1.《我生活的社區》

教學目標

情感態度價值觀：全面認識和了解自己生活的社區的生活環境、公用設施以

及發展變化，激發對社區的熱愛之情。積極參加社區活動，增進鄰里間的感情。

能力：了解公用設施的作用，正確利用它們解決自己生活中的難題。積極參

與社區調查的實踐活動，培養社會生活能力。

知識：正確使用社區的公用設施，學會探尋社區變化的方法。

教學過程

第一課時

活動一我家在社區

1.家是愛的港灣，每個人都有自己的家。你們想看看老師的家嗎？（出示自

己居住的社區的圖片，對社區做簡短的介紹，要介紹清楚社區的名稱以及社區的

整體印象。）

2.你們的家住在哪里呢？趕緊向你的小伙伴介紹介紹吧！（小組交流）

3.全班交流（用照片、繪畫、文字等多種形式介紹自己的社區）

4.所有社區都一樣嗎？農村社區又是什么樣的，說說你的了解？（考慮有的孩

子在農村）

5.通過學生收集的資料，認識農村社區，了解異同。

小結：社區是我們共同生活的家園，我們每個人都生活在社區中。不論城市

社區還是農村社區都有著自己獨特的特點，給我們的生活帶來了極大的方便。

活動二社區的設施

1.你們生活在社區里，那么你們熟悉社區里的一切嗎？社區里有那些公用設

施呢？

2.全班交流（引導學生說出社區的設施和機構給生活帶來了哪些方便）

3.是呀，你們都是生活的有心人！社區里有很多的設施和機構，我們一起去

看看吧！（課件出示并介紹消防栓、配電房、社區居委會等，具體介紹專業作用）

4.小游戲：以小組為單位在卡片上寫上你知道的公用設施，然后一起分分類，

比比看誰分的又快又準。

5.全班交流（大概分為健身器材、安全設施、服務機構等）

小結：社區里有許多的公用設施和服務機構，只要你們用眼睛去觀察，用心

去發現，你們一定會有不少的收獲，一定會成為社區的小主人。

活動三我自己的社區

1.我們每個人的社區都不一樣，你的社區有哪些特別之處呢？

2.全班交流（引導學生說出自己所在社區的特色，如示范小區、保安隊24

小時巡查、樓房是新型智能式等）

3.交流自己的切身感受。

小結：我們生活的社區各有不同，社區的生活是豐富多彩的。希望你們做生

活的有心人，繼續關注自己的社區，走進自己的社區。

1.我生活的社區——我家在這里

社區

城市農村

公用設施服務機構

愛

第二課時

活動一社區活動我知道

1.每逢節假日，我們的社區里都要開展很多的活動，你所在的社區都開展過

哪些豐富多彩的活動呢？和小組內的同學說說吧！

2.全班交流。

3.這些活動讓你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、繪畫、文字等多種形

式介紹豐富多彩的社區活動）

4.全班交流，教師引導。

5.從同學們介紹的這么多社區活動中，你感受到了什么？

小結：社區活動讓我們感受到了生活的快樂，增進了鄰里間的感情，提高了

我們的生活質量。

活動二社區活動我參與

L你喜歡社區里的哪些親身經歷的活動呢？想把這些活動介紹給其他同學

嗎？趕緊在小組內說說吧！

2.全班交流（孩子介紹自己經歷過的社區活動，說明活動的流程）

3.你們介紹的很詳細，想在現場演示演示嗎？選擇你感興趣的活動和你的伙

伴自由組合，大家一起學，?起玩吧！（選擇優秀活動在全班展示，學習社區中

開展過的新游戲和活動）

4.娛樂之余你有什么感受呢？

小結：社區的活動真是讓我們大開眼界啊！如果你們感興趣的話，你們可以

將學到的游戲和活動向你社區里的伙伴介紹介紹，做快樂的傳遞者！

活動三社區活動我建議

1.都說社區是我們的家，那你們想當社區的小主人嗎？今天老師就給大家一

個這樣的機會，我們來制定一份社區活動計劃，看看你是不是點子王？

2.以居住的社區相同的同學為討論組，制定計劃。

3.代表發言，談談自己的想法。

4.汲取精華，擬定計劃。

小結：我們的生活與社區有著密切的聯系，你們愛自己的社區嗎？行動起來,

讓我們的社區更加美好。

板書設計

L我生活的社區——我喜歡社區里的……

活動豐富

我參與

我計劃

第三課時

活動一明方法擬方案

1.你居住的社區什么樣，用一句話說說！那幾年前呢，社會在發展，我們的

社區究竟發生了哪些變化，我們可以通過哪些方法來了解呢？

2.參照教材P10,小組交流調查方法。

3.教師進行梳理、歸納：

（1）擬定調查提綱

（2）訪問社區居委會的工作人員，了解社區的發展變化歷程

（3）查閱有關資料，對比今昔的變化

4.掌握了一定的調查方法之后，你們想了解哪些方面的變化呢？（教師歸納為

五部分：交通、住房、環境、教育、管理）

5.分組（依據住在同一社區的不同同學進行分類調查或相約調查同一個社區）

活動二課后調查

1.活動前做好安全教育。

2.由于學校的規定，教師很難組織部分學生進行社會實踐活動，所以此次調

查需要家長的通力配合。

活動三交流調查成果

1.經過辛苦的調查走訪，讓我們交流下各組的收獲吧！

2.分組用照片、錄音、文字、攝影展示調查的成果。（分為活動一中的五類）

3.看到我們社區這些可喜的變化，你們想說些什么呢？

活動四撰寫調查報告

L將你們的收獲和感受都寫在自己的調查報告中吧！

2.撰寫調查報告

調查時間

調查人員

社區名稱

調查過程

調查結果

小結：社會在發展，社區也在變化著，我們的生活水平一天天的提高，讓我

們享受美好的社區生活吧！

板書設計

第一課時它們幫助了我們

教學目標

1.通過調查比較分析，了解社區的各種設施所在的位置和使用情形。

2.明白社區成員每天的生活都離不開公共設施，感受社區公共設施和人們生

活關系密切,初步樹立自覺愛護社區公共設施的意識。

課前準備

1.拍攝有關社區里公用設施的錄象，制作“社區公用設施”的課件。

2.社區小小設計師的模型和相關公共設施的圖片。

教學過程

活動一猜一猜，認一認我們的“朋友”

