨(dú)立；少年自由，我們國家就自由；少年進(jìn)步，我們國家就進(jìn)步；少年勝過歐洲，我們國家就勝過歐洲；少年稱雄于地球，我們國家就稱雄于地球。

第1自然段讀起來朗朗上口，思考：這一段落在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了排比的修辭手法，從“智、富、強(qiáng)”到“獨(dú)立、自由、進(jìn)步”，再到“勝于歐洲、雄于地球”，層層遞進(jìn)，論述了強(qiáng)國富民的責(zé)任全在中國少年，少年的使命感和責(zé)任感油然而生。作者心中的少年中國是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。在作者心中的少年中國是一個(gè)什么樣的中國？

結(jié)合背景資料，思考為什么作者說“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”？

因?yàn)榍逭栌垢啵瑢?duì)內(nèi)大肆打壓，對(duì)外屈辱求和，無法擔(dān)起建設(shè)繁榮富強(qiáng)的中國的責(zé)任。

那我們應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀課文的第1自然段呢？

讀出磅礴的氣勢(shì)。（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第1自然段，讀出磅礴的氣勢(shì)）

大聲朗讀課文第2自然段，思考：中國少年的光輝前程是什么樣的？紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。運(yùn)用象征的手法，描繪了少年中國的光輝前程。

課文第2自然段，運(yùn)用了象征手法，描繪了少年中國的光輝前程。那請(qǐng)同學(xué)們思考一下：作者借助哪些事物來表現(xiàn)少年中國的光輝前程？他為什么要這樣寫呢？紅日初升，其道大光。象征著少年中國的燦爛前程。河出伏流，一瀉汪洋。象征著少年中國的發(fā)展無可限量。譯文：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。譯文：黃河潛藏的水流爆發(fā)出來，勢(shì)不可擋，浩浩蕩蕩。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。象征著少年中國突然崛起。乳虎嘯谷，百獸震惶。象征著少年中國的巨大聲威。譯文：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。譯文：小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。象征著少年中國的沖天氣勢(shì)。奇花初胎，矞矞皇皇。象征著少年中國的美好未來。譯文：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。譯文：奇花剛開始孕育蓓蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。干將發(fā)硎，有作其芒。象征著少年中國奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃。象征著少年中國頂天立地。譯文：寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。譯文：頭頂著蒼天，腳踏著大地。縱有千古，橫有八荒。指時(shí)間之長、空間之廣，暗含了少年中國無比廣闊的美好前途。前途似海，來日方長。譯文：從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。譯文：前途像大海一般寬廣，未來的日子很長很長。

作者用象征的手法，描繪了少年中國的光輝前程的，作者用這樣的語言描寫，有助于表達(dá)作者對(duì)少年中國的熱烈贊頌和無限向往。

所以在讀第二段時(shí)，我們應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

輕快，喜悅。要讀出少年中國的朝氣蓬勃。課文中用哪些事物來贊美少年中國？課文用紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些事物來贊美少年中國。美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！zāi譯文：美好啊，我們的少年中國，跟青天一樣不會(huì)衰老！雄壯啊，我們的中國少年，同祖國一樣萬壽無疆！這一段運(yùn)用了什么修辭手法？兩個(gè)感嘆句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，增強(qiáng)了感染力，讀后使人心潮澎湃。最后一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最后一自然段直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)少年中國與天齊壽的祝福，以及對(duì)中國少年與國家共命運(yùn)的呼喚。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？中國少年承擔(dān)著建設(shè)繁榮昌盛祖國的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)。而強(qiáng)大富庶的中國又為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。少年中國和中國少年是相輔相成的關(guān)系。隨堂演練1.“故今日之責(zé)任，不在他人，全在我少年。”下列標(biāo)紅的字與句中的“故”意思相同的一項(xiàng)是（）A.兩個(gè)年輕人一見如故，談得非常投機(jī)。B.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，她在課堂上明知故問，以求達(dá)到舉一反三的目的。C.學(xué)習(xí)不能學(xué)了新的就忘了舊的，要時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真的進(jìn)步。D.故有之以為利，無之以為用。2.選詞填空。（1）遇到困難不要?dú)怵H，（），只要繼續(xù)努力，困難終將被戰(zhàn)勝。A.來日方長B.奮不顧身C.山窮水盡D.水到渠成。（2）下列詞語用來祝福同學(xué)前程遠(yuǎn)大，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.前途似海B.前程似錦C.老當(dāng)益壯D.鵬程萬里DAC3.讀第2自然段，完成練習(xí)。（1）解釋下列標(biāo)紅的字。天戴其蒼________地履其黃_________奇花初胎________有作其芒

