Unit2第3課時（教學設計)PartALet'sspell四年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2第3課時（教學設計)PartALet'sspell四年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）教材分析本節課選自四年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）Unit2第3課時（PartALet'sspell），主要內容包括學習字母組合“tr”的發音規則，并通過單詞、詞組和句子練習鞏固所學知識。本節課旨在讓學生掌握字母組合“tr”的發音規則，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞，提高學生的語音辨識能力和拼寫能力。核心素養目標1.掌握字母組合“tr”的發音規則，提高語音辨識能力。

2.能夠正確拼讀含有字母組合“tr”的單詞，提高拼寫能力。

3.通過單詞、詞組和句子的練習，培養學生的語言運用能力。

4.通過小組合作活動，培養學生的團隊合作精神和交流能力。

5.激發學生學習英語的興趣，培養學生的自主學習能力和終身學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過字母組合“tr”的發音規則，能夠正確拼讀含有該字母組合的單詞。

-學生已經學習過單詞、詞組和句子的基本構成，能夠進行簡單的語言表達。

-學生已經具備一定的學習英語的基礎，包括聽、說、讀、寫四項基本技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語具有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過自學和小組合作完成學習任務。

-學生喜歡通過圖片、聲音和實物來學習，具有直觀的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對字母組合“tr”的發音規則掌握不牢固，需要通過多次練習來鞏固。

-學生可能對單詞、詞組和句子的構成感到困惑，需要通過教師的指導和示例來理解。

-學生可能在小組合作活動中遇到困難，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。學生將使用四年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）Unit2第3課時（PartALet'sspell）的教材。教師需要提前準備好教材，并確保每位學生都有教材，以便學生能夠跟隨教師的指導進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和記憶字母組合“tr”的發音規則，教師可以準備一些相關的圖片和圖表，展示含有該字母組合的單詞。此外，教師還可以準備一些視頻，展示正確的發音方式，幫助學生更好地掌握發音技巧。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，教師可以組織學生進行一些實驗活動，如單詞拼寫比賽，以提高學生的拼寫能力和團隊合作精神。為了確保實驗活動的順利進行，教師需要提前準備好實驗器材，并進行安全檢查，確保每位學生都能安全地進行實驗。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。為了營造一個良好的學習環境，教師需要對教室進行適當的布置。例如，教師可以設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和合作；教師還可以設置實驗操作臺，讓學生在實驗活動中進行操作和練習。通過這些布置，教師可以為學生提供一個舒適、有序的學習空間，有助于提高學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對字母組合“tr”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道字母組合“tr”的發音規則嗎？它在我們日常英語學習中有什么作用？”

展示一些關于字母組合“tr”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其發音的魅力或特點。

簡短介紹字母組合“tr”的發音規則的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.字母組合“tr”發音規則講解（10分鐘）

目標：讓學生了解字母組合“tr”的發音規則。

過程：

講解字母組合“tr”的發音規則，包括其發音特點和注意事項。

詳細介紹字母組合“tr”的發音規則的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.字母組合“tr”發音規則案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解字母組合“tr”的發音規則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的字母組合“tr”發音規則的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解字母組合“tr”發音規則的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際英語學習的影響，以及如何應用字母組合“tr”的發音規則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論字母組合“tr”發音規則的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與字母組合“tr”發音規則相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對字母組合“tr”發音規則的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調字母組合“tr”發音規則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括字母組合“tr”的發音規則的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調字母組合“tr”發音規則在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用字母組合“tr”的發音規則。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于字母組合“tr”發音規則的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.學生能夠掌握字母組合“tr”的發音規則，能夠正確拼讀含有該字母組合的單詞。

2.學生能夠運用所學的字母組合“tr”的發音規則，進行單詞的拼讀和發音練習，提高語音辨識能力和拼寫能力。

3.學生能夠通過單詞、詞組和句子的練習，掌握字母組合“tr”的發音規則在實際英語學習中的應用。

4.學生能夠通過小組合作活動，培養團隊合作精神和交流能力，提高自主學習能力和終身學習意識。

5.學生能夠通過案例分析，深入理解字母組合“tr”的發音規則的重要性，能夠運用所學知識解決實際問題。

6.學生能夠通過課堂展示和點評，鍛煉表達能力，加深對字母組合“tr”發音規則的認識和理解。

7.學生能夠通過課后作業，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

8.學生能夠將所學知識應用于實際英語學習，提高英語學習效果。

9.學生能夠培養對英語學習的興趣，提高英語學習的積極性。

10.學生能夠在實際英語交流中，運用所學知識，提高英語交流能力。板書設計（1）目的明確，緊扣教學內容：

-字母組合“tr”的發音規則

-字母組合“tr”的發音特點

-含有字母組合“tr”的單詞示例

（2）結構清晰，條理分明：

-第一行：字母組合“tr”的發音規則

-第二行：字母組合“tr”的發音特點

-第三行：含有字母組合“tr”的單詞示例

（3）簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-字母組合“tr”的發音規則：tr的發音是/tr/，/t/發音短促，/r/發音輕而快，不發音。

-字母組合“tr”的發音特點：/t/發音短促，/r/發音輕而快，不發音。

-含有字母組合“tr”的單詞示例：tree,train,treat,true

（4）具有藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性：

-板書設計采用彩色粉筆，增加視覺效果。

-板書設計采用有趣的圖片或插圖，增加趣味性。

-板書設計采用互動形式，鼓勵學生積極參與。課后拓展1.拓展內容：與本節課內容相關的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些與字母組合“tr”發音規則相關的英語文章，如“TheImportanceofLearningPhonics”等，以加深對字母組合“tr”發音規則的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看一些與字母組合“tr”發音規則相關的英語教學視頻，如“HowtoPronouncethe'tr'Sound”等，以提高發音技巧。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-自主學習：鼓勵學生自主學習，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入理解字母組合“tr”的發音規則。

-拓展練習：鼓勵學生進行一些拓展練習，如拼讀含有字母組合“tr”的單詞