1.猜謎語，認朋友：同學們，通過上節課的學習，我們對自己生活的社區已經

有了一個比較全面的了解。今天，就讓我們再次走進社區，去發現我們身邊一些

不會說話的“朋友”。老師現在給大家帶來一個謎語，這個謎語就打一種社區公用

設施。看誰猜得快！“默默無聞站路旁，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五

彩繽紛顯時尚。”

2.今天路燈也來到我們中間了，它有好多話要對我們說，下面我們就來聽一聽

路燈的自述，看看它都說了些什么。（放課件一路燈的自述）

3.誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色

彩、使我們的生活更加時尚……）

活動二寫一寫，畫一畫我們的“朋友”

1.老師把我們社區里的幾位“朋友”請來了，同學們想看嗎？

2.看完我們社區里的“朋友”，老師也想認識一下，同學們社區里的“朋友”，請

同學們把書打開12頁，挑選一兩個自己社區里的“朋友”動手畫-畫，看看自己

社區里都有哪些“朋友”。

“朋友”的名稱對“朋友”說的話

路燈“謝謝你照亮我回家的路，要是沒有你我會非常害怕的。”

讀報欄“你給我們帶來了知識，讓我們更快了解好多信息，謝謝！”

長椅“謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便。”

公用電話“謝謝你上次放學幫我聯系上了媽媽，不然我好久都回不了家。”

..........

2.鼓勵學生將心中的感謝一一說出來。

【設計意圖：鼓勵學生從社會生活中汲取鮮活的素材，讓學生將自己心中的

感激流瀉于筆尖，把培養學生的動手、動腦能力結合起來，把教學與生活結合起

來，把培養情感與提高能力結合起來，使課堂教學實現多贏。】

活動五想一想，建一建，我為小區請“朋友”

1.瞧！這是一個正在建設中的小區，如果讓我們來當一回小設計師，為小區請

進一些不說話的“朋友”，你都會請誰呢？

2.分小組合作設計，你可以用老師提供的圖片在小區規劃圖上貼一貼，有些朋

友的圖片老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）

第二課時公用電話的訴說

教學目標

1.通過多媒體大量對現實生活實例的展現，使學生進一步理解公用設施的作

用，知道公用設施被破壞，給人們帶來的很多不便。

2.通過對公共設施的了解和調查，使學生關注它們，提高保護公共設施的意識。

同時培養學生社會責任感，讓他們學會關心社會，熱愛周圍生活。

教學準備

教師準備：1.教學課件：（1）社區內的公用設施視頻。（2）擬人的公用電

話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。（3）公用設施被破壞的情景視頻，

和用擬人的方式表現公用設施被破壞無法供人們使用的錄音和圖片。2.教學用

具：富有童趣的代表公用設施的卡通圖片。

學生準備：學生在實際生活中觀察，自主探究發現生活中有哪些公用設施，

初步了解它們的作用。并能簡單介紹自己發現的公用設施及它的使用情況。

教學過程

活動一真情回訪，靜心傾聽“朋友”的心聲

1.回顧“朋友”

（1）同學們，上一節課我們認識了許多新“朋友”，大家還記得它們嗎？

（2）誰能介紹介紹上一節課你都認識了哪些新“朋友”。（路燈、郵筒、消防

栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。）

2.回眸“朋友”