_________（2）把下列事物與對(duì)應(yīng)的象征含義連起來。河出伏流，一瀉汪洋。象征著少年中國的巨大聲威。乳虎嘯谷，百獸震惶。象征著少年中國奮發(fā)有為。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。象征著少年中國的發(fā)展無可限量。干將發(fā)硎，有作其芒。象征著少年中國的沖天氣勢(shì)。頂。踩，踏。剛剛。光芒。主旨?xì)w納本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。結(jié)構(gòu)梳理少年中國說（節(jié)選）少年和國家緊密相連前程燦爛的少年中國少年和國家的美好未來期盼祖國繁榮富強(qiáng)激勵(lì)少年發(fā)奮圖強(qiáng)拓展延伸贊美少年的古詩結(jié)客少年場(chǎng)行［唐］虞世南韓魏多奇節(jié)，倜儻遺聲利。共矜然諾心，各負(fù)縱橫志。結(jié)交一言重，相期千里至。綠沉明月弦，金絡(luò)浮云轡。吹簫入?yún)鞘校瑩糁窝嗨痢ぴ床┩睿Y(jié)客遠(yuǎn)相求。少年懷一顧，長驅(qū)背隴頭。焰焰戈霜?jiǎng)樱⒐绺　Ｌ焐蕉难缓幽媳绷鳌Ｔ破瘕埳嘲担韭溲汩T秋。輕生殉知己，非是為身謀。課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：課文多處運(yùn)用了四言韻語以及排比、對(duì)偶的修辭手法，使得文章在對(duì)稱中富于變化，在整齊中飽含氣勢(shì)，富于節(jié)奏感和旋律感，朗讀時(shí)要注意讀得連貫而有氣勢(shì)。背誦指導(dǎo)：在理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦。正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。

結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思，再回答下面的問題。

1、課文用哪些事物來贊美少年中國？

課文用紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將這些事物來贊美少年中國。課文的意思參見“課文詳解”中的“譯文”。

中國少年承擔(dān)著建設(shè)繁榮昌盛祖國的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)。而強(qiáng)大富庶的中國又為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。少年中國和中國少年是相輔相成的關(guān)系。2、少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想。百年來，在強(qiáng)國夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)，如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平、黨的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)。解題指導(dǎo)：首先，廣泛地搜集為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，并將資料整理出來。其次，和小組同學(xué)討論并確定所選人物，可以從不同的領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、文化領(lǐng)域或醫(yī)療領(lǐng)域，還可以從不同的時(shí)期，如中華人民共和國成立初期、改革開放時(shí)期等方面進(jìn)行考慮。再次，整理這些杰出人物為國家所作的貢獻(xiàn)。最后，以此為主題，小組合作做一份手抄報(bào)。人物事跡鄧稼先袁隆平扎根大漠戈壁，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進(jìn)水平。一生致力于雜交水稻的培育和研究,創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，大大提高了水稻的產(chǎn)量，為中國糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出了杰出貢獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢(mèng)想杰出人物事跡表選做：和同學(xué)集體朗誦課文。

朗誦指導(dǎo)：可以采用領(lǐng)誦與合誦結(jié)合、配樂朗誦、在情境中朗誦等形式。集體朗誦時(shí)要在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，努力引起共鳴。

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少年中國說（節(jié)選）學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者。3.搜集資料，了解近代中國的社會(huì)背景。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。第一階：課前預(yù)習(xí)快速閱讀課文，想一想：作者用了哪些事物來贊美少年中國？少年中國和中國少年有著怎么樣的聯(lián)系？作者想表達(dá)什么樣的思想感情？通讀課文課文大意本文以整齊的句式，通過寫少年中國的各種美好前景，表達(dá)了作者對(duì)少年中國的熱愛之情和對(duì)中國少年的殷切期望。作者簡介

生平簡介：梁啟超(1873—1929)，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。文學(xué)成就：撰寫了《中國史敘論》和《新史學(xué)》，批判封建史學(xué)，發(fā)動(dòng)“史學(xué)革命”。