（1）課件展示畫面：嶄新的公共設施光潔亮麗，給人們帶來了方便。（展示

的公共設施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內的雕像等，展現

人們生活便捷而開心，這些公共設施也展露笑臉。）

（2）時光飛逝，幾個月過去了，前幾天，我們班“攝影小隊”的成員去社區拜

訪了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧！（課件展示學生的拍照）

【設計意圖：通過創設的情境和集體的交流，引發學生的內心體驗，去分析

問題、解決問題，借孩子的口，說出公共設施遭受破壞，被人占用，不能發揮作

用，體現價值的痛苦與煩惱，并希望大家愛護保養，正確使用，為人們更好服務

的心聲。】

活動二實地調查，慧心捕捉“朋友”的現狀

1.聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區里的其他“朋友”現在生

活得怎么樣，讓我們一起去看一看！

2.師：課前，同學們利用課余時間完成了“社區公共設施使用情況調查表”，那

我們現在在小組里將調查結果交流一下：看看我們的“朋友”現在生活得怎么樣？

（小組內自由交流）

活動三入境表演，傾心體驗“朋友”的疾苦

1.“朋友”在聲訴

這些忠實的朋友全心全意為我們服務，卻被我們人類傷害，痛苦至極的“朋友

們”終于決定要罷工了！（課件出示公共設施給人們的信）

親愛的人類：

你們每天都在享受我們為你們提供方便，但是你們不但不感謝我們，而且還肆意

地損壞我們，所以我們決定罷工！

一群被你們任意破壞的朋友

2.“朋友”在哭泣

（1）誰來扮演集貿市場上被貨攤擋住的消火栓，傷心的公共自行車，痛苦的

郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！

（四人小組討論，請同學上臺戴頭飾扮演，一種公共設施，以第一人稱來說說）

（2）xx的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學生在前面交流調查結

果的基礎上，通過“xx的自白，，介紹公共設施被損壞的情況及其危害性。）

小結：傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實是我們健康方便

的生活，甚至是我們自己！

【設計意圖：“體驗式學習”即使學生置身于一定的情境之中，通過角色的體

驗，賦予公共設施人性化，使孩子學會換位思考。引導他們去感受、去考察、去

經歷，最終達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內化效果。】

活動四談話悟理，精心呵護“朋友”的情誼

1.“朋友”我們不能沒有你

（1）根據你的了解，公共設施被破壞以后，給人們的生活帶來了哪些危害？

（小組內先互相交流調查的資料，然后全班進行交流。如路邊休息椅被損壞，

人們走累后無處歇息；路燈被損壞，天黑容易摔倒等）

（2）?個“窖井蓋”引發的血案

讓我們再聽一組令人觸目驚心的數據！（師補充課外資料）

①2008年，某市共受理道路窖井蓋丟失報告2492起，處置無蓋窖井2427個,

平均每天有7個窖井蓋丟失，最多一天丟失窖井蓋21個，造成直接經濟損失123

萬余元。

②某工地內的一個“開口”窖井吞噬4歲男孩周強的生命。

某飯店附近的一窖井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動車從此經過，不慎一頭

栽下。到下午2點先后有三人掉入客井。

（3）?個小小的窖井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽到這些，你有什么

感想？

板書設計

2.身邊的“朋友”

公用電話的訴說

（被人竊取、隨意破壞、占用……）

學會使用、加強宣傳保護，做文明居民

第一課時

活動一旅游采風，感受社區風情

1.師：在平時的生活中，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也是一個旅游愛好者。

在寒、暑假期里，我喜歡到祖國各地去旅游。咱們中國地域十分遼闊，從東到西、

從南到北跨度長。不同的地區，不同的氣候，不同的民族，人們生活習慣不同，

社區特點也就不一樣。接下來，老師給大家展現我在旅游時采風的照片！

2.請同學們留心觀察，看這其中哪些地方社區是你旅游時到過或者聽家人提起

過的？

（出示課件：欣賞不同地區的社區風情圖片，圖片下配文字簡要說明，注意特

點鮮明，畫面典型。）

（1）福建土樓（2）陜北窯洞（3）四川山地（4）江南水鄉

C5）北京胡同（6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄

3.教師談話激發學生的探究興趣。

4.師：說說你了解其中什么社區？能和同學們聊聊它們各自有什么特點嗎？

5.學生結合自己的旅游經驗、家人介紹、上網、看電視、看課外書等各種途徑

進行介紹祖國各地社區的特點，注意引導學生相互補充、完善，教師進行適時引

導，補充相關的資料。

活動二深入探究，了解文化內涵

1.現在，請同學們上網查找不同地區，不同民族的社區，然后小組交流：你了

解到哪些社區人們的生活方式、風俗習慣，以及形成的原因和自己的感受？

2.學生在老師的指導下，比較熟練地運用網絡查找相關信息。老師巡視，及時

收集學習信息。以小組形式交流匯報學習情況。

3.全班集體交流，教師相機點撥：

4.通過剛才的交流，你對祖國各地的社區有什么發現呢？

5.師小結：咱們祖國各地的社區不僅是外在形態不一樣，它們內在的文化內涵

也不一樣。不同的社區反映出歷史的變遷，時代的風貌，并蘊含著濃郁的文化氣

息，形成了獨特的民風民俗。

6.除了我們例舉的這些社區外，課前老師讓大家收集了我國不同地區社區的明

信片、圖片、飾品，也向自己的爸爸、媽媽等進行了相關的采訪，你能試著向大

家介紹你感興趣的某個社區嗎？

板書設計

3.祖國各地的社區

表現形態不同

文化內涵各異

第二課時

活動一激趣導入，游戲競答

1.就像我們每個人都有自己的性格特點一樣，每一個國家都有自己的符號，每

一個國家社區的人們都有自己獨特的風俗習慣。比如提到荷蘭，人們很快會聯想

到風車、郁金香；而提到澳大利亞，就會有只袋鼠跳進你的腦袋里。美國的雞尾

酒、韓國的泡菜、英國的紳士等，這些都會成為一個國家對外宣傳的一張名片。

這節課，讓我們走進精彩紛呈的國外社區。（板書課題：國外的社區）

2.進行小游戲——我說你猜。教師列舉國家社區最突出、最有代表性的景點設

施或風俗習慣.，請同學們猜猜是哪個國家。

3.教師出題，學生進行競猜搶答。

（1）黃袍佛國微笑的國度潑水節（泰國）

（2）楓葉移民眾多地廣人稀（加拿大）

（3）盧浮宮埃菲爾鐵塔浪漫之都（法國）

（4）櫻花相撲富士山（日本）

4.總結競猜搶答情況。

活動二網絡教學，綜觀世界社區

1.下面，請學生利用網絡進行學習，探究你感興趣的國家社區人們的生活，了

解一下國外的社區文化風情然后在小組內交流你們的學習體會。

2.學生自主學習，小組交流

6.請學生在全班交流自己最感興趣的國家社區風情文化后，教師引導學生嘗試

探究：國家社區不同的風情文化與哪些因素有關？

7.教師小結：可見，不同國家，不同民族，由于形成原因不同，人們生活環境

不同，宗教信仰不同，生活習慣不同，生活的社區也各具特色。

【設計意圖：在課堂上互聯網的巨大信息容量這樣的教學方式，既體現了《品

德與社會》課以學生生活為基礎，促進學生對社會理解和關注，又能夠引導學生

運用不同方式的學習工具探索和說明問題，培養他們收集、整理、分析和運用社

會信息的能力，激發學生學習的積極性。】

活動三立足現實，構建理想社區

1.剛才，我們博覽了世界各地的精彩紛呈的風情文化，嘗試探究了它們形成

的原因。回到我們生活的現實，你對構建理想的社區有什么建議呢？請同學們用

自己喜歡的方式（繪畫、寫建議書等）來表現。

2.學生自主進行活動。

3.展示學生對理想社區構建的成果。

小結：的確，他山之石，可以攻玉。在同學們對理想社區的構建中，設施的

增添不可少，制度的完善很重要，但關鍵是社區中人的思想覺悟要提高。希望同

學們從自身做起，從現在做起，從每一件小事做起。

板書設計

3.國外的社區

生活在不同文化傳統的社區里

人們的生活習慣不同

生活的社區也各具特色

第一課時

活動一誰幫我家收了被子

1.昨天，李華家發生了一件怪事，她想請大家幫幫忙想想是怎么回事，我們一

起來聽李華說說。（播放故事錄音（片段））

2.（出示標題：誰幫我家收了被子）你們猜猜李華家的被子會在哪呢？學生自

由發言。

活動二遠親不如近鄰

1.今天就有一位叫小麗的小朋友，想向大家介紹一下她的鄰居，我們一起來聽

聽。（播放故事：我的鄰居）

2.聽了這段錄音，你覺得小麗喜歡她的鄰居嗎？為什么？學生自由發言，引導

學生體會蘭蘭當時的心情。

生1：她的鄰居真好，張奶奶這么大年紀了還在醫院照顧她的媽媽。

生2：多虧了我王叔叔及時把小麗的媽媽送到醫院了，要不然，她媽媽說不定

會出事的。

生3：喜歡，李阿姨就像小麗的媽媽一樣，又給她做飯，還幫她爸爸媽媽照顧

她。

3.是啊，多好的鄰居啊，難怪小麗感動得眼淚都流出來了。

活動三我們像一家人

1.剛才大家都談了很多鄰居對你們家的關心，你們家又是怎樣和鄰居相處的

呢？在小組里和小伙伴說說，還可以演一演。

2.四人小組交流

3.全班反饋。師現場采訪：當時你或家人有什么感受？板書：和睦一家人

4.小結：鄰里之間應該和睦相處，這種相處是相互的，當你幫助別人越多時得

到的幫助就越多。讓我們一起來聆聽這首《好鄰居》的歌吧！

板書設計

遠親不如近鄰

誰幫我家收了被子

關愛*------家人------＞和睦

第二課時

活動一我的鄰居小伙伴

1.同學們，假期中你們和誰玩得最多？（背景歌曲：《你是我的好朋友》）

生1:我的表哥表弟。

生2：我和我媽媽同事的小孩一起玩。

生3：我和同學玩。

生4：我家隔壁的孩子總是到我家來找我玩。

活動二你有煩惱我來幫

1.剛才同學們都說了和鄰居小伙伴在一起很快樂的時候，可有一位叫張明的同

學在和鄰居小伙伴玩的時候，遇到了一件煩惱的事情。是什么事呢？我們一起來

聽聽。（播放故事：我的煩惱）

2.張明為什么感到苦惱呢？

生1：他想跟鄰居家的小朋友一起玩，可是媽媽不讓。

生2：他的媽媽要他多學習，少玩。

活動三我們是兄弟姐妹

1.解決了煩惱，老師相信你和鄰居小伙伴在一起會玩得更快樂。下面我們來

玩一個小游戲，游戲的名字叫“配音演員我來當”。書上有一些同學和他們的鄰居

小伙伴相處時的溫馨畫面，老師想請大家來當配音演員給這幾幅圖配音，好嗎？

找你的小伙伴趕快準備一下吧！

2.（出示P25頁三幅圖）自由組合，配音。

3.全班反饋。

圖一：

“小強，阿姨今天要出去辦點事，你有時間幫我照顧一下豆豆嗎？”

“張阿姨，我的作業都已經寫完了，正好可以讓豆豆陪陪我。”

“謝謝你，小強，豆豆這孩子啊，有點小調皮，他要是瞎胡鬧，你趕緊給我打

電話啊！”

活動四：和和睦睦在一起

1.天氣有陰有晴，月亮有圓有缺，牙齒和舌頭還有打架的時候，再親密的朋友

也有鬧別扭的時候，小伙伴之間，經常在一起，難免會磕磕碰碰有矛盾，看，這

對小伙伴就吵了起來。（出示P26頁中間一幅圖）誰來解釋一下這是怎么回事？

生1：他們都搶一種健身器材玩。

生2：小明搶不過小花，要向小華媽媽去告狀。

生3：小麗說小華就會告狀。

2.他們一開始就吵，還要向大人告狀，你覺得他們這樣好嗎？該怎樣做?