主要作品：《飲冰室合集》。寫作背景

《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章，寫于戊戌變法之后。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍污蔑中國，在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者更是自暴自棄。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人的錯(cuò)誤心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下此文。會(huì)認(rèn)字一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶

奇花初胎地履其黃美哉xièlínhuángtāilǚzāi我會(huì)認(rèn)瀉“氵”表意，與水有關(guān)。“寫”表聲，“瀉”指液體很快地流下。惶“忄”表意，與心情有關(guān)；“皇”表聲，“惶”有“驚惶”的意思。根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記易錯(cuò)“履”讀lǚ，不讀lǔ。“哉”是平舌音,讀zāi。“潛”讀qián，不讀qiǎn

。會(huì)寫字瀉潛胎晃試疆履書寫指導(dǎo)瀉潛這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。試疆胎易錯(cuò)疆潛右上部第一個(gè)“夫”的最后一筆捺變點(diǎn)。左半部分中的“土”不要丟掉，“土”的最后一筆橫變成提。詞語聽寫一瀉千里

潛能

試圖胎記

皇皇

履行

疆土近義詞責(zé)任—義務(wù)

則—就

初—始

翼—翅反義詞自由—拘束

來日方長—時(shí)不我待學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解1.借助注釋大致理解課文的意思。2.理清少年中國和中國少年的關(guān)系，在朗讀和背誦中體會(huì)情感。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。①①故：所以。②②則：連詞，表示因果關(guān)系，就，便。③③于：表示比較，相當(dāng)于“過”。少年中國說(節(jié)選)所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年充滿智慧,國家就充滿智慧;少年富裕，國家就富裕;少年強(qiáng)盛,國家就強(qiáng)盛;少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立;少年自由，國家就自由;少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步;少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲;少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。譯文少年應(yīng)該建設(shè)一個(gè)智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。在作者心中，少年應(yīng)該建設(shè)一個(gè)怎樣的中國？少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。中國少年少年中國智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步勝于歐洲、雄于地球相輔相成讀了第一自然段，說說少年中國和中國少年是什么樣的關(guān)系。紅日初升，其道大光。譯文：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。河出伏流，一瀉汪洋。譯文：黃河水從地下冒出來，洶涌奔流浩浩蕩蕩。象征：少年中國的燦爛前程。象征：少年中國的進(jìn)步不可限量。乳虎嘯谷，百獸震惶潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。譯文：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。象征：少年中國的突然崛起。譯文：小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚惶。象征：少年中國的巨大聲威。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。譯文：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。象征：少年中國的沖天氣勢(shì)。奇花初胎，矞矞皇皇。譯文：花剛開始孕育蓓蕾,華美瑰麗，富麗堂皇。象征：少年中國的美好未來。干將發(fā)硎，有作其芒。譯文：寶劍在磨刀石上磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。象征：象征中國少年的奮發(fā)有為。天戴其蒼，地履其黃。譯文：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。象征：象征少年中國頂天立地。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長！④八荒：指東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向上極遠(yuǎn)的地方。④譯文：從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。再讀一讀第2自然段，說說作者都描寫了哪些事物。

本段都是四字句，逢雙句押韻。這樣的語言讀起來朗朗上口，使人感覺意氣風(fēng)發(fā)，充滿了對(duì)少年中國的期盼之情。第2自然段在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？作者為什么要用這樣的語言來描繪少年中國的光輝前景？⑤哉：表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。⑥無疆：沒有止境；沒有窮盡。譯文：美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！⑤⑥朗讀最后一個(gè)自然段，說說這段話在文中有什么作用，最后兩個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的情感？最后一個(gè)自然段有總結(jié)全文的作用表達(dá)了作者對(duì)少年中國和中國少年的贊美，以及對(duì)祖國的熱愛之情和對(duì)中國少年的美好祝愿。試著背誦全文。學(xué)習(xí)了這一課后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？今天的我們必須努力學(xué)習(xí)，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，將來在自己的工作崗位上為祖國貢獻(xiàn)力量，讓祖國的明天更美好。結(jié)構(gòu)圖示少年和國家緊密相連少年中國說︵節(jié)選︶前程燦爛的少年中國少年和國家的美好未來前程似錦祖國年方正少風(fēng)光無限少年創(chuàng)造未來排比四字韻文象征對(duì)偶典故學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用1.結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。2.了解象征的手法。3.學(xué)習(xí)如何提煉具體形象的象征意義。①搜集梁啟超的資料，大概了解他的生平、經(jīng)歷。②查找近代中國的社會(huì)背景，了解本文的寫作背景。③搜集百年來為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，了解中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想。結(jié)合資料體會(huì)感情象征手法