板書設計

我和鄰居小伙伴

互相關心——互相謙讓——共同商量

/

快樂

第三課時

活動一靜下心來想一想

1.同學們，我們生活的社區里有很多鄰居，在前面幾節課中，大家也說了很多

和鄰居間和睦相處的故事。在這里，老師想問大家的是，你有討厭他們的時候嗎？

為什么？

2.學生交流發生的事例。

活動二不給鄰居添麻煩

1.（多媒體出示書上P27頁上面兩幅圖）請同學們看書上兩幅圖。第一個小同

學們怎么做的，你知道為什么嗎？

2.對呀，有些游戲是不能在家里玩的，有些事情做錯了就要賠禮道歉，這樣才

能擁有和睦的鄰里關系。那么，你知道我們在家里還有哪些活動也會影響到鄰居

嗎？

活動三多為別人想一想

1.（出示P28頁三幅圖）這幾個同學做得對嗎？做得對的同學我們送給他對的

手勢，做錯的同學，我們送給他錯的手勢。

圖一：半夜還在大聲唱歌。錯誤

圖二：吃完了的香蕉皮隨手扔在樓梯上。錯誤

圖三：出門的時候，沒有幫要進門的伙伴留門。錯誤

2.大家的判斷都很正確。他們這樣做會產生什么后果呢？快在小組里交流一

下，給他們提個醒吧！

3.四人小組交流。

4.全班交流。

5.在鄰里相處中，要多為別人想一想，我們再來看看，這幾種行為對嗎？還是

用手勢告訴老師。

活動四我送大家一句話

1.師：學到這里，你能用一句話來說一說你學到了什么嗎？

2.把你說的這句話寫在書簽上，送給你的鄰居、同學，或者用來勉勵自己。

【設計意圖：用最簡單、最直白的語言寫出鄰里交往的感受，回顧前兩個話

題的體驗，作為本課“遠親不如近鄰”的延伸活動，回歸到整體，提升感悟。】

板書設計

多為別人想一想

謙讓

理解心中有他人

寬容

第一課時走近殘疾人

活動一情境導入，走近殘疾人。

1.課件出示一組殘疾人在殘奧會上的參賽畫面，配上背景音樂。最后將畫面定

格。

師：從剛剛的畫面中，你們看到了什么？學生自由交流

2.師：在我們生活的大家庭里，有一類特殊的人群，他們被稱作為“殘疾人”。

活動二模擬體驗，感受殘疾人。

1.體驗盲人

一部分同學用紅領巾蒙住眼睛，從自己的座位出發，繞教室一周再回到自己

的座位，另一部分同學可以選擇攙扶他們，或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體

驗3分鐘。

2.交流感受

剛剛同學們體驗了3分鐘盲人的生活，相信一定有很多感受吧！誰愿意把自

己的感受說出來與我們分享？學生自由交流。

剛剛通過體驗殘疾人的活動，你們就有這么多想法，試想一下，如果把你的

眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了，成了盲人，將會怎樣？

3.生活中的殘疾人

出示殘疾人生活的視屏：用腳寫字、吃飯，用手觸摸辨認人民幣，用手杖探

路等

學生交流感受。

師小結：我們感覺到對正常人來說很容易做到的一件小事對殘疾人來說卻是

非常不容易。想想，他們在生活中還會遇到哪些困難呢？學生交流。

活動三欣賞榜樣，關注殘疾人

1.邊小結邊起音樂，滾動播放開課時的畫面。

看到這一副副感人的畫面，相信此時，你們一定有更多的感觸吧！你想對這

些殘疾人說什么，你從他們身上學到了什么？學生自由交流。

他們用自己的血汗為我國體育事業爭得了榮譽，為我國2008年殘奧會贏得了

主辦權。你還知道哪些優秀的殘疾人的事跡？

2.學生交流課前搜集：學生匯報交流搜集到的身殘志堅、自強自立的事例。（相

機指導學生閱讀課本P30桑蘭自強不息的故事）

教師小結：是啊，這些生活的強者，憑著超人的毅力，通過自己的頑強的努

力，取得了驚人的成就，他們是一群生命的強者，創造了生命的奇跡。

活動四升華情感，理解與尊重殘疾人

老師談自己的感受：過去，老師和同學們一樣，覺得自己是一個健全人，離

殘疾人的生活很遙遠，也只是在遠遠的觀望他們，覺得他們很不幸，甚至可能看

到他們還有些害怕。

板書設計

2.心里想著他們

走近殘疾人

關心幫助

尊重

第二課時別讓盲道生“盲點”

活動一梳理舊知，導入新課

播放一組殘疾人日常生活的圖片

通過上節課的活動，我們知道在我們的身邊，生活著許多殘疾人，他們要像

我們正常人一樣地學習、工作和生活，要克服許多我們正常人難以想像的困

難。活動二關注社會，關愛殘疾人

1.殘疾人專用標志

課件出示殘疾人專用標志

師：你們知道這些標志是什么嗎？

近幾年，我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環境，于是在我們的生

活中，這些標志和設施隨處可見。

2.殘疾人專用設施

你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設施嗎？

學生交流課前了解到的資料。學生小組交流，全班交流。師相機補充：隨

著社會的發展，科學在進步，為殘疾人提供方便的科技產品也越來越多，如盲人

專用的電腦、手機、無障礙公交車等等。3.關愛殘疾人行動

社會上還有很多關愛殘疾人的行動，你都知道哪些呢？

學生結合課前的了解交流：有為殘疾人專設的殘奧會；公園里也會開展為殘

疾人獻愛心活動；殘疾人免費乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金

會

活動三別讓盲道生“盲點”

1.出示幾幅占用盲道的圖，最后畫面定格

師：同學們試想一下，如果此時有盲人正從此通過，會有什么后果？其實在我們

生活中還存在其它侵占殘疾人專用設施的現象。有位同學就針對這一現象寫了一

篇作文。

2.引導學生閱讀課本中出示的一篇關于占用盲人專用設施反映學生真實感受

的作文。

3.交流匯報課前調查

活動四升華認識，明理導行

1.樂當青年志愿者

在社會上有一個群體，他們無私地為社會奉獻，為他人服務，做了許許多多

有益的事情，他們就是“青年志愿者”。

出示中國青年志愿者標志，引導學生認識并理解它的含義。

大家愿不愿意像他們一樣無私地幫助別人？（愿意）太好了！

2.如何幫助殘疾人

師：殘疾人就生活在我們身邊，我們不僅要關注他們，還要學會與殘疾人和

諧相處。中國殘疾人聯合會的一位負責人曾經給市民三條建議：（課件出示）

板書設計

2.心里想著他們

別讓盲道生“盲點”

1.遇到盲人要先發出聲音再接觸他們的身體；

2.用寫字交流，最好學會一些簡單的手語；

3.要用他們適應的方式來幫助他們。

第三課時老吾老，以及人之老

活動一敬老愛老，傳統美德

1.播放一組老年人歡度重陽節的畫面，配上背景音樂《夕陽紅》。

師：還記得這些情景嗎？是的，這是老人們歡度重陽節時的歡慶畫面。看，

社會各界紛紛以不同的形式向老人們表達節日的祝福。

2.播放中央電視臺為老人開辦的《夕陽紅》欄目片花。

思考：國家最有權威的電視臺專門為老年人開辦專欄節目說明了什么？

活動二童眼看生活，關注身邊老人

1.小調查：家里有爺爺、奶奶的同學請舉手。（統計數據）追問：在你的身邊

還生活著其他老人的同學請舉手。（統計數據）

2.印象中的老人

請同學們回憶自己在生活中與老人交往的情景，他們都給你們留下了哪些印

象呢？

學生自由交流：可以是自己家中的老人，也可是鄰居等。話題可圍繞：行動

不便；身體不好（視力不好、腿腳不便、常去看病……）；孤單、寂寞；節省；

照顧孫子等等。（可以是生活層面也可是精神層面）

3.了解老人聆聽心聲

（1）課前讓同學們去了解爺爺奶奶在生活中有哪些困難和煩惱，他們的愿望

是什么？誰愿意把你們所了解到的和我們說說？

過渡：生活中，確實有老人需要我們的關心和幫助

（2）出示一組圖片：生活層面；精神層面；

（播放老人現實生活中的畫面：上下樓梯難、空穴老人孤獨、病痛折磨……）

這些都是生活中需要我們照顧的老人，我們再來看個短片

活動三共同關愛老年人

1.老年人問題已成為全社會的問題。為了保障老年人的晚年生活能夠老有所

樂，國家出臺了《老年人權益保障法》，還出臺了很多優待老人的政策，你們知

道嗎？

學生匯報課前搜集的“國家為了使老年人幸福地安度晚年所做的實事、好事”。

教師相機補充

板書設計

2.心里想著他們

老吾老，以及人之老

“善待今天的老人，就是善待明天的自己。

“尊老助老，不怕事小。”

第一課時

活動一初識雷鋒

1.（教師出示雷鋒照片）教師提問：你們認識他嗎？他是誰？

2.生簡介自己了解到的雷鋒生平。

3.教師簡介雷鋒（側重于童年家庭的不幸），揭示教學內容。

活動二走近雷鋒

1.教師播放雷鋒的錄音故事（教材p35頁）。要求學生認真傾聽。

2.點生復述讓你感動的一個小故事，并說說這個故事感動你的原因。相機提問：

如果你是那位大嫂（戰友）你會想些什么？

3.互動交流：聽了這些故事，你想對雷鋒叔叔說些什么？（師相機抓住關鍵

詞進行板書。如：助人為樂、關愛他人……）

活動三走進雷鋒

1.師：雷鋒叔叔一生做過的好事數也數不清，他用自己無私的愛將溫暖傳遞

到四面八方，用愛將快樂和健康帶給自己身邊的每一個人。那他為什么會這樣做

呢？讓我們一起到《雷鋒日記》中去尋找答案。

2.教師出示《雷鋒日記》有關片段和章節。生自由讀。

活動四學習雷鋒

1.師：說說在你的身邊，有像雷鋒叔叔那樣助人為樂的人嗎？

2.點生介紹有關的人和事例。

3.師：他們也和雷鋒叔叔一樣心中有他人，以助人為快樂之本，你又準備怎樣

行動起來呢？

4.點生結合自己的實際說說自己的感受和想法。

5.師生齊讀《雷鋒日記》有關片段和章節。

小結：讓我們向雷鋒叔叔學習，向雷鋒叔叔那樣力所能及的去幫助身邊需要

幫助的人，以助人作為自己的快樂之本！

板書設計

雷鋒的故事

助人為樂

關愛他人

第二課時

活動一試說愛

1.提問導入：（師在黑板上寫一個大大的“愛”字。）誰來讀讀這個字？

2.點生讀字。

3.當你看到“愛”這個美好的字眼，你會想到了些什么？

4.點生談感受。

小結：在許多不經意的小事里，都包含有溫暖的愛，讓我們一起用心來細細

感悟洋溢在我們身邊的愛吧！

活動二感受愛

1.學生小組交流，自己所感受到的愛。教師巡視指導。

2.點生反饋。師：同學們都有一顆細膩的心，從父母、師長、朋友、甚至陌

生人那里感受到愛帶給自己的溫暖。誰來說說你感受到的愛？教師相機指導學生

規范語言：從……事情中，我感受到了愛，我認為愛是……

活動三描繪愛

1.師：現在你認為愛是什么？拿起你手中的筆，寫下你眼中看到的，心中感

悟至u的愛。

“2.教師播放舒緩的音樂創設美的情景，學生完成p36頁的小詩。

3.在音樂聲中，點生交流自己對愛的感悟。

小結：“愛”是這個世界上最美好的字眼，是世界上最溫暖的字眼。

活動四歌唱愛

1.師：也許我們每個人對愛的表述各不相同，但是我們對愛的期盼卻一樣強

烈。（出示《愛的奉獻》歌詞）

2.生輕聲朗讀歌詞。

3.教師播放《愛的奉獻》學生學唱。

小結：讓我們在愛心中孕育生長，再把愛的風帆撒播到四方，一起在愛心中

大聲的歌唱，再把愛的幸福帶進每個人的身上！

板書設計

愛在我們的眼中

愛

在我們的心中

第三課時

活動一游戲導入

1.教師手拿愛心圖案，問學生：誰能不用任何東西將這幾顆心連接起來?

2.學生小組游戲。

3.游戲反饋，互動交流。

活動二感受愛心

1.聽故事《小云璐》。

2.互動交流，是誰讓小云璐重新回到了教室？是什么使得他們的心鏈接到了

一起？

3.閱讀p37頁，說說是什么“心”不借用任何東西就能鏈接起來？

4.小組討論：為什么說爸爸的愛是紅紅的？媽媽的愛是暖暖的？我們的愛是

悄悄地?

活動三播撒愛心

1.師：當我們走在街頭，總有許多充滿愛心的語句。請同學們讀一讀，并把

自己最喜歡的一句多讀幾遍。

2.點學生讀句子。（配上舒緩的音樂）并相機詢問喜歡的原因或自己的感受。

3.你還搜集了哪些這樣的公益廣告詞或公益廣告？

4.學生交流。

板書設計

愛心鏈接

一方有難，八方支援

贈人玫瑰，手有余香

我為人人，人人為我

第一課時

活動一我認識他們

1.同學們，咱們都有在家休息的時候，休息在家時你喜歡干什么？（生答，當

答出看電視時，隨機引導）

2.休息時，坐在沙發上看電視，是件多么舒服的事呀。那你們都喜歡看哪些節

目呢？那你們知道是誰為我我們播放出這些豐富的電視節目嗎？（電視臺的叔叔

阿姨）

3.是呀，電視臺的工作人員用辛勤的勞動給我們大家帶來了歡樂。在我們生活

的大千世界里,其實還有許多人都在默默為我們服務,給我們的生活提供著便利,

你們瞧！（三組圖片定格）

活動三人人為我我為人人

1.同學們，在我們社會這個大家庭里，人和人是互相依賴，互相服務的，我們

真的離不開各行各業的人們。不信我們再來玩個“人人為我，我為人人”的游戲吧!