象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。1.根據(jù)外在形態(tài)提煉象征意義。2.根據(jù)生存環(huán)境提煉象征意義。3.根據(jù)特點(diǎn)性質(zhì)提煉象征意義。4.根據(jù)功能和用法提煉象征意義。那么，如何提煉具體形象的象征意義呢？象征手法1.根據(jù)外在形態(tài)提煉象征意義。

圓月象征“團(tuán)圓”，月亮?xí)r圓時(shí)缺，而圓月象征著家人團(tuán)聚。所以客旅他鄉(xiāng)的游子每每望月便會(huì)產(chǎn)生思親念鄉(xiāng)之感。象征手法2.根據(jù)生存環(huán)境提煉象征意義。菊花象征“不畏風(fēng)霜”，菊花在深秋時(shí)節(jié)開放，它花期長，千姿百態(tài)，深為人們所喜愛。它不畏風(fēng)霜的高尚品格更為人們所稱道。象征手法3.根據(jù)特點(diǎn)性質(zhì)提煉象征意義。蘭花象征“高潔的品質(zhì)”，蘭花風(fēng)姿素雅，花容端莊，幽香清遠(yuǎn)，歷來作為高尚人格的象征。象征手法4.根據(jù)功能和用法提煉象征意義。蠟燭、春蠶象征“無私奉獻(xiàn)”，所以人們常用蠟燭或者春蠶來贊美那些不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)的人。象征手法人的品質(zhì)品質(zhì)高尚無私奉獻(xiàn)人品高潔提煉方法特點(diǎn)性質(zhì)具體事物蘭花功能用法蠟燭生存環(huán)境外在形態(tài)月亮菊花思親念鄉(xiāng)事物特征幽香高雅照亮別人時(shí)圓時(shí)缺不畏風(fēng)霜象征手法學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。朗讀指導(dǎo)：本文感情充沛,字里行間洋溢著愛國情懷，使人心潮澎湃，豪情萬丈。首先把課文讀正確，在理解文章意思的基礎(chǔ)上讀流利，要結(jié)合文章意思和時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。第1自然段借助“少年……則國……”這個(gè)句式讀好句子的停頓和節(jié)奏，課后習(xí)題1在讀好短句的基礎(chǔ)上讀好長句子“少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球”。關(guān)鍵字詞和短語要讀得重一些，整段朗讀時(shí)，語調(diào)可以逐漸拔高,讀出氣勢(shì)。第2自然段四字為句,逢雙句押韻，句式整齊，朗朗上口，可以一邊讀一邊想象畫面，讀出少年中國的朝氣蓬勃。第3自然段，既贊頌少年中國，又謳歌中國少年，作者的情感達(dá)到了高潮，要讀得高亢，充滿力量。課后習(xí)題1少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。課后習(xí)題2結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思，再回答下面的問題。課文的意思:所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年充滿智慧，國家就充滿智慧;少年富裕，國家就富裕;少年強(qiáng)盛，國家就強(qiáng)盛;少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立;

課文用哪些事物來贊美少年中國？

少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？課后習(xí)題2少年自由，國家就自由;少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步;少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲;少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。

紅日剛剛升起，道路充滿霞光。黃河從地下冒出來,洶涌奔流浩浩蕩蕩。潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚惶。鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。奇花剛開始孕育蓓蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時(shí)間看有悠久的歷史，從橫的空間看有課后習(xí)題2遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊,我的少年中國,將與天地共存不老!雄壯啊,我的中國少年,將與祖國萬壽無疆!

課文用紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將等事物來贊美少年中國。

中國少年承擔(dān)著讓祖國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng);強(qiáng)大富庶的中國為中國少年的成長提供了強(qiáng)有力的保障，中國強(qiáng)所以少年強(qiáng)。少年中國和中國少年是相輔相成的關(guān)系。課后習(xí)題3課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢(mèng)想。百年來，在強(qiáng)國夢(mèng)想的激勵(lì)下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為國家作出了卓越的貢獻(xiàn)，如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家