（課件出示配樂游戲-找朋友）

2.你們現在小組內玩玩吧，待會我們還要在全班挑戰，比比看哪個小組認識的

人最多！（一個小組游戲，游戲后評價——這個小組告訴我們，生活中不能沒有

醫生、警察等。）

3.同學們，做完了游戲你們有什么感受呢？

4.小結：我們的一一切都離不開各行各業的勞動者，他們為我們辛苦勞動，默默

奉獻！

【設計意圖：通過“人人為我，我為人人”的兒歌游戲，進一步讓學生感受到

這些從事服務行業的人離學生的生活最為密切。】

板書設計

7.生活中不能沒有他們——我認識他們

我認識

方便、舒適

第二課時

活動一走近他們

1.（出示送奶工工作的錄像）看了錄像你們有什么想說的嗎？

2.是呀，我們還在夢鄉中，送牛奶的阿姨就已經開始為我們送奶了。同學們,

其實像送奶工一樣每天為我們默默服務的人還有很多很多，這里要我們用心去觀

察，你們一定能發現的，對嗎？課前你們都采訪調查了哪些為我們服務的叔叔阿

姨呢，現在就在小組里匯報你的調查報告吧！

3.看你們說的熱火朝天，來吧，讓我們--起來分享一下！

4.全班分組交流。

5.辛苦你們了，哪個小組先來說說通過調查你最大的收獲是什么？

6.小組交流。

7.同學們，這些每天為我們辛苦服務的叔叔阿姨們真值得我們尊敬。書上還為

我們介紹了徐虎叔叔的事跡，我們一起去讀讀他的故事！

活動二傳情達意

1.人們不會忘記辛勤的勞動者，有很多感人的詩和優美的歌表達著我們對他們

的敬佩與感激！你想對為我們服務的人說點什么？做張愛心小卡片，把你想說的

話寫在上面，送給他們吧！

2.書寫愛心卡，伴樂交流卡片內容。

3.小結：同學們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩句心里

話，讓我們全體起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧！

【設計意圖：學生感觸到了各行業勞動者勞動的苦與樂，通過卡片傳情促進

了情感交融，內化了道德認知品性。】

板書設計

7.生活中不能沒有他們——我們的生活離不開他們

不能沒有他們

感謝他們

第一課時

活動一說一說“三百六十行”

1.師：在我們身邊，人們從事著不同的職業，你知道有哪些職業嗎？

2.學生說說自己知道的不同職業，以及這些職業的特點或職責。

活動二了解典故“行行出狀元”

1.（課件出示狀元帽圖片）師：大家猜猜這是什么帽子？

2.師：這是一頂古時候狀元戴的帽子，那么，古時候什么樣的人被稱為狀元？

3.學生聽“行行出狀元”的歷史典故。

活動三夸一夸行業狀元——徐虎

1.學生聽錄音故事《徐虎的報修箱》。（課件播放）

2.師：說說從故事中你了解到徐虎是一個怎樣的人？點生談感受。

3.師：你還了解到哪些有關他的故事呢？最讓你感動的是什么？

活動四找一找“行行出狀元”

1.師：我們身邊有許多像徐虎一樣默默無聞為大家服務的人，在自己平凡的工

作崗位上，做出了不平凡的業績。讓我們來找找這些行業里的狀元。

2.學生小組交流自己搜集的行業模范的故事。

3.請小組代表介紹行業模范的故事，并說說自己的感受。

4.師：在不同的年代都涌現出了許多行業模范，他們的事跡廣為傳頌。教師介

紹（五十年代：孟泰；六十年代：王進喜；七十年代：張秉貴；八十年代：袁隆

平；九十年代：史來賀；2000年以后：李素麗）

5.師：從這些不同年代的勞動模范身上，你發現他們所具有的共同點嗎？

6.小結：雖然他們身處的年代不同，各自的工作崗位不同，但是他們干一行，愛

一行，他們忘我勞動、艱苦奮斗，是立足本職，建功立業的榜樣；他們刻苦鉆研、

勇于創新，是各行各業奮斗者的楷模；他們嚴于律己，一身正氣，是建設社會主

義精神文明的先鋒。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的業績！所以說三百六

十行一行行出狀元！

【設計意圖：通過學生對課前搜集到的行業模范的人物事例的交流，引導學生關

注各行各業里的“狀元”，了解他們的事跡，并通過教師提供的不同年代先進行

業模范的事跡，從中思考和發現他們身上的共同之處，感受他們“干一行、愛一

行”的奉獻精神，從平凡的事跡中，感受他們不平凡的精神品質。】

板書設計

8.行行出狀元

王進喜

張秉貴

干一行、愛一行袁隆平

史來堡

李素麗

第二課時

活動一談話激趣，揭示主題

1.師：通過上節課的學習，我們了解到各行各業里都有許多的行業模范，他們干

一行、愛一行，在自己平凡的工作崗位上取得了不平凡的工作業績！在這節課里,

我們也來認識這樣幾位行業狀元！

2.（課件出示行業狀元的照片及有關介紹）學生觀看。（教材p45頁內容）

3.師：說說你印象最深的是哪一位？他們工作中的特點是什么？

活動二調查反饋，激發情感

1.師：同學們在課前對自己身邊的勞動者進行了一番調查，發現了不少行業里的

狀元，請你把他們的突出之處和勞動的成果向同學們進行展示。現在就先讓我們

先到小組里去交流一下吧！

2.學生小組交流。

3.請學生發言，展示他們的勞動成果。教師相機引導學生說說他們的勞動給大

家帶來的方便。

4.師：聽了同學的介紹，你對這位行業狀元有怎樣的感受？或者你想對他說些什

么？

活動三深入采訪，探究成功秘訣

1.師：這些行業里的狀元，又是怎樣在自己的工作崗位上取得成功的呢？讓我們

一起來采訪一下他們。

2.教師介紹學生家長（行業里取得一定成績的人），嘉賓介紹自己的工作內容和

成績。

3.學生采訪嘉賓，并簡短記錄嘉賓的回答。（參訪重點引導在自己取得成績背

后的努力）

4.師：感謝嘉賓接受我們的采訪，此時你想對嘉賓說些什么？

5.師：通過對嘉賓的采訪，你有怎樣的感受和體會？學生談感受。

活動四誦讀寫話，抒發情感

1.（課件出示有關勞動的名言）教師讓學生自由讀。

2.師：請你讀一讀自己最喜歡的-一句名言，并說說自己的感受。

3.生齊讀名言。

4.師：在我們的身邊有許多平凡的勞動者，他們在自己的工作崗位上

認真工作，積極探索，

不斷努力，才做出了不平凡的成績。也請你用一兩句話來表達你對他

們的敬佩之情吧！

5.生自由寫話，再點生讀一讀。

6.小結：在各行各業中都有許多的行業模范，他們干一行愛一行，在自己的工作

崗位上不斷努力，付出艱辛的汗水，取得了成功！

板書設計

8.行行出狀元

尋找身邊的狀元

付出收獲

刻苦努力勞動能手

勤奮鉆研行業狀元

1課時

完成教材P47-P50頁內容，話題為“都是人民勤務員”和“珍惜與尊重”以及

“請他們來做客”。

教學過程

活動一由點及面，體驗謝謝

1.師（手持一份當天的報紙）：上課前，門房李阿姨將一份老師訂閱的《長江日

報》送到了老師的手中，瞧，老師打開報紙就可以了解到當天的新聞，多方便啦!

同學們，老師能讀到這份報紙，還要感謝哪些人呢？（記者、編輯、印刷工人、

郵遞員...）

2.師：是啊。我們每一天的生活中，都有許多人默默無聞地奉獻了他們的勞動，

是他們的勞動，帶給我們許多便利。同學們還知道哪些勞動者為我們的生活提供

了服務呢？

活動二調查采訪，感悟謝謝

1.師：今天，*月*日，一個平凡而又特殊的日子，你們說謝謝了嗎？

2.師：老師想知道你平時得到過別人的感謝嗎？說一說當別人對你說謝謝

時，你的心情是怎樣的呢？為什么？（學生回答）

3.師：是呀，當得到別人的謝謝時，你的心中特別高興，也特別自豪，因

為自己所做的事得到了大家的肯定，自己的勞動得到了別人的尊重，其實不光是

你，老師也是這樣。那么工作在不同行業的叔叔阿姨每天都在為我們提供著幫助

和服務，他們得到過別人的感謝嗎？課前我們進行了調查，有的一-個人進行調查,

有的幾個人小組合作調查，趕緊把你們的發現在小組內說說吧！

活動三情景表演，學會謝謝

1.師：老師這兒有一個小朋友，他也常常在說謝謝，你們看他真的會謝謝

嗎？（出示學生生活場景）

2.師：看了這個學生的生活片段，你有什么想法，如果是你你會怎么做呢？

分小組自己選擇一個小片段表演出來。（小組活動，設計場景表演）

3.師；哪一組先來，學生表演老師適時地提問：為什么你會這樣做呢？

4.師：看來我們對人表達感謝的方式還有很多種，你們還想到了什么更好

的方式來表達你內心的感激之情呢？（學生回答）

5.總結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會

感謝，?個眼神、一聲問候；-個微笑、一個動作，無處不閃現著愛的火花，讓

我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有我們大家的共同努力，我們的

生活中將處處充滿親切的問候和真誠的感激，讓我們每個人都在這樣充滿愛的和

諧家園中生活、學習！（出示板書：傳遞真誠愛意享受和諧生活）學生起讀一

遍。

板書設計

9讓我說聲謝謝你

服務幫助——需要謝謝

尊重理解一學會謝謝

傳遞真誠愛意享受和諧生活

第一課時各種各樣的商品

活動一我給商品分分類

1.提問導入：同學們，平時和爸爸媽媽一塊去購物常常會買些什么？在四人

小組里說一-說，再講給全班同學聽一聽。

2.請大家把說到的商品畫到自己準備的卡片上，或準備好相應的商品圖片，

在四人小組里互相展示。

3.教師引導：請同學們在四人小組里將商品的畫片進行分類，然后派一名代

表說一說：你們小組給商品分類的結果和依據。

4.教師指導：在黑板的分類框里展示學生的分類結果，根據學生們的分類，

指導孩子們掌握為商品合理分類的依據，并結合這些依據讓學生自行糾正不合理

的分類。

5.小結：我們的生活中有許許多多的商品，滿足了人們的需要。這些商品可

以根據不同的性能和用途分成不同的種類，如食品、服裝、文具、圖書、日化等。

活動二我為超市擺商品

1.以四人小組為單位，老師給每個小組發一張A3的白紙，組員們用平面圖

的方式規劃一家超市，將商品分類分區。

2.各小組展示自己的規劃，并派代表講解超市分類分區的依據。

3.一個小組展示時，其他同學邊聽邊評價他們的分類分區是否合理，可以用

互動的形式相互提問，解答。

4.活動結束，評選出所有最合理的規劃設計給予獎勵，優秀作品可在班級宣

傳欄展示。

板書設計

各種各樣的商品

圖片一：食品；圖片二：服裝；圖片三：學習用品；圖片四：其他用品

第二課時我知道的購物場所和購物新方式

活動一我知道的購物場所

1.提問導入